10《老人与海（节选）》-2024-2025学年高二语文优质教学课件（统编版选择性必修上册）

老人与海 激趣导入 “在渔猎故事的叙述架构里，作家巧妙地勾勒出人类命运的生动轮廓，这既是对于即便空手而归也坚韧不拔的拼搏精神的颂扬，也是对那种面对重重困难仍勇敢无畏、战胜失败的道义胜利的赞美。”——诺贝尔文学奖颁奖词 素养目标 探究海明威的生平事迹及其创作，洞察其所处的时代环境。 把握小说的核心情节，深入剖析文本蕴含的哲理与象征意义。 剖析文中的艺术技巧，领会内心独白的写作技巧，探讨角色塑造。 理解老渔夫圣地亚哥的坚毅个性，学习其不屈不挠的斗争精神。 知人论世 迷惘的作家—海明威 海明威的情感历程错综曲折，他历经四次婚姻的变迁。作为美国“迷茫的一代”的杰出作家代表，他的作品中透露出对人生、世界、社会的迷惘与徘徊。海明威的创作风格独树一帜，其作品在美国乃至世界文学史上具有举足轻重的地位。 情感历程：错综曲折，历经四次婚姻 作家身份：美国“迷茫的一代”代表人物 作品特点：展现迷茫与彷徨 文学地位：独特创作风格，具有重要地位 迷惘的作家—海明威 创作背景 《老人与海》这部小说源于真实事件。在一战结束后，海明威搬迁至古巴，结识了老渔夫格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威所乘之船在暴风雨中遭遇沉没，幸得富恩特斯相救。自此，两人结下不解之缘，常一同出海捕鱼。1936年，富恩特斯远航捕得一条巨鱼，因鱼体庞大，拖曳海上良久，不料归途中遭遇鲨鱼袭击，终仅余骨架归来。 前情回顾 一位名为圣地亚哥的老渔夫，经历了连续84天的空网而归。随后，他独自踏上远航，在波涛汹涌的大海中，历经三天两夜的艰苦斗争，终于捕获了一条超过一千五百磅的巨大马林鱼。 课文所选摘的是老人与鲨鱼激烈对峙的片段，这一部分位于小说的尾声，也是故事情节的巅峰，占据了全书约六分之一的篇幅。它主要细腻地描绘了老人与鲨鱼之间五番回合的较量。 内容简介 老渔夫圣地亚哥在连续八十四天未能钓到鱼之后，依然坚韧不拔，充满斗志。到了第八十五天，他终于钓到一条身长十八尺、体重一千五百磅的大马林鱼。尽管大鱼拖着船向深海游去，老人却紧握不放，即便面临无水、无食物、无武器、无助手，甚至左手抽筋的困境，他依旧毫不气馁。经过两天两夜的激战，他成功杀死大鱼，并将其系在船边。然而，鲨鱼群迅速包围，抢夺他的胜利果实。老人逐一击败它们，最后仅剩断裂的舵柄作为武器。尽管如此，大鱼最终还是被啃食殆尽，老人疲惫不堪地拖回一副鱼骨。他回到家中，躺在床上，只能在梦中回味往日的美好时光，以忘却现实的残酷。 了解“冰山理论” 海明威在其著作《午后之死》中阐述了这样一个观点：“当一位散文作家对创作主题了如指掌时，他可以略去已知内容。而读者在作者真诚的文字中，会强烈感受到那些被省略的部分，仿佛它们已被书写出来。正如冰山在海洋中庄严地移动，其壮丽之处在于仅有一小部分露出水面。”这正是海明威著名的“冰山理论”。 了解“硬汉形象”及其精神 描述海明威作品中的角色群像：他们包括拳击手、斗牛士、猎人等，均展现出坚韧不拔、顽强不屈的精神。在暴力与死亡的威胁下，在不可更改的命运面前，他们均显露出从容不迫、泰然自若的意志力，维护了人类的尊严与勇气。 电报体小说 电报体小说： 这是一种独特的小说语言风格，其特点为频繁运用简短的句子，减少或省略复合句的使用，并且少用形容词，使得文本风格简洁有力，犹如电报通讯一般，因此得名。美国文学巨匠海明威便是此风格的佼佼者。 其显著特征包括： 结构简约：角色数量压缩至极限，情节直接不绕弯，主角性格明确且突出。 写作简洁：避免冗长的描写和过多形容词，尤其是花哨的辞藻，转而使用直接叙述和活泼的对话，句子简练而词汇生动。 动作描述生动：对话简短有力，动作描写鲜明活泼。 追求意境：致力于营造一种含