精品解析：内蒙古师范大学附属中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷

2023级高一年级第二学期期中考试语文试卷 语文 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本小题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 自然文学是源于17世纪、奠基于19世纪、形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是鉴于它产生于以“伊甸园”与“新大陆”而闻名于世的美国，便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：从一开始，它就注定是一首“土地的歌”。 从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现。从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系。简言之，自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式来描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验。也有人形象地将它称作：“集个人的情感和对自然的观察为一身的美国荒野文学。” 自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程。而这一主题也是当今人类所面临的不容回避和必须解决的问题，它不仅是某一个国家的问题，而且是一个全球性的问题。从自然文学的发展过程中，我们也看到了西方自然文学作家对东方古老文化的兴趣，看到了多种文化的相遇。 无论是在爱默生的《论自然》还是梭罗的《瓦尔登湖》中，我们都能看到东方思想的影响。当代自然文学作家苏珊•兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活。令美国自然文学作家感兴趣的不仅有中国的儒学、道学，而且还有文学作品。他们将《诗经》视为“诗歌之母”，将谢灵运、王维、李白等中国诗人的诗作称为“中国的荒野诗歌”，并以“山野家园”为名翻译出版。因为这些诗人将自然与心灵深切地融进了内在的荒野，所以才引起了当代美国自然文学作家的关注。 （摘编自程虹《荒野情结》） 材料二 1985年，《美国遗产》杂志评选“十本构成美国人性格的书”，《瓦尔登湖》位居榜首。美国历史学界“班克罗夫特奖”得主罗伯特•D•理查德森代表作《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的19世纪中叶美国的社会运动思潮。梭罗是美国自然文学典范作家，他大量阅读博物学著作，林奈的分类学、达尔文的进化论，都让他着迷。这些著作唤起了他对自然的向往，《沃楚西特山之旅》《冬季远足》等早期作品，已经显现出了梭罗“远行体”的风格。 梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表。正如作者所言，“这段经历已经成为每个美国知识分子内心景观永久性特征”。梭罗的瓦尔登湖生活并非纯粹的、原始的，它的意义在于作者所说的“实验性、代表性或象征性”，或以梭罗自己的话表达：“在我的想象中，即便身处物质文明当中，过一种原始的垦荒生活也是不无裨益的。” 今天，想起瓦尔登湖，想起梭罗，有多少人能不向往那一小片荒野里的绿洲呢？ （摘编自林颐《这是一场关于自由的实验——读〈梭罗传〉》） 材料三 自然文学的功能是什么？ 首先是慰藉的功能。当一个人失意甚至落魄的时候，自然文学能使他的心灵得到慰藉。唐代诗僧寒山多次科举不第，家人、朋友对他冷眼相待，他被迫出走，栖身天台山的寒岩里，才创作了那么多书写自然的白话诗。美国自然文学作家缪尔，跟父亲的关系闹僵，双目一度失明，陷入人生低谷。双目重见光明后，他决心要用自己的眼睛去看世界上最美的东西——自然。于是，他到美国西部的森林和荒野中寻找慰藉。 自然文学还有科普的功能。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”《徐霞客游记》是自然文学经典之作。徐霞客是一位奇人，是毛泽东多次盛赞的人物。毛泽东甚至说，自己有个志向，就是想学徐霞客，如有可能就去游历长江和黄河。徐霞客在没有任何官方资助的背景下，用了四十余年的时间，上千次游历，踏访过无数山峦河流，“达人所之未达，探人所之未知”，写出了60余万字的旅行日记。他的日记涉及地质、地貌、山脉、水系、火山、温泉、植物、动物、气候、宗教、风俗等博物学知识，还纠正了前人许多错误的结论和认识。《徐霞客游记》是一部地理著作，一部科学著作，更是一部自然科普著作。 自然文学还有完善人格的功能。这里必须说说苏东坡。有人说，苏东坡一生不得志，遭受了种种磨难。遭受了种种磨难是事实，但一生不得志却未必。他曾官至三品，举朝能匹者，不过尔尔。才华成就了他，也几乎毁了他。然而，他仍旧活得通透，洒脱，其乐陶陶。“宁可食无肉，不可居无竹。”竹，是苏东坡自然文学作品中的主角。人该如何对待外物？人该舍弃什么？苏东坡说：“君子可以寓意于物，而不可留意于物。”此话何解？也许，对外物的欲望会占据人的内心。因为，欲望是无边的，人会在无边的欲望中迷失自己。 （摘编自李青松《自然文学垫高人的精神世界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西方文学史上的自然文学是形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，但其发展过程受到东方思想的影响。 B. 《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的19世纪中叶美国的社会运动思潮，是自然文学典范。 C. 材料一介绍了自然文学“描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验”，这一点可以从材料二得到证实。 D. 材料三在阐述“自然文学的功能”时提到的寒山等人的作品，属于材料一中美国自然文学作家感兴趣的东方文学作品。 2. 根据材料一和材料三，下列说法正确的一项是（ ） A. 自然文学的主题由研究自然与人的思想行为的关系，到探讨自然与人类及其文明和文化的关系，是因为这是个全球性的问题。 B. 当代自然文学作家对老子充满人生智慧的思想极为推崇，认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足。 C. 《徐霞客游记》是一部地理科学著作，更是一部自然科普著作，作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及。 D. 自然与人的关系是中西方文学共同关心的文学主题，当一个人失意甚至落魄时，自然文学能使人的心灵得到慰藉。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ） A. “书写自然，以及对这种文学的研究，可以从根本上让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战。” B. “在西方文明的传统中，人们总是倾向于把精神与物质、自我与环境、人与自然分隔开来，区别对待。” C. “在各种生活的迫使、各种欲念的引诱以及各种矛盾的驱使下，深藏于心灵的所有恶念会被无限制地放大。” D. “回归自然是一件好事，符合人们对田园牧歌的追求，但人毕竟是社会的人，谁也做不到彻底地逃离。” 4. 三则材料分别摘自不同的文章，却组成了一个有机的论述整体。请简要分析说明三则材料组合的内在关联。 5. 假如你是一位自然文学的爱好者，计划创作一部自然文学作品，你会如何构思这部作品？请结合材料加以说明。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①材料一阐述了自然文学的起源、内容、形式、主题及其与中国文学的关系。 ②材料二重点介绍了美国自然文学的典范作家梭罗及其代表作《瓦尔登湖》。 ③材料三在前两则材料的基础上介绍了自然文学的慰藉、科普和完善人格的功能。 ④这三则材料都紧紧围绕自然文学这一话题展开论述，形成一个有机的论述整体。 5. （1）确定作品内容与主题，思考自然与人类的关系，或自然与文明和文化的关系。 （2）确定作品体例形式，选取散文（包括游记）、日记或诗歌等形式。 （3）突出作品功能，或者慰藉，或者科普，或者完善人格。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“《梭罗传》……是自然文学典范”张冠李戴。《梭罗传》是人物传记，不是自然文学作品，梭罗的作品《瓦尔登湖》才是自然文学典范。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.