2024年中考化学真题完全解读（广东省卷）

2024年中考真题完全解读（广东省卷） 适用地区 广东省（除广州市、深圳市外） 2024年中考广东省卷化学试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将党的创新理论有机融入试题，培育社会主义核心价值观，充分发挥考试的育人导向。今年命题扎实推进考试内容改革，注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导培养探索性、创新性思维品质，衔接义务教育课程标准（2022年版），加强教考衔接，稳中有新，稳中有变，体现化学学科的基本价值观念和思维方法，回归学科本质，助力“双减”工作。巧选载体，多维呈现，引导学生认识化学与生命健康、材料发展、科技进步、传统文化、学科实践的紧密关系，突出学科主干内容，促进学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展，服务拔尖创新人才选拔培养、服务新时代教育评价改革、服务教育强国建设，助力教育高质量发展。 一、突出学科特点，落实学科育人功能。 今年中考广东省卷命题坚持正确的政治方向和价值导向，充分发掘初中化学学科的德育内涵。试题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生更好地理解党的创新理论成果，夯实学生思想根基；加强培育社会主义核心价值观，将其中蕴含的道义力量、信念力量嵌入学科内容，引导学生争做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，让学生体会中华优秀传统文化的源远流长和博大精深，接受革命文化的熏陶和教育，激发学生对社会主义先进文化的认同感和担当中华民族复兴大任的使命感；强化引导德智体美劳全面发展，注重五育并举，深入挖掘试题素材中蕴含的育人价值，形成润物细无声的效果。 试题立足化学学科特点，结合学科与社会热点问题，围绕环境、材料等领域的成果，考查应用于其中的化学知识、技能和原理，充分体现化学学科在推动科技发展和人类社会进步中的重要作用，激发学生崇尚科学、探究未知的兴趣，引导学生夯实知识基础、发展学科核心素养，试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、环境、能源与生命等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值，很好地发挥了育人功能。 例如第1题玄武岩“织”出“中国红”考查了制作嫦娥六号月面国旗重要材料中的SiO2属于什么物质；第2题精选广东省博物馆馆藏的四件粤东、粤西和珠三角典型藏品考查其是否由金属材料制成；第3题以我国科学家破解了铁元素进入玉米籽粒的路径的价值考查营养物质、微量元素的识别、缺铁引起什么疾病等；第5题我国高度重视生态环境保护就考查了现实生产生活中是否符合“绿水青山就是金山银山”理念的做法；第12题“劳动是一切幸福的源泉”考查了活性炭净水、自制汽水、龙舟桨制作材料、金属蚀刻画等劳动实践所涉及的化学知识；第13题光催化技术的利用就考查了我国科学家绿色制取双氧水的反应机理；第21题回收利用铝冶炼产生的废渣赤泥（含Fe2O3）的新方法以助力产业逐“绿”前行。 二、加强教考衔接，引导遵循依标教学。 化学试题遵循义务教育化学课程标准（2022年版），引导初中教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照初中化学课程标准进行教学，强调在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，让学生掌握原理、内化方法、举一反三，主动进行探究和深层次学习，既满足高等学校选拔要求，又有利于学生实际水平的发挥，有助于减少死记硬背和“机械刷题”。有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照义务教育化学课程标准（2022年版）进行教学。化学试题突出对化学基本概念、基本原理、基本技能等基础知识的考查，有效地考查了学生对必备知识和关键能力的掌握情况以及考学科核心能力水平。 如第4题化学用语的辨别、第9题实验室制取氧气就考查了其操作、药品和装置选择的合理性；第10题钷元素在周期表中的信息推理等；还有第16题《天工开物》中银朱制备过程的主题式考查——单质的分类，生成银朱的化学方程式，判断有剩余的反应物，分离提纯银朱的原理及措施；第19题盐湖资源利用的科学探究大题——如何提取盐、盐有什么用、冬夏获取盐的俗名、为什么冬天捞碱、如何检验晶体中是否含有氯化钠杂质、化学方程式、评价方案、优化方案、废液处理等，均是按照初中化学的课程标准进行命题，突出化学主干知识的考查，不搞偏、难、怪，从而为我们的初中化学教学指明了方向，逐步落实中考改革，进而稳步推进教育改革。 三、关注学生感受，科学调控试题难度。 试题重点考查主干知识，保障基础性，选取与生活和生产相关的素材为情境，拓展延伸，增强了试题的灵活性与创新性。有效地凸现学生必备知识和关键能力的掌握情况，反映考生的学科核心能力水平。