【初中德育案例分析】 面对班里调皮捣蛋的孩子怎么办

【德育案例分析】面对班里调皮捣蛋的孩子怎么办? 爱，是教师最美的语言；爱，是教育的灵魂和生命。这份真爱来自人性，更来自心灵。这份教育来自责任，更来自天职。它是沟通师生心灵的桥梁，它是成功教育的基石。教师的爱，无处不在。一个善意的眼神，一个会心的微笑，一个细微的动作，一句鼓励的话语……手持爱的钥匙，走进孩子心灵的秘密花园，迎接我们的将是鸟语花香。可面对班里调皮捣蛋的孩子，我们该怎么办呢？ 一、事件描述 班上一男孩小鑫。他是出了名的捣蛋鬼，上课不专心听讲，还好动多语，喜欢接老师的话茬儿，纪律意识淡薄，经常影响正常的课堂秩序。虽聪明，但学习成绩一般。各科老师看到他都是愁容满面、眉头紧锁，甚至有些“怵”他。 二、案例分析 （一）问题成因 1.个人因素：由于自身好动、纪律意识淡薄，导致影响正常课堂秩序。 2.家庭因素：针对小鑫的个性心理，我专门进行了家访，从他爷爷奶奶和妈妈的谈话中，我了解到这孩子在家里非常任性，很受宠溺。由于爸爸常年在外打工，一直有妈妈带，妈妈还要照顾妹妹，对他疏于管理，比较自由散漫。 3.教育因素：当他犯了错误时，老师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时，便把家长叫到学校，通报一下他在学校的表现，要求家长在家加强教育。教育手段过于简单，教育效果自然收效甚微。 综合这些我感觉到，小鑫同学的行为和其他同学相悖，个体意识强，集体意识淡薄，父母的疏于管教和爷爷奶奶的溺爱，使得他的个性自由散漫、毫无拘束，加上学习成绩一般，对学习失去了兴趣。对这个“捣蛋鬼”的改造势在必行。 （二）辅导策略及转变过程 1.伺机出招，竞争引领 我潜心研究、冥思苦想。针对他的情况，便将团队竞争引进班级管理之中，把全班孩子分成了四个团队:雄鹰队、夺冠队、争先队和奋进队，进行量化考核。小鑫被分在了争先队。看着他有些沮丧的样子，我便把他叫过来故作神秘地说:“只要你能按照我预设的方案步步为营，就有希望超越夺冠队，进入雄鹰队。”并郑重地递给他一个写着激励语的小本子激励他。他眨巴着眼睛，疑惑的望着我。我告诉他，你是一个聪明、有潜力的孩子，如果能养成良好的学习习惯，学习成绩一定会很优秀。这个小本子送给你，希望你用它记录每天上课的表现。一天一小步，相信你一定会成功晋级的。”他抬起头来，好半天没有说话，眼神中却多了一份坚定与自信。 2.群策群力，帮其转变 我找到数学、英语老师和班干部，提出要帮助小鑫转化的计划，数学、英语老师表示会全力配合，班干部表示会做好监督。不久，就有老师发现了他的变化，数学老师和我开玩笑:“你给小鑫灌了什么迷魂汤了，天天下课求我给他打个高分儿，作业书写进步很大呢。”英语老师说:“小鑫上课会安静地坐着了，看来你这个小本子是他的“紧箍咒”呀！”。班干部也不时来给我汇报他的点滴进步。 3.鼓励鞭策，巩固转变 两个星期之后，年级校长郑重地给小鑫佩戴上“周之星”徽章，我由衷地给他树起了大拇指。自那以后，他更加努力了。早读读书声音最亮的一定是他；课堂上坐的最端正的也是他……每当这时，我就会亳不吝啬的在黑板上写上:特别表扬：小鑫读书声音最亮！小鑫今天的坐姿最帅！一个月后，他顺利地拿到了“月之星”，成功晋级到“夺冠队”。 4.抓住契机，促其成长 为此，我专门精心设计了“给自己一个目标”的主题班会。班会课上，我特意和他一起定目标、找对手。为了超越竞争对手，他真是使出了浑身解数。两个月后的期中诊测，他荣获学习标兵，成功晋级到雄鹰队。表彰会上，胸带两枚徽章，手捧奖状和奖品的他，别提多神气了！看着他的进步，我暗自发誓，要把特殊的爱给特别的你—我的孩子。 5.家校共育 合力致远 在孩子进步的时候，我又一次进行了家访。这次家访的目的并不是向其父母阐述他在校表现的不好之处,而是抓住小鑫同学的闪光点大力肯定、鼓励、表扬，在交谈过程中可以发现小鑫同学的妈妈非常高兴，自己孩子得到老师认可，从而建立起了家校之间的信任，他们也表示愿意配合学校老师工作，帮助孩子培养良好的学习习惯，树立自信心。 （三）辅导成效： 一个学期后，他居然成了每个老师口边不时表扬的孩子。每个孩子的成长阶段各不相同，是小草就让他装扮大地，是雄鹰就让他搏击长空。其实，对他们最好的教育就是放慢脚步，静待花开。 三、经验提炼： 通过“捣蛋鬼”转变这一成功案例，我有很深的感触。 1.不同的学生有不同的教育切入点，找准点，巧用力，效果佳。有时用孩子的方式去和孩子沟通，你会找到教育的别样天空。 2.我们应该留意每一个细节，抓住每一个可以走进孩子心灵的机会，抓住每一个教育的契机，做个有心人。 3.鼓励和激励是永不过时的教育智慧。巧妙用好赏识教育，用“欣赏+鼓励+建议”的方法，帮助学生既看到自身发展的希望，又有切实可行的改进措施。 4.在实施转变计划的过程中，我们要有足够的耐心和智慧，要见招拆招，以智取胜。“真实情境+典型案例+畅所欲言”的教育效果胜过简单的说教。 5.在实施转变计划的过程中,要协调好与学生家长的关系,发挥好家长的“配合性”作用。只有当教师与家长之间形成教育的合力，才能真正地的达到家校共育，合力致远。 张瑞敏先生说：“把每一件简单的事情做好，就是不简单；把每一件平凡的的事情做好，就是不平凡。”其实，教育更多的是提醒、赏识、理解和沟通。让我们蹲下身子，和风细雨般地面对问题学生，才能使一朵花变成一座花园，一个孩子变成一个天使。 学科网（北京）股份有限公司 $$