第二单元 第2课时 买衣服（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

第二单元 第2课时 买衣服 教学设计 【学习目标】 1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。 2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算. 3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 【教学重点】 认识大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系。 【教学难点】 能使用不同的策略付钱。 【学情分析】 在日常生活中，学生经常见到一些大面积的人民币，对50元、100元等并不陌生，具有一定的购物经验，在上一节课中，学生已认识元角分，认识小额人民币，知道1元=10角,1角=10分，知道一定的付钱方法，并且已掌握100以内数的加减法以及加减混合运算。本节课需调动学生的经验，让学生在买衣服的情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。 【核心素养】 数感:建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。在买衣服的活动中学习多种付钱策略，知道如何凑成总价，从而进一步体会数的组成，知道了26是由几个十和几个一组成，100由几个10组成，才会形成不同的付钱策略。 量感:经历使用人民币付钱和换钱的探究过程，体验不同面值人民币单位之间的换算,对人民币的购买力有一定的了解，大概知道多少人民币能购买什么物品。 运算能力:使用不同策略付钱，需思考如何付钱能得到相同的总价，加深了对100以内数的概念的理解，同时也提高了学生的运算能力。 应用意识:通过买衣服的情境，让学生体会到正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能够培养学生解决实际问题的能力. 推理意识:经历使用人民币付钱和换钱的探究过程，知道元、角、分之间的相互关系，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性，同时也体会了应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、人民币贴纸(课本附页1) 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：调动学生生活中的购物经验，激发学生学习的积极性，让学生思考可以怎样付钱，在学生的回答中聚焦大面额人民币，引出了认识大额人民币的必要性。】 一、创设情境，提出问题 1.出示主题图。 2.引入：秋天到了,天气转凉,很多小朋友都要买一些新衣服。今日,我们就到服装商店去看一看，说说，你看到了什么? 3.提问：妈妈买1件，可以怎样付钱? （1）提醒:我们今天的付钱是指付的数额刚刚好，不找钱的情况。 （2）追问:为什么不用上节课学到的分、角来付钱，而是用几张十元来付钱呢? 学习任务一：自主探究，多样策略。 【设计意图：调动学生生活中的购物经验，激发学生学习的积极性，让学生思考可以怎样付钱，在学生的回答中聚焦大面额人民币，引出了认识大额人民币的必要性。】 一、认识大额人民币。 1.引入:这些人民币是多少元?是怎样认得这些人民币的?重点看纸币的哪一部分? 2. 让学生自主交流，展示汇报。 2、 兑换转换。 1.1张100元可以怎样兑换其他等值的人民币？ ①摆一摆，换一换。 ②同桌交流汇报。 2.1张50元可以怎样兑换其他等值的人民币？ ①摆一摆，换一换。 ②同桌交流汇报。 3.1张20元可以怎样兑换其他等值的人民币？ ①摆一摆，换一换。 ②同桌交流汇报。 4.兑换等值的人民币时，你有什么发现？ 学习任务二：多样体验，探究策略 【设计意图：放手让学生进行思考与交流，在交流中体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力,】 一、解决问题，探究策略。 1.提问:妈妈买1件 ,可以怎样付钱? 2.刚才同学们讲了一些方法,你还可以怎样付钱? ①比一比，看谁的付钱方法多。 ②请学生以小组为单位，用手中的人民币模型模拟付钱，并及时记录下付钱的方法。 ③展示汇报。 3.对比这几种方法之间有什么联系? 4.学生在对比中可以发现: ①第一种方法20+10+1，所用纸币数量是最少的，也可以把10元拆成两张5元，1元拆成2张5角，就是新的组合(方法二)， ②不同的方法之间都可以用元角分的关系进行转化，并且面额越大，人民币的使用张数越少。 二、学以致用，巩固提升。 1.引入：:解决完妈妈买衣服的问题，请你再提一个问题，并尝试解答. 2.同桌两人为一组，互相提问并解答。 3.汇报交流。 随堂练习 1.（1）买1盏 可以怎样付钱？ （2）买1盏 和1盏 要多少元？ 答案提示：（1）可以付4张10元和8张1元。（2）15+45=60（元） 2.填一填 元 元 答案提示：33元 50元 3.换一换 答案提示：5，2,5,2,6和2 4. 的人民币各有一些，让你正好 拿出100元，可以怎样拿？你能写出两种不同的答案吗？ 答案提示：（1）5张10元和1张50元（2）3张10元和2张20元 5.读一读，讲一讲。 答案提示：略 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 买衣服 1 学科网（北京）股份有限公司 $$