第11课《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 1.通过开展《记承天寺夜游》微电影策划会活动，引导学生转换观察视角，借助“微电影 溯 源堪景”“分镜头脚本设计”“微电影海报创作”三大主题学习任务，深度开发文本资源，引 导学生在学习活动中，积累文化常识、文言知识及相关学习方法。 2.通过“溯源堪景”任务环节，引导学生学会查找资料，了解文章背景，培养学生的调查、 分析能力；通过“合理布景”环节，引导学生学会细读文本，培养他们的推测能力；通过“脚 本设计”环节，引导学生通过抓关键词剖析人物情感，培养学生的联想和想象能力，并激发 他们创造性地运用镜头画面进行个性化的文学表达；通过“宣传海报品鉴会”环节，引导学 生学会综合分析，培养学生的形象思维能力和鉴赏评价能力。 3.通过推荐阅读《苏东坡传》与观看央视纪录片，引导学生全方位地了解苏轼的人生轨迹， 加深对文章内容及人物复杂心境的理解。 4.借助适当的拓展和合理的作业设计，将“微电影策划会”的学习活动延伸到课外，借助“绘 制苏轼谪迁图和心境变化图”,和补充“演员手记”的任务，加深学生对人物及作品的理解。 教学内容 教学重点： 1、通过“分镜头脚本设计”环节，引导学生细读文本，抓住重要实词、虚词，深度剖析 人物情感，并学会创造性地运用镜头画面进行个性化的文学表达。 2、通过“微电影海报创作”环节，适时拓展苏轼的人生经历及相关文学作品，帮助学生 更好的理解人物的坎坷经历和复杂心境，真正体悟“闲”字背后蕴含着的巨大人格魅力。 教学难点： 在三大主题学习活动中，将文言知识和学习文言文的基本方法润物无声般地渗透给学生， 并在各个活动环节中，逐步培养学生的调查、分析、推测、综合、鉴赏、评价等语文能力。 教学过程 一、导入： 1.由“夜”字的古体字探秘引出《记承天寺夜游》。 2.一名学生朗读课文。 二、举行《记承天寺夜游》微电影策划会 【任务一】微电影溯源勘景 (一)背景溯源，勘察取景。 1.课前预习知识卡片，阅读《记承天寺夜游》,确定微电影需要拍摄的场景，查阅资料进 行背景溯源考证，并选派代表课堂展示探究结果。 知识卡片 “堪景”即“取景的意思”,原本指在前期影视筹备中，由导演、摄影师、美术、灯光师等一起 到拍摄地勘查，验证其是否满足拍摄需求。 1.拍摄场景 ①( ) ②承天寺 2.原著指引 从“元丰六年十月十二日夜” 到“ ” 从“ ” 到“但少闲人如吾两人者耳 ” 原文标题为“记承天寺夜游”,暗示夜 游发生的场景主要在承天寺内。根据中国苏 ( 3 选景考证 ) 轼研究学会理事王琳祥的考证，承天寺的规 ( (背景溯源) ). 模不大，位于临皋亭的东边，距其不远。可 惜，承天寺至明代已不存在，目前仅明朝黄 州府志》中留有少许记载：“古寺，在今城 南大云寺前，今为民居。” 2.教师适时补充背景资料，印证学生的猜测，解答学生的疑惑。 (二)研读文本，合理布景 1.教师提供方法指引——“文言解密六法”。 2.学生根据课堂提示，结合注释，再次研读文本，完成如下思考： 拍摄场景 ①( ) ②承天寺 1.布景元素 2.灯光效果 3.服装造型 理由阐述 (依据原文 合理设计) 因为原文写到“ ” 意思是“ _”, 可以推测出 _, (又因为_ ,)所以我们认为 …… 因为原 文写到“ ”, 意思是“ _ ” 可以推测出 _ (又因为 ,)所以我们认为 …. 3.学生按照表格要求合理推测布景元素、灯光效果及服装造型，并以小组为单位展示探 究结果。 4.教师依据学生发言，适时补充实词、特殊句式等文言知识，并对各个小组发言进行合 理评价。 【任务二】分镜头脚本设计 1.引导学生借助知识卡片，仿照范例，从文本中筛选关键词，展开合理联想和想象，创 造性地运用特写镜头来设计分镜头脚本。 知识卡片 分镜头脚本又称摄制工作台本、导演剧本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主 要任务是根据解说词和文学脚本来设计相应画面，把握片子的风格等。 镜距 作 用 远景 主要强调场面的深远。 全景 显示人物相对的动作状态。(人物的全身都可见) 中景 符合一般的人物视野，它的场景看起来不远不近。(取人物膝盖以上) 近景 能看清人物表情。(取人物的上半身或其他部分) 特写 放大人物的面部，突出人体或物体的一个局部。 ① 示例： 场景 ① 字幕 “元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。” 镜距 中景 特写 聚焦 关键词是 “欣然”,画面突出苏轼 在百无聊赖的夜 晚，突见月色入户的喜悦和兴奋 之情。 画面 构想 镜头1:画面以一个中景镜头开始，在卧房朴素的床榻上，一名中年男子(苏轼) 缓缓解开衣带，准备睡觉。这时，一缕月光透过简陋房门的缝隙，投射到屋内的 地面上。 镜头2:镜头迅速切换到男子(苏轼)的面部特写，只见他脸上洋溢着笑容，眼里 闪烁着光芒，随即兴奋地站起身来，披上衣服就向着屋外的那缕月光走去。 ② 设计：是 场景 字幕 镜距 聚焦 关键词是 ,画面突出苏轼 之情。 画面 构想 镜头1: 镜头2: 2.教师适时介入点评，并引导学生关注本文的写景技巧和文言虚词的特殊作用，帮助学 生更好地理解人物的情感变化。 【任务三】微电影海报创作 (一)课前要求学生预习《记承天寺夜游》,并引导学生通过手绘、平板APP绘画、AI 绘图工具等多种手段，为本次微电影设计一张宣传海报。 (二)宣传海报品鉴会。 美工组最终选出了两幅最有代表性的海报，但是，到底哪种构图才更适合这部作品呢? 导演组犯了难，请同学们给导演组提些宝贵的意见。 1.学生结合前两个学习任务的收获，进行当场相互点评。 2.教师搜集整理学生的合理评价，集中进行展示总结。 3.学生根据现场点评意见，认真记录、整理、完善海报设计评价量表，为后续的电影海 报设计提供参照标准。 (二)制定海报设计评价量表 评价纬度 自我评价 导演组评价 1. ☆☆☆☆☆↵ ☆☆☆☆☆ 2.↵ ☆☆☆☆☆e ☆☆☆☆☆ 3. ☆☆☆☆☆e ☆☆☆☆☆↵ 4. ☆☆☆☆☆e ☆☆☆☆☆↵ 4.引导学生对海报内容与作品主题的关系进行深入思考，适时补充“乌台诗案”及《卜 算子 ·黄州定慧院寓居作》,了解特定历史事件对苏轼产生的重大影响，同时补充作者生平经 历及代表作品，触摸“闲”字背后隐藏的情感脉络，然后对本节课进行小结。 5.适时引入课后学习任务，将“微电影策划会”的学习活动延伸到课外，借助“绘制苏 轼谪迁图和心境变化图”,和补充“演员手记”的任务，加深学生对人物及作品的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$