6.2《五石之瓠》课件-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课前三分钟： 全班齐读选必上最后四首古诗： 《无衣》 《春江花月夜》 《将进酒》 《江城子·乙卯正月二十日记梦》 课前准备： 选必上课本 第二单元助学材料 第二单元学程 整体感知 品析诸子论说风格，践行立身处世之道 ——感诸子思想 学习目标 诵读吟咏，借助课下注释，工具书疏通文意，用积累卡片的方式梳理文言现象。 借助自身学习经验，用思维导图理清文章脉络，概括诸子百家的主要观点。 结合过去所学，从各家学说观念、处世态度等方面分享交流，理解诸子的思想。 庄周梦蝶，知鱼之乐，一个个寓言故事陪伴我们成长。今天，我们将从表面向内涵进行深入探讨，学习庄子的哲学智慧。让我们一起走近《五石之瓠》。 课堂导入 任务一 了解庄子其人 ，积累文言知识 了解庄子 庄子，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物。思想家、哲学家、文学家，与老子并称“老庄”。 庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，被誉为地方官吏之楷模。庄周的文章，想象奇特丰富，语言运用自如，灵活多变，善于使用寓言说理，能把微妙难言的哲理说得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。 庄子其书 《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及其后学所著道家经文。现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。 汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。 姓惠名施，战国时期宋国人，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。他做过梁惠王（魏王）的相，惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要组织人和支持者。 惠子与庄子本是朋友，本篇以及许多篇章中所写惠子与庄子的故事多为寓言性质，并不真正反映惠子的思想。 惠子其人 8 庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。 时代背景 经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践的论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。 时代背景 走进文本：读准字音 五石（shí）之瓠（hù） 惠子谓庄子曰：“魏王贻（yí）我大瓠之种(zhǒng)，我树之成而实五石。以盛(chéng)水浆，其坚不能自举也。剖(pōu)之以为瓢，则瓠（huò）落无所容。非不呺（xiāo）然大也，吾为（wèi）其无用而掊（pǒu）之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟（jūn）手之药者，世世以洴澼絖（píng pì kuàng）为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖 ，不过数金。今一朝而鬻（yù）技百金，请与之。’客得之，以说（yuè）吴王。越有难(nàn)，吴王使之将（jiàng）。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠（huò）落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫(fú)！” 任务二 研读课文，理解主要观点 本文节选自《庄子·逍遥游》。 石shí：现在读dàn，计算容量的单位，十斗为一石,十升为一斗。（此义在古书中读shí）“五石”是指数量。 “瓠(hù)”是葫芦的一种。“五石之瓠”指可容五石的大葫芦。作者只是借“五石之瓠”来说明道理。 1石=10斗=60千克 5石=50斗=300千克 题 目 解 说 惠子谓庄子曰：“魏王贻yí我大瓠hù之种zhǒng，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠huò落无所容。非不呺xiāo然大也，吾为其无用而掊pǒu之。” 夯实基础 谓：对……说。贻：赠送。瓠：葫芦 之：代词，种子 树：名作动，种植。成：成长，长大 而：连词，表顺承。以盛水浆：省略句，以（之）盛水浆，之，代指瓠。 坚：形作名，坚固的程度。 自举：宾前，即“举自”，举起自己 以为：把……当作。则：那么。 瓠落：宽大空廓的样子。 所容：所字结构，容纳的东西。 呺然：内种空虚而宽大的样子。 为：连词，表原因，因为。而：表顺承 掊：击破 惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有什么用处，就把它击破了。” 14 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 夯实基础 固：副词，实在，确实。 