强加因果，“是因为这是个全球性的问题”错误。由原文“自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程。而这一主题也是当今人类所面临的不容回避和必须解决的问题，它不仅是某一个国家的问题，而且是一个全球性的问题”可知，“这是一个全球性的问题”在原文中并没有和前文构成因果关系。 B.无中生有，“认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足”于文无据。由原文“当代自然文学作家苏珊·兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活”可知，原文并没有说“道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足”。 C.曲解文意。“作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及”错误，《徐霞客游记》的例子证明的是“自然文学还有科普的功能”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 首先确定材料三的观点，材料三论述自然文学的功能问题，认为自然文学可以慰藉心灵、普及科学知识、完善人格。 A .“可以让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战”，意为自然文学及其研究，可以让人更好地面对纷繁的世界，体现了自然文学的慰藉功用。符合材料三的观点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生比较辨析多个信息、分析文章结构和思路的能力。 材料一第1段“自然文学是源于17世纪……便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：从一开始，它就注定是一首‘土地的歌’”阐述了自然文学的起源；第2段“从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现”和“从内容上来看……”阐述了自然文学的形式和内容；第3段“自然文学的主题……”阐述了自然文学的主题；第4段“无论是在爱默生的《论自然》还是梭罗的《瓦尔登湖》中，我们都能看到东方思想的影响……”阐述了自然文学与中国文学的关系。 材料二第1段“1985年，《美国遗产》杂志评选‘十本构成美国人性格的书’，《瓦尔登湖》位居榜首”和第2段“梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表”，可知材料二重点介绍了美国自然文学的典范作家梭罗及其代表作 《瓦尔登湖》。 材料三第2段“首先是慰藉的功能……”介绍了自然文学的慰藉功能，第3段“自然文学还有科普的功能……”介绍了自然文学的科普功能，第4段“自然文学还有完善人格的功能……”介绍了自然文学的完善人格的功能。材料三在前两则材料的基础上介绍了自然文学的慰藉、科普和完善人格的功能。 这三则材料都紧紧围绕自然文学这一话题展开论述，形成一个有机的论述整体。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据材料一中“自然文学是源于17世纪、奠基于19世纪……”“从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体……”“自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程”等语句可知，此材料阐述的是自然文学的起源、内容、形式、主题及其与中国文学的关系，由此可知计划创作一部自然文学作品要“确定作品内容与主题，思考自然与人类的关系，或自然与文明和文化的关系”。 根据材料二中“梭罗是美国自然文学典范作家……”“梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表”等语句可知，此材料是对美国自然文学的典范作家梭罗及其代表作《瓦尔登湖》的介绍，由此可知计划创作一部自然文学作品要“确定作品体例形式，选取散文（包括游记）、日记或诗歌等形式”。 根据材料三中“自然文学的功能是什么？首先是慰藉的功能……自然文学还有科普的功能……自然文学还有完善人格的功能……”可知，此材料介绍的是自然文学的慰藉、科普和完善人格的功能，由此可知计划创作一部自然文学作品要“突出作品功能，或者慰藉，或者科普，或者完善人格”。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成各题。 幸福 陈忠实 从外面回来，门上贴着一张小纸条儿：“叔，我爷叫你星期日到我家来。一定要来。”署名是“幸福”。 幸福，是房东家的孩子，我前后两次在小杨村驻队，都住在他家。 周日，我去了小杨村。那幢熟识的砖腿门楼下，搭着席棚，喜庆的气氛洋溢在小院的空气里——是给幸福订媳妇吧? 房东杨大叔跑出来，瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花，说：“咱幸福考上大学①咧！” “叔！”幸福脸上泛着红晕，腼腆地笑着，悄声抱怨说：“你看我爷张罗……”瞧着爷孙俩快活 的神色，我却追寻起记忆中幸福的影子。 四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这里。那天，幸福奶走出来，拍打着衣襟，慈祥地笑着。 “幸福呢?” 我问。 “吆车送菜去了。”大婶喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色。 “他怎么会吆车?”我不由一愣。 记得我头一次住进这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑到他住的厦房里去。 我住在厦房南间，和幸福是隔墙邻居，住过半个多月，幸福从来没有跷过我的门槛。一天，他却破例走进我的房子。顺炕站着，问我：“你过去念过的中学课本还在不在?”“唔，说不定。” 我毫无准备，又怕他失望，“大约还在，不会全的…… ” “你礼拜天回去，给我捎来。”他说，“听说老课本深，我想试试。”我找了几本残存的数理书，带给幸福。之后的夜晚，总看见邻居窗上亮着灯光。 期间，我常常听见村里人说到幸福的聪明，我半信半疑，直到看见一个景象。 那是个星期天，队里要分当月的粮食，会计把幸福叫走了。仓库，中年会计坐在桌子旁，一手提着笔，一手打算盘。幸福坐在会计旁边，袖着的双手搭在桌沿上。会计念过一户的人数(按五级定量，人数折合后有整有零)，就急忙拨拉算盘珠儿。幸福薄薄的嘴嚅嗫一下，侧过脸报出一个数字。会计和他算盘珠儿的数字对照，没错，就给过磅的社员大声呼报。 他怎么会赶大车呢？他那细条条个头儿，比姑娘还腼腆、还柔静的样子，说话像蚊子一样细声，怎样呵斥、驾驶那些活蹦乱跳的骡马二骡子呢? “这娃野了！谁也管不下！大婶烦怨地说。 这天晚上开完会，我和宝全队长搭伴走。半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上，朦朦月光洒在街巷里，一股淡淡的香味弥漫在清冷的空气中。宝全蹙蹙鼻子，哈哈笑着转过头，说：“这几个崽娃子，又煮狗肉哩！你闻，多香！走！” 我未必想吃狗肉，却被一种好奇心驱使着，跟着宝全走进一个独庄孤园门。瞧见靠墙的一张方桌上，摆着一只大瓷盆，几个青年围着桌子，撕嚼着狗肉，大声笑着，看见宝全，并不畏怯，嘻嘻笑着：“队长，算你运气好，还有一条腿……”我却一眼瞅见靠墙坐着的幸福，心里一震。 幸福侧身对着我，低着头。我叫了一声，他“嗯”了一下，并不看我。短暂的难堪之后，幸福又伸手撕下一块狗肉，轻狂地笑着。他的眼里：腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢。这哪是我记忆中的幸福！ 我和幸福一路回来。一进门，他懒散地靠在被卷上，很疲惫，很烦厌，似乎希望我快点走开。我偏做出一副下榻的姿势，用时间和忍耐，终于打开了幸福的嘴巴…… 幸福，出生在筹办农业社的热火年月里，受了半辈子苦的爷爷，给新生的孙子起了个带着时代色彩的名字——幸福。 幸福在农业社的菜园里长大。及至坐到高中班的教室时，他对数理课发生了难以遏止的兴趣。 毕业回到村里，他干活踏实，宝全队长常常指定他负责某一项少数人做的单线活路；更不用说，会计拉他去清理工分账和现金账。电工点名叫他去打下手，幸福简直成了个小能人。不久，幸福进了科研站，他的心全被蔬菜栽培上严格的技术措施和有趣的生态现象迷住了！ 眨眼到了春天，试验站采取新式育苗法取得成功，县里在小杨村召开现场会，却批评说科研站只搞业务，是修正主义的科研路线…… 一年一度的大学招生开始，经过繁杂的形式，定下了幸福。但是第二天又传出确凿的消息：不是幸福。 幸福在科研站小小的土围墙里面呆不住了，赶大车去了。三挂马车，六个青年，进城送菜拉稀粪，夜晚杀狗聚餐，打拳练武…… 杨大叔和大婶只怕孙孙变瞎了，自己劝，把亲戚友人请来劝，全没有效果。