选择题涉及知识面广，考查了典型物质的性质、基本化学实验操作、初中化学的基本概念、元素性质与周期表、溶液、酸碱盐、营养物质和材料等主干内容，在此基础上转变设问角度和考查方法。试题设计上，充分考虑了初中教、学情况，综合考虑试题设问的开放性、思维的层次性、情境的新颖性、计算的复杂性等诸多因素对试题难度的影响，通过调整基础题数量、优化计算量和复杂程度、精心调整设问方式等措施，既保证了区分度又保证了试卷的整体难度。 例如第20题第（4）问工艺流程中关键步骤中温度控制范围的选取通过给出选项限定答案范围，降低难度；第18题跨学科实践中低碳行动方案给出结构化模型图，要求考生补充完善方案中的内容，并交流讨论、完善方案，避免了过分开放难以改卷的麻烦。 四、强化核心素养，引导关键能力培养。 化学试题设计聚焦化学学科核心素养，强化对基础知识深入理解上的综合应用，引导中学教学注重培养学生的综合能力，创新信息呈现方式，要求学生深层次地认识化学规律，在分析和解决化学问题的过程中，增强探究性，突出思维考查，有利于学生关键能力的提升，有助于培养学生的化学学科核心素养。 例如第17题科普阅读题，将加快能源转型升级，发展新质生产力的国家宏观战略与认识“多彩”的氢相互融合，考查了电解水制氢化学方程式的书写、举例说明什么是“绿氢”和“紫氢”、解释氢气能被压缩储存的原因、物理储氢的种类和原理、“液氨储氢”的本质是什么、举例说明氢能的一种应用；第18题基础实验部分，将CO2的制取及性质与中学化学知识相融合，考查了学生选择仪器组装一套便于添加稀盐酸的发生装置、验证CO2能与石灰水反应的实验操作现象的描述、验证CO2能与水反应生成酸性物质的实验操作现象的描述以及根据实验现象“低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭”得出合理的实验结论，将基础和创新融入试题，设问由浅入深，既考查了学生对教材中二氧化碳性质基础知识的掌握，又考查了学生基础化学实验方案设计的综合应用能力。 今年中考广东省卷命题深入调研教情学情，加强与初中教育教学的衔接，积极推动教考评一体化，充分发挥考试评价的积极导向作用和协同育人功能。在夯实知识基础方面，依据义务教育课程标准设计命题内容，引导初中教学回归课标、回归课堂；聚焦普通高中学校招生选拔要求，注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解和掌握，打牢发展的根基。在考查关键能力方面，通过优化考查内容、丰富题型考查功能等途径，注重考查支撑学生未来成长和适应社会发展要求的关键能力，有效鉴别学生发展潜质；在突出素养导向方面，紧扣时代发展，设置真实的问题情境，引导学生将知识学习与实践应用相结合，在解决实际问题的过程中发展核心素养。 今年中考广东省卷命题加强科学兴趣引导，通过展现国家科技发展成果、加强科学实验考查等方式，鼓励学生了解科学研究方法、培养科学精神，引导他们崇尚科学，积极参与科学活动，激发好奇心、想象力和探求欲；加强思维品质考查，通过优化试卷结构，让学生有更多的时间深入思考，同时通过丰富呈现方式、创新设问角度，拓展思维考查的空间，强化思维过程和思维方式的考查，引导学生提升思维品质，减少死记硬背和“机械刷题”；加强创新意识培养，增强试题的开放性设计，鼓励学生发散思维，破除唯一标准答案的束缚，在对所学知识灵活运用、举一反三的基础上，从不同角度提出解决问题的新思路和新方法，引导学生在独立思考、深入探索的过程中增强创新意识，培育创新精神。 今年题型主要变化有如下三方面：一是重视课程内容结构化理念的有机融入，如第6～8题“体验蛋雕艺术，传承非遗文化”考查了蛋壳的主要成分的性质、用浓盐酸配制稀盐酸需要选择的仪器、蛋雕制作过程的理性认识等，第17题科普阅读题中带你认识“多彩”的氢图，第18题【基础实验和跨学科实践】中展示“低碳行动”方案图并交流讨论、完善方案。二是制备或制造工艺流程呈现方式多元化、真实化，如第16题《天工开物》书中记载的银朱制备过程图属于比较传统的工艺流程表述方式，而第20题制造铜箔工艺的主要工序图则是更接近工业生产实际的工艺流程表达方式。三是数据图像中影响因素从单个拓展到多个，对学生信息接受、整合和应用能力的要求越来越高，如第14题硫酸铝的溶解度曲线图中只有温度单个变量影响硫酸铝的溶解度情况，而第19题【科学探究】中的溶解度曲线图中已经是温度影响碳酸钠和氯化钠的溶解度情况，第20题题20-2图中是温度影响“铜箔”的抗拉强度和延伸率的情况（因为“制箔”中需生产抗拉强度大于355 MPa且延伸率大于13.5%的铜箔），第21题应用新方法处理某赤泥样品的实验数据图则是反应时间影响剩余样品中铁的质量分数和剩余样品质量的情况。 