14《蜜蜂》（课件）2023-2024学年统编版语文三年级下册

蜜蜂 “ 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ————《论语 ·学而》 蜜蜂有三种，一种在树上；一种被人们用器具收养的，是家蜂，小而微黄，蜜部味浓甘美；一种在山岩高峻处作房的，叫石蜜，这种蜂黑色如牛虻，它的蜜味酸色红。 本篇课文选自《昆虫记》，《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。记录了它对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 作者介绍 法布尔 《昆虫记》 读书要求： 1、自由朗读课文，字音读准。 2、把句子读通顺。 3、看看课文主要写了一件什么事？ 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 陌生 超常 本能 记忆力 准确无误 确确实实 辨 辩 辫 瓣 分辨 争辩 辫子 花瓣 闷 mēn （闷热） mèn （纳闷） 多音字 尽 jǐn （尽管） jìn （尽力） 多音字 书写指导 蜜 上下结构 14画 蜜蜂 甜言蜜语 蜂 左右结构 13画 蜂蜜 蜂拥而至 辨 左中右结构 16画 辨认 明辨是非 阻 左右结构 7画 阻止 畅通无阻 书写指导 书写指导 跨 左右结构 13画 跨越 移山跨海 括 左右结构 9画 括号 包括 书写指导 检 左右结构 11画 检查 检阅 查 上下结构 9画 调查 查漏补缺 第一部分（1）：写作者做实验的原因。 第二部分（2）：写实验的经过。 第三部分（3—7）：写实验的结果。 第三部分（8）：写实验得出的结论。 默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 本文主要讲了作者做了一个实验。 本文主要讲了作者做了一个验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 实验的科学性 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得很低，怎么能看到遥远的家呢？ 体现作者观察得很仔细；体现了科普说明文用词的准确性。 在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。 法布尔这样推测的原因： 1.闷在袋子里走了四公里，离家距离远。 2.起了狂风,蜜蜂飞得很低,看不清家的方向。 在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 天快黑的时候，我们还没有见到其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 尽管 逆风而飞 陌生 确确实实 都 但 还有几只蜜蜂没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？ 24 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。 实验结论 14.蜜 蜂 蜜蜂 实验目的——蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 捉蜜蜂——做记号 实验结论——不是靠超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。 放蜜蜂——测能力 板 书 设 计 看蜂窝——解疑问 严谨求实 善于观察 关联词填空。 因为……所以…… 不是……而是 尽管……但 (因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。 (尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确确实实飞回来了。 练习 听说蜜蜂有 的能力，无论 ，它总是 。“我”通过实验证实了 。 蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是 ， 而是 。 辨认方向 飞到哪里 可以回到原处 这种说法 超常的记忆力 我无法解释的本能 我会填 课 堂 小 结 本文真实地纪录了作者为证实蜜蜂 有没有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。 互动课堂 有感情的朗读课文，将法布尔的实验过程讲给同学听。 作业： $$