一阵胡弦响，我回头，和幸福赶大车、嚼狗肉的几个青年走进院子，提着板胡，拿着鞭鼓、梆子。他们看见我，嘻嘻哈哈说：“啊呀，你鼻子真灵！从城里也闻见这儿的香味咧?” “我闻见狗肉咧！” “你闻不见了，‘狗肉铺子’关门啰！” 一庭院的男女老少哄笑起来。 鞭鼓急雨般敲打起来，梆子砸出清脆的响声，二胡手在调弦…… 好！听小杨村自乐班的弹奏吧！ 1979年4月 (有删改) 【注】①1977 年冬，中断十年的中国高考制度恢复。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以主人公的名字作为小说题目，又插叙了名字的由来，既有助于刻画主人公的形象，也暗示了小说的主题。 B. 借助“我”的观察视角，展现分粮食时会计和幸福一个着急一个潇洒的计算姿态，对比鲜明，突出幸福的聪明。 C. “半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上”是对南塬自然环境的描写，从侧面反映了当时小杨村人艰难的生存状况。 D. 小说结尾聚焦于和幸福一起赶大车、嚼狗肉的几个青年的群像，预示着更多的青年将如幸福一样迎来新的希望。 7. 对文中不同人物的不同神态的描写，下列分析鉴赏正确的一项是（ ） A. “瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花”，运用通感手法形象地表现了杨大叔发自内心的无比喜悦之情。 B. “脸上泛着红晕，腼腆地笑着”是“我”眼前和记忆中的幸福的神态，而“悄声抱怨”则隐晦地表现了他的一丝不安。 C. “喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色”，看似矛盾的神态描写细腻地反映了杨大婶复杂的内心活动，引出下文。 D. “一股野气在那长长的黑睫毛上浮游”，与“头发蓬乱，衣裤邋遢”的外貌描写相呼应，展现幸福不为人知的恶劣一面。 8. 回忆是本文最大的叙述特色，请简要分析其表达效果。 9. 陈忠实曾就自己的创作谈到：“这个或欢乐或痛苦的一次又一次过程，铸成不同人物不同的心灵轨迹，自然就会呈现出各个人物的个性来。”请结合幸福的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. C 7. C 8. ①回忆中穿插回忆，使小说的情节更加紧凑，以有限的篇幅展现更丰富的内容；②回忆与现实交织，表现幸福在不同时期的精神风貌，使人物形象更为立体，更有利于主题的表达。③打破常规的叙述方式，有利于形成小说的波澜。使读者有新奇的阅读体验，吸引读者的阅读兴趣。 9. ①少年时代，农业社的热火年月给了幸福学习的机会，他勤奋上进，初展才华，腼腆而自信；②青年时期，幸福搞科研被批评，推荐上大学被替换，他自暴自弃，消沉而轻狂；③恢复高考后，幸福终于考上了大学，他重拾自我，变得谦和且阳光。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“反映了当时小杨村人艰难的生存状况”错误。此处就是环境描写，选项把它与“艰难的生存环境”联系起来属于过度解读。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析人物形象和表现手法的能力。 A.把脸上的笑容比作“欢悦的浪花”是比喻，不是通感。 B.此处是“幸福”的“抱怨”，体现的是幸福考上大学之后的喜悦，没有“不安”。在记忆中没有对幸福“脸上泛着红晕”的描写。 D.幸福遭遇人生的种种打击，当时有些自暴自弃，不能算是“不为人知的恶劣一面”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏小说叙述特色的能力。 常规叙述方式是按照时间顺序叙述，而小说则打破了这种叙述方式错，开头写收到幸福“留言”，到幸福家去，原来幸福考上了大学，引出了“我”关于幸福的回忆，“瞧着爷孙俩快活的神色，我却追寻起记忆中幸福的影子”。这样写一是打破了常规的叙述方式，有利于形成小说的波澜，而是吸引读者的阅读兴趣，幸福考上大学是有“故事”的； 小说回忆中有回忆，如“四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这里”，然后写大婶告诉“我”幸福吆车送菜去了，引发“我”对于四年前初见幸福的回忆“记得我头一次住进这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑到他住的厦房里去”。可见这是由对两年前幸福的回忆，引出对四年前幸福的回忆，使得使小说的情节更加紧凑； 回忆与现实交错，表现幸福在不同时期的精神风貌，如四年前的幸福“长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑到他住的厦房里去”，两年前的幸福“他的眼里，腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢”，而现在的幸福“脸上泛着红晕，腼腆地笑着”，这些写使得人物更为立体，更有利于揭示主题。 【9题详解】 本题考查学生分析人物形象、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “这个或欢乐或痛苦的一次又一次过程，铸成不同人物不同的心灵轨迹，自然就会呈现出各个人物的个性来”，意思是过程的欢乐或者痛苦，会使人物心境不同，因而呈现出不同的个性。 如幸福的少年时代，“幸福在农业社的菜园里长大。及至坐到高中班的教室时，他对数理课发生了难以遏止的兴趣。毕业回到村里，他干活踏实，宝全队长常常指定他负责某一项少数人做的单线活路；更不用说，会计拉他去清理工分账和现金账，电工点名叫他去拉下手，幸福简直成了个小能人。不久，幸福进了科研站，他的心全被蔬菜栽培上严格的技术措施和有趣的生态现象迷住了”，农业社的热火年月，给了幸福学习的机会，他积极向上； “眨眼到了春天，试验站采取新式育苗法取得成功，县里在小杨村召开现场会，却批评说科研站只搞业务，是修正主义的科研路线……一年一度的大学招生开始，经过繁杂的形式，定下了幸福。但是第二天又传出确凿的消息：不是幸福幸福在科研站小小的土围墙里呆不住了，赶大车去了。三挂马车，六个青年，进城送菜拉稀粪，夜晚杀狗聚餐，打拳练武……”，后来“我”见到他的时候，他正跟一群青年吃狗肉，“他的眼里，腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢”，搞科研被批评又不被推荐上大学，幸福一度消沉，自暴自弃； 结合注释“1977年冬，中断十年的中国高考制度恢复”可知，恢复高考，幸福终于考上了大学，“幸福脸上泛着红晕，腼腆地笑着”，他重拾自我，积极有为。 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(本题共7小题，23分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。…… 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飧军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之危酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎？且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。…… 先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣群臣莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之，上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。…… 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异战所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙战？” (节选自《史记·樊郦滕灌列传》有删改) 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 高祖A尝病B甚C恶D见E人F卧G禁中H诏户者I无得J入群臣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 陛下，陛，原指帝王的宫殿。“陛下”后来变成了对帝王的尊称。 B. 高祖，是中国古代帝王的谥号，如刘邦被称为汉高祖，李渊被称为唐高祖。 C. “项伯常屏蔽之”中的“屏”与“朝歌夜弦，为秦宫人”中的“朝”用法不同。 D. “暴师霸上，以待大王”中的“暴”与“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”的“暴”意思一样。