题号 难度 考查内容 详细知识点 1 易 化学与我国科技前沿 玄武岩“织”出“中国红”；制作嫦娥六号月面国旗的重要材料；物质的分类；SiO2属于哪类物质 2 易 化学与中华优秀传统文化 广东省博物馆馆藏丰富；肇庆端砚、广彩青瓷、潮州木雕、云浮铜鼓；材料、金属材料、无机非金属材料、合成材料； 3 易 营养物质和微量元素 我国科学家破解了铁元素进入玉米籽粒的路径；营养物质；微量元素和常量元素；化学学科价值； 4 易 化学用语 原子、分子、物质、盐的表示方法；2个氯原子； 5 易 环境保护 秉持“绿水青山就是金山银山”的理念；垃圾分类回收、使用可降解塑料、合理施用肥料、工业废水直接排放等做法；我国高度重视生态环境保护的做法； 6 易 盐的性质和用途 蛋雕所用蛋壳主要成分的主要成分；CaCO3的性质、用途；物质的分类； 7 易 一定质量分数溶液的配制 浓溶液配制稀溶液；盐酸的性质；仪器的选择； 8 易 物质的变化与性质 蛋雕制作过程的认识；石蜡、盐酸、蛋壳的性质；物理变化和化学变化； 9 易 实验室制取气体 实验室制取O2；实验操作、药品和装置的选择；实验方案的设计与评价； 10 易 元素周期表中信息的识别 钷可为航天器提供动力；元素在元素周期表中的信息；原子序数、元素符号、核外电子数、元素的相对原子质量； 11 中 真实情境中有机物的组成 “百年陈皮胜黄金”；香芹酮（C10H14O）；组成元素；分子构成的表述；碳氢原子个数比；氢元素质量分数； 12 中 劳动实践与化学 “劳动是一切幸福的源泉”；用活性炭等材料制作净水器、柠檬酸和小苏打自制汽水、碳纤维复合材料制作龙舟桨、铁板和硫酸铜溶液制作金属蚀刻画等劳动实践背后的化学原理 13 中 反应微观示意图 我国科学家利用光催化技术实现了绿色制取H2O2；反应微观示意图的认识；质量守恒定律的理解；催化剂的认识；化学方程式的书写与配平； 14 中 溶解度曲线 硫酸铝的溶解度曲线图；升温对饱和硫酸铝溶液的影响；饱和溶液、不饱和溶液、溶解度；溶质的质量分数； 15 中 实验方案的设计与评价 探究H2O2分解速率的影响因素；控制变量思想； 16 中 中华优秀传统文化中古代科技 单质的分类；书写水银与石亭脂充分反应生成银朱的化学方程式；判断“研磨”时有剩余的反应物；“加热”和“蘸水擦盏”时银朱从混合物中被分离提纯的原理； 17 易 科普阅读 书写电解水制氢的化学方程式；举例说明什么是“绿氢”和“紫氢”；解释氢气能被压缩储存的原因；物理储氢的种类和原理；“液氨储氢”的本质是什么；举例说明氢能的一种应用； 18 中 基础实验和跨学科实践 选择仪器组装一套便于添加稀盐酸制取CO2的发生装置；选择试剂设计实验方案验证CO2能与石灰水反应以及CO2能与水反应生成酸性物质；设计实验方案，依据“低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭”得出何种结论；举例补充完善低碳生活、CO2的物理利用和CO2的化学利用的实例；推断CO2的物理利用能否从总量减碳；植树造林减碳的原理； 19 中 科学探究 分析甲骨文中的“卤”（如图1）蕴含的获取盐的方法；写出夏天晒“盐”得到的NaCl的用途；邪乎冬天捞“碱”得到的Na2CO3的俗称；解释冬天适合捞“碱”的原因；设计实验方案检验模拟盐湖水降温结晶所得晶体中是否含有NaCl；写出相关化学方程式；评价实验方案的严谨性；优化实验方案需要替换的试剂；废液处理的措施； 20 中 工艺工序流程 分析“溶铜”前粉碎处理铜原料的目的；写出“溶铜”中Cu与O2生成CuO的反应类型；写出除去难溶性固体杂质的操作名称；推断2 CuSO4 + 2 H2O 2 Cu + O2↑+ 2 X中X的化学式；说明物质X可用于那两道工序；分析图像得出“制箔”中温度控制的范围；写出用熟石灰中和酸性废液的化学方程式； 21 中 综合计算 简单计算Fe2O3中铁元素的化合价和铁、氧元素的质量比；据图计算反应从开始至10分钟提取铁的质量；用新方法处理9000万吨赤泥，理论上可提取铁的质量；解释新方法能使产业更加绿色环保的原因； 一、强化基础，注重原型 实验是中考试题的重点部分，所占分值约30分。 以一般人200字/分钟阅读速度，40字/分钟书写速度，再加思考时间，完成今年化学实验有关试题一般需要10-15分钟。中考实验题无论以何种形式出现，都能在教材中找到其原型，要提高实验题的得分能力，教材中所有的实验原型要做好整理，熟悉基本实验步骤、实验原理、实验分析，做到融会贯通，举一反三，当面对中考实验题时就能得心应手，游刃有余。 二、总结技法，提高能力 中考特别重视信息读取能力、实验分析能力、计算能力等考查，因此要注意赋予化学实验以新的活力，培养良好的观察习惯和科学品质，适当拓展基本仪器的使用功能和基本操作范围，增强实验的探索性和设计性，重点是教材中现有实验的综合、改进和创新，同时要注意将所学过的知识与技能用于新情境中解决新的问题，拓宽实验思路，总结解题方法技巧，提高解决综合实验的能力，才能不断消除实验复习中的失分点，增加得分点。 三、题型借鉴，收集素材 中考试题的命题形式经常会发生变化，其实这种变化也不是“莫名其妙”的变化，是全国各地中考试题相互借鉴的结果。在平时的题型训练中，我们不能只盯着往年卷的中考题型，要学会横向比较，参考其它省市卷的命题形式，如在实验题的训练中，我们可以借鉴各地的解决生产生活问题的实验进行训练，拓展学生视野。 由于试题的新颖性是中考命题的基本要求，新颖的素材是能力考查的基础。在训练中应学会收集素材，命制新颖试题对进行适应性训练，增强对实验题的吸引力。