第3课 我很诚实 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

三年级下册第一单元《我和我的同伴》 第3课 第二课时教学设计 课题 我很诚实 课型 品德指导课 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养： 政治认同:通过辨析生活中的常见行为,知道诚实是实话实说,不说谎、不骗人。 道德修养:知道诚实是做人的根本、做事的准则,是中华民族的传统美德。 法制观念:懂得在与人交往中要克服恐惧、胆怯、虚荣好胜等心理,做到不说谎。 责任意识:在当事人不知情的情况下,如果自己做错事,应主动说明实情并 承担责任,即使利益受到损失,也应具有诚实担当的勇气。 2、 课标摘录 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。 诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。诚实在人与人之间的交往中非常重要，是一个人的立身之本和处世之道。我国在建立法治社会的过程中，人们拥有诚实的品德尤为重要，因为法治社会只能在有诚信的社会环境下才能实现。 小学阶段是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，在人与人交往中做到诚实非常重要。诚实的品质如果在儿童幼年时期就播下种，扎下根，将对儿童一生能否诚实做人产生重大影响。 本课教学目标还关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。因此，通过教学帮助儿童克服说谎的心理障碍是培养诚实品格一个重要方面。 三、课标分解 1.学生学什么 知道诚实就是实话实说，并知道哪些是诚实的行为；还要知道说谎的后果 2.学到什么程度 学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 3.学生怎么学 通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 教材分析 单元角度分析:学校生活中师生交往、同伴交往，都离不开个人的诚实品质。因此，本单元通过学生人际交往的内容，引导学生学习诚实品质，帮助学生在同伴交往、师生互动中努力做一个诚实的人。 课时角度分析：《我很诚实》体现了对学生人际交往的引领，引导学生学习诚实品质，让学生懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。本节课重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。这个话题是在充分考虑到了这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题的基础上设计的，选择了与儿童生活密切相联，切实需要而又乐于学习的内容，这些活动将有助于儿童在与父母、教师，同学等沟通的基础上，认识到诚实的好处和说谎的危害，逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。因此，在本课的教学中，通过联系学生的生活实际，辨别生活中诚实与不诚实的行为，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。 学情分析 经过三年的学习，学生已经初步掌握了一些人际交往的技能。小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，需要让他们懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德。因此，通过本节课的学习，重在引导学生说实话，做诚实的孩子。 学生在学习本课时缺乏对诚实行为的认知和辨别。面对当今社会实际和学生实际，借助生活中的具体事例和学生的生活经验，引导学生进行思想碰撞，知道儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，从而加深对诚实品质的认识，让学生感受诚实的重要和可贵，让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地。 学习目标 1.在当事人不知情的情况下做错事、学会主动向对方说明情况并承担相应责任。 2.了解善意谎言与恶意谎言二者区别、知道如何在人际交往中真正做到诚实。 评价任务 本课时的大情境大任务： 大情境：每一个同学都喜欢学校生活，而同伴交往是学校生活的重要组成部分，同学与同学朝夕相处，你们之间每天都有许许多多的精彩故事发生，那在与同伴交往的过程中，你有没有由于各种原因而对同学撒过谎呢？为了让同学之间更好的团结友爱、快乐的交往，班内要评选“诚实小使者”这奖章究竟花落谁家，让我们拭目以待吧！ 评价任务1：是否能够在别人不知情的情况下，还能主动承认错误（检测学习目标1） 评价任务2：是否能够真正做到区别善意和恶意谎言，做到真正的诚实。（检测学习目标2） 教学重点 学会勇于承担自己的责任 教学难点 区分两种“谎言”并正确辨别生活中诚实与不诚实的行为 课前准备 1.