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人，跟从沛公攻打沛县、胡陵、方与。 B. 樊哙有勇有谋。鸿门宴上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷慨陈词，为沛公开解。 C. 樊哙生性豪爽。在项羽帐中，不仅没有被项羽治罪，还大口喝酒，大食猪腿，赢得了项羽的称赞。 D. 樊哙胆识不凡，忠心为君。高祖一度病重，不肯见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示高祖。高祖一笑而起。 13. 下列加点的词语，意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃持铁盾入到营 度我至军中，公乃入 B. 暴师霸上，以待大王 斯亦伐根以求木茂 C. 赐之厄酒彘肩 辘辘远听，杳不知其所之也 D. 顾独与一宦者绝乎 与嬴而不助五国也 14. 下列各项中，句式特点全部相同一项是（ ） A. 缦立远视，而望幸焉 为国者无使为积威之所劫哉 B. 虽董之以严刑，振之以威怒 苟以天下之大 C. 斯用兵之效也 毋从俱死也 D. 宜乎百姓之谓我爱也 夫子之谓也 15. 下列加点的词语活用现象不相同的一项是（ ） A. 惜其用武而不终也 B. 项羽目之 C. 盖失强援，不能独完 D. 素善留侯张良 16. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 ②沛公谢曰：吾所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。 【答案】10. CFH 11. D 12. A 13. B 14. A 15. B 16. ①这一天如果不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就危险了。 ②沛公谢罪说，我派遣将士把守关卡的原因，是防止其它的盗贼进入和意外事故(的发生)。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。 “高祖尝病甚”中“高祖”是主语，“病”是谓语，“甚”是“病”的程度，句意完整，从C处断开； “恶见人”承接前边的主语“高祖”，“恶”修饰“见”，“恶见”作谓语，“人”作宾语，从宾语后F处断开； “卧禁中”承接前边的主语“高祖”，“卧”作谓语，“禁中”作宾语，从宾语后H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解及掌握常见的文化常识能力。 A.“陛，原指帝王的宫殿”错误。“陛”最早是指宫殿外由台榭下段通向台顶的台阶。 B.“高祖，是中国古代帝王的谥号”错误。高祖是古代帝王的庙号。 C.错误。“屏”与“朝”用法相同，都是名词作状语，屏，像屏风一样；/朝，在早晨。句意：项伯却一再像屏风一样挡在沛公的前面。/他们早上歌唱，晚上奏乐，成为秦国的宫人。 D.正确。两个“暴”都是冒着的意思。句意：露宿霸上，以此来等待您的到来。/想到他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人”错误，时间和事件不一致，从文中来看，第一段说“初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人”，由此可知，刘邦称沛公，樊哙为舍人，是在攻下沛县之后。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.乃，连词，于是，就；/副词，才。句意：就手持铁盾牌来到大营前。/估计我回到了军营，你再进去(见项王)。 B.两个“以”都是目的连词，来。句意：露宿霸上，以此来等待您的到来。/这就像砍伐树木的根来要求树木茂盛。 C.之，代词，他；/动词，到，往。句意：就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。/辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。 D.与，连词，和；/动词，帮助。句意：难道您只想和一个宦官诀别吗？/帮助秦国而不帮助其他五国。‌ 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.两个都是被动句。句意：(她们)久久地伫立着，望着远方，希望被宠幸。/治理国家的人不要让自己被积久而成的威势所胁迫啊！ B.状语后置句，正常语序是“虽以严刑董之，以威怒振之”；/定语后置句，正常语序是“苟以大天下”。句意：即使用严酷的刑罚督察人民，用威严的愤怒威吓人民。/如果凭着偌大的天下。 C.判断句；/省略句，正常应是“毋从（之）俱死也”。句意：这是用兵抗秦的结果。/不要跟着他们一起去送死。 D.主谓倒装句，正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”；/宾语前置句，之，起提宾作用，即“谓夫子也”。句意：百姓认为我很吝啬是应该的。/说的就是夫子您啊。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.终，形容词作动词，坚持到底。句意：可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 B.目，名词作动词，看。句意：项羽注视着他。 C.完，形容词作动词，完整、完好。句意：因为他们失去了强有力的外援，不能单独完好。 D.善，形容词作动词，亲善，与……交好。句意：一向同留侯张良交好。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“微”，表示否定的假设，如果不是；“谯让”，责备；“几”，几乎；“殆”，危险。 ②“谢”，谢罪；“所以”，……的原因；“备”，防止；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外变故。 参考译文： 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐居在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。……        项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再像屏风一样挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语，沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天如果不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就危险了。…… 以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。……        太史公说：“我曾经到过丰、沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 从陈季张求竹竿引水入厨 黄庭坚 井边分水过寒厅，斩竹南溪仗友生。 来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声。 能令官舍庖厨洁，未减君家风月清。 挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰［注］惊。 【注】据《庄子》记载，凤凰不同于凡鸟，它只吃竹子果实，只饮甘甜泉水。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因，“仗”字体现了诗人的恳切之意。 B. 诗人一边感受春酒的芬芳，一边聆听三峡的泉声，日常生活十分轻松惬意。 C. 引来的井水能让庖厨保持洁净，诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求。 D. 尾联巧用凤凰的典故，化俗为雅，将求取竹竿这件平常小事写得高雅别致。 18. 诗人“求竹竿”时充分考虑友人的心理感受以说服友人。请结合诗歌简要分析。 【答案】17. B 18. （1）描绘引水成功后享春酒、听水声的情景，激起友人的兴趣。（或：唤起友人的助人之乐／让友人感受到助人的快乐。）（2）称赞竹林景色清雅，可赏风月，可栖凤凰，博得友人的好感。（3）说明砍竹于美景无损，也尽量不造成干扰，打消友人的疑虑。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解及鉴赏能力。 B．