素材可以来源于国家大政方针、科技前沿、学术期刊、新闻报道的社会热点、中华传统优秀文化等。 1．（2024广东，1）玄武岩“织”出“中国红”。超细玄武岩纤维是制作嫦娥六号月面国旗的重要材料，其含有的SiO2属于 A．单质 B．盐 C．氧化物 D．碱 【答案】C 【解析】单质是由一种元素组成的纯净物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物，故A错误；盐是由金属离子或铵根离子和酸根离子构成的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，不属于盐，故B错误；氧化物是指由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，故C正确；碱是指电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，不属于碱，故D错误。 2．（2024广东，2）广东省博物馆馆藏丰富。下列藏品主要由金属材料制成的是 A．肇庆端砚 B．广彩青瓷 C．潮州木雕 D．云浮铜鼓 【答案】D 【解析】肇庆端砚是用端石制成的，端石是一种非金属的矿物材料，A不符合题意；广彩青瓷是用陶瓷烧制而成的，属于无机非金属材料，B不符合题意；潮州木雕是用木头雕制而成的，属于天然材料，C不符合题意；云浮铜鼓是用铜制成的，铜属于金属材料，D符合题意。 3．（2024广东，3）玉米是三大粮食作物之一。我国科学家破解了铁元素进入玉米籽粒的路径，有望低成本改善大范围人群的铁营养状况。下列说法错误的是 A．玉米含淀粉等营养物质 B．铁元素是人体必需的常量元素 C．人体缺铁会引起贫血 D．该研究利于提高玉米的铁含量 【答案】B 【解析】玉米含淀粉等营养物质，A说法正确，不符合题意；铁元素是人体必需的微量元素，B说法错误，符合题意；人体缺铁会引起贫血，C说法正确，不符合题意；我国科学家破解了铁元素进入玉米籽粒的路径，则该研究利于提高玉米的铁含量，D说法正确，不符合题意。 4．（2024广东，4）化学用语是学习化学的工具。下列表示2个氯原子的是 A．2Cl B．Cl2 C．MgCl2 D．2HCl 【答案】A 【解析】原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，2Cl表示2个氯原子，故A正确；Cl2可表示1个氯分子，故B错误；MgCl2是氯化镁的化学式，表示氯化镁这种物质，故C错误；化学式前加数字表示几个分子，2HCl表示2个氯化氢分子，故D错误。 5．（2024广东，5）我国高度重视生态环境保护，秉持“绿水青山就是金山银山”的理念。下列做法不符合上述理念的是 A．垃圾分类回收 B．使用可降解塑料 C．合理施用肥料 D．工业废水直接排放 【答案】D 【解析】垃圾分类回收处理可以实现资源的有效利用，减少污染，A符合该理念，不符合题意；使用可降解塑料可以减缓“白色污染”，B符合该理念，不符合题意；合理施用肥料可以防治水体污染、土壤污染，C符合该理念，不符合题意；工业废水中含有有毒有害物质，直接排放会造成水资源污染，D不符合该理念，符合题意。 “体验蛋雕艺术，传承非遗文化”。兴趣小组用化学方法制作蛋雕：将蛋壳在熔化的石蜡中裹上蜡衣，用金属丝划穿蜡衣雕“花”，吸取适量10%的稀盐酸滴在划痕处，一段时间后，放入热水中熔去多余的蜡，做成蛋雕作品，如图所示。回答6～8题。 6．（2024广东，6）蛋壳的主要成分是CaCO3。关于CaCO3的说法正确的是 A．易溶于水 B．可作补钙剂 C．高温不分解 D．属于有机物 【答案】B 【解析】CaCO3基本上不溶于水，A选项错误；CaCO3含有钙元素，可作补钙剂，B选项正确；CaCO3高温分解生成氧化钙和二氧化碳，C选项错误；有机物一定含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有机物，含有碳元素但不属于有机物的化合物主要包括：碳的氧化物、碳酸、碳酸盐和碳酸氢盐，碳酸钙属于无机物，D选项错误。 7．（2024广东，7）用质量分数为37%的盐酸配制10%的稀盐酸，不需要用到的仪器是 A．玻璃棒 B．烧杯 C．量筒 D．酒精灯 【答案】D 【解析】配制一定质量分数溶液的仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管，选D。 8．（2024广东，8）关于蛋雕制作说法正确的是 A．石蜡熔化属于化学变化 B．盐酸有腐蚀性，要做好防护 C．石蜡能与盐酸发生化学反应 D．盐酸滴到蛋壳上有氢气生成 【答案】B 【解析】石蜡熔化没有新物质生成，属于物理变化，A选项错误；盐酸有腐蚀性，使用时要做好防护，B选项正确；石蜡不与盐酸发生化学反应，C选项错误；盐酸滴到蛋壳上，蛋壳的主要成分是CaCO3，盐酸与碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，D选项错误。 9．（2024广东，9）实验室制取O2，下列操作、药品和装置选择不合理的是 A．选择药品 B．检查气密性 C．发生装置 D．