11 军神（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《军神》 一、教材分析 《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。该课文通过讲述刘伯承将军在就医过程中拒绝使用麻醉药，强忍剧痛接受手术的故事，展现了其钢铁般的意志和英雄气概。课文共26个自然段，按照事情发展的顺序，即“手术前→手术时→手术后”的顺序组织材料。 第一部分（1～11自然段）：刘伯承因眼睛伤势严重，到德国医生沃克开设的诊所就医，表现出异常镇定的态度。第二部分（12～15自然段）：手术前，刘伯承坚决拒绝使用麻醉药，展现出其坚定的意志。第三部分（16～17自然段）：手术过程中，刘伯承强忍剧痛，一声不吭，其表现令沃克医生深感震撼。第四部分（18～26自然段）：手术后，沃克医生得知病人是刘伯承将军，对其肃然起敬，并尊称其为“军神”。 刘伯承：课文通过语言、动作、神态等多方面的描写，成功塑造了刘伯承钢铁般的意志和英雄气概。他拒绝使用麻醉药，强忍剧痛接受手术，展现了其坚定的革命信念和顽强的意志力。沃克医生：作为次要人物，沃克医生的神态和情绪变化贯穿全文，从最初的冷漠、惊讶到后来的钦佩、敬佩，侧面烘托了刘伯承的坚强意志。 二、设计思路 注重朗读训练：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力和人物的情感。加强情感体验：引导学生结合自己的生活经验，体会刘伯承的坚强意志和革命精神。拓展阅读材料：提供相关的阅读材料，如《丰碑》等，加深学生对老一辈无产阶级革命家的了解和认识。综上所述，《军神》这篇课文不仅是一篇优秀的文学作品，更是一部具有深刻教育意义的教材。通过教学，学生可以学到知识、掌握方法、提升能力，更重要的是能够受到情感的熏陶和心灵的震撼，从而树立正确的人生观和价值观 三、教学目标 知识与技能目标：学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写“年龄、勉强、从容镇定”等词语。能用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究的方式，理解课文内容，体会人物内心世界。学习通过人物语言、神态及情绪变化等细节描写来感悟人物性格和情感的方法。 情感态度与价值观目标：感悟刘伯承将军坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和民族精神 四、教学重难点 教学重点：理解课文内容，通过人物语言、神态及情绪变化的描写，感悟刘伯承将军的坚强意志。 教学难点：理解沃克医生对刘伯承将军态度变化的原因，体会侧面描写在表现人物性格中的作用。 五、教学准备 多媒体课件（包括刘伯承将军的图片、视频资料、课文相关图片等）。学生预习课文，搜集刘伯承将军的相关资料。生字词卡片、课文朗读音频等教学辅助材料。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课 故事导入： 教师可以先讲述一个与坚韧、毅力相关的简短故事，如关云长刮骨疗毒的故事，以此激发学生的兴趣，并引出本课的主题——《军神》。 提问学生：“你们知道有哪些人物被称为‘神’吗？他们为什么被称为‘神’？”引导学生思考并回答，进而引出刘伯承将军的“军神”称号。 揭示课题： 板书课题《军神》，并让学生齐读课题。 提问：“你们想知道为什么刘伯承将军会被称为‘军神’吗？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！” 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、初读课文，整体感知 自由朗读： 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 教师巡视指导，纠正学生的发音和断句。 生字新词教学： 出示课文中的生字新词，让学生认读并尝试组词。 教师重点指导易错字的书写和读音。 概括课文大意： 学生再次快速浏览课文，尝试概括课文的主要内容。 教师引导学生抓住课文的主要事件和人物特点进行概括。 三、精读课文，深入理解 研读沃克医生的语言和神态： 学生找出课文中沃克医生对刘伯承的评价和描述，并画出相关语句。 引导学生分析沃克医生的语言和神态变化，体会他对刘伯承从怀疑到敬佩的情感转变过程。 分析刘伯承的言行举止： 学生找出刘伯承在手术前、手术中、手术后的言行举止，并画出相关语句。 通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入体会刘伯承的坚韧不拔和钢铁意志。 重点分析刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因和他在手术中的表现，理解他为什么被称为“军神”。 