“诗人一边……一边……”错误，“来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声”一句是作者想象引水成功后可以用所引之水来酿酒，也可以听到水从竹竿中流过的声音，这是虚写，并不是实有其事。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 本诗是作者请求陈季张家里砍竹竿来引水入厨，诗写的巧妙有趣，体现出作者充分考虑友人的心理感受以说服友人的特点。 在诗的颔联“来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声”中，作者说引水后可以用所引之水来酿酒，还可以在夜间谛听流水之声，这是多么高雅之事啊，如果引水成功，朋友也可以享受这种高雅了。 颈联“能令官舍庖厨洁，未减君家风月清”是说砍竹做成引水管后能让厨房清洁，而所砍的竹子也不会对朋友家的风景形成破坏。引水之后，再也不要去井旁担水，所以厨房中也不会有洒落的水迹，而所砍之竹并不多，并不会对朋友家的竹林美景造成破坏，这是劝友人不必为砍竹所造成的影响担心。 尾联“挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰惊”，是说自己砍竹时会轻手轻脚，尽量少产生噪声，但即使自己再注意，还是免不了对朋友造成一些惊扰，还望朋友包涵。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）郦道元在《三峡》一文中引用渔歌“____________，____________”，来印证前文对哀猿长啸的描写。 （2）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用过。 （3）在《阿房宫赋》中，杜牧指出六国和秦王朝的覆亡都是因为统治者的骄奢淫逸，并提出如果秦王朝爱护六国的人民，“ ____________，____________？”这一观点体现了“人民至上”的思想。 【答案】 ①. 巴东三峡巫峡长 ②. 猿鸣三声泪沾裳 ③. 月明星稀 ④. 乌鹊南飞 ⑤. 则递三世可至万世而为君 ⑥. 谁得而族灭也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时注意以下字词：巫、裳、稀、鹊、递、族。 三、语言文字运用(15分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是________，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生_________。 （ ）。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过______，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成_______的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 纸上谈兵 受益匪浅 自己动手 勤俭节约 B. 形同虚设 受益匪浅 身体力行 吃苦耐劳 C. 形同虚设 不虚此行 自己动手 吃苦耐劳 D. 纸上谈兵 不虚此行 身体力行 勤俭节约 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜 B. 劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜 C. 一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出 D. 一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出 22. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 B. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 C. 通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 D. 通过学习烧菜做饭还会使学生对家务劳动的理解与认知得以增强，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 【答案】20. A 21. C 22. B 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解并正确使用词语的能力。 纸上谈兵：指在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。形同虚设：形式上虽有，却不起作用。此处指课程多流于书面理论而没有实际操作，故选“纸上谈兵”。 不虚此行：没有空跑这一趟。表示某种行动还是有所收获的。受益匪浅：指收获不小，有很大的收获。此处指学生能从课程中获得很大好处，不局限于“此行”，应选“受益匪浅”。 自己动手：指亲自动手劳作，能够让自己吃饱穿暖。身体力行：一般多用来表示努力实践，亲身体验。此处强调的是学生能够自己动手操作，选“自己动手”。 吃苦耐劳：能过困苦的生活，也经得起劳累。勤俭节约：形容工作勤劳，生活节俭。根据前文“减少食物浪费”可见，强调的是“节约”，故选“勤俭节约”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。 根据后文衔接的“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪”可见，这些程序繁琐而辛苦，故“辛苦”应该放在后句与之衔接，排除AB。 D.中途易辙，“一道家常菜”后没有谓语，主语偷换成“劳动者”，排除 故选C。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语句有二，均为成分残缺，一滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应删去；排除CD。 二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语，应加上“他们”，排除A。 故选B。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共1小题，6分) 23. 阅读下面的文字，完成下面小题。 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有①________，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉②________。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③________，但仍然供不应求。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】示例：①得天独厚的自然条件；②品质优良的原因；③产量也不断增加。 【解析】 【详解】本题考查学生情境补写的能力。 第一处，“光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大”是棉花生长的必要自然条件，且这种环境很“适宜棉花的种植和生长”，因此填写“得天独厚的自然条件”一类的句子。 第二处，“除了上述自然条件”说明“除了上述自然条件”是“新疆棉尤其是长绒棉品质优良”的第二个原因，因此填写“品质优良的原因”一类的句子。 第三处，“但仍然供不应求”可知，后句与前文形成转折关系，与“供不应求”相对的是“产量高”，且空缺处与“品质不断提升”构成并列关系，因此填写“产量也不断增加”一类的句子。 四、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “善言”是为人处世灵巧的智慧。李斯善言，让秦王废除了逐客之令，恢复了自己的官职；烛之武善言，劝退了秦师，保全了郑国…… “敢言”是远见卓识非凡的勇敢。魏征敢言，助唐太宗开创了贞观之治的局面；王安石敢言，向保守派表明了自己改革的决心…… 班级拟举行主题班会，围绕“善言”与“敢言”展开讨论。请你写一篇发言稿，和同学们分享你的感受和思考。 要求：结合材料，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 勇敢发声，激昂青春 同学们： 大家好！我今天发言的题目是“勇敢发声，激昂青春”。 荀子说：“与人善言，暖于布帛。”的确，语言是有力量的。良言善语不仅可以温暖人心，还有“不战而屈人之兵”的惊人力量。诸葛亮以一人之辩，使司徒王朗撞死于马下，重于九鼎之宝；烛之武凭三寸之舌，救郑国于危亡之际，强于百万之师。 但我更钦佩“鲁迅们”的言语，言众人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如剑，似枪胜炮，揭开“天灵”，启人心智。