收集装置 【答案】C 【解析】实验室可以通过加热高锰酸钾生成氧气，故A正确；有气体生成或参与的反应需要进行气密性检查，用手捂住试管，导管口放水中，如果导管口有气泡生成，松手后，导管内形成一段水柱，说明气密性良好，故B正确；加热固体制取氧气时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管炸裂，故C错误；氧气密度比空气大，可以用向上排空气法，多功能瓶收集氧气时，氧气应从长管通入，空气由短管排出，故D正确。 10．（2024广东，10）钷可为航天器提供动力。钷元素在元素周期表中的信息如图所示，下列说法错误的是 A．钷的原子序数为61 B．钷的元素符号为Pm C．钷原子的核外电子数为61 D．钷元素的相对原子质量为145g 【答案】D 【解析】根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，该元素的原子序数为61，故A正确；根据元素周期表中的一格可知，字母表示该元素的元素符号，钷的元素符号为Pm，故B正确；根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，该元素的原子序数为61；根据原子中原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数=61，故C正确；根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为91.22，相对原子质量单位是“1”，不是“g”，故D错误。 11．（2024广东，11）“百年陈皮胜黄金”。陈皮含有香芹酮（C10H14O），关于香芹酮的说法正确的是 A．由三种元素组成 B．含有25个原子 C．碳、氢原子个数比为12∶1 D．氢元素质量分数最大 【答案】A 【解析】香芹酮由碳、氢、氧三种元素组成，A说法正确，符合题意；香芹酮由香芹酮分子构成，1个香芹酮分子中含有10个碳原子、14个氢原子和1个氧原子共25个原子，B说法错误，不符合题意；香芹酮中碳、氢原子个数比为10∶14 = 5∶7，C说法错误，不符合题意；香芹酮中碳、氢、氧元素的质量比为（12×10）∶（1×14）∶（16×1）=60∶7∶8，则香芹酮中碳元素的质量分数最大，D说法错误，不符合题意。 12．（2024广东，12）“劳动是一切幸福的源泉”。下列劳动实践与化学知识没有直接关联的是 选项 劳动实践 化学知识 A 用活性炭等材料制作净水器 活性炭有可燃性 B 用柠檬酸和小苏打自制汽水 柠檬酸和小苏打能反应生成CO2 C 用碳纤维复合材料制作龙舟桨 碳纤维复合材料密度小、强度高 D 用铁板和硫酸铜溶液制作金属蚀刻画 铁和硫酸铜溶液能发生置换反应 【答案】A 【解析】用活性炭等材料制作净水器，是因为活性炭具有吸附性，可吸附水中的色素和异味，与活性炭有可燃性无关，故A符合题意；用柠檬酸和小苏打自制汽水，是因为柠檬酸和小苏打（碳酸氢钠）能反应生成CO2，故B不符合题意；用碳纤维复合材料制作龙舟桨，是因为碳纤维复合材料具有密度小、强度高的特点，故C不符合题意；用铁板和硫酸铜溶液制作金属蚀刻画，是因为铁和硫酸铜溶液能发生置换反应生成铜和硫酸亚铁，故D不符合题意。 13．（2024广东，13）我国科学家利用光催化技术实现了绿色制取H2O2，反应的微观示意图如图所示。下列说法正确的是 A．反应后氧原子个数减少 B．反应后催化剂的质量增加 C．b的化学式为H2O D．参加反应的a、b分子个数比为1∶1 【答案】C 【解析】根据质量守恒定律，反应前后原子种类和数目不变，则反应后氧原子个数不变，故A说法错误；在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，则反应后催化剂的质量不变，故B说法错误；由图可知，一个b分子是由1个氧原子和2个氢原子构成的，则b的化学式为H2O，故C说法正确；由图可知，氧气和水在催化剂的作用下反应生成过氧化氢，化学方程式为O2 + 2 H2O 2 H2O2，则参加反应的a、b分子个数比为1∶2，故D说法错误。 14．（2024广东，14）硫酸铝的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是 A．将硫酸铝饱和溶液从10℃升温至40℃，仍是饱和溶液 B．20℃时，将16.0g硫酸铝加入50.0g水中，形成不饱和溶液 C．30℃时，硫酸铝的溶解度为36.4 g D．40℃时，硫酸铝饱和溶液的溶质质量分数为45.8% 【答案】B 【解析】根据图像，硫酸铝的溶解度随温度的升高而增大，升温后，硫酸铝的饱和溶液变为不饱和溶液，故A错误；20℃时，硫酸铝的溶解度为36.4 g，即100 g中最多能溶解硫酸铝的质量为36.4 g，所以将16.0 g硫酸铝加入50.0 g水中，能全部溶解，形成不饱和溶液，故B正确；根据图像，30℃时，硫酸铝的溶解度大于36.4 g，故C错误；40℃时，硫酸铝的溶解度为45.8 g，硫酸铝饱和溶液的溶质质量分数为×100%≈31.4%，故D错误。 15．