第3课 我很诚实 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

三年级下册第一单元《我和我的同伴》 第3课《我很诚实》 第1课时教学设计 课题 诚实与说谎 课型 品德指导课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 道德修养：在日常生活中养成诚实守信的优良品行。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业，诚实守信，奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。 健全人格：培养学生的健全人格，养成积极的心理品质，提高适应社会应对挫折的能力。 二、课标摘录 课程目标： 1.《课程标准（2022版）》总目标指出：学生能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。初步具有自尊自强，坚韧乐观的心理素质和道德品质。 2.学段目标第二学段（3—4年级）道德修养模块提出：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。 课程内容： 第二学段（3—4年级）中华优秀传统文化与革命传统教育主题要求：理解中华民族传统美德，如仁爱，诚信，谦逊等。 学业质量： 第二学段（3—4年级）提出：具有良好的意志品质，明辨是非。 三、课标分解 1.学生学什么 （1）“理解做人要诚实守信”是指学生在与人交往中要严格要求自己，实话实说，不说谎话。 （2）“学习做有诚信的人”是指学生要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做一个具有诚实品质的人。 2.学到什么程度 （1）“理解做人要诚实守信”中“理解”是表示学习行为的动词，表示了学习的程度。“理解”是指学生能够说出诚实的具体表现。 （2）“学习做有诚信的人”是行为的最终结果，既了解了诚实的内涵，又能够成为诚实的人。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过行为辨析活动、故事分享会、续编故事、寻原因，找对策等活动，让其在儿童幼年时期就播下诚实的品质的种，这将对儿童一生能否诚实做人产生重大影响。 教材分析 单元角度分析:三年级下册第一单元围绕“我和我的同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。首先帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，再回到同伴关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。 课时角度分析：《诚实与说谎》是人教2022课标版(部编)三年级下册《道德与法治》第一单元第3课第一个板块的话题。本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。因此，在本课的教学中，通过联系学生的生活实际，辨别生活中诚实与不诚实的行为，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。诚实就是实话实说、不说谎、不骗人 单元到课时的框架图：诚实与说谎 我是独特的 我和我的同伴 即使自己利益受到损失，也应做到诚实 不一样的你我他 克服胆怯、虚荣、好胜心等心理因素才能做到诚实 我很诚实 让诚实伴随我成长 同学相伴 学情分析 三年级学生的社会观、价值观处于启蒙阶段，虽已经初步掌握了一些人际交往的技能，但他们的心智尚未完全成熟，对社会上某些不诚信的现象没有一个正确的是非价值判断。 本课学生所在学校位于乡镇，生源均为学校周边居民。家长对教育相对重视，学生学习能力较强，但知识面不太广，在讲授本课前，通过调查问卷的形式对学生诚实情况进行调查，并进行了数据统计和分析。 在对本班35名孩子的调查中发现，所有孩子中都有不同程度的说谎经历，有15位同学的撒谎经历都跟学习生活有关，还有15位同学的撒谎经历跟同学交往有关，还有5位同学的撒谎经历与亲人有关。 通过问卷调查和日常观察，我发现三年级学生普遍存在两个问题：一是学生对诚实行为的认识不全面，学生认为诚实就是不撒谎，对于诚实的其他内涵认识比较模糊；二是学生缺乏社会交往经验，遇到自己难以解决的问题，会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素而说谎。 针对这种情况，制定的对策是： （1）通过行为辨析，引导学生实话实说、反思已往说谎经历。 （2）通过诚实小故事分享的形式，知道诚实品质的可贵，并养成诚实的好品质。 （3）通过小组交流、讨论的方式，努力让学生克服胆怯、虚荣和好胜的心理，做一个诚实的人。 学习目标 1.通过行为辨析活动，知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。 2.通过故事分享会活动，知道诚实靠自觉，诚实无欺的品德令人敬佩。 3.通过续编故事、寻原因，找对策等活动，知道诚实在生活中的重要性，努力克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。 