我坚定地以为，当代我辈之青年不仅要善言，更迫切地要敢言，正如鲁迅先生的慷慨之言，“大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来”，这样的语言更有开山破土之势，开天辟地之力。青年人当在敢言中激扬青春。 善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是远见卓识非凡的勇敢。回到山河动荡，风雨如晦的旧中国，若不是有人敢于站出来，直言旧社会的弊端，指出中国前进的方向，又何来群众的觉醒，民族的解放呢？也许有人会说，沧海桑田，风云变幻，今时早已不同于往日。果真如此？极致的喧哗是在掩盖空虚的本质。；娱乐至死的乌合之众，又何尝不需要勇敢的声音来唤醒呢？因而，敢于发声是时代交予我辈的难题。 我们青年最具青春朝气的力量。担起敢言重责，责无旁贷！正如领导人所言：“青春孕育无限希望，青年创造美好明天。”我们青年有的是朝气，有的是活力。初生的牛犊为何要惧怕虎？朝气青年又何惧种种艰难险阻，种种流言蜚语？国家者，我们的国家，我们不敢言，谁又敢言？青年的敢言重责，责无旁贷！ 但仅此而已吗？有了沸腾的热血，青年就能回答好时代的难题吗？那又和这嚣喧浮躁的世俗有何差别呢？ 所谓敢言不是喧嚣的哗众取宠，也不是偏激的愤世嫉俗，而是无畏的远见卓识。你瞧，那些腹内空空的网红敢说吗？哗众取宠只成他人的笑柄；你看，那逃出国外的贪官敢说吗？罔顾事实只能被众人唾弃。而我们青年的敢言，应在真才实学之上，有思想，不惧难，合情理，谋远虑。如此青年，才算真正担起了敢言的时代重责。 在互联网、个人传媒终端、全球性社交媒体成为文化传播主要渠道的今天，我辈青年要探索适应数字化传播体系，要敢于揭露和批驳那些容易混淆视听的不良声音，更要讲好中国故事、发表中国意见、传播中国精神。 最后，借鲁迅之言，愿我们的青年都摆脱冷气，全都积极向上，愿我们的青年勇于发声，激昂青春。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文。 材料引出了“善言”和“敢言”这两个概念。材料第一自然段由荀子关于“善言”的名言引出善言是美德，然后对“善言”进行解释。材料第二自然段由鲁迅先生关于中国青年要“敢言”引出，他认为青年人要“敢言”，“敢言”有利于国家和社会的进步和发展。 珍视“善言”这一美德，体现的是“为人处世之智慧”和“人文情怀，审美情趣”；重视“敢言”，体现的则是“理性思维，批判质疑、勇于探究的科学精神”以及“责任担当”等意识。 作文的核心概念是“善言”“敢言”。根据材料可知，“善言”应多指运用表达的技术和艺术让语言表达文通字顺，以便让听者理解重视、使闻者或听取采纳，或心悦诚服。比如邹忌讽齐王纳谏，邹忌就是善言，让齐王接受了他的意见。触龙说赵太后也是，触龙善言，赵太后才能够接受触龙的建议。这样的例子非常多，不费一兵一卒，则可退百万兵等等。 “敢言”应多指言者不为私利，不谋私欲，不趋炎附势，敢于秉持公心，说句公道话：言者有胆有谋不向声背实，敢于挑战权威，说句实话：言者深谋远虑，真才实学，敢于任事担当，说句警醒世人的话。无论什么时代都需要“敢言”者，就像《皇帝的新装》中小孩子说“他没有穿衣服”一样，很多人即使看到了不合理，看到了虚假也不愿意讲话，或者是讲真话。 写作任务中指出：你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要。审题时一定要注意“更”字的涵义，说明两者都重要，都不可缺失，考生应比较两者的益处，体现权衡与思考，明确指出哪一种更重要。 写作时，文章首段可以写：敢言不可少，善言更重要。文章主体先写：敢言不可少，重点论述敢言对于国家、社会发展的重要作用；然后写善言更重要，重点论这样写善言可以沟通人际关系，让社会更和谐等。最后，照应开篇，重申观点。 立意： 1.敢言凸显赤胆忠诚。 2.善言凸显人生智慧。 3.“善言”如春风化雨。 4.择事进言，善莫大焉。 5.大胆言语，问心无愧。 6.“敢言”不可少，“善言”更重要。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023级高一年级第二学期期中考试语文试卷 语文 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本小题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 自然文学是源于17世纪、奠基于19世纪、形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，美国自然文学虽然在传统上受到了欧洲浪漫主义的影响，但是鉴于它产生于以“伊甸园”与“新大陆”而闻名于世的美国，便自然有着其他任何一个国家所不可能有的特性：从一开始，它就注定是一首“土地的歌”。 从形式上来看，自然文学属于非小说的散文体，主要以散文、日记等形式出现。从内容上来看，它主要思索人类与自然的关系。简言之，自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式来描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验。也有人形象地将它称作：“集个人的情感和对自然的观察为一身的美国荒野文学。” 自然文学的主题，由最初研究自然与人的思想行为的关系，到如今探讨自然与整个人类及其文明和文化的关系，经历了一个漫长的历程。而这一主题也是当今人类所面临的不容回避和必须解决的问题，它不仅是某一个国家的问题，而且是一个全球性的问题。从自然文学的发展过程中，我们也看到了西方自然文学作家对东方古老文化的兴趣，看到了多种文化的相遇。 无论是在爱默生的《论自然》还是梭罗的《瓦尔登湖》中，我们都能看到东方思想的影响。当代自然文学作家苏珊•兹温格在其著述中对老子的思想极为推崇，称老子的《道德经》充满人生智慧，教诲人们如何贴近土地，过一种平静、简朴、知足的生活。令美国自然文学作家感兴趣的不仅有中国的儒学、道学，而且还有文学作品。他们将《诗经》视为“诗歌之母”，将谢灵运、王维、李白等中国诗人的诗作称为“中国的荒野诗歌”，并以“山野家园”为名翻译出版。因为这些诗人将自然与心灵深切地融进了内在的荒野，所以才引起了当代美国自然文学作家的关注。 （摘编自程虹《荒野情结》） 材料二 1985年，《美国遗产》杂志评选“十本构成美国人性格的书”，《瓦尔登湖》位居榜首。美国历史学界“班克罗夫特奖”得主罗伯特•D•理查德森代表作《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的19世纪中叶美国的社会运动思潮。梭罗是美国自然文学典范作家，他大量阅读博物学著作，林奈的分类学、达尔文的进化论，都让他着迷。这些著作唤起了他对自然的向往，《沃楚西特山之旅》《冬季远足》等早期作品，已经显现出了梭罗“远行体”的风格。 梭罗在瓦尔登湖独居的时间，实际上只有两年零两个月，但《瓦尔登湖》让梭罗永远成为这块土地的代表。正如作者所言，“这段经历已经成为每个美国知识分子内心景观永久性特征”。梭罗的瓦尔登湖生活并非纯粹的、原始的，它的意义在于作者所说的“实验性、代表性或象征性”，或以梭罗自己的话表达：“在我的想象中，即便身处物质文明当中，过一种原始的垦荒生活也是不无裨益的。” 今天，想起瓦尔登湖，想起梭罗，有多少人能不向往那一小片荒野里的绿洲呢？ （摘编自林颐《这是一场关于自由的实验——读〈梭罗传〉》） 材料三 自然文学的功能是什么？ 首先是慰藉的功能。当一个人失意甚至落魄的时候，自然文学能使他的心灵得到慰藉。唐代诗僧寒山多次科举不第，家人、朋友对他冷眼相待，他被迫出走，栖身天台山的寒岩里，才创作了那么多书写自然的白话诗。美国自然文学作家缪尔，跟父亲的关系闹僵，双目一度失明，陷入人生低谷。双目重见光明后，他决心要用自己的眼睛去看世界上最美的东西——自然。于是，他到美国西部的森林和荒野中寻找慰藉。 自然文学还有科普的功能。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”《徐霞客游记》是自然文学经典之作。徐霞客是一位奇人，是毛泽东多次盛赞的人物。毛泽东甚至说，自己有个志向，就是想学徐霞客，如有可能就去游历长江和黄河。徐霞客在没有任何官方资助的背景下，用了四十余年的时间，上千次游历，踏访过无数山峦河流，“达人所之未达，探人所之未知”，写出了60余万字的旅行日记。他的日记涉及地质、地貌、山脉、水系、火山、温泉、植物、动物、气候、宗教、风俗等博物学知识，还纠正了前人许多错误的结论和认识。《徐霞客游记》是一部地理著作，一部科学著作，更是一部自然科普著作。 自然文学还有完善人格的功能。这里必须说说苏东坡。有人说，苏东坡一生不得志，遭受了种种磨难。遭受了种种磨难是事实，但一生不得志却未必。他曾官至三品，举朝能匹者，不过尔尔。才华成就了他，也几乎毁了他。然而，他仍旧活得通透，洒脱，其乐陶陶。“宁可食无肉，不可居无竹。”