于用大：在使用大东西方面。 善：擅长。为：调制。龟手：龟，同“皲”，冻裂手。 洴：使动，使…浮起。澼：在水中漂洗。 絖：同“纩”，丝棉絮。 以…为：把…作为。事：营生。 请买其方百金：省略、状后，（以）百金买其方。 聚族：聚集全家人。而：表顺承一朝：一旦.鬻：卖。 请：请允许我。 说：劝说 难：发难，即发兵侵略，这里指越国对吴国有军事行动。 将：率领军队。 水：名作状，在水上。 裂地：划分出土地。 一：同样的。 或：有的人。以封：省略句，省略介词宾语“之”，即药方。 所用：使用方法。异：不同。 15 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 夯实基础 翻译：庄子说：“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出药方就可获得百金，就卖了吧。’。这个客人得到药方，便去劝说吴王。这时越人发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天，跟越军在水上交战，大败越军，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有的人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。 16 今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！ 夯实基础 虑：用绳结缀。 以为：把……制成。 大樽：可以拴在身上的一种凫水工具，俗称腰舟。 而：表顺承。 而：表转折，却。 犹：仍然，还是 蓬：草名，其状弯曲不直，心被蓬草塞闭，比喻见识浅陋，不通达的见识。 【翻译】现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 17 五石之瓠 庄子→何不虑以为大樽，而浮乎江湖？ 惠子→其坚不能自举；则瓠落无所容； 吾为其无用而掊之。 客 → 裂地而封之 宋人→ 不免于洴澼絖 1.本文讲了几个故事，故事涉及的主体有谁？各有怎样的态度？（原文回答） 不龟手之药 18 瓠 庄子 盛水浆，以为瓢 以为大樽 对物的加工改造和制作 保留了大瓠原本的样貌 惠子 技 2.从用法来看，惠子和庄子分别从哪个角度认识大瓠的作用？有什么用意？ 道 小 大 实用主义和审美主义 大瓠无用 讽刺庄子的学说 大而无用 ①说明使用方法不同，结果完全不同 ②讥讽惠子做法，看不到无用之大用，借此批评惠子的固陋 19 3.客人和宋人是如何使用“不龟手之药”？有什么用意？ 宋人 不免于洴澼絖 宋人只看到世俗的小利，看不到背后的“大用”。客能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值。 获裂地封侯之赏 客 不 龟 手 庄子 4.思考：惠子和宋人有什么相同点？ 宋人→ 世世以洴澼絖为事 鬻技百金 惠子→ “五石之瓠”盛水、做瓢都失败了，最后只能把葫芦打破 夫子固拙于用大矣 1.说明使用方法不同，结果完全不同 2.讥讽惠子做法与宋人一样，看不到无用之大用，借此批评惠子的固陋 眼光狭窄，思维固化，只见世俗小利，不见事物背后的“大用”。 5.思考：庄子和客有什么相同点？ 客→ 以说吴王 获裂地之赏 庄子→ 何不虑以为大樽而浮乎江湖？ 眼界宽广，思维活跃，能跳出事物固有之用的窠臼而看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值。 两者形象 惠子 庄子 内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象 旷放豁达、 无欲无求、 顺其自然， 不凝滞于物的形象 对比衬托 23 同一事物，用法不同，眼光和见识不同，价值不同； 要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值； 事物大有大的用处，小有小的用途，关键的问题在于必须善用不同的事物 “无用之用”，才是大用。 要善与转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看问题，就能够超越他人，发现事物不一样的价值。 6.本文中寓言故事的寓意是什么? 研读文本 惠子→ 盛水、装东西 庄子 → 做成大樽浮乎江湖 内容小结： 讽庄子学说大而无用 讽惠子固陋 无用之用方为大用 所用之异 宋人→不免于洴澼絖 客 →获裂地封侯之赏 25 ①用寓言故事和人物形象作为依托。 文中刻画了惠子和庄子两个人物形象，对比鲜明；庄子讲述了“不龟手之药”的寓言故事，来反驳惠子认为“五石之瓠”无用的观点，很好地反映了人物的形象特点。 写作特色 ②运用对话描写刻画人物。 文中惠子和庄子两人的对话贯串始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事。 写作特色 ③以小见大，思辨性强。 本文借助“五石之瓠”和“不龟手之药”这两则小故事，深刻地阐明了“有用”与“无用”可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。 $$