（2024广东，15）探究H2O2分解速率的影响因素，下列分析正确的是 实验编号 H2O2溶液 催化剂（0.1 g） 温度/℃ 体积/mL 溶质质量分数/% ① 5 10 — 20 ② 5 10 MnO2粉末 20 ③ 5 5 MnO2粉末 20 ④ 5 5 MnO2粉末 40 ⑤ 5 5 Fe2O3粉末 20 A．①④探究有无催化剂的影响 B．②③探究H2O2溶液浓度的影响 C．②④探究反应温度的影响 D．④⑤探究催化剂种类的影响 【答案】B 【解析】根据对比实验中，控制变量唯一的原则，①中没有加入催化剂，④中加入了催化剂，但是①④的温度也不同，所以不能用于探究有无催化剂的影响，故A错误；②③中除了过氧化氢溶液的溶质质量分数不同外，其他条件均 相同，可探究H2O2溶液浓度的影响，故B正确；②④中过氧化氢溶液的溶质质量分数和温度均不同，不能用于探究反应温度的影响，故C错误；④⑤中催化剂种类和温度均不同，不能用于探究催化剂种类的影响，故D错误。 16．（2024广东，16）《天工开物》蕴含丰富的化学知识和化学思想。书中记载了银朱的制备过程，如图所示。 （1）水银属于 ① （填“金属”或“非金属”）单质。 （2）“研磨”时，水银与石亭脂充分反应生成银朱，化学方程式为 ② ，有剩余的反应物是 ③ 。 （3）“加热”时，银朱 ④ （填“升华”或“凝华”），再经“蘸水擦盏”形成粉末贴于泥罐内壁，达到银朱从混合物中 ⑤ 的目的。 （4）为使燃烧更充分，可采取的措施是 ⑥ 。 【答案】 （1）① 金属 （2）② Hg + S HgS ③ 石亭脂或硫或S （3）④ 升华 ⑤ 分离提纯 （4）⑥ 鼓入充足的氧气（合理即可） 【解析】 （1）水银是汞的俗称，是由汞元素组成的纯净物，属于金属单质； （2）“研磨”时，水银与石亭脂充分反应生成银朱，即汞和硫在研磨的作用下反应生成HgS，该反应的化学方程式为Hg + S HgS； 该反应中，参加反应的汞和硫的质量比为：201:32，故一斤水银和二斤石亭脂反应，石亭脂过量； （3）“加热”时，银朱会由固态变为气态，会升华，再经“蘸水擦盏”形成粉末贴于泥罐内壁，达到银朱从混合物中分离提纯的目的； （4）为使燃烧更充分，可采取的措施是：鼓入充足的氧气，促进燃烧。 17．（2024广东，17）【科普阅读】 加快能源转型升级，发展新质生产力。氢气是最理想的清洁能源，依据不同制取方式，可分为“绿氢”“灰氢”“蓝氢”“紫氢”和“金氢”等。如图带你认识“多彩”的氢。 储氢是实现氢能广泛应用的重要环节，分为物理储氢和化学储氢，前者包括高压气态、低温液态、吸附等储存方式，后者将氢气转化为其他化合物进行储存。“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成液氨，进行储存。 依据上文，回答问题。 （1）电解水制氢的化学方程式为 ① 。 （2）属于“绿氢”和“紫氢”的分别是 ② 和 ③ （填字母）。 a．风能发电制氢 b．煤燃烧发电制氢 c．核能发电制氢 （3）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是 ④ 。 （4）将氢气降温液化进行储存，属于物理储氢中的 ⑤ 储存方式。 （5）“液氨储氢”属于 ⑥ （填“物理”或“化学”）储氢。 （6）写出氢能的一种应用 ⑦ 。 【答案】 （1）① 2 H2O 2 H2↑ + O2↑ （2）② a ③ c （3）④ 分子之间存在间隔 （4）⑤ 低温液态 （5）⑥ 化学 （6）⑦ 作燃料等（合理即可） 【解析】 （1）水通电分解生成氢气和氧气，化学方程式为2 H2O 2 H2↑ + O2↑； （2）“绿氢”：可再生能源发电制氢，风能属于可再生能源，故选a；“紫氢”：核能发电制氢，故选c； （3）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是分子之间有间隔，受压后，分子之间的间隔变小； （4）储氢是实现氢能广泛应用的重要环节，分为物理储氢和化学储氢，前者包括高压气态、低温液态、吸附等储存方式，后者将氢气转化为其他化合物进行储存。将氢气降温液化进行储存，属于物理储氢中的低温液态储存方式； （5）“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成液氨，进行储存，则“液氨储氢”属于化学储氢； （6）氢气具有可燃性，氢能可用作燃料等（合理即可）。 18．（2024广东，18）【基础实验和跨学科实践】 （1）CO2的制取及性质 i．制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到题18－1图中的仪器有 ① （填字母）。 ii．性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 ② CO2能与石灰水反应 X为 ③ 时，现象为 ④ CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ⑤ ；CO2不燃烧，也不支持燃烧 （2）低碳行动方案 同学们展示如题18－2图所示的方案，并交流讨论、完善方案。 i．