竹，是苏东坡自然文学作品中的主角。人该如何对待外物？人该舍弃什么？苏东坡说：“君子可以寓意于物，而不可留意于物。”此话何解？也许，对外物的欲望会占据人的内心。因为，欲望是无边的，人会在无边的欲望中迷失自己。 （摘编自李青松《自然文学垫高人的精神世界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西方文学史上的自然文学是形成于当代的一种具有美国特色的文学流派，但其发展过程受到东方思想的影响。 B. 《梭罗传》呈现了梭罗多层次的人生以及梭罗所代表的19世纪中叶美国的社会运动思潮，是自然文学典范。 C. 材料一介绍了自然文学“描述作者由文明世界走进自然环境那种身体和精神的体验”，这一点可以从材料二得到证实。 D. 材料三在阐述“自然文学的功能”时提到的寒山等人的作品，属于材料一中美国自然文学作家感兴趣的东方文学作品。 2. 根据材料一和材料三，下列说法正确的一项是（ ） A. 自然文学的主题由研究自然与人的思想行为的关系，到探讨自然与人类及其文明和文化的关系，是因为这是个全球性的问题。 B. 当代自然文学作家对老子充满人生智慧的思想极为推崇，认为道家比儒家更贴近土地，生活更平静、简朴、知足。 C. 《徐霞客游记》是一部地理科学著作，更是一部自然科普著作，作者以此为例证明自然文学更关注的是科学普及。 D. 自然与人的关系是中西方文学共同关心的文学主题，当一个人失意甚至落魄时，自然文学能使人的心灵得到慰藉。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ） A. “书写自然，以及对这种文学的研究，可以从根本上让我们做好准备，以应对世界的纠纷及挑战。” B. “在西方文明的传统中，人们总是倾向于把精神与物质、自我与环境、人与自然分隔开来，区别对待。” C. “在各种生活的迫使、各种欲念的引诱以及各种矛盾的驱使下，深藏于心灵的所有恶念会被无限制地放大。” D. “回归自然是一件好事，符合人们对田园牧歌的追求，但人毕竟是社会的人，谁也做不到彻底地逃离。” 4. 三则材料分别摘自不同的文章，却组成了一个有机的论述整体。请简要分析说明三则材料组合的内在关联。 5. 假如你是一位自然文学的爱好者，计划创作一部自然文学作品，你会如何构思这部作品？请结合材料加以说明。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成各题。 幸福 陈忠实 从外面回来，门上贴着一张小纸条儿：“叔，我爷叫你星期日到我家来。一定要来。”署名是“幸福”。 幸福，是房东家的孩子，我前后两次在小杨村驻队，都住在他家。 周日，我去了小杨村。那幢熟识的砖腿门楼下，搭着席棚，喜庆的气氛洋溢在小院的空气里——是给幸福订媳妇吧? 房东杨大叔跑出来，瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花，说：“咱幸福考上大学①咧！” “叔！”幸福脸上泛着红晕，腼腆地笑着，悄声抱怨说：“你看我爷张罗……”瞧着爷孙俩快活 的神色，我却追寻起记忆中幸福的影子。 四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这里。那天，幸福奶走出来，拍打着衣襟，慈祥地笑着。 “幸福呢?” 我问。 “吆车送菜去了。”大婶喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色。 “他怎么会吆车?”我不由一愣。 记得我头一次住进这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑到他住的厦房里去。 我住在厦房南间，和幸福是隔墙邻居，住过半个多月，幸福从来没有跷过我的门槛。一天，他却破例走进我的房子。顺炕站着，问我：“你过去念过的中学课本还在不在?”“唔，说不定。” 我毫无准备，又怕他失望，“大约还在，不会全的…… ” “你礼拜天回去，给我捎来。”他说，“听说老课本深，我想试试。”我找了几本残存的数理书，带给幸福。之后的夜晚，总看见邻居窗上亮着灯光。 期间，我常常听见村里人说到幸福的聪明，我半信半疑，直到看见一个景象。 那是个星期天，队里要分当月的粮食，会计把幸福叫走了。仓库，中年会计坐在桌子旁，一手提着笔，一手打算盘。幸福坐在会计旁边，袖着的双手搭在桌沿上。会计念过一户的人数(按五级定量，人数折合后有整有零)，就急忙拨拉算盘珠儿。幸福薄薄的嘴嚅嗫一下，侧过脸报出一个数字。会计和他算盘珠儿的数字对照，没错，就给过磅的社员大声呼报。 他怎么会赶大车呢？他那细条条个头儿，比姑娘还腼腆、还柔静的样子，说话像蚊子一样细声，怎样呵斥、驾驶那些活蹦乱跳的骡马二骡子呢? “这娃野了！谁也管不下！大婶烦怨地说。 这天晚上开完会，我和宝全队长搭伴走。半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上，朦朦月光洒在街巷里，一股淡淡的香味弥漫在清冷的空气中。宝全蹙蹙鼻子，哈哈笑着转过头，说：“这几个崽娃子，又煮狗肉哩！你闻，多香！走！” 我未必想吃狗肉，却被一种好奇心驱使着，跟着宝全走进一个独庄孤园门。瞧见靠墙的一张方桌上，摆着一只大瓷盆，几个青年围着桌子，撕嚼着狗肉，大声笑着，看见宝全，并不畏怯，嘻嘻笑着：“队长，算你运气好，还有一条腿……”我却一眼瞅见靠墙坐着的幸福，心里一震。 幸福侧身对着我，低着头。我叫了一声，他“嗯”了一下，并不看我。短暂的难堪之后，幸福又伸手撕下一块狗肉，轻狂地笑着。他的眼里：腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢。这哪是我记忆中的幸福！ 我和幸福一路回来。一进门，他懒散地靠在被卷上，很疲惫，很烦厌，似乎希望我快点走开。我偏做出一副下榻的姿势，用时间和忍耐，终于打开了幸福的嘴巴…… 幸福，出生在筹办农业社的热火年月里，受了半辈子苦的爷爷，给新生的孙子起了个带着时代色彩的名字——幸福。 幸福在农业社的菜园里长大。及至坐到高中班的教室时，他对数理课发生了难以遏止的兴趣。 毕业回到村里，他干活踏实，宝全队长常常指定他负责某一项少数人做的单线活路；更不用说，会计拉他去清理工分账和现金账。电工点名叫他去打下手，幸福简直成了个小能人。不久，幸福进了科研站，他的心全被蔬菜栽培上严格的技术措施和有趣的生态现象迷住了！ 眨眼到了春天，试验站采取新式育苗法取得成功，县里在小杨村召开现场会，却批评说科研站只搞业务，是修正主义的科研路线…… 一年一度的大学招生开始，经过繁杂的形式，定下了幸福。但是第二天又传出确凿的消息：不是幸福。 幸福在科研站小小的土围墙里面呆不住了，赶大车去了。三挂马车，六个青年，进城送菜拉稀粪，夜晚杀狗聚餐，打拳练武…… 杨大叔和大婶只怕孙孙变瞎了，自己劝，把亲戚友人请来劝，全没有效果。一阵胡弦响，我回头，和幸福赶大车、嚼狗肉的几个青年走进院子，提着板胡，拿着鞭鼓、梆子。他们看见我，嘻嘻哈哈说：“啊呀，你鼻子真灵！从城里也闻见这儿的香味咧?” “我闻见狗肉咧！” “你闻不见了，‘狗肉铺子’关门啰！” 一庭院的男女老少哄笑起来。 鞭鼓急雨般敲打起来，梆子砸出清脆的响声，二胡手在调弦…… 好！听小杨村自乐班的弹奏吧！ 1979年4月 (有删改) 【注】①1977 年冬，中断十年的中国高考制度恢复。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以主人公的名字作为小说题目，又插叙了名字的由来，既有助于刻画主人公的形象，也暗示了小说的主题。 B. 借助“我”的观察视角，展现分粮食时会计和幸福一个着急一个潇洒的计算姿态，对比鲜明，突出幸福的聪明。 C. “半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上”是对南塬自然环境的描写，从侧面反映了当时小杨村人艰难的生存状况。 D. 小说结尾聚焦于和幸福一起赶大车、嚼狗肉的几个青年的群像，预示着更多的青年将如幸福一样迎来新的希望。 7. 对文中不同人物的不同神态的描写，下列分析鉴赏正确的一项是（ ） A. “瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花”，运用通感手法形象地表现了杨大叔发自内心的无比喜悦之情。 B. “脸上泛着红晕，腼腆地笑着”是“我”眼前和记忆中的幸福的神态，而“悄声抱怨”则隐晦地表现了他的一丝不安。 C. “喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色”，看似矛盾的神态描写细腻地反映了杨大婶复杂的内心活动，引出下文。 D. “一股野气在那长长的黑睫毛上浮游”，与“头发蓬乱，衣裤邋遢”的外貌描写相呼应，展现幸福不为人知的恶劣一面。 8. 回忆是本文最大的叙述特色，请简要分析其表达效果。 9. 陈忠实曾就自己的创作谈到：“这个或欢乐或痛苦的一次又一次过程，铸成不同人物不同的心灵轨迹，自然就会呈现出各个人物的个性来。”