1.1.1物质的分类 课件 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

汇报人：文小库 2024-08-02 1.1.1物质的分类 教学情境 举例说明熟悉的分类现象？ 物质的分类 纯净物与混合物：通过实例让学生理解纯净物和混合物的区别，纯净物由一种物质组成，如蒸馏水；混合物由两种或两种以上物质组成，如空气。 单质与化合物：介绍单质和化合物的概念，单质是由同种元素组成的纯净物，如氧气；化合物是由不同种元素组成的纯净物，如水。 物质的组成 每一种元素都可以形成单质。有的单质有多种形态， 如金刚石、石墨和C60都属于碳单质。像这样，由同一种元 素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形 体。例如，金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧 气和臭氧（O3）是氧元素的同素异形体 物质的分类 树状分类法 交叉分类法介绍 定义：交叉分类法是指按照物质相同点，把物质分成若干类的一种方法。 特点：能从不同角度对物质进行较全面的分析，更好地了解物质的性质和用途。 物质的分类 交叉分类法 定义 定义： 能与碱反应生成盐和水的氧化物，且反应仅生成一种盐和水。 范围： 包括大多数非金属氧化物和部分过渡元素的高价氧化物。 酸性氧化物 定义： 能与酸反应生成盐和水的氧化物，且反应过程中不产生其他物质，或能溶于水生成碱的化合物 例子： 。氧化钠（Na₂O） 氧化钙（CaO） 碱性氧化物 交叉分类法举例 溶液中粒子直径的特点 分散系及其分类 1、概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质 中所得到的体系，叫分散系。 2、组成 分散系： 分散质： 3、分类 分散质和分散剂所处的状态共有9种组合 按照分散质粒子直径大小分类 胶体的制备： 氢氧化铁胶体的制备 制备方法：向沸水中逐滴加入5至6滴FeCl3饱和溶液，继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热，得到的分散系即为Fe(OH)3胶体 写出反应方程式： 实验目标 通过实验操作，学生亲身体验并观察丁达尔效应，加深对胶体性质的理解。 实验器材 激光笔、Fe(OH)3胶体溶液、烧杯等。 实验步骤 将Fe(OH)3胶体溶液倒入烧杯中，用激光笔照射溶液并观察出现的光路现象。记录实验现象并进行分析讨论。 实验结论 根据实验结果，总结丁达尔效应的特点和原理，并引导学生思考其在实际生活中的应用价值。 实验设计 【实验1-1】    取两个 100 mL 小烧杯，分别加入 40 mL 蒸馏水和 40 mL CuSO4溶液。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸 水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液。继续煮沸至液体呈红 褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体。 把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处， 分别用红色激光笔照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方 向进行观察，并记录现象。 胶体的性质 稳定性： 胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下能稳定存在 电泳： 在外加电场的作用下，胶体粒子在分散剂中向阴极 （或阳极）作定向移动 1、静电除尘器除去空气或废气中的飘尘 2、分离蛋白质、氨基酸 电泳应用： 丁达尔效应： 当平行光束通过胶体时，可以看到一条“光亮”的通路， 这是由于胶体粒子对光线散射形成的。 发现时间：在19世纪中叶，由英国物理学家丁达尔首先发现。 研究背景：丁达尔在研究胶体时，观察到一束光透过胶体时会出现一条明亮的“通路”，从而发现了这一特殊的光学现象。 三种分散系的比较 03 02 01 物质分类：进一步了解物质的分类方法和依据，掌握更多物质的类别和性质，为后续的化学学习打下坚实基础。 丁达尔效应：探究丁达尔效应在其他领域的应用，如医学、生物学等，了解其在实际问题解决中的作用和价值。 实验技能：通过实验进一步加深对物质分类和丁达尔效应的理解，提高实验操作和数据分析能力。 总 结 判断题： 胶体都具有丁达尔效应：胶体分散系可以观察到丁达尔效应，但并非所有胶体都会产生明显的光路。 课堂训练 课堂训练 溶液、胶体、浊液这三种分散系的最本质区别是（ ） A. 是否能透过滤纸 B.是否有均一、稳定、透明的外观 C.是否会产生丁达尔效应 D.分散质粒子直径的大小 $$