第6课《散步》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

七年级上册《散步》 作者：莫怀戚 授课人： 图片导入 作者简介 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 曾任教于重庆师范学院中文系。 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》。 朗读课文，并思考下列问题 散步时发生了什么？ 发生了：分歧 故事发生在哪个季节？ 散步的季节是：初春 哪些人物散步？ 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 散步的地点是：田野 散步的地点在哪里？ 分歧是怎样产生的？ 分歧是怎样解决的？ 母亲要走大路，儿子要走小路。 “我”决定委屈儿子，顺从母亲走大路。母亲固然听儿子的。但在这种特定的情景下，更爱孙子“变了主意”走小路。最后我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。 剖析人物形象 孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子 我的形象: 贤良、孝顺 家庭责任感 妻子形象： 谦让、疼爱孙子、善解人意、信赖儿子、尊重儿子 母亲形象： 调皮、活泼可爱、听话 儿子形象： 这是怎样的一家人？ 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。 为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解，拟出一些抽象的题目。 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 以小见大的写法。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则以及中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。 一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”叫出来了，大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。 仔细阅读课文，整体把握之后，请和同桌互相交流，对于本文的主旨，我们可以有哪些理解？结合文本，说说你的看法。 为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 ① 本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 ② 本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。 ③ 本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。 ④ 本文旨在表达一种生命的感慨。 ⑤ 本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。 品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。 从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。 “慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。 课文小结 小：生活中常见的平凡小事——散步。 大：丰富而深刻的主题 1、表现一家人互敬互爱的和谐氛围； 2、赞扬中华民族尊老爱幼的传统美德； 3、表现中年人责任感和使命感； 4、表达了作者对生命的思考和感慨。 小事 散步 大主题 尊老爱幼 以小见大 作业布置： 寻找生活中尊老爱幼的实例进行课堂分享。 感谢您的观看 树欲静而风不止，子欲养而亲不待 $$