第5课《秋天的怀念》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

七年级语文上册 秋天的怀念 5 1 史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),出生于北京,1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪,于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病,业余在写作”。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 走近作者 学习目标 1.在熟读课文的基础上,了解作者及相关背景,理解文章内容,感知母亲的伟大形象,感悟作者的写作意图。(重点) 2.品味语言,深入体会作者的复杂情感,学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。(难点) 3.体会母亲的形象,理解“好好儿活”的含义,学习作者以细节感人的写法。感悟平凡而伟大的母爱,激发感恩情怀,树立乐观向上的生活信念。 瘫痪( ) 暴怒( ) 沉寂( ) 侍弄( ) 捶打( ) 憔悴( ) 央求( ) 絮叨( ) 诀别( ) 淡雅 高洁 烂漫( ) 翻来覆去( ) 喜出望外( ) 砸碎( ) 仿膳( ) 整宿( ) t n hu n b o 读读写写 j sh chu qi o cu y n x d o ju m n f w n z sh n xi “望外”意为希望或意料之外,不要写成“忘记”的“忘”。 多音字 ( )踩扁 ( )扁舟 ( )整宿( )宿舍 ( )星宿 扁 bi n pi n 宿 xi s xi ( )吐字 ( )呕吐 吐 t t ( )侍弄 ( )里弄 弄 n n l n 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 烂漫:颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去:形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨:形容说话啰唆。 词义理解 本文的段落层次 第一部分(1—2):双腿瘫痪后,“我”暴怒无常,母亲小心翼翼的呵护“我”。 第二部分(3—6):叙述母亲体贴入微的照顾“我”,并鼓励“我”好好活下去的经过。 第三部分(7):“我”明白了母亲的良苦用心,决定好好活下去。 说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 课文写了四件事: ①“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。 双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态? 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 母亲让我去看菊花,我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不,我不去!我可活什么劲儿! 双腿瘫痪后,我的脾气变得: 暴怒无常 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 “悄悄”和“偷偷”两个细节,可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄,甚至需要一个人发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒无常,同时又担忧儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了,她的心却一刻也没离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的心情;下文写“她又悄悄地进来”时,“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露。 10 当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,母亲“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既暗示着绝症晚期对身体的折磨,又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨:那央求的神色,表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。 提议看菊花,是想让“我”从菊花凌霜的精神气质中得到启示,勇于面对挫折,顽强生活下去。 北海公园是“我”童年的乐园,母亲希望借重游北海唤起“我”美好的记忆,让“我”从生活的不幸中振作起来。 母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观,积极,即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着,做个生活的巨人。 盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫,鲜花是生命的象征,母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望,希望儿子能好好儿活下去。 探究小结 母亲喜欢花,为什么“我”瘫痪之后她侍 弄的花全都死了? 插叙,起补充交代的作用。 母亲喜欢花,表明母亲是一个非常热爱生活的人。然而“我”瘫痪后,她待弄的花全都死了,说明她为了儿子而放弃了自己的爱好,表现出母爱的无私和伟大。 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 母爱是坚强、是生死相依。 “扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛,却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 语言描写和反复的手法,突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争;另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气,她要努力给儿子一份坚定的力量。 语言描写,反复 第3段 “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” “什么时候?” “你要是愿意,就明天?” “好吧,就明天” “那就赶紧准备准备。” “哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!” 母亲:喜出望外、激动难耐 “我”:勉强应付 母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的,文中哪一段有所暗示?这一段文字在文中有什么作用? 第二段。这一段运用插叙,交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘫痪的“我”增加新的悲伤,母亲隐瞒了自己的病情,表现了母亲的坚忍与无私;而作为人子,“我”“对母亲的病情毫无察觉,表现了“我”的悔恨与愧疚之情。 因为母亲知道自己的病已经很严重,所剩的时日也不多了,她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花,想重塑儿子对生活的希望。 母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花? 身患绝症 .母亲此时,自己的情况是怎样的? 文中哪几处地方写到了母亲的病? 1.后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。 3.邻居们把她抬上车时,她还在大口大口的吐着鲜血。 4.邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难的呼吸着。 插叙,补充说明 母亲的病情之重,并 为下文母亲突然去世 做铺垫。 1.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。 2.她出去了,就再也没回来。 3.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备,如今想来,追悔莫及,肝肠寸断。 表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。 表达了“我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。 说一说:看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱? 母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸,本来就对生活感到绝望,如果听到这样的消息,“我”会受到更大的打击,丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”“好好儿活”,隐瞒自己的病情,体现了母爱的深沉和伟大。 第6段中母亲“昏迷前的最后一句话”反 映了什么? 说明母亲最牵挂的就是“我”和妹妹,临终前,母亲想到的不是自己,而是她的儿女,表现了母爱的无私和伟大。省略号包含着母亲的无尽牵挂。 课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意? 北海的各色菊花“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”,这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚忍,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。 为什么是“秋天的怀念”?秋天有什么值得作者去怀念的? 母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己会好好儿活,还要带着妹妹好好儿活,让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。 “我”与妹妹去北海看花 明白母亲的心,“好好儿活” 母亲央求“我”去看花 临终遗言,牵挂儿女 第二部分(3-6) 第一部分(1-2) 秋天的怀念 第三部分(7) “我”双腿瘫痪,暴怒无常 母亲忍着病痛,安慰“我” 深切的怀念 板书设计 课堂小结 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大,表达了作者的深切感怀,以及正确面对生命的残缺遗憾,勇敢地“好好儿活”的决心。 $$