第四单元4.1 乘法的初步认识教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第4单元 表内乘法（一） 第1课时 乘法的初步认识 教材来源：义务教育教科书小学《数学》二年级上册人民教育出版社 内容来源：小学二年级《数学》上册第四单元课本第47页例1完成49页第1题 主题：乘法的初步认识 课时：12课时，第1课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据： 1、课标：体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。 2、教材分析：乘法意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。教材提供了大量的同数连加的现实情境，为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的情况对照，帮助学生形成对乘法现实模型的认识。教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照和转换，学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，将同数连加的算式改写成乘法算式，教材突出了乘法意义的本。 3、学情分析：在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。在学习乘法意义以后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。所以要帮助学生真正理解乘法的意义，逐步学会表达自己的想法。 学习目标： 1.借助主题图，在具体生动的游乐园情境中，正确理解乘法的意义。 2.通过观察列出的乘法算式和比较“＋”和“×”联系与区别，认识乘号并会读写乘法算式。 重点难点： 重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。 难点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。 学习过程： （一）学前准备 二次备课 1．口算。 12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 复习加法的知识。+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。 2． 情景导入 出示主题图：游乐场情境图。 提问：同学们，请看这幅图，你在游乐场里看到了什么？ 引导学生观察并说出游乐项目，如小飞机、小火车、过山车等。  提出问题：你能数一数每种游乐项目各有多少人吗？ 学生分组进行数数活动。 （二）探究新知 1. 出示小飞机情境。 提问：小飞机里共有多少人？怎样列式计算？ 学生回答：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人） 追问：这里有几个 3 相加？ 学生回答：5 个 3 相加。 2. 出示小火车情境。 提问：小火车里共有多少人？怎样列式计算？ 学生回答：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人） 追问：这里有几个 6 相加？ 学生回答：4 个 6 相加。 3. 出示过山车情境。 提问：过山车里共有多少人？怎样列式计算？ 学生回答：2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14（人） 追问：这里有几个 2 相加？ 学生回答：7 个 2 相加。 4. 观察比较。 引导学生观察上述三个算式，提问：这些加法算式有什么共同点？ 学生讨论交流后回答：都是相同的加数相加。 5. 引出乘法。 明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。 ( )（1）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7个2 求7个2相加的和，可以写成2×7＝14或7×2＝14。“×”是乘号。 2×7＝14读作2乘7等于14,7×2＝14读作7乘2等于14。 （课件演示。） 师：大家想一想，加法算式中没有7，乘法算式中的7是什么意思？ （学生自由回答，回答完后课件演示。） 6. 改写算式。 让学生将 4 个 6 相加和 5个3相加改写成乘法算式，并读一读。 4 个 6 相加：6×4 = 24 或 4×6 = 24 5 个 3 相加：3×5 = 15 或 5×3 = 15 （三）巩固练习 1. 基础练习 出示教材“做一做”中的题目，让学生看图写出加法算式和乘法算式。 例如： 加法算式：3 + 3 + 3 = 9 乘法算式：3×3 = 9 2. 拓展练习 让学生用小棒摆一摆，先摆 2 个 3，再摆 3 个 2，然后写出加法算式和乘法算式。 2 个 3：加法算式 3 + 3 = 6，乘法算式 2×3 = 6 或 3×2 = 6 3 个 2：加法算式 2 + 2 + 2 = 6，乘法算式 3×2 = 6 或 2×3 = 6 三 、课堂小结 这节课我们学习了什么？ 学生回顾乘法的意义、乘法算式的写法和读法。 教师总结：乘法是求几个相同加数和的简便运算，我们可以用乘法算式来表示相同加数相加的情况。 四、课后作业 1. 完成教材练习九第 1 - 3 题。 2. 找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决。 五、板书设计 乘法的初步认识（1） 求几个相同加数的和，用乘法计算。 课后反思： 这节课通过同学们自己动手摆图形，探究出求几个相同数连加可以用乘法计算。初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；学生整体掌握情况较好. 学科网（北京）股份有限公司 $$