第5课《秋天的怀念》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

单元学习要求： 1. 重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。 2. 在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。 1 秋天的怀念 又是秋天， 妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。 作者：史铁生 2 1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，鼓励了无数的人。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》 作者介绍 3 读一读 瘫痪（tān）（huàn） 侍弄（shì） 整宿（xiǔ） 憔悴（qiáo）（cuì） 仿膳（shàn） 豌豆（wān） 吐着鲜血（tù）（xuè） 诀别（jué） 烂漫 (màn） 絮絮叨叨（xù）（dāo） （xiǔ）整宿 宿 (xiù) 星宿 (sù) 宿舍   （tǔ）吐痰 吐 （tù）吐着鲜血 一、划分文章层次（注意表示时间的词语或短语） 整体感知 1～2段： “我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲提议去看花，“我”粗暴地拒绝了 3～6段： 那天母亲央求我去看菊花，“我”终于答应了，母亲却因病最终去世 第7段： 又是秋天，妹妹推我去看菊花，“我”懂得了母亲的用心良苦 研读1-6段 二、结合文章，说说作者笔下的母亲是一位怎样的母亲？ 思考： 在“我”双腿瘫痪后，母亲遇到了怎样的境况？ 面对这些境况，母亲有怎样的表现？ 她为什么会有这些表现？ 我们从母亲的言行中读出这是一位怎样的母亲呢？ 母亲当时面对两个境况： 一是自己身患重病。二是要照顾双腿瘫痪的儿子。 境况1:面对自己身患重病 第2段：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 第6段：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲的表现： 对儿子隐瞒自己的病情，独自忍受——坚强 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（第1段） 母亲始终包容儿子的暴怒无常、 隐忍自己的担忧悲痛。 包容和隐忍是母亲的常态 境况2:照顾暴怒无常的残疾儿子 第1段：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 第3段：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 这一“挡”挡住的究竟是什么？ 母爱是细心、无私的呵护 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母爱是坚强、是生死相依。 “扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 “咱娘儿俩”既是指瘫痪绝望的儿子，也是指身患重病的母亲自己。两个“好好儿活”反复出现,是母亲既迫切希望儿子不要失去生存的勇气，同时也希望自己身体能够坚持，能有更多时间陪同儿子战胜苦难的意思。表示语意未尽的省略号，让我们读出了母亲不能言明的苦。 ⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？ 母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。 母爱是对孩子痛苦的感同身受。 ⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！ 母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！ 小结： 这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母。 三、研读文中的“我” 思考： 作者遇到了怎样的境况？ 面对这些境况，作者有哪些表现？为什么会有这些表现？ 我们从作者的言行中读出了他怎样的情感态度呢？ 望着望着天上北归的雁阵，“我”会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让“我”去看菊花，“我”会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！ 绝望 双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常： 面对自己双腿瘫痪，他有哪些表现？为什么会有这些表现呢？ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（第3段） 痛苦 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 什么时候？ 好吧，就明天。 母亲说带“我”去看花： 烦躁 作者面对母亲有哪些表现呢？他有哪些表现？为什么会有这些表现呢？ 此时作者不能接受瘫痪的现实，言行间始终沉浸在自己双腿瘫痪的悲苦情绪中，丝毫不顾及母亲的心理，更没有体会母亲的用心。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 母亲的用心良苦，当时的“我”并不能明白，直到母亲去世后，“我”追悔莫及。文章中有多处提及，请找一找，读一读，哪些词特别能让我们感受到这些追悔莫及的情感呢？ （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 究竟是什么使作者彻底地觉醒？ 母亲所做的一切全部是为了她的儿子，她唯一的希望就是儿子能好好儿活。她是用她的生命来唤醒儿子对生活的勇气。而“我”当时沉浸在自己的苦痛中没有体会到母亲的良苦用心。 直到母亲的突然离世刺激了“我”，促使“我”回顾往日，母亲的一言一行历历在目，母亲用她对待生活的方式教育了“我”，促“我”觉醒，让“我”体会到她为了“我”付出了全部的爱甚至生命，她活着就是为了让“我”更好地活着！ 母亲用她的生命唤醒了“我”，让我明白了“好好儿活”的意义。 合作探究 1.文中几次提及看菊花？有何用意？ 文中3次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，完成母亲生前“看花”的愿望用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。 2.三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化。 悲观、绝望 坚强、重生 ①“不，我不去！” ②“什么时候？” ③我俩在一块儿，要好好儿活…… 讨论： 课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意? 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。 示例一：课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 重生 3.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念？ 表层意义： 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 概括主题 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。 写作特色 ❶以微小平常的生活细节感动人。 作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。 ❷情感波澜一张一弛,富有节奏感。 文章第1段写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落;第3段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。 文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从而体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度。 ❸巧妙地运用对比手法。 妹妹推“我”去赏花 “我”与妹妹懂母心 母亲央求去北海看花 母亲病危临终牵挂 相约看花多牵挂 隐瞒病情悄抚慰 秋天的怀念 伟大的母爱 深切的怀念 北海看花懂母心 双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重隐瞒病情 文化长廊 华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生 授奖词（节选） 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场，如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 $$