高效作业(五) 第一单元 树立科学思维观念-【优化探究】2025年高二政治暑假高效作业（新教材 ）

高效作业(五) 第一单元 树立科学思维观念 [知识回顾] [走进生活] 某天,一辆小轿车被盗, 公安机关经过半个月的侦察, 现确定犯罪嫌疑人是甲、乙、 丙、丁四人中的一人。在审讯 中,四人口供如下: 甲:我不是罪犯。 乙:丁是罪犯。 丙:乙于五天前找人卖 盗车。 丁:盗车的不是我。 假定这四人中只有一人 说真话,请问罪犯是谁? 假定 这四人中只有一人说假话,则 罪犯又是谁? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、选择题 1.中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶 然于诗的绮丽如画之美,也不应忽视其璀 璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应 正确的是 ( ) ①“风雨送春归,飞雪迎春到”,主要体现了思 维的概括性 ②“月晕而风,础润而雨”,体现 了思维的间接性 ③“白鹭立雪,愚人看鹭, 聪者观雪,智者见白”,主要体现了思维的科 学性 ④“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全”,主要体现了思维的概括性 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 2.“性命相托,我是你的依靠;白衣誓言,经得起战 火燃烧。放下一切,我朝你奔跑;因为那里有我 受难的同胞。”抗“疫”歌曲《白衣长城》讴歌了无 数医护工作者的坚守和奉献,诠释了医者仁心 的使命与担当。歌曲中体现的思维 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·62· ①以感性形象为基本单元 ②通过推理揭示事物的本质和规律 ③概括了医护工作者的形象特征 ④具有概念性和情感性特征 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.清早起来,发现院子里地面湿了,房顶也湿 了,我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这 说明 ( ) A.思维能够由表及里,把握一类事物的共同 本质 B.思维能够由此及彼,实现对未知事物的 认识 C.思维能够指导人们在实践中实现预期的 目的 D.思维是对客观事物的现象和外部联系的 反映 4.习近平新时代中国特色社会主义思想已经在 伟大复兴时代应运而生、孕育而长,它已经并 必将在中国人民向着目标奋进的伟大实践中, 发挥无比强大的精神力量,成为与时俱进的科 学指南。之所以把习近平新时代中国特色社 会主义思想作为科学指南,是因为它 ( ) ①能帮助我们避免错误、捍卫真理 ②有利 于我们把握事物的本质和规律 ③能帮助我 们树立科学的世界观和人生观 ④能帮助我 们解决生活中的困难和挑战 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.进入新时代,我国外交领域一方面调整了以 双边为主的外交模式,更加重视全球范围的 问题;另一方面调整了在经济上对国际社会 的贡献,更加重视贡献中国理念与智慧。从 科学思维的角度看 ( ) ①推动认识不断从理性向感性发展 ②以动 态的方式去思考和认识对象 ③从整体角度 去思考如何解决问题 ④注重全面考虑事物 属性的创新性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6.事实上,学科逻辑就是学科知识所反映的事 物演化的逻辑。物理学的逻辑就是从宇宙大 爆炸之初基本粒子的形成到使光线弯曲的天 体引力的演化的逻辑,可见,学科逻辑中的 “逻辑”指的是 ( ) A.客观规律 B.逻辑规律与规则 C.思维方法 D.理论、观点 7.有人认为:网络是虚拟空间,公民无须合理合 法行使自己的各项权利;也有人认为:网络是 虚拟空间,不是虚假空间,公民必须合理合法 行使自己的各项权利。小明既不赞成第一种 观点,也不赞成第二种观点。小明的观点实 质上违背了 ( ) A.矛盾的特殊性原理 B.排中律的明确性要求 C.矛盾律的一致性要求 D.同一律的确定性要求 8.班主任吴老师说:“小兰同学是什么时候转学 到你们班的?”小亮回答说:“她刚刚来我们 班,不到两个学期。”这个学生回答的错误之 处在于他 ( ) ①自相矛盾 ②违背了矛盾律 ③违背了排 中律 ④违背了同一律 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·72· 9.有个小伙子上了火车之后,发现没有空座了, 于是就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座 儿。老大爷不高兴了,说:“小伙子,别硬坐 了,座位已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说: “老大爷,没办法,我买的就是‘硬座’票。”材 料中小伙子的话 ( ) ①违反了同一律的要求 ②犯了“偷换概念” 的逻辑错误 ③违反了矛盾律的要求 ④违 反了排中律的要求 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 10.一天,乙指责甲:“你整日游手好闲,好吃懒 做,怎么行?”甲狡辩说:“难道你不知道吗, 中国人民都是勤劳的,我是中国人民,我怎 么会懒呢?”甲所犯的逻辑错误是 ( ) A.自相矛盾 B.两不可 C.转移论题 D.偷换概念 11.鲁迅说:“天才们无论怎样说大话,归根结底, 还是不能凭空制造。描神画鬼,毫无对证,本 可以专靠神思,所谓‘天马行空’似的挥写了, 然而他们写出来的,也只不过是三只眼、长颈 子,就是在常见的人体上,增加了眼睛一只, 增长了颈子二三尺而已。”这表明 ( ) A.科学思维追求认识的客观性 B.科学思维追求认识的具体性 C.科学思维具有预见性 D.科学思维具有普适性 12.随着天文历算学的不断发展,人类已经能够 非常准确地算出日月食发生的时间、范围。 这说明 ( ) ①思维都具有一定的间接性 ②科学思维 的结果具有预见性 ③科学思维追求认识 的客观性 ④科学思维的结果具有可检 验性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 13.在现代汉语中,“逻辑”一词有多种含义。下列 说法中,“逻辑”一词的含义相同的是 ( ) ①出现重复,部分原因是术语上的缺点,部 分原因是缺乏逻辑修养 ②跨过战争的艰 难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战 争的自然逻辑 ③列宁演说中那种不可战 胜的逻辑力量,紧紧地抓住听众,把听众俘 虏得一个不剩 ④写文章要讲逻辑,就是要 注意整篇文章的结构,开头、中间、尾巴不要 互相冲突 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 14.在英国曼彻斯特大学举行的国家天文学会 议上,科学家们肯定了爱因斯坦在宇宙膨胀 方面的理论。他们称,研究显示,爱因斯坦 在宇宙膨胀问题上的观点精确得令人难以 置信,他的理论如今对科学家们研究神秘莫 测的宇宙膨胀问题仍有帮助。材料主要体 现了科学思维 ( ) ①追求认识的客观性 ②结果具有预见性 ③能指导人们的实践 ④结果具有可检验性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 15.中国要以习近平新时代中国特色社会主 义思想为指导,从容应对各种挑战和冲 击,使我国的国际竞争力稳步提升。强调 以习近平新时代中国特色社会主义思想 为指导说明 ( ) A.思维在实践中产生,在实践中发展 B.实践是检验思维真理性的唯一标准 C.思维对于实践具有科学的指导意义 D.科学思维对实践有重大的指导意义 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·82· 二、非选择题 16.直观教学即利用教具作为感官传递物,通过 一定的方式、方法向学生展示,达到提高学 习的效率或效果的一种教学方式。它通过 运用真实事物标本、模型、图片等为载体传 递教学信息,进行具体的教学活动,强调教 室要布满图画,书本要配有插图。直观教具 的呈现要放在学生面前合理的距离内,让学 生先看到整体,然后再分辨各个部分,并且 要设法引起和保持学生的注意力。直观教 学的实质是一种传授观察经验的直观技术, 重视视觉教具和教材的选择应用,但很少重 视教材的设计、开发、制作、评价和管理。 结合材料,运用所学知识说明我们应如何对 待抽象思维和形象思维。 17.民主一词源自古希腊语,本意是“人民统治” “主权在民”。作为一种政体形式,民主迄今 已有2500多年历史。民主作为人类的共 同价值,不是某个国家的专利,民主的形式 和实现民主的道路也并不是唯一的,没有任 何一个国家有资格垄断对民主的定义权和 裁判权。 长期以来,美国自诩为“民主灯塔”“民 主教师爷”“民主样板间”,认为自己的民主 才是真正的民主,“要么你和我们一样,否则 你就是在反对我们”。当美国、西欧等国家 或地区发生恐袭事件后,美国忧心忡忡,并 对恐袭受害者表达同情之情,而对包括在中 国、俄罗斯、中东等国家或地区发生的恐怖 袭击,美国往往很少谴责恐怖分子或组织, 反而会借题发挥,指责这些国家或地区存在 所谓的“人权问题”。 美国对于“民主”的定义权和裁判权体现了 美式民主的虚伪和双标。结合材料,从逻辑 思维规则的角度,揭示“美式民主”的真 面目。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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学指南,是因为它有利于我们把握事物的本质和规律,能帮 助我们树立科学的世界观和人生观,②③正确。 5.C 推动认识不断从感性向理性发展,①排除。进入新时代, 我国外交领域一方面调整了以双边为主的外交模式,更加重 视全球范围的问题;另一方面调整了在经济上对国际社会的 贡献,更加重视贡献中国理念与智慧,说明我国以动态的方 式去思考和认识对象,从整体角度去思考如何解决问题, ②③正确。材料未涉及注重全面考虑事物属性的创新性, ④排除。故本题选C。 6.A 依题意知,学科逻辑就是学科知识所反映的事物演化的 逻辑。“物理学的逻辑就是从宇宙大爆炸之初基本粒子的形 成到使光线弯曲的天体引力的演化的逻辑”,这里的逻辑是 指客观规律,A正确。“逻辑规律与规则、思维方法”是逻辑 学的研究对象,不是学科逻辑中的“逻辑”,B、C不选。学科 逻辑中的“逻辑”指的是客观规律,而不是带有主观性的“理 论、观点”,D排除。 7.B 材料不涉及矛盾的特殊性,A不符合题意。“小明既不赞 成第一种观点,也不赞成第二种观点。”小明对两种观点都不 赞成,犯了“两不可”的错误,其实质上违背了排中律的明确 性要求,B正确,C、D排除。 8.A “刚刚”,表示时间不长。一个学期至少五个月,“不到两 个学期”,那就是半年以上、一年以内,这个时间不算短了。 “时间不短”与“刚刚”是矛盾的,可见,这个学生的回答自相 矛盾,违背了矛盾律,①②符合题意。材料不涉及排中律与 同一律,③④排除。故本题选A。 9.A 老大爷说的“硬坐”是强行往座位上坐,小伙子所说的“硬 座”是一种座椅类型。小伙子故意混淆“硬坐”和“硬座”的概 念,犯了“偷换概念”的逻辑错误,违反了同一律的要求,①② 符合题意,③④不符合题意。故本题选A。 10.D 甲狡辩说:“难道你不知道吗,中国人民都是勤劳的,我 是中国人民,我怎么会懒呢?”从中可以看出,甲的逻辑错误 在于偷换概念,不涉及自相矛盾、两不可、转移论题等问题, D符合题意,A、B、C与题意不符。故本题选D。 11.A 思维是人脑对客观事物的反映,离开了客观事物,不可 能有任何思维,“神鬼”观念也不是人脑自生的,它是对客观 事物的虚幻、歪曲的反映,这表明了科学思维追求认识的客 观性,故A项正确。 12.C 对日月食的准确测算,体现了科学思维的结果具有预见 性和科学思维追求认识的客观性,②③正确。 13.D “逻辑修养”指把握、运用逻辑知识的能力,或在逻辑学 上的造诣。因此①中的“逻辑”一词指逻辑学。“战争的自然 逻辑”指战争发展的自然规律。因此,②中的“逻辑”一词指 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·76· 规律。③中“不可战胜的逻辑力量”形容思维清晰,论证严 密,符合逻辑规律与规则,具有强烈的说服力和感染力。所 以,这里的“逻辑”一词指逻辑规律与规则。写文章要遵循 逻辑规律与规则,④中“逻辑”一词指逻辑规律与规则。故 本题选D。 14.D 题干旨在通过爱因斯坦的研究说明科学思维的结果具 有可检验性,并不体现追求认识的客观性和结果具有预见 性,①②排除;研究显示,爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观 点精确得令人难以置信,他的理论如今对科学家们研究神 秘莫测的宇宙膨胀问题仍有帮助,体现了科学思维能指导 人们的实践,结果具有可检验性,③④正确。故本题选D。 15.D 中国要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 从容应对各种挑战和冲击,使我国的国际竞争力稳步提升, 这体现了习近平新时代中国特色社会主义思想作为科学思 维,对实践有重大的指导意义,D符合题意。 16.解析:本题要求结合材料,运用所学知识说明我们应如何对 待抽象思维和形象思维。本题考查思维的基本形态及其特 征。本题知识限定明确,考查抽象思维和形象思维的相关 知识,属于变式的简答题,学生只要回忆所学知识简单回答 对待抽象思维和形象思维的态度即可。依据材料和所学知 识可知,直观教学很显然运用了形象思维的优势,但是直观 教学不能止于“直观”,还要与抽象思维结合起来,做到优势 互补。 答案:抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示 事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概 念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维 在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反 映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特 征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的 情感性。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各 有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。直观教学通 过直观教具,能够引起和保持学生的注意力。同时还要运 用抽象思维,实现深入浅出、寓教于乐。所以,我们应该把 抽象思维和形象思维结合起来,发挥各自的优势。 17.①同一律要求在同一思维过程中,每一思想必须保持自身 同一性。美式民主对自己一个标准,对他国一个相反的标 准。甚至在时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判 断,混淆视听。②矛盾律认为合乎逻辑的思维是具有一致 性的思维,要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误。美式 民主对发生在自己身上的恶性事件,忧心忡忡,并对恐袭受 害者表达同情之情,而对别国发生类似的事件则会借题发 挥,指责某些国家或地区存在所谓的“人权问题”,这足以说 明美式民主极其虚伪。 高效作业(六) 走进生活 提示:联言判断:“中国要强,农业必须强;中国要美,农村必 须美;中国要富,农民必须富”“全面建设社会主义现代化国 家,实现中华民族伟大复兴,最艰巨最繁重的任务依然在农 村,最广泛最深厚的基础依然在农村”联言判断为真的条件: 当且仅当,组成它的各个联言支都是真的,这个联言判断才 是真的。 假言判断:只有深刻理解了“三农”问题,才能更好理解我们 这个党、这个国家、这个民族。假言判断为真的条件:判断所 揭示的事物之间的条件关系能否成立。 演练天地 1.A “儿童是祖国未来的花朵”,这犯了“比喻定义”的逻辑错 误,它没有直接、准确地揭示“儿童”的本质属性,这启示我们 定义不能用比喻,应当准确揭示被定义项的本质属性,①正 确。定义项一般不能用否定句式,②说法本身正确,但题中 两组语词均不涉及用否定句式来下定义,不符合题意。“商 品是劳动产品”,其中商品是被定义项,劳动产品是定义项, 商品的外延比劳动产品的外延小,这启示我们被定义项要恰 当归类,定义项与被定义项外延要全同,③符合题意。题中 两组语词均不涉及“同语反复”“循环定义”,④不符合题意。 2.A 概念是逻辑思维的细胞,具有抽象性和概括性,①符合题 意。概念的内涵和外延不是固定不变的,而是随事物属性的 变化和条件的改变而变化的,②错误。一个语词在不同的场 合可以表达不同的概念,同一概念也可以是不同的语词,③ 符合题意。概念是反映事物本质属性的思维形式,而不是所 有属性,④错误。故本题选A。 3.A “划分不全”指的是子项的外延之和小于母项的外延,中 国共产党的指导思想不仅有毛泽东思想、邓小平理论、“三个 代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主 义思想,还有马克思主义等,该判断犯了“划分不全”的逻辑 错误,A正确。“多出子项”是划分中子项外延之和大于母项 外延的逻辑错误,题干未涉及,B错误。在同一次划分中,只 能用同一个标准,否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·86·