第二单元 第1课时 买文具（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

第二单元 第1课时 买文具 教学设计 【学习目标】 1.结合具体的购物情景，认识小面额的人民币，知道1元＝角，1角=10分。 2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 4.了解人民币与日常生活的密切联系，在学习过程中懂得珍惜和爱护人民币，养成勤俭节约的良好习惯。 【教学重点】 认识各种小面额的人民币。 【教学难点】 准确进行元、角、分之间的换算。 【学情分析】 二年级学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，在日上的 生活中虽然学生有一定的购物经验，但是随着现在科技的发展，人 民币的实物付钱方式已经被手机支付逐渐代替，所以学生在生活购物 中能用到人民币的机会很少。其次随着生活水平的提高，人民币1分、2分、5分已经慢慢淡入人们视野，所以学生对以“分”为单位的人民币几乎没有见过。 【核心素养】 数感:主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确,增强好奇心,培养学习数学的兴趣。 量感:主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：学生一般都有过购物经历，对人民币有定的了解，此环节唤醒学生生活经验。】 一、创设情景，导入新课 1.引导： 师：同学们你们买过文具吗？ 请学生说说自己购买文具的情景。 今天我们一起走进文具店看一看，在买文具的过程中，看看能给 我们带来什么样的数学问题。 2.引入课题：买文具（板演课题：买文具） 学习任务一：感受新知，探究关系 【设计意图：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。】 （1） 认识人民币 1认识.人民的的单位 出示课件。 （1）引导：观察这些文具的价钱，你们能找出这些文具的价钱都用到了哪些单位。 生1：元和角 （2）引导：这些单位都是钱的单位。中国的钱叫做什么？ 生2：人民币 （3）提问：我们购物的时候要用到人民币，我们要爱护人民币，为什么要爱护人民币？ 生3：因为人民币有价值。 生4：因为人民币上有国徽，我们要爱护它。 2.认识小面额的人民币 课件出示”1元“人民币 (1)问题：这张人民币是多少？你们认识吗？ （2）问题：你们是从哪知道它是一元钱？ 出示课件出示“2元”人民币。 (3)问题：这张人民币是多少？你们认识吗？ （4）问题：你们是从哪知道它是2元钱、 3.出示课件出示“5元”人民币,不出示人民币的数字和汉字， （1）学生认一认。 （2）那这张人民币是多钱？现在看不到数字和汉字，你们还认识吗？ 4.出示课件出示“5角”人民币,不出示人民币的数字和汉字 （1）这张人民币也是粉色的，那这也是5元了？ （2）原来从大小也可以判断人民币的面值，不过我们要结合其它一起判断。 5.出示课件出示“2角”、“1角”人民币, （1）问题：那这些是什么呢？ （2）你们是怎么判断的？ 6.小结：认识人民币可以从人民币上的数字、汉字、颜色、大小、盲点等来判断。 7认识“硬币”及“1分”、“2分”、“5分”。 (1)课件出示硬币“1元”、“5角”、“1分”、“2分”、“5分”。 (2)认一认。 8.要爱护人民币 （1）出示课件：观察人民币上都有什么？ （2）小结：人民币上有国徽，国徽代表中华人民共和国，是国家的标志，所以我们要爱护人民币。 9.人民币的分类 （1）生分一分。 （2）小结：人民币的单位分，元，角，分。 (二）单位换算 1.元、角分的关系。 （1）你们知道1元等于多少角吗？ 生1：1元=10角。 （2）1角等于多少分吗？ 生2：1角=10分。 （3）1元等于多少分？ 生 3：1元=100分 2.小结：元，角，分单位之间的换算都是多少？ 生4：都是10进制。 学习任务二：探究体验，解决问题 【设计意图：积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验】 一、付钱 1.问题：买1枝1元钱的铅笔应该怎样付钱？你能怎样付钱？ 2.同桌2人一组商量 3.汇报交流： 生1：一张1元。 生2：两张5角。 生3：一张5角，2张2角和一张1角。 二、找钱 1.问题：这把尺子卖8角，现在我付1元钱，应找回我多钱？ 2.独立思考，汇报交流。 生1：2角。 3.追问：为什么？ 生：1元=10角，10角-8角=2角。 三、1元钱正好可以买什么？ 1.1元正好可以买哪些物品？（出示课件） 2. 提问：“正好”是什么意思？ 生：刚刚好用去1元。 3. 同桌说一说。 生1：能买1把尺子和1个练习本，因为尺子8角，练习本2角，一共10角也就是1元。 生2：能买1枝铅笔，1枝铅笔1元。 ...... 4.总结：通过人民币的学习，我们在购物时的付钱方式不唯一，而且在买东西时将所买的东西的总价钱加在一起就是要付的钱。 3、 随堂练习 1. 换一换。 （1） 个 可以换1张 （2） 张 可以换1张 （3） 张 可以换1张 （4）1张 可以换 张 （5）1张 可以换 张 ，还可以换 张 答案提示：(1)2 (2)5(3)20(4)5/10 2. 答案提示：6元7角 2元5角 3元6角 8元 11元 4元6角 3.（1）买1瓶 可以怎样付钱? (2) 2元买了1瓶 应找回多少钱？ （3）和同伴说一说，3元正好可以买哪些物品？ 答案提示：（1）付1张1元和1张5角（答案不唯一） （2）2元-1元5角=5角 （3）3元正好可以买3包1元精制碘盐或者2瓶酱油。 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$