3.4用三角尺拼角（教案）2023-2024学年二年级上册数学人教版

第3单元 角的初步认识 第4课时 活动课——用三角尺拼角 学习内容：人教版二年级上册课本P42的例6、做一做和练习八第13题。 学习目标： 1.理解“一副三角尺”的含义，学会用三角尺拼角。 2.进一步认识直角、锐角、钝角。 教学重难点： 重点：会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。 难点：培养学生的空间想象能力。 学习活动预案： 一、引入 我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？ 怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角？ 举例说明用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？ 学生汇报： 二次备课,根据学生汇报的情况进行点评,老师进行总结 二、探究新知 出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼） 1.师：读题，你知道了什么？ 预设：要用一副三角尺拼一个钝角。 首先我们先思考一下一副三角尺中的两个尺各有几个角？分别都是什么角？ 两个三角尺都各有一个直角和两个锐角 师：钝角和锐角、直角有什么关系？ 钝角＞直角＞锐角 用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角） 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 用直角和锐角拼。 2.你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现） 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用锐角和锐角拼出的还是锐角。 用锐角和锐角拼出了钝角。 小结：用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。 【此环节达到目标1：通过教师指导，理解“一副三角尺”的含义，并通过操作实践，学会用三角尺拼角。达到目标1的评价。】 3.即时训练，强化新知。 书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。 学生小组操作，汇报展示 三、巩固练习、提升能力 1.讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 2.练习八第13题 3.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。 分的方法不唯一，画出一种即可。 【此环节达到目标2：通过拼、摆、思考，进一步辨认直角、锐角、钝角。达到目标2的评价.】 四、课堂总结 这节课有什么收获？ 五、课后作业 完成课本第45页第13题 六、板书设计 拼角 用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角。 用两个锐角拼成的角不一定是钝角。 学科网（北京）股份有限公司 $$