评价任务 本课时的大情境大任务：新学期开始了，我们班要在在班级的后黑板上开辟一块儿“诚实角”，将发生在我们生活中，特别是身边的诚实的人和事，记录下来张贴在“诚实角”上。一学期结束后，班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。 1.评价任务一：诚实内涵我来说（对应学习目标1） 能够判断某些行为的对错，并能说出生活中出现的诚实的人和事。 2.评价任务二：故事分享知传统（对应学习目标2） 针对“明山宾卖牛”的故事，能说出自己的观点，并与同学分享有关诚实的故事。 3.评价任务三：情境分析我诊断（对应学习目标3） 能说出说谎的原因，并能帮他们出主意。 教学重点 知道诚实的内涵，认识到诚实的重要性。 教学难点 克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。 课前准备 1.学生课前准备：搜集发生在身边的诚实的人和事件，并将其记录在任务单上。搜集整理有关诚实的故事，上课时讲给班内同学听。 2.教师课前准备：课件和学生评价任务单。 教学过程 教学环节 教学活动（教学课件在什么地方应用，必须标明清楚；过渡语、总结语要清晰，要有部分学生预设） 设计意图 环节一： 故事导入 本单元的情境任务：校园生活离不开同伴之间的交往，本学期学校要设关评选“交往小达人”，这第一关是：认识自我，第二关是：认识不一样的你我他，第三关是： 我很诚实，第四关是：同学相伴。闯关成功者即可获得奖章。这奖章究竟花落谁家，让我们拭目以待吧！ 本课时的情境任务：本节课我们闯第三关，我们班要在班级的后黑板上开辟一块儿“诚实角”，将发生在我们生活中，特别是身边的诚实的人和事，记录下来张贴在“诚实角”上。一学期结束后，班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。 1.上课之前，老师先给同学们看一个故事《手捧空花盆的孩子》。（出示课件，播放视频） 2.同学们，你觉得查理为什么能当上国王呢？ （学生表达想法） 生1：因为查理很诚实。 生2：因为其他的孩子撒谎了，没用国王的种子。 3. 小结：你们不约而同地想到了“诚实”。原来，国王发给孩子的种子都是煮熟的种子，煮熟的种子当然不会发芽啦！这就是今天我们要学习的第3课《我很诚实》。 （出示课件并板书） 单元情境任务便于学生从整体上把握本单元内容，课时情境任务便于学生具体了解本节课的任务。 故事导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生对诚实有初步了解，知道诚实在生活中的重要作用。 环节二： 诚实内涵我来说 活动一：诚实内涵我来说 1.同学们，你所知道的“诚实”有哪些表现呢？你能说一说吗？ （预设：不说假话、答应别人的事儿一定做到、不欺瞒同学朋友……） 2.同学们你们说了这么多，下面这些同学的行为肯定也难不倒你们，我们一起去辨一辨吧！（课件出示教材Pl6三幅图内容）图中这些同学的做法，你赞成吗？赞成的你就在图片上打对号。不赞成你就在上面打错号，并说说你不赞成的理由。 （预设：①赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。（诚实，说真话） ②张敏的做法是错的，她说谎了。（说谎，说假话） ③邓彬的做法是对的，他很诚实。（诚实，说真话） 师及时评价小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说、实事求是……（板书：说实话） 评价标准 能正确判断对错，得一星 能说明理由，得一星 合计 得星 ★ ★ ★★ 3.说一说在你的生活中还有哪些诚实的人和事？你能跟同学们分享一下吗？（出示课件） 此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。 环节三： 故事分享知传统 活动二：故事分享知传统 1.导语：从前有一个人说了真话，但别人却说他太傻，这到底是为什么呢？让我们一起走进“故事屋”先来听听这个故事吧！ 2.课件出示教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？ （预设:我认为明山宾一点也不傻，因为诚实是做人的根本，是生活中不可或缺的品质，他虽然损失了钱财，但却能够赢得别人的尊重。） 3. 诚实故事会：同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来分享交流吧！ （预设：学生通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准备的诚实故事） 评价标准 能正确、流利的语言讲故事，得一星 态度自然、大方，得一星 合计 得星 ★ ★ ★★ 4.小结：从古至今，诚实是我们中华民族的传统美德， 做人千万条，诚实第一条。（板书：做实事） 引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。 环节四： 情境分析我诊断 活动三：情境分析我诊断 1.导语：同学们，我们都说诚实是中华民族的传统美德，那现在小文同学又为什么会说谎呢？让我们来看看吧。 （课件出示教材第18页情境图，思考：小文为什么说家里养了金鱼？） 2. 小组合作 （1）分组讨论，找到小文说谎的原因。 （预设：要面子，虚荣心） （2）分组创编故事，后面会发生什么事？同学们会怎么看小文？ （3）共同想办法，帮一帮小文。 （4）说一说你从这个故事中得到了怎样的道理？ 评价标准 得星 能说出原因，得一星 ★ 能创编故事，得一星 ★ 能说出解决办法，得一星 ★ 能说出懂得的道理，得一星 ★ 3.小结：小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。在同学们的帮助下他找到了自己说谎的原因，从而 得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动改正的。（板书：虚荣） 4.下面这两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听。（课件出示教材第19页图片。） 请你诊断一下，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗？ 5. （1）学生交流讨论，分析说谎原因。 （2）学生情景再现，给李宏和张芳出主意，帮助他们摆脱困境。 评价标准 得星 能说出原因，得一星 ★ 能说出解决办法，得一星 ★ 6.教师在以上环节相机提出：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？ 4.小结：同学们说的真好，平时我们不能因为害怕而说谎，也不能因为好胜而说谎，要做一个诚实的人。（板书：胆怯、好胜） 爱慕虚荣是造成不诚实的重要原因之一，分析其成因，帮助学生避免不诚实现象的发生。 利用学生生活中常见的不诚实现象，调动学生已有生活经验，从思想上避免说黄花的现象。 环节五： 拓展延伸 拓展延伸 1.导语：同学们， 我们身边还有哪些诚实行为呢？ 2.在班级的后黑板上开辟一块儿“诚实角”，将发生在我们生活中，特别是身边的诚实的人和事，就立即记录下来张贴在“诚实角”上。一学期结束后，班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。 3.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。 总结提升，与开头的情境任务相呼应，让诚实在生活中践行。 板书设计 说实话 我很诚实 虚荣 做实事 克服 害怕 好胜 创新之处 1.精准取材，破时间问题。学生课前搜集有关诚实的故事，课中通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准备的诚实故事。 2.温情互动，破空间问题。在师生互动方面，本课认真设计了教学语言，力求让学生感觉到教师正在和自己对话。 3.实时评价，破自学问题。本课在设计时关注了学生的实时评价，让学生把学习过程当作游戏闯关过程，自然更有兴趣，更加自觉。 4.小组合作，破沉默问题。本课时在情境分析及创编故事环节都采用了小组合作的形式，充分调动了同学们的积极性，集思广益，让同学们有话可说。 定时定量规范化训练 一、填空题。 1.____是中华民族的传统美德，是做人之____。 2.有时我们会不由自主地说了谎话，这是由于____、_____或虚荣好胜而引起的。 二、选择题。 1.下列行为不诚实的是()。 A.答应了别人的事一定要做到 B.答应了别人的事做不到，要及时向别人说明原因 C.小华打破了教室的玻璃，老师问他是谁打破了玻璃，他说不知道 2.下列说法中正确的是()。 A.学习是自己的事情，不需要跟别人合作 B.小军非常聪明，他没有做不到的事 C.学生之间的“拉钩”也是一种承诺 3.下列说法错误的是()。 A.诚实守信是赢得他人尊重和信任的前提 B.说谎会让别人对自己的评价降低 C.说谎可以让我们得到长久的友谊 三、判断题。 1.做数学作业时，小明不会做最后一道大题，但他没有抄袭同桌的答案。() 2.说谎话也许会得到一时的利益，但从长久来看会对我们造成不良的影响。() 3.在诗歌创作比赛中，小兰从网上下载了一篇诗歌，向老师保证是自己原创的。() 附： 课前调查单： 《诚实与说谎》课前调查单 请同学们课前收集了有关诚实的故事，课上让我们一起来分享交流！ 我收集的诚信故事 分享故事的方式（画一画、讲一讲、演一演、议一议） 故事介绍: 故事介绍： 故事介绍： 故事介绍： 附： 学习任务单： 课题 诚实与说谎 班级 姓名 学习目标 1.通过行为辨析活动，知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。 2.通过故事分享会活动，知道诚实靠自觉，诚实无欺的品德令人敬佩。 3.通过续编故事、寻原因，找对策等活动，知道诚实在生活中的重要性，努力克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。 学习任务 活动一：诚实内涵我来说 评价标准 能正确判断对错，得一星 能说明理由，得一星 合计 得星 ★ ★ ★★ 学生自评，得（）★ 活动二：故事分享知传统 评价标准 能正确、流利的语言讲故事，得一星 态度自然、大方，得一星 合计 得星 ★ ★ ★★ 同桌互评，得（）★ 活动三：情境分析我诊断 评价标准 得星 能说出原因，得一星 ★ 能创编故事，得一星 ★ 能说出解决办法，得一星 ★ 能说出懂得的道理，得一星 ★ 组内互评，得（）★ 评价标准 得星 能说出原因，得一星 ★ 能说出解决办法，得一星 ★ 学生自评，得（）★ 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 学科网（北京）股份有限公司 $$