14 刷子李 教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

《刷子李》 一、教材分析 《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文,也可见于部编版五年级下册第14课。该课文选自中国当代著名作家冯骥才的小说集《俗世奇人》,经过教育部审定后选入教材。冯骥才以其独特的视角和生动的笔触,描绘了一个个鲜活的人物形象,展现了民间艺人的高超技艺和独特魅力。人物形象鲜明:刷子李这一人物形象通过生动的外貌、动作、语言以及曹小三的心理变化等描写,显得鲜活而立体。语言朴实幽默:课文语言朴实无华,却又不失幽默风趣,具有浓郁的天津风味,读来令人回味无穷。情节紧凑有趣:课文情节紧凑,富有戏剧性,通过一件小事展现了刷子李的大本领和大智慧。 二、课标分析 《刷子李》以刷子李这一技艺高超的粉刷匠人为主角,通过讲述他新收的徒弟曹小三对师傅技艺的半信半疑,到亲眼见证师傅刷墙的绝活后,对师傅佩服得五体投地的过程,展现了刷子李的精湛技艺和独特性格。课文结构清晰,分为两部分:第一部分(第1-2自然段):简要叙述有关“刷子李”粉刷技艺高超的传说,以及刷子李给自己立下的规矩。第二部分(第3-11自然段):通过曹小三亲眼所见,从正面和侧面两个方面印证了“刷子李”的高超技艺名不虚传。 注重朗读感悟:通过多遍朗读,引导学生深入体会语言文字的内涵,感受刷子李的技艺高超和工匠精神。 强化细节描写:引导学生关注课文中的细节描写,如刷子李的着装、刷墙的动作等,体会这些细节在刻画人物形象中的作用。拓展延伸阅读:鼓励学生阅读《俗世奇人》中的其他故事,进一步了解民间艺人的高超技艺和独特魅力。综上所述,《刷子李》是一篇具有鲜明人物形象、朴实幽默语言和紧凑有趣情节的课文,对于培养学生的阅读能力、写作能力和情感态度都具有重要意义。在教学过程中,教师应注重引导学生深入感悟文本内涵,领悟作者的写作方法,并适时进行拓展延伸阅读。 三、教学目标 知识与技能:认识并会读6个生字,如“师傅、刷浆、包袱”等,并理解相关词语。能够有感情地朗读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺。 过程与方法:通过抓住重点句段反复朗读,体会文章是如何表现刷子李技艺高超的。学习作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象。 情感态度与价值观:感受刷子李的工匠精神,体会精益求精的职业态度。初步形成“三百六十行,行行出状元”的认识,尊重各行各业的劳动者。 四、教学重点 正确流利地朗读课文,背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容,联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1. 导入新课 谈话导入:通过日常生活中的称呼习惯,引出“刷子李”这一称呼的由来,激发学生兴趣。 简介作家及作品:介绍冯骥才及其作品《俗世奇人》,简要说明刷子李在其中的地位。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习的兴趣。 课内探究 2. 初读课文,整体感知 自由读课文:学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 检查自学情况:出示词语,指名认读,并纠正发音。 概括主要内容:引导学生概括课文主要内容,初步了解刷子李的高超技艺。 3. 细读课文,感悟技艺 正面描写: 学习第五自然段:重点分析刷子李刷墙时的情景,找出描写技艺高超的词语和句子,如“如同升天一样美”、“干完活,绝没有白点”等。 品味语言:通过朗读、讨论等方式,体会刷子李技艺的高超和作者对语言的精妙运用。 侧面描写: 分析曹小三的心理变化:通过曹小三的视角,感受刷子李技艺的神奇和不可思议。重点分析曹小三从半信半疑到亲眼见证再到佩服得五体投地的心理变化过程。 理解“一波三折”:引导学生理解文章通过曹小三的心理变化来展现刷子李技艺高超的写法,即“一波三折”的写作手法。 4. 研读写法,领悟技巧 领悟写作方法: 正面描写与侧面描写相结合:引导学生理解并领悟作者通过正面描写刷子李刷墙时的情景和侧面描写曹小三的心理变化来共同展现刷子李技艺高超的方法。 细节描写:强调细节描写在刻画人物形象中的重要作用,如刷子李的黑衣服、刷墙的动作等。 小练笔: 仿写练习:要求学生运用学到的写作方法,描写一个技艺高超或有某项专长的人。 交流点评:学生展示自己的作品,教师和同学进行点评,共同提高。 5. 总结提升 总结课文:回顾刷子李的高超技艺和作者的写作方法。 练习学生快速浏览课文,并从中找到所需要的信息,进行归纳整理的能力。 同时,要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 拓展延伸:介绍《俗世奇人》中的其他奇人异事,激发学生的阅读兴趣。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力 对所学知识进行巩固 七、教学反思 在完成《刷子李》这一课的教学后,我进行了深入的教学反思,主要从以下几个方面进行总结: 一、教学目标达成情况 知识与技能:大部分学生能够准确认读并理解课文中的生字词,对刷子李的刷墙技艺有了清晰的认识。但在实际应用中,如用所学词语造句或描述类似技艺时,部分学生的表达能力还有待提高。 过程与方法:通过引导学生抓住重点句段进行朗读和讨论,学生较好地体会到了文章如何通过正面和侧面描写来展现刷子李的技艺高超。然而,在引导学生自主分析文本、提炼信息方面,我给予的指导和时间可能还不够充分,部分学生在这一过程中显得较为被动。 情感态度与价值观:学生普遍能够感受到刷子李作为工匠的敬业精神和精湛技艺,对“三百六十行,行行出状元”的观念有了更深刻的理解。但在将这一观念与现实生活相联系,尊重并欣赏各行各业劳动者方面,还需进一步引导和强化。 二、教学过程中的亮点与不足 亮点: 情境创设:通过谈话导入和简介作家作品,成功激发了学生的学习兴趣,为后续学习营造了良好的氛围。 读写结合:在理解课文的基础上,设计了小练笔环节,让学生尝试运用所学写作方法进行仿写,有效提升了学生的写作能力。 不足: 时间分配:在教学过程中,对正面描写和侧面描写的分析较为深入,但可能导致其他教学环节(如生字词教学、整体感知等)的时间略显紧张,影响了教学效果的全面性。 学生参与度:虽然大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动,但仍有少数学生在某些环节显得较为沉默,这可能与我的提问方式或课堂互动方式有关,需要进一步改进。 拓展延伸:虽然介绍了《俗世奇人》中的其他奇人异事以激发学生的阅读兴趣,但未能充分引导学生将阅读体验与现实生活相联系,缺乏更深层次的思考和讨论。 三、改进措施 优化时间分配:在备课时更加精细地规划每个教学环节的时间,确保每个部分都能得到充分的展开和深入。 提高学生参与度:采用更多样化的提问方式和课堂互动形式,如小组合作、角色扮演等,以激发学生的参与热情,提高课堂活跃度。 加强拓展延伸:在拓展延伸环节,增加更多与现实生活相联系的问题和讨论,引导学生将所学知识应用于实际生活中,增强学习的实用性和趣味性。 注重个体差异:关注不同学生的学习需求和水平差异,为不同层次的学生提供适当的支持和挑战,确保每个学生都能在课堂上有所收获。 通过这次教学反思,我更加清晰地认识到自己在教学中的优点和不足,也为今后的教学提供了宝贵的经验和改进方向。我将继续努力提升自己的教学水平,为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。 板书设计 刷子李 技艺高超:规矩奇 效果奇 动作奇 写作方法:正面描写 + 侧面描写 细节描写:黑衣服、刷墙动作等 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$