第二单元《除法的初步认识（一）》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《除法的初步认识（一）》基于课程标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2022年版 内容来源：小学二年级数学下册第二单元 主题：《除法的初步认识（一）》 课时：第2课时 一、目标制定的依据 （一）课程标准的相关要求 1.能熟练的口算表内除法，能简单的口算一位数除两位数。 2.能计算两位数除以一位数的除法。 3.能运用数及及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 （二）教材分析 在本单元之前已经学习过分一分和乘法口诀，学生充分理解乘法口诀后再进行学习，有助于学生夯实基础，逐步理解，利于学生系统地理解除法的意义，帮助学生建构完整的知识体系。 （三）学情分析 学生在上学期已较熟练地掌握了表内乘法。并且在上节课中已经学习了分平均分，在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，已经有了一定的基础，对除法有了初步的感知，可以更好的理解和学习除法的意义及认识除法算式的各部分名称。 二、学习目标 1.借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式，知道除法的各部分名称。 2.在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中的除号。 3.深入理解平均分和除法的意义，根据建立的除法模型，解决简单的实际问题，增强应用意识，体会学习数学的乐趣。 三、学习重、难点 1.正确理解除法运算的意义。 2.除法算式的读法和写法。 四、评价任务 任务1：通过平均分的活动，能够正确理解除法的含义，认识除号，正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称来完成目标1的检测。 任务2：通过同桌合作看一看、说一说、分一分的数学活动中，正确用除法算式表示平均分，知道除法算式中的除号来完成目标2的检测。 任务3：通过学习平均分和除法的意义，根据建立的除法模型，正确练习题，并能准确的说一说，增强应用意识，体会学习数学的乐趣来完成目标三的检测。 除法的初步认识评价量表 评价维度 会表达 能够清晰洪亮的说出自己分的方法和过程 在提示下能够说出自己分的方法和过程 在提示下不能说出自己分的方法和过程 会操作 能独立完成，利用学具分一分，并且有自己的方法 能在老师和同学的帮助下完成，利用学具分一分，并且有自己的方法。 不能独立完成，利用学具分一分，没有自己的方法 五、学习过程预设 【导入】 师：上一节课我们知道了什么是平均分以及平均分的两种方法，这节课我们将继续跟随着鑫少年红领巾寻访团来探究学习除法。 【问题探究】 1.动手操作，明确除法的意义 师：现在要把招募的鑫少年红领巾寻访团的20名学生平均分成5组，请你想一想，应该怎样分呢？ 师：请同桌两人用小棒代替20名学生，亲自动手分一分。 同桌动手操作讨论。 师：谁来展示一下你们是怎么分的？结果是什么？ 学生展示发言。 师：请大家回忆我们的操作过程，看图说一说我们分的过程和结果。 小结：把20个小棒平均分成5份，每份放4个。谁能试着说一说。 师：我们能不能用一个算式把我们刚才平均分的过程和结果表示出来。 学生大胆尝试，展示交流。 2.学习除法算式的读和写 师：刚才大家写的算式各式各样，怎样才能又清楚又简单的表示出来呢？ 生答：除法 师赞赏：看来你们平时在生活中非常爱搜集数学知识，并能合理的运用，你们真了不起！今天就一起来研究这种计算方法。（板书课题：除法） 师：表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。 师：除号已经会写了，那么要把“20个学生平均分成5组，每组分4个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？全体学生试写。 师巡视。请一生上台板书：20÷5＝4（个） 师：你们同意他写的这个算式吗？那谁来说说算式中各个数字的含义呢？ 师：那么能读给老师听听吗？全体学生一起读：20除以5等于4。 师：谁再来说一说，这个算式所表示的含义是什么？ 生来试着说一说。 3.学习除法算式各部分的名称 师：有16瓶水，每名小组成员分4瓶，能分几名成员？ 师：“每名小组成员分4瓶”，说明是什么意思?(每一份是4瓶水) 师：用自己的学具小棒来动手摆一摆，16瓶水，按每4个放一份，可以分几份?分几名成员？(学生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个地分，每4个为一份) 师：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样? 小结：我们分的时候，把4个小棒放一份，求能分几份？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。 ①水的数量是16瓶，这是表示要分的，写在除号的前面。每个小组成员分4瓶，就是每4个分成一份，也会就是每份是4个，写在除号的后面。分的结果是，可以分给4个小组成员，4是分的份数，写在等号的后面。 板书，16 ÷ 4 ＝ 4 ②让学生说一说除法16÷4＝4表示什么意思?(表示有16个，每4个分一份，分成了4份) ③认识除法各部分的名称。 16 ÷ 4 ＝ 4… … … 被除数 除数 商 【巩固练习】 1．完成教材第13页的“做一做”。 2．完成教材第15页练习三的第1题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。 【课堂总结】 师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？ 今天我们学习了除法，认识了除法算式，就是把一个数量分成几份，求每一份有几个；按照每几个分成一份，求能分成多少份，都可以用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。 【作业设计】 完成教材第15页练习三的第2、3、7、8题。 【板书设计】 除法的初步认识（一） 把20个学生平均分成5组，每组分（ ）个。 20 ÷5 = 4 读作：20除以5等于4 16瓶水，每个小组成员分4瓶，能分（ ）名成员。 除法各部分的名称： 16 ÷ 4 = 4 被除数 除数 商 学科网（北京）股份有限公司 $$