第18课《辛亥革命》说课课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第18课 《辛亥革命》说课 二、学情分析 三、教法学法 一、教材分析 四、教学过程 五、板书设计 三、目标定位 2 课程标准 理解辛亥革命与中华民国成立对中国结束帝制、走向民主共和的意义。（2017版） 教材地位 本课是《中外历史纲要（上）》第六单元第18课，作为民主革命时期中国人民的革命斗争的重大事件，上承第五单元（晚晴时期的内外忧患与救亡图存），下启第七单元（中国共产党成立与新民主主义革命的兴起）。 历史进程中，辛亥革命是中国完全沦为半殖民地半封建社会之后由资产阶级革命派发动的资产阶级民主革命，推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，是我国政治文明演进历程中从专制到民主、人治到法治的重要转折点，对中国历史进程有重要影响。 一、教材分析 二、学情分析 本课授课对象为高一年级的学生，学生在初中已学过“辛亥革命”这一历史事件，记得“三民主义”、“武昌起义”等词语，已经具备了一定的基础。 通过创设情景、提出问题、合作探究等方式，激发学生的积极性和参与性。运用材料自主建构知识体系，加强对历史问题的分析和方法的引导。 知识储备零碎；但主动学习历史的习惯还未养成，对历史的把握、分析、评价等能力还有待提高 优 势 劣 势 对 策 4 三、目标定位 唯物史观 历史学科素养 时空观念 史料实证 历史解释 家国 情怀 学会辩证看待辛亥革命的历史作用 按照时间和空间顺序，建构同盟会成立、保路运动、武昌起义等事件的相互关联 能运用史料分析辛亥革命的背景、历史意义和局限性等，学会论从史出 通过探究讨论，能够客观、全面评价辛亥革命 通过历史学习，增强爱国主义情怀，培养积极参与中华民族伟大复兴事业的历史责任感， 学科素养 5 三、目标定位 重难点 1、重点 辛亥革命爆发的背景、《中华民国临时约法》的内容和意义以及辛亥革命的历史意义。 2、难点 如何探讨辛亥革命的失败及其原因，以及辛亥革命有何局限性。 四、教法学法 教法：讲述法 情景教学法 问题教学法 多媒体辅助教学法 学法：自主学习法 讨论法 史料解读法 合作探究法 教师为主导 学生为主体 引导 点拨 主动 探究 合作 五、教学过程 导入新课 南京中山陵每年都吸引着众多的海内外人士前来参观，人们怀着无比崇敬的心情缅怀长眠在此的中国近代伟大的资产阶级革命家孙中山先生。孙中山被称为20世纪让中国人民醒过来的人，他是如何让中国人民醒过来的呢？ 新课讲授 ——再现共和之路 自主学习 分享成果 ——探究共和之由 分析共和之果 合作探究 析疑释疑 ——痛思共和之失 思维拓展 深化认识 ——再现共和之路 自主学习 分享成果 展示一组辛亥革命过程中标志性事件图片，引导学生结合教材110-111页内容，梳理、简述辛亥革命的过程。 武昌起义后全国形势图 设计意图：充分利用图片资源结合教材，引导学生养成分析信息的能力，并掌握辛亥革命爆发的过程。 《中华民国临时约法》 第一章“总纲”：中华民国之主权属于国民全体； 第二章“人民”：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；人民有保有财产及营业之自由；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。 第三章“参议院”：中华民国之立法权,以参议院行之； 第四章“临时大总统副总统”：临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律； 第六章“法院”：法官独立审判，不受上级官厅之干涉。 第五章“国务员”：国务员辅佐临时大总统，负其责任；国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之； 责任内阁 三权分立 自由平等 主权在民 史料拓展 阅读《中华民国临时约法》相关条文，概括约法内容，结合教材分析其颁布的目的和意义。 ——探究共和之由 分析共和之果 合作探究 析疑释疑 材料1 民族危机加剧 阶级矛盾激化 （清末新政）结合“历史纵横”思考 预备立宪 环节1： 阅读下列材料和图片，思考辛亥革命爆发的原因有哪些？ 督办政务处 《革命军》书影 吾幸夫吾同胞之得与今世界列强遇也;吾幸夫吾同胞之得闻文明之政体、文明之革命也；吾幸夫吾同胞之得卢梭《民约论》、孟德斯鸠《万法精理》、弥勒约翰《自由之理》、《法国革命史》、美国《独立檄文》等书译而读之也。是非吾同胞之大幸也夫!是非吾同胞之大幸也夫! 竖独立之旗,撞自由之钟…… 我中国今日不可不革命。 ——邹容《革命军》 传播民主革命思想 材料2 建立革命团体 材料3 兴中会成立和同盟会的国外分布 同盟会 1905年8月 东京 兴中会 1894年11月檀香山 《民报》发刊词 民族主义 民权主义 民生主义 推翻清政府统治 推翻君主制 建立共和国 解决土地问题 三民主义 同盟会革命纲领 驱除鞑虏 恢复中华 创立民国 平均地权 三民主义是辛亥革命的理论基础 前提 核心 保障 发动了一系列武装起义 材料4 保路运动为革命提供了机遇 材料5 组织准备：建立革命团体、政党 思想准备：传播民主革命思想 军事准备：发动了一系列武装起义 有利条件：保路运动为革命提供了机遇 时代背景：民族危机加剧,阶级矛盾激化 通过上述材料分析，引导学生总结出辛亥革命爆发的原因。 材料1 辛亥革命,推翻了清王朝的封建反动政府,结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。……辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。 ——江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话 推翻了清王朝统治，结束了君主专制制度，建立了资产阶级共和国。 政治上 环节2： 阅读下列材料和图片，思考辛亥革命爆发的对中国近代历史进程带来了怎样的影响？ 材料2 “从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。” ——《吴玉章文集》 民主共和观念深入人心 思想上 材料3 辛亥革命推翻了封建君主专制，为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年~1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3 亿元以上，超过了过去的半个世纪。 ——《中国近代经济史统计资料选集》 促进民族资本主义经济的发展 经济上 民国的建立提高了民族资产阶级的政治地位，激发了他们振兴实业的热忱……辛亥革命前，中国平均每年注册的工厂为21.1家，而在1913~1915年，平均每年注册工厂就有41.3家，1916~1919年更达到年均124.6家。 ——选自岳麓版必修2 材料4 无数的汉人都兴高采烈地剪去这条奴隶标志的辩子。也有迷信的,事先选择吉日,拜祭祖先，然后庄重地剪除，把辫子烧了。更有联合多人同日剪辫，并燃放爆竹，举行公宴庆祝。 ——许金城《民国野史》 材料5 1912年3月2日，孙中山以大总统的名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君，不得再沿前清官厅恶称。” ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 推动了社会生活习俗的变革 社会习俗上 材料6 正如参加过中国同盟会的董必武所说：“辛亥革命……为新的革命斗争的发展开辟了道路。”但它“根本没有打碎封建军阀和官僚的国家机器。近代中国的半殖民地半封建的经济基础，更是原封未动。中国的反对帝国主义反对封建主义的革命任务并没有完成。就这个意义说，辛亥革命是失败了。” ——金冲及《二十世纪中国史纲》 没有完成反帝反封建的革命任务 局限性 ——痛思共和之失 思维拓展 深化认识 合作探究1：请同学们结合课本相关知识，思考：为什么袁世凯能篡夺革命果实？ 帝国主义支持 立宪派、旧官僚拥护 革命派软弱、妥协，望袁灭清 对革命派：迫孙中山 让位 设计意图：通过合作探究的方法，结构图了解袁世凯窃取辛亥革命的果实的原因。了解资产阶级革命派软弱性和妥协性的表现及原因，培养学生对历史事件的分析能力。 自身条件：军权、政治手腕 合作探究2：有人说辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了。你同意哪一种观点？结合自己的学习和认识，谈谈你的看法。 1、没有完成反帝反封的根本任务，未根本上改变中国的社会性质。 2、中华民国有名无实，未能真正实现民主共和。 失败 1、推翻清政府，成立中华民国。 2、结束君主专制，民主共和深入人心。 成功 《辛亥革命》 一、过程： 二、背景 ⑴政治背景：民族危机的不断加深。 ⑵经济基础：民族资本主义的发展 ⑶阶级基础：资产阶级力量壮大。 ⑷思想准备：民主革命思想的传播 ⑸组织准备：革命团体与革命政党的形成。 ⑹军事准备：系列武装起义 ⑺有利时机：四川保路运动。 三、历史意义： 性质、功绩、教训 四、失败原因： （1）帝国主义干涉革命，支持袁世凯 （2）立宪派、旧官僚投机革命，拥护袁世凯 （3）革命派软弱、妥协 （4）袁世凯拥有军事实力 五、板书设计 谢 谢！ 恳请各位老师批评指正 $$