第13课《唐诗五首——黄鹤楼》课件（共19张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

黄鹤楼 崔 颢 情境导入 设计意图：展示相关知识，引入课堂。 操作建议：播放视频，介绍“黄鹤楼”，引入课堂。 “黄鹤楼”，古代名楼，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。 了解黄鹤楼 黄鹤楼 传说三国时，一位名叫费祎[yī]的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。 另一说是据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。 了解黄鹤楼 明目标 领会诗歌主旨，背诵并默写诗歌。 初步了解律诗的章法结构，学习情景交融、虚实结合的写法。 体会诗人抒发的人生失意和思乡的情感。 知作者 【崔颢】(?～754)，汴州(今河南开封)人。盛唐诗人。其《黄鹤楼》诗，是吊古怀乡之佳作，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。有《崔颢集》，其诗风变为雄辉奔放，但他宦海沉浮，终不得志。 作者与李白的小故事： 凤凰台上凤凰游， 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。 背景链接 这首诗是吊古怀乡之佳作。崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，即景生情，诗兴大作，写下此诗。 黄鹤楼  崔颢 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 诗诵读 要求：读准字音，节奏 传说中骑鹤飞去的仙人。 离开，离去。 只剩下，仅留下。 飘飘荡荡的样子。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 知诗意 晴川 历历汉阳树，芳草萋萋 鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 晴日里的原野。 长江中的小洲,在黄鹤楼东北。 故乡。 烟霭笼罩江面。 草木茂盛的样子。 分明的样子。 诗意：传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下一座黄鹤楼。(仙人驾)黄鹤离去不再返回，千百年来(只剩下)白云在此飘荡。晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿的芳草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。 知诗意 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 赏诗情 1.首联开头有什么特色，试着体其作用和效果。 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。” 运用、虚实结合，吊古伤今，首联扣题，从神话传说落笔，增添了神异色彩，写出了古今变化，物是人非的强烈感慨，抒发了诗人内心的孤独、寂寞和惆怅。 近景 叙事 设计意图：引导学生细读文本，理解用典的作用。 操作建议：教师提问该句使用了什么典故，学生讲解典故后，教师再追问“空余”二字的表达效果。 2.颔联描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感慨？ “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。” （融情于景）仙人一去不再回返，只有白云陪伴着黄鹤楼，已经历经千百年之久。 以白云悠悠反衬人生短促，世事茫茫，大有岁月易逝的孤寂和惆怅之感，为下文写乡关难归的无限愁思做了铺垫。 虚实相映。 设计意图：引导学生细读文本，理解用典的作用。 操作建议：教师提问，学生回答。教师可提示：“空”的含义有哪些？在此处是什么意思？所以作者是想表达什么感慨？其在结构上有何作用？ 3.颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析。 写景清晰明朗，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌，给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情。 以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。 设计意图：引导学生细读文本，赏析诗句。 操作建议：教师提问，学生将自己的赏析批注在该句旁边，教师可点几位同学展示或让其在黑板上板书自己的批注。教师可提示：①找其中的形容词，看其形容的事物状态是什么样的。②注意其传递的情感。 4.尾联中最能概括诗人感情的是哪一个字？诗人是如何表达的？ “愁”字点题，“烟”字描绘了一种朦胧、弥漫的景象。触景生情、设问，直