3.1 立体图形的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计 3.1 立体图形的认识 【教材分析】 教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，让学生把形状相同的物体放在一起，从形状的视角初步认识物体和图形。具体来说，分类活动分为以下3个层次：首先是知识的引入层次，教材直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯；其次是知识的教学层次，让学生对4种立体图形分别进行直观地辨认、区别；最后是知识的应用层次，通过让学生“说一说你身边的哪些物体与上面这些形状相同？”引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性，同时，每个学生可以说出自己的答案，具有很大的开放性。 【素养分析】 通过分一分、摸一摸、说一说等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。感受数学来源于生活，体验生活处处有数学，调动学生学习的兴趣。 【教学目标】 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。 2.通过分一分、摸一摸、说一说等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。 3.感受数学来源于生活，体验生活处处有数学，调动学生学习的兴趣。 【教学重点】 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 【教学难点】 能正确辨认和区分这几种物体和图形。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：导学案 【教学环节】 学习任务一：知识链接，课题导入。 师：小朋友们在家里有帮爸爸妈妈整理东西吗？都是怎么整理的呢？ 师：小林家里也堆了好多东西需要整理，你能帮帮他吗？ 师：我们先来看看小林家有些什么东西吧。（出示课件） 生：有文具盒、球、杯子…… 师：你能帮小林把这些物品按相同的形状分类整理好吗？ 设计意图：谈话引入，激发学生的积极性，让学生迅速投入到学习中。 学习任务二：探究新知，素养形成。 1.认识立体图形 想一想，方框里还可以放什么？ 课件出示： 生自由说，如文具盒、药盒等。 师：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 师继续出示课件，提问：方框里还可以放什么？ 生自由发表看法，师小结：四四方方的，有6个平平的面，每个面大小相同。 用相同的方法认识圆柱和球。 直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面，可以滚动。 圆圆的，可以自由滚动。 通过填表归纳，明确以上图形都是立体图形。 师：请同学们拿出圆柱、球、长方体、正方体，在桌子上推一推，说一说你发现了什么？ 生按照要求操作，得出结论：圆柱和球容易滚动，长方体和正方体只能推动。 牛刀小试： 说一说你身边哪些物品是这些形状的。 生1：我们的数学书是长方体。 生2：篮球是球。 生3：我这个玩具是正方体的。 …… 教师多用教师里的物品举例，让学生判断形状。 互动游戏：蒙眼猜物。 师：接下来我们一起来做个游戏。参与游戏的同学要把眼睛蒙上，听从老师的口令，然后在桌子上拿出对应形状的物体，看谁拿的对。 组织学生开始游戏。 设计意图：通过视觉、触觉等让学生深刻认识立体图形及其特点，利用游戏和身边的例子强化学生对立体图形形状的认识，能够正确分辨立体图形。 2.小结 长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 正方体：四四方方的，有6个平平的面，每个面大小相同。 圆柱：直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面，可以滚动。 球：圆圆的，可以自由滚动。 学习任务三：随堂小练，素养提升。 1.我说你拿。（教材p69“做一做”第1题） 2.我说你猜。（教材p69“做一做”第2题） 3.我说你搭。（教材p69“做一做”第3题） 4.填一填，算一算。 5.小明想把一个装满水的水桶从水池边搬到房子前，你能帮帮他吗？ 学习任务四：课堂总结，素养达标。 1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？ 2.素养评价 （1）自我评价 （2）小组评价 3.课后作业 （1）完成同步作业。 （2）预习下一节。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$