学生课前准备：收集关于诚实的名人名言 2.教师课前准备：多媒体课件 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 任务一： 复习巩固 导入新课 师:同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、 自责、难受，还会失去别人对自己的信任。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。 复习巩固第一课时内容导入本课主题：诚实伴随我们成长 任务二： 榜样力量传美德 师：那如何做一个诚实的孩子呢、我们来看看张强同学是怎么做的。 （ 出示并阅读教材第20页小故事）思考问题：你怎样看待张强的行为， ⑴分组讨论，交流。 ⑵学生议一议，诚实的品质多么珍贵。 ⑶如果你遇到这些情况、你会怎么做、 生预设： 自己做错了事、 即使当事人不知道。也应主动说明情况，教师送出“诚实星”。 张强的事例让学生从另一个角度理解诚实的行为，如果自己做了错事、即使当事人不知情，也应当主动向当事人说明情况并承担相应的责任 任务三： 情境表演促导行 师： 同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？ 出示并阅读教材20页下面内容，该怎么做？ ⑴分组讨论交流，你该怎么做？ ⑵小组创编情境。 ⑶学生演一演。做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。 ★从商店买东西回家后、发现售货员多找了几元钱。我该…… 生1：售货员阿姨也不容易，应该还给售货员 ★测验时一道题难住了我、正好可以看到同桌的答案、我该……生2：自己动脑思考别人做的答案也不一定对 ★不小心打碎了亲戚家的花瓶。我该…… 生3：主动找亲戚承认错误并赔偿 教师相机送出“诚实星”， 师：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条、诚实第一条。 通过情境表演唤醒学生的生活经验、真正让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地 任务四： 行为辨析分善恶 1.师： 同学们，你知道谎言也有善意的吗？ （ 出示并阅读教材第21页图片内容） 图中的两位同学都对别人说了谎话、你认为两人的“谎话”是否有区别，说说你的看法。 ⑴分组讨论后，选择代表说。 ⑵学生赞一赞，善意是宝石和黄金。 2.老师讲述一个《善良的谎言》的故事、 一个老妈妈得了肾病。如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾。这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源。可是要等到这样的肾源真是很不容易。儿子怕耽误了母亲的病情、于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲。手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的、最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房、妈妈是不知道的。 当妈妈想见大儿子时。家人只是骗她说儿子去出差了。 师：故事中大儿子和家人们撒谎了吗，应不应该被批评。你怎么看？ 生1：撒谎了、但是不应该被批评、他是怕母亲担心。 师：可是我们刚才说过了。撒谎是不对的。 生2： 因为这是一个善意的谎言 师：什么叫善意的谎言？ 生3：虽然撒谎了、但出发点是好的，是善意的。 师：行为是说谎、但是目的是好的，这样的谎言。就是善意的谎言。在生活中。你还能举出善意的谎言的例子吗？（学生交流） 师：我们前面一直在说，诚实是一种美德。说谎是一种不好的行为。对于生活中一些善意的“谎言”。我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想。我们也不得不说一些善意的谎言。 在学生充分了解诚实的基础上、理解身边的人甚至亲人说的一些善意谎言。引导学生思考，同样是说谎的行为，但二者的不同之处在于一个是向善的，一个是向恶的。 任务五： 诚实是中华传统美德 师：同学们，我们国家自古以来就特别重视诚实，你知道哪些关于诚实的名人名言吗？（生拿出课前收集的关于诚实的名人名言） 生1：诚信为人之本。——鲁迅 生2：语言犹如枝叶,行为犹如果实。——洪都拉斯 生3：失去了真,同时也失去了美。——别林斯基 …… 师： 同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵。每一天都伴随着你们成长。 围绕“诚实”主题设计制作手抄报、在班级评比展示。 通过收集名言警句让学生认识到诚实的重要性，并让诚实伴随学生成长 板书设计 我很诚实 主动承担责任 善意的谎言 创新之处 学生分小组创编故事，把当时的情景演一演，再现情景学生更容易体会主动承担责任从而加深对诚实品质的认识。相对容易的解决了本节课的难点。 定时定量规范化训练 围绕“诚实”主题设计制作手抄报、在班级评比展示 学科网（北京）股份有限公司 $$