14 小狗学叫（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

( 第 四 单元 第 14 课 《小狗学叫》 ) ［教学目标］ 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能尝试运用预测策略阅读课外书。 ［教学重难点］ 1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 2.能尝试运用预测策略阅读课外书。 ［教学课时］ 1课时 一、谈话导入，预测课题 1.生活中随处可见各种毛色、品种的狗狗，它们发出的声音，你熟悉吗？你见过不会叫的狗吗？一只不会叫的小狗身上会发生哪些有趣的故事呢？今天就让我们一起去看看吧！ 2.板书课题《小狗学叫》，学生齐读课题。 3.标题预测：看到标题，你能想到什么？ 预设1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉它怎样叫，所以才不会叫。 预设2：这只狗有可能因为不会叫而被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。 二、学习生字词 1.学认字。 请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。 （1）自由读词语。 （2）学生交流识字方法。 2.读准5个多音字。 三、回顾梳理，初读课文 1.通过表格回顾前两篇课文的情节。 （1）《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》 （2）小结：这两个故事都有着类似的情节，都写了“遇到谁”“怎么了”以及“结果”。 2.初读课文：读故事，一边读一边预测《小狗学叫》的大致情节。（记得用上前两课学过的预测方法哦！） 四、读故事，大胆预测 1.读第1-9自然段，初步预测： （1）自由阅读课文第1-9自然段，思考：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？ 引导学生关注第1自然段关键词句，“不会叫的狗”“孤零零的小狗”“是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。” 预设1：我猜对了，这只狗一直是孤零零的，没有人告诉他怎样叫，所以才不会叫。 预设2：我也猜对了，这只狗确实因为不会叫而遭受到了别人的批评。 （2）引导预测：这只不会叫的小狗会想办法学叫吗？结合课本插图预测一下。 提示：仔细看图，猜想小狗、公鸡、狐狸之间发生了什么故事。（学生自由发言） （3）根据插图我们知道小狗在跟公鸡学叫，小狗能学会像公鸡一样叫吗？ 预设1：我觉得学不会，因为现实生活中小狗不会喔喔叫。 预设2：我觉得学得会，因为童话故事想象力很丰富，什么都有可能发生。 2.读第10-24自然段，边读边预测： （1）请学生自读第10-24自然段，完成下面的填空。 引导讨论：小狗跟（ ）学叫。一开始小狗觉得（ ），吓走了旁边的小母鸡，小狗试了一次，两次，三次，后来它天天练，从早到晚练。最后终于能把公鸡的叫声学得（ ）了。 你怎么看待小狗的？预设：努力、不放弃。 （2）引导预测：看课文插图二，小狗的叫声太逼真了，遭到了狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不会接着学呢？它又会遇到谁呢？ 3.读第25-37自然段，边读边预测： （1）请学生自读25-37自然段，完成下面的填空。 引导讨论：小狗跟（ ）学叫。一开始小狗就觉得（ ），一个星期过后，就学得（ ）了。 从这里可以看出小狗的什么特点？预设：他是一只有语言天赋的小狗。 （2）引导预测：小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？ 预设：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中。 （3）引导预测：不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，差点被猎人击中。实在太危险了！接下来还会有相似的经历吗？ 预设1：可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折。 预设2：小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？ 预设3：应该结束了，会有一个出乎意料的结局。 五、预测结尾，对比原文 1.课文出示了三种结局，当你发现有三种结局的时候，是怎么想的？ 出示三种不同结局：遇到了牛…… 遇到了农民…… 遇到了狗…… 2.预测结局： （1）选择一个结局展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。 （2）认真倾听其他同学发言，并说说他的预测有没有道理。 （3）提示预测的方法和角度：从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，可关注“叫声”和思考各个情节中的“遭遇”。 3.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。 4.展示预测结果： 第一种结局——预设：小狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了。是依据小狗向小鸡、杜鹃学叫的故事情节进行预测的。 第二种结局——预设1：小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。 预设2：小狗不想学农民说话，农民觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家，因为生活中的狗都是这样的。 预设3：农民觉得小狗会很多叫声，把它留下来，当宠物饲养。 第三种结局——预设：小狗遇见了真正的狗，它学会了汪汪叫，终于没有人嘲笑它不会叫了。 5.出示原文，对照比较。 引导讨论： （1）你更喜欢哪一种结局？为什么？ （2）和作者的这些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让你喜欢的？为什么？ （3）思考：还有没有第四个结局？全班交流。 六、总结归纳 1.结构梳理。 2.主题概括。 这篇课文描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果遭到了狐狸的嘲笑，以及差点儿被猎人击中，最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。 3.课后作业：选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故事的发展。 ［教学板书］ ［教学反思］ 本文与前两篇课文相似，也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清楚的凭借。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 在整篇课文讲完之后，我让学生把故事从头到尾完整地再读一次，一是让学生可以从整体上欣赏故事，二是让学生可以体会不会叫的狗在那个国度里的孤独和想要改变现状的强烈想法，这有利于学生合理预测故事更多的结局。对于学生来说，说总比写和画要来得简单多了，所以今后再讲这样的故事时，我会扩大学生的发言范围，让更多的学生参与到课堂互动中来。 14* 小狗学叫 ( 预习目标 ) ( 认识生字词，会写生字词。 能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 能尝试运用预测策略阅读课外书 。 ) 预习目标一： 掌握字词 音 1.给下面生字和多音字注音。 生字：讨（ ） 厌（ ） 怒（ ） 批（ ） 访（ ） 差（ ） 默（ ） 模（ ） 疯（ ） 汪（ ） 搞（ ） 多音字：吗（ ）（ ） 担（ ）（ ） 压（ ）（ ） 中（ ）（ ） 弹（ ）（ ） 形 2.给多音字组词。 吗ma______ 担dān______ 压yā______ 中zhōnɡ______ 弹tán______ má______ dan_______ yà______ zhònɡ______ dàn______ 预习目标二： 整体感知 根据课文提示，概括文章主要内容。 这篇课文描写了一只不会叫的狗向（ ）和（ ）学习啼叫，结果遭到了（ ）的嘲笑，以及差点儿被（ ）击中，最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。 预习目标三： 思考质疑 故事的三种结局可能是怎样的？选择一个结局展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。 日积月累 摘抄自己喜欢的句子： 学科网（北京）股份有限公司 $$