完善方案中的内容（各补写一条）：a． ⑥ ；b． ⑦ ；c． ⑧ 。 ii．CO2物理利用 ⑨ （填“能”或“不能”）从总量上减少CO2。 iii．植树造林，利用绿色植物的 ⑩ 作用吸收CO2。 【答案】 （1）① ade ② 澄清石灰水变浑浊 ③ 紫色石蕊溶液 ④ 溶液变红色 ⑤ CO2密度比空气大 （2）⑥ 减少一次性餐具的使用 ⑦ 人工降雨 ⑧ 乙醇 ⑨ 不能 ⑩ 光合 【解析】 （1）i．组装便于添加稀盐酸的发生装置，应该选择长颈漏斗e，制取二氧化碳的反应物为固液常温型，可以选择锥形瓶d，长颈漏斗需要橡胶塞，故选择双孔橡胶塞a，则需要的仪器有：ade； ii．若X为澄清石灰水，澄清石灰水与二氧化碳反应会生成碳酸钙沉淀和水，故现象是：澄清石灰水变浑浊。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液检验，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故填：紫色石蕊溶液；溶液变红色。将二氧化碳倒入烧杯中，观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气大；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧； （2）i．a中低碳生活，是指减少碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式有很多：如光盘行动、减纸减塑、衣物回收利用、减少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不产生新物质的用途，包括有：冷藏保鲜、人工降雨、灭火等。C中二氧化碳化学利用，产生新的物质的用途，包括有：转化成甲醇、乙醇； ii．根据图中“CO2物理利用”，可以知道利用二氧化碳冷藏保鲜、人工降雨，不能从总量上减少CO2； iii．植树造林，绿色植物可以进行光合作用，二氧化碳和水在叶绿体中，在光照的条件下，反应生成有机物，并释放氧气，故是利用植物的光合作用吸收二氧化碳。 19．（2024广东，19）【科学探究】 盐湖蕴藏着丰富的资源。兴趣小组围绕盐湖展开相关的探究活动。 （1）探源盐文化 i．《说文解字》云：“盐，卤也”。甲骨文中的“卤”（如题19-1图）蕴含的获取盐的方法是 ① 。 ii．夏天晒“盐”得到的NaCl的用途有 ② （写一种），冬天捞“碱”得到的Na2CO3的俗称是 ③ 。 （2）探秘冬天捞“碱” 据题19-2图分析，冬天适合捞“碱”的原因是 ④ 。将含Na2CO3和NaCl的模拟盐湖水降温结晶，检验得到的晶体中是否含有NaCl。 【查阅资料】AgCl为白色固体，不溶于水和稀硝酸；Ag2SO4为白色固体，微溶于水。 【方案研讨】 方案 方案设计 评价交流 1 取样，溶解，滴加少量AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl 教师指出该方案不严谨，原因是Ag2CO3也为白色沉淀 2 取样，溶解，先滴加过量稀盐酸，再滴加少量AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl 滴加稀盐酸发生反应的化学方程式为 ⑤ ；有同学提出该方案也不严谨，原因是 ⑥ 【方案优化】将方案2中的稀盐酸换成 ⑦ 。 a．CaCl2溶液 b．稀硝酸 c．稀硫酸 【实验及结果】实施优化后的方案，结果表明含有NaCl。 【废液处理】提出合理处理实验废液的措施： ⑧ （写一条）。 【答案】 （1）① 蒸发结晶 ② 作调味品、腌制食物、医疗配制生理盐水、农业选种 ③ 纯碱、苏打 （2）④温度降低，碳酸钠的溶解度减小而析出晶体 （3）⑤ Na2CO3 + 2 HCl = 2 NaCl + H2O + CO2↑ ⑥加入过量稀盐酸，引入了氯离子，无法验证得到的晶体中是否含有NaCl （4）⑦ b （5）⑧ 加入适量的氢氧化钠溶液来中和废液中的硝酸，再将处理后的废液倒入指定的废液缸中 【解析】 （1）由图1可知，甲骨文中的“卤”蕴含的获取盐的方法是蒸发结晶；夏天晒“盐”得到的NaCl的用途有作调味品、腌制食物、医疗配制生理盐水、农业选种等；冬天捞“碱”得到的Na2CO3的俗称是纯碱、苏打； （2）由图2可知，冬天适合捞“碱”的原因是温度降低，碳酸钠的溶解度减小而析出晶体； （3）取样溶解，先滴加过量稀盐酸，再滴加少量AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl，滴加稀盐酸是为了除去碳酸钠，发生的反应是碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，化学方程式为Na2CO3 + 2 HCl = 2 NaCl + H2O + CO2↑；有同学提出该方案也不严谨，原因是加入过量稀盐酸，引入了氯离子，无法验证得到的晶体中是否含有NaCl； （4）CaCl2溶液中含有氯离子，会影响氯化钠的验证，a不符合题意；稀硝酸与碳酸钠反应生成硝酸钠、二氧化碳和水，能除去碳酸钠且不会引入氯离子，不会影响氯化钠的验证，b符合题意；稀硫酸与碳酸钠反应生成硫酸钙、二氧化碳和水，硫酸钙微溶于水，硫酸根离子与银离子结合生成微溶于水的白色固体硫酸银，会影响氯化钠的验证，c不符合题意。 （5）实验废液中含有过量的稀硝酸，则处理实验废液的措施可以是加入适量的氢氧化钠溶液来中和废液中的硝酸，再将处理后的废液倒入指定的废液缸中。 20．（2024广东，20）铜箔在新能源汽车电池制造等领域有重要应用。一种制造铜箔工艺的主要工序如题20-1图所示。 （1）“溶铜”前，粉碎处理铜原料的目的是 ① 。 （2）“溶铜”中，存在Cu与O2生成CuO的反应，该反应属于 ② （填基本反应类型）。“操作1”的目的是除去难溶性固体杂质，该操作名称为 ③ 。 （3）“制箔”中，发生反应的化学方程式：2 CuSO4 + 2 H2O 2 Cu + O2↑+ 2 X，X的化学式为 ④ 。物质X可用于 ⑤ 和 ⑥ 工序。 （4）“制箔”中，需生产抗拉强度大于355 MPa且延伸率大于13.5%的铜箔，据题20-2图可知，温度应控制在 ⑦ 内（填字母）。 a．45～49℃ b．50～52℃ c．53～55℃ d．56～60℃ （5）“酸洗”后，用熟石灰中和酸性废液，其反应的化学方程式为 ⑧ 。 【答案】 （1）① 增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分 （2）② 化合反应 ③ 过滤 （3）④ H2SO4 ⑤ 溶铜 ⑥ 酸洗 （4）⑦ c （5）⑧ Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2 H2O 【解析】 （1）“溶铜”前，粉碎处理铜原料的目的是：增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分； （2）“溶铜”中，存在Cu与O2生成CuO的反应，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应； “操作1”的目的是除去难溶性固体杂质，则该操作实现了固液分离，名称为过滤； （3）根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，反应物中含Cu、S、O、H的个数分别是2、2、10、4，生成物中含Cu、S、O、H的个数分别是2、0、2、0，故生成物中还应含2个S、8个O、4个H，故X的化学式为：H2SO4； 溶铜过程中，铜与氧气反应生成氧化铜，氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜和水，且由图可知，酸洗过程中，也用到硫酸，故物质X可用于溶铜和酸洗工序； （4）由图可知，“制箔”中，需生产抗拉强度大于355MPa且延伸率大于13.5%的铜箔，故需要温度控制在53～55℃，故选c； （5）“酸洗”后，用熟石灰中和酸性废液，其反应为氢氧化钙和硫酸反应生成硫酸钙和水，该反应的化学方程式为Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2 H2O。 21．（2024广东，21）科研人员提出一种回收利用铝冶炼产生的废渣赤泥（含Fe2O3）的新方法，助力产业逐“绿”前行。应用新方法从赤泥中提取铁的装置示意图如题21-1图所示。 （1）Fe2O3中铁元素的化合价是 ① ，铁、氧元素的质量比为 ② 。 （2）应用新方法从赤泥中提取铁发生反应的化学方程式： 3 H2 + Fe2O3 3 H2O + 2 Fe。 i．以该方法处理某赤泥样品的实验数据如题21-2图所示。据图计算，反应从开始至10分钟，提取铁的质量为 ③ g。 ii．我国每年产生赤泥约9000万吨，假设赤泥中Fe2O3的质量分数为30%，用新方法处理9000万吨赤泥，理论上可提取铁 ④ 万吨（写出计算过程）。 iii．传统方法通常使用CO还原Fe2O3，新方法能使产业更加绿色环保的原因是 ⑤ （写一种）。 【答案】 （1）① +3 ② 7∶3 （2）③ 2.58 ④ 解：设理论上可提取铁的质量为x x = 1890万吨 答：理论上可提取铁1890万吨。 ⑤ 新方法产物是水，对环境无污染（合理即可） 【解析】 （1）Fe2O3中氧元素显－2价，根据在化合物中各元素正负化合价代数和为0，则铁元素的化合价是+3价；铁、氧元素的质量比为（56×2）∶（16×3）=7∶3； （2）i．0分钟时，铁的质量为15.0 g × 28.0% = 4.2 g；10分钟时，铁的质量为9.0 g × 18.0% = 1.62 g；故反应从开始至10分钟，提取铁的质量为4.2 g－1.62 g = 2.58 g； ii．见答案； iii．传统方法通常使用CO还原Fe2O3，新方法用氢气在一定条件下还原氧化铁，生成铁和水，能使产业更加绿色环保的原因是氢气还原氧化铁产物为水，对环境无污染。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！16 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$