请结合幸福的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(本题共7小题，23分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。…… 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飧军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之危酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎？且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。…… 先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣群臣莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之，上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。…… 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异战所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙战？” (节选自《史记·樊郦滕灌列传》有删改) 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 高祖A尝病B甚C恶D见E人F卧G禁中H诏户者I无得J入群臣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 陛下，陛，原指帝王的宫殿。“陛下”后来变成了对帝王的尊称。 B. 高祖，是中国古代帝王的谥号，如刘邦被称为汉高祖，李渊被称为唐高祖。 C. “项伯常屏蔽之”中的“屏”与“朝歌夜弦，为秦宫人”中的“朝”用法不同。 D. “暴师霸上，以待大王”中的“暴”与“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”的“暴”意思一样。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人，跟从沛公攻打沛县、胡陵、方与。 B. 樊哙有勇有谋。鸿门宴上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷慨陈词，为沛公开解。 C. 樊哙生性豪爽。在项羽帐中，不仅没有被项羽治罪，还大口喝酒，大食猪腿，赢得了项羽的称赞。 D. 樊哙胆识不凡，忠心为君。高祖一度病重，不肯见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示高祖。高祖一笑而起。 13. 下列加点的词语，意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃持铁盾入到营 度我至军中，公乃入 B. 暴师霸上，以待大王 斯亦伐根以求木茂 C. 赐之厄酒彘肩 辘辘远听，杳不知其所之也 D. 顾独与一宦者绝乎 与嬴而不助五国也 14. 下列各项中，句式特点全部相同一项是（ ） A. 缦立远视，而望幸焉 为国者无使为积威之所劫哉 B. 虽董之以严刑，振之以威怒 苟以天下之大 C. 斯用兵之效也 毋从俱死也 D. 宜乎百姓之谓我爱也 夫子之谓也 15. 下列加点的词语活用现象不相同的一项是（ ） A. 惜其用武而不终也 B. 项羽目之 C. 盖失强援，不能独完 D. 素善留侯张良 16. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 ②沛公谢曰：吾所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 从陈季张求竹竿引水入厨 黄庭坚 井边分水过寒厅，斩竹南溪仗友生。 来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声。 能令官舍庖厨洁，未减君家风月清。 挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰［注］惊。 【注】据《庄子》记载，凤凰不同于凡鸟，它只吃竹子果实，只饮甘甜泉水。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因，“仗”字体现了诗人的恳切之意。 B. 诗人一边感受春酒的芬芳，一边聆听三峡的泉声，日常生活十分轻松惬意。 C. 引来的井水能让庖厨保持洁净，诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求。 D. 尾联巧用凤凰的典故，化俗为雅，将求取竹竿这件平常小事写得高雅别致。 18. 诗人“求竹竿”时充分考虑友人的心理感受以说服友人。请结合诗歌简要分析。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）郦道元在《三峡》一文中引用渔歌“____________，____________”，来印证前文对哀猿长啸的描写。 （2）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用过。 （3）在《阿房宫赋》中，杜牧指出六国和秦王朝的覆亡都是因为统治者的骄奢淫逸，并提出如果秦王朝爱护六国的人民，“ ____________，____________？”这一观点体现了“人民至上”的思想。 三、语言文字运用(15分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是________，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生_________。 （ ）。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过______，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成_______的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 纸上谈兵 受益匪浅 自己动手 勤俭节约 B. 形同虚设 受益匪浅 身体力行 吃苦耐劳 C. 形同虚设 不虚此行 自己动手 吃苦耐劳 D. 纸上谈兵 不虚此行 身体力行 勤俭节约 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜 B. 劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜 C. 一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出 D. 一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出 22. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 B. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 C. 通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 D. 通过学习烧菜做饭还会使学生对家务劳动的理解与认知得以增强，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共1小题，6分) 23. 阅读下面的文字，完成下面小题。 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有①________，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉②________。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③________，但仍然供不应求。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “善言”是为人处世灵巧的智慧。李斯善言，让秦王废除了逐客之令，恢复了自己的官职；烛之武善言，劝退了秦师，保全了郑国…… “敢言”是远见卓识非凡的勇敢。魏征敢言，助唐太宗开创了贞观之治的局面；王安石敢言，向保守派表明了自己改革的决心…… 班级拟举行主题班会，围绕“善言”与“敢言”展开讨论。请你写一篇发言稿，和同学们分享你的感受和思考。 要求：结合材料，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $