我的“混世魔王们”——初中班主任德育案例

我的“混世魔王们”——德育案例 01 案例背景 这一天，初一入校期中考试刚结束不久，我要去外校参加太原市英语中研班活动。开学已近三个月，班里有了班干部，我们也彼此磨合了一段时间。临行前，我对班长千叮咛万嘱咐。我原本以为这一天会平静顺利、皆大欢喜地度过。谁知……中研班活动结束已是下午五点半，我急忙赶回学校，对学生们“没妈在”时的表现满怀期待。一下课，我就冲进教室，溢美之词已经含在嘴里。可是，看到眼前的情景，我尴尬地咽了回去。地上纸片横飞，打扫工具安静地“躺着”，前一节课的半块黑板显然没有擦。班长走过来，不敢抬头看我，低声地向我汇报情况：上午课间操，班级秩序混乱，几个平日活蹦乱跳的男生也“身体不适”了。孩子们啊！为娘才走了一天不到，你们就成如此这般“混世魔王”了。 02 案例分析 按照教育规律来说，开学已近三个月，是班集体意识悄然生长，由他建转向自建的时期。从这次事件不难看出，目前同学们自主管理意识淡薄，班干部或者服务管理意识不够，或者工作不得法，班级缺乏自我教育、自主管理的有效机制。作为班主任的我，如何转变教育和工作方式？如何培养学生自主管理的意识和能力？如何让自己的班主任工作事半功倍？答案或许就在对这一事件如何处理中。 03 解决策略 一、集体反思这次事件的原因。再次通过民主集中制修订班规，商定出现教室个人区域脏乱、违反学校出操请假制度的措施。一经修订，严格执行，赏罚分明。这样，学生在集体中的自主管理意识大大增强了。在卫生班长的检点下，教室地面整洁。在体育委员的管理下，出操按时有序，没有无故旷操的情况。同时，班干部在执行班规的过程中迅速成长。 然而我发现，班规也有无能为力的地方。在班级文化建设中，班规确实能对其外在表现起到约束作用，但“管得了我的人，管不住我的心”，还需要我们班主任走进学生的内心，唤醒学生的主人翁意识。于是，我细心观察学生们在自主管理过程中的思想意识变化。有同学个人卫生习惯差，我就委婉地及时提醒。有同学跑操总想着偷懒，我就约定和他一起跑操。让他们觉得我是“自己人”，亲其师而信其道。 二、着力培养出一支自主管理意识强烈，有责任心、有能力的班干部队伍，建立班主任引领下，班委会、课代表及组长构成的三级管理体制。班干部通过“抢官”—观察与考验—民主选举的步骤产生，坚持多设职务并且不兼职的原则。 此外，班里人人有事做，事事有人做。园丁、灯光师、后勤队……让每个同学都有一份担当，成为班集体的主人翁，自主管理意识悄然生长。这次事件之后，我没有谨小慎微，反而以信任和平和的心态放手放权，创造时机让同学们去磨练，“推到水里扑腾，请到台上表演”，帮助他们树立自信。 三、我和班委会共同努力，着力打造出民主管理、合作竞争的班风。学生自主管理意识淡薄，是他们缺乏主人翁意识、班集体缺乏合作竞争氛围的结果，学生们的自主性显然没有被“盘活”。班会作为德育的主阵地，应该在师生共同策划下，切实解决班级实际问题。“从学生中来，到学生中去”。于是，我引导全体学生轮流策划和组织主题班会。由我和主持人根据班级最近的表现和出现的问题共同商讨，确定主题。围绕这次事件，我们先后开展了《我能为班级做什么》、《我能为同学做什么》、《众行者远》等系列班会。同学们广泛搜集材料，班会上畅所欲言，就班级建设提出不少中肯独到的建议并付诸实施。同时，我组织学生们制作了“大海航行靠舵手”主题黑板报，运用“标签效应”，激励学生们开好班级航船。 同时，开展小组合作竞争，为周冠军组和月冠军组颁发喜报。师生共同营造出自主管理、合作竞争的班风。 四、组织学生开展自主管理专项训练，帮助他们形成真实、长久的主人翁意识，提高自主管理能力。例如，我们进行了由学习委员、课代表和组长负责的，提高收发作业能力的专项训练。在规定时间内，由全体同学配合完成训练。 我们实行晨会制，由班委每天轮流向全班同学汇报总结前一天量化评分等综合表现，并提出当天的注意事项。 五、尺有所长，寸有所短，学生自主管理能力往往受到性格和已有习惯等因素影响，表现得因人而异、参差不齐。这就需要我们“慧眼”独具，选好苗子，抓两头，带中间。对待后进生，我总会观察挖掘他们身上的闪光点，适时进行表扬和激励，及时跟进，引导他们“战胜自我”，形成良好习惯；同时对他们降低一些要求，多一点宽容，有针对性地进行疏导教育并及时提醒，唤醒他们内心深处向上向善的愿望。 对待全体学生，我则注重“南风效应”，多点人情味，用智慧和爱心保持“南风”长吹不停，使学生们通过自省实现自我成长，从而提高自主管理能力。 04 案例反思 叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不需要教”。对学生进行教育的最终目标是实现学生的自我教育、自主管理。叶老先生的话醍醐灌顶。 回想这次事件之前的我，早来晚走、勤奋耐心、事无巨细，班级倒也卫生整洁，井然有序。这次事件之后，我发现原来这种“保姆式”的陪伴治标不治本，并不是班主任管理的良策。只有用智慧和爱心管理班级，唤醒学生们的自主管理意识，培养他们的自主管理能力，“授之于渔”，才能助其一臂之力，帮助他们由“混世魔王”成长为合格的社会主义事业接班人，从容面对未来社会的挑战。 做一名有智慧、有爱心的班主任，我正在路上！ 学科网（北京）股份有限公司 $$