探讨“军神”称号的由来： 学生根据课文内容，讨论并总结“军神”称号的由来。 教师引导学生从刘伯承的伤势、手术过程、意志力等方面进行分析，理解“军神”称号所代表的精神内涵。 四、拓展延伸，深化理解 情感升华： 播放电影《青年刘伯承》中手术台上的片段，让学生直观感受刘伯承所承受的剧痛和他的坚毅品质。 引导学生谈谈自己观看后的感受，进一步升华对刘伯承将军的敬佩之情。 写作训练： 指导学生以“我心中的军神”为题写一篇短文，要求结合课文内容和自己的理解，写出对刘伯承将军的敬仰和赞美之情。 强调在写作中要运用人物的语言、动作、神态等描写方法，突出人物性格和情感。 课外阅读推荐： 鼓励学生课外阅读有关刘伯承将军的传记或故事书，进一步了解他的生平和事迹。 引导学生思考并讨论刘伯承将军身上的哪些品质值得我们学习和传承。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 思维延伸 五、总结归纳，布置作业 总结归纳： 教师引导学生对本节课的学习内容进行总结归纳，强调刘伯承将军的钢铁意志和无私奉献精神的重要性。 强调通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的写作方法的重要性。 布置作业： 完成课后习题和写作训练。 预习下一课的内容。 利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《军神》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。以下是我对本次教学的几点反思： 1. 教学目标达成情况 本次教学设定的三维教学目标基本达成。学生不仅掌握了生字词，理解了课文内容，还通过人物的语言、神态等细节描写，深刻感受到了刘伯承将军的坚强意志。同时，学生在情感上也得到了升华，对老一辈无产阶级革命家产生了由衷的敬佩之情。然而，在“过程与方法目标”方面，部分学生在运用细节描写分析人物性格方面仍需加强指导。 2. 教学方法与手段 我采用了多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和思维活力，如自由朗读、默读思考、分角色朗读、讨论交流等。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，使课堂氛围活跃起来。但我也意识到，在引导学生进行深度思考和探究方面，还可以设计更多富有挑战性的问题，以激发学生的思维潜能。 3. 情感与价值观的培养 本次教学在培养学生情感态度与价值观方面取得了显著成效。学生通过学习刘伯承将军的故事，深刻感受到了革命前辈的坚强意志和无私奉献精神，这对他们的人生观、价值观产生了积极影响。然而，我也意识到，在引导学生将这种情感转化为实际行动方面，还需要进一步努力。例如，可以设计一些实践活动，让学生在生活中践行这种精神。 4. 课堂氛围与互动 课堂氛围总体上是积极向上的，但我也注意到，在小组讨论和全班交流时，部分学生的参与度不够高。这可能与他们的性格、学习基础等因素有关。因此，在未来的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，采取更加灵活多样的方式，鼓励他们积极参与课堂互动。 5. 教学内容的深度与广度 本次教学在内容的深度和广度上基本满足了学生的需求。但我也意识到，在拓展阅读材料的选择上，可以更加贴近学生的生活实际和兴趣点，以激发学生的阅读兴趣。同时，在引导学生进行课外阅读时，可以给予更多的指导和支持，帮助他们更好地理解阅读材料并撰写读后感或观后感。 6. 反思与改进 针对以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施： 加强对学生细节描写能力的培养，通过更多的练习和反馈，提高他们的分析能力和表达能力。 设计更多富有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和探究，培养他们的批判性思维和创新能力。 关注每一位学生的需求，采取更加灵活多样的教学方式和手段，鼓励他们积极参与课堂互动。 拓展阅读材料的选择要更加贴近学生的生活实际和兴趣点，激发他们的阅读兴趣，并提供更多的指导和支持。 加强对学生情感态度与价值观的培养，引导他们将学到的精神转化为实际行动，为社会做出自己的贡献。 通过本次教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中的优点和不足，也明确了未来努力的方向。我相信在不断的实践和反思中，我的教学水平会得到不断提升。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$