13 人物描写一组（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《人物描写一组》 一、教材分析 《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇精读课文，由三个独立的片段组成，分别选自不同的名著：《摔跤》节选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，《两茎灯草》节选自吴敬梓的《儒林外史》。这三个片段分别描写了嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每个片段在描写人物时的方法和侧重点各不相同。 二、设计思路 复习人物描写方法：在教学前，先引导学生复习人物描写的方法，包括外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写，以便更好地理解课文内容。分课时教学：由于课文由三个独立的片段组成，建议每个片段用一个课时进行教学，每课抓住一个训练的重点进行阅读和理解。小组合作学习：在教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生自主找出描写人物特点的句子和词语，并进行讨论和交流，以加深对课文内容的理解。表演与朗读：通过表演课文中的情节和朗读课文中的精彩句段，可以让学生更直观地感受人物形象，加深对课文内容的印象。徐光耀：中国电影编剧、著名小说家，著有中篇小说《小兵张嘎》，长篇小说《平原烈火》等。老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。吴敬梓：清朝小说家，著有《文木山房诗文集》、讽刺小说《儒林外史》等。通过这篇教材的学习，学生不仅能够了解不同人物的性格特点，还能够掌握通过外貌、动作、神态等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。 三、教学目标 知识与技能：认识并会写本课生字词，如“侄子、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等。正确、流利地朗读课文，特别是能够流利朗读并理解描写王熙凤外貌的段落。 理解课文内容，学习作者通过人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 过程与方法：通过朗读、探究、交流、自主学习等方式，理解课文内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象。体会作者描写人物的方法，并在习作中尝试运用。 情感态度与价值观：激发学生对名著的阅读兴趣，鼓励他们在以后的学习生活中去亲近名著、阅读名著。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、课前准备 预习课文：要求学生提前预习课文，扫清生字障碍，初步了解课文内容。 准备教具：准备多媒体课件、挂图、小黑板等教学工具，以及相关的课外阅读材料（如《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的简介或节选）。 二、导入新课 谈话导入：通过与学生谈论文学作品中印象深刻的人物形象，如孙悟空、蔺相如、武松等，激发学生的学习兴趣，引出本课主题——《人物描写一组》。 揭示课题：板书课题《人物描写一组》，并简要介绍本课将要学习的三个片段：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 三、初读课文，整体感知 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 指名朗读：指名学生分段朗读课文，正音纠错，确保学生正确朗读。 整体感知：引导学生概括每个片段的主要内容，初步了解人物形象。 四、精读课文，深入理解 1. 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 细读课文：学生默读课文，找出特别能反映小嘎子和胖墩儿性格特点的词句，画下来并反复朗读。 表演体验：请学生上台表演小嘎子和胖墩儿摔跤的过程，其他同学当导演，对照课文词句进行评价指导。 讨论交流：讨论小嘎子和胖墩儿的性格特点，以及作者是如何通过动作、语言等描写来表现这些特点的。 2. 《临死前的严监生》 细读感悟：学生自读课文，找出描写严监生病情和动作的词句，体会严监生的吝啬性格。 心理描写：引导学生揣摩严监生的心理活动，理解他为何在临死前还念念不忘两茎灯草。 朗读体会：有感情地朗读课文，体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。 3. 《“凤辣子”初见林黛玉》 朗读品味：重点朗读描写王熙凤外貌和语言的段落，注意停顿和语气。 分析形象：引导学生分析王熙凤的性格特点，如泼辣、圆滑等，并找出相关词句进行说明。 讨论交流：讨论王熙凤的言行对林黛玉、贾母等人的影响，以及这些言行背后的深层含义。 五、总结归纳 总结人物形象：引导学生总结三个片段中人物的性格特点，并概括作者是如何通过语言、动作、外貌等描写来表现这些特点的。 归纳写作方法：强调人物描写的重要性，并归纳出通过细节描写、心理描写、语言描写等方法来表现人物性格的写作技巧。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 六、拓展延伸 课外阅读：鼓励学生课外阅读《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》等原著，进一步了解人物形象和故事情节。 写作练习：布置写作任务，要求学生运用所学的人物描写方法，描写一个自己熟悉的人物形象。 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在完成《人物描写一组》的教学后，我进行了深入的教学反思，以总结经验、发现不足，并探索未来的改进方向。以下是我的几点反思： 1. 教学目标达成情况 本次教学我设定了明确的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。从课堂反馈和作业情况来看，大部分学生能够掌握生字词，理解课文内容，并初步学会通过动作、语言、外貌等描写人物的方法。然而，在情感态度与价值观方面，虽然学生表现出对名著的兴趣，但如何将这种兴趣转化为持久的阅读习惯，仍需要我在后续教学中进一步引导和强化。 2. 教学方法与手段 我采用了朗读、探究、交流、自主学习等多种教学方法，并通过多媒体手段辅助教学，如展示人物图片、播放视频片段等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些方法在一定程度上提高了课堂的互动性和趣味性，但也存在一些问题。例如，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或是对讨论话题不感兴趣。未来，我需要更加关注这些学生的需求，通过个别辅导或设计更具吸引力的讨论话题来提高他们的参与度。 3. 学生参与度与互动 在课堂上，我尽量创造机会让学生参与进来，如分角色朗读、表演课文片段等。然而，我也意识到这些活动虽然有趣，但可能并没有充分激发学生的深度思考。部分学生在表演时更注重形式而忽略了文本的内涵。因此，在未来的教学中，我需要更加注重活动的设计，确保它们既能激发学生的学习兴趣，又能引导他们深入思考文本的意义和价值。 4. 教学效果与反馈 从整体来看，本次教学效果基本达到预期目标，但仍有提升空间。特别是在学生的写作练习和阅读拓展方面，我发现部分学生在运用所学方法描写人物时显得力不从心，或是在阅读原著时缺乏深度理解。这提示我在未来的教学中需要更加注重写作训练和阅读指导，帮助学生将所学知识转化为实际能力。 5. 教学改进与展望 基于以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施： 加强写作训练：设计更多的写作练习，让学生在实际操作中巩固所学方法，如定期布置人物描写片段、读后感等作业。 深化阅读指导：在阅读原著时，提供详细的阅读指导和问题引导，帮助学生深入理解文本中的人物形象和故事情节。同时，鼓励学生分享阅读感受，促进班级内的阅读交流。 关注学生差异：针对不同学生的需求和差异，采用个性化的教学方法和手段，如为缺乏自信的学生提供更多的展示机会，为对讨论话题不感兴趣的学生设计更具吸引力的活动内容。 强化情感引导：在教学中注重激发学生的情感共鸣，引导他们从内心深处感受到人物形象的魅力和名著的价值，从而培养他们的阅读兴趣和人文素养。 总之，本次《人物描写一组》的教学让我收获颇丰，也发现了许多需要改进的地方。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$