21 杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课 题 杨氏之子 课型 汇报课 教学目标 1. 正确、流利朗读文言文，读好句子中的多音字、文 言文停顿，并能正确背诵文言文。 2. 能借助注释、插图、扩词法、联系上下文、想象等 方法，了解文言文内容。 3. 感受语言的巧妙，体会杨氏子的机智。 教学重点 学生借助注释、插图，联系上下文、想象等方法了解文言文的内容。 突破方法 层次法 引导法、讲授法、提问法 、朗读法 教学难点 运用“想象”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的机智。 突破方法 朗读法 引导法 想象法 教法 引导法、讲授法 学法 朗读法 想象法 教学准备 多媒体课件 教具 教 学 过 程 一、旧知导入 1.通过这句我们以前学习过的文言文，你能想到哪个人，你觉得他是个什么样的人？ （1）“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”（司马光 聪明、机智，沉着冷静） （2）树在道边而多子，此必苦李。（王戎 善于思考，能推理判断） 2.这就是文言文的魅力，通过简短的语言告诉我们这样两位了不起的孩子，今天我们继续学习一篇文言文，出示课题《杨氏之子》，读题。 3.这个题目是什么意思？（杨，表示姓杨；氏放在姓的后面，表示尊重；姓杨的人称为杨氏。之，的。姓杨人家的儿子。） 4.介绍《世说新语》。 二、整体感知 扫清字音停顿 1.初读课文，读准两个多音字 自由读课文，注意读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。 预设： （1）为设果wèi 看来大家预习很充分，文中出现的两个多音字都读准了，为什么读wèi？（为，在这里表示的是“给、替”的意思，给客人摆上水果，文中是谁为谁设果？我们在读多音字的时候，是根据它的意思来确定它的读音的。） （2）应声yìnɡ 在这里为什么读yìnɡ？（刚问完问题就能马上回答。）根据意思判断它的读音，再来读读这句话。 2.指名朗读。 3. 我们在读文言文的时候，不仅要读准字音，读通句子，还要读出重音和停顿，只有这样才能读出文言文的韵味。同学们自己读读，再读给同桌听听，在哪儿停顿好？ 4.指名读全文。 读的很好，有些重点部分我们再来一起看看怎么读? 5.指名朗读，重点指导以下两句 （1）孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” （2）儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。” 师生对比读，发现哪里读的不一样，理解“禽”字的不同含义，体会文言文朗读的停顿也是根据意思而定的。 6.再指名读。 三、合作探究 疏通文言文语句 1.回顾我们以往学习文言文的方法，怎样能读懂文言文？交流方法。（借助注释、查工具书、联系上下文……） 2.运用你们学习过的方法，在小组内交流一下，文章讲了杨氏子的什么事，还有哪些不明白的地方，可以向同学请教。 3.汇报交流。 四、想象场景 情境创设 1. 理清人物 感知故事 出示：“孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。” 同学们读读这句话，想想这句话中有哪几个人物？（介绍孔君平及其杨家的关系，这是有好的，亲友间的拜访，再读读，想想这句话里还藏着谁？联系刚才说的杨家的背景，在“乃呼儿出”中读懂故事中应该还有一位管家下人之类的人物，是这个人接待了孔君平，把杨氏子叫了出来。）这样一来我们就理清了文中的人物关系。 2. 创设情境 想象情节 （1）教师情景引入：话说一日天气晴朗，微风徐徐，孔君平缓缓踱步，来到杨家门前，咚咚咚三下，门一打开谁先说话？说什么？为什么说？引导学生从原文中找到依据。 （2）教师以采访的形式和学生进行交流，引导思考：孔君平为什么要叫杨家小儿出来？管家会做什么动作？又到哪里去请杨氏子？杨氏子在干什么？为什么杨氏子听说孔君平来了，立马就停止手上的事情？ （3）教师小结：刚才我们根据句子的意思，进行了有根据的想象，同样还用这样的方法，同桌合作学习“为设果，果有杨梅”一句。交流中引导学生勾连“果有杨梅”关注水果的种类不止一种，尽显杨氏子待客之道，想象杨氏子的对白，关注其礼貌用语，并回读第一句。 3.学法迁移，感悟聪慧 （1）按照上一环节的学习方法，在小组中对后面的情节进行想象。 交流时，抓住孔君平的动作，为什么指着杨梅？文中的依据在哪里？ 孔君平的话如此巧妙，杨氏子听懂了吗？依据在哪里？ 小结：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的孔想到孔雀，而且还是应声答曰，脱口而出，足见这个孩子的思维敏捷。 （2）他为什么不说“孔雀是夫子家禽”？“若此，孔雀是夫子家禽” 比较体会：“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”两句话，哪一句更妙？ “夫子”称呼孔君平是夫子，夫子，一般指有文化、有涵养的成年男子。加上“未闻”采用了否定的方式，说的很婉转。这样表现出了应有的礼貌和教养，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。 引导学生从“应声答曰”“夫子家禽”“未闻”等词语中感悟杨氏子语言巧妙，机智，有礼。 （3）学生背诵课文，感受语言艺术之巧妙。 4. 回扣开头 再悟聪慧 （1）孔君平一位掌管国家刑法的国家大丞，话一出口，就知道自己低估了杨氏子，此时孔君平脸上是什么样的表情？心理又会怎样想？会怎么说呢？这个9岁的小孩子确实了不起，所以文章开头就说——“梁国杨氏子甚聪慧”。 （2）背诵课文 回归整体 五、板书设计 杨氏之子 杨氏子 杨梅 杨家果 孔君平 孔雀 孔家禽 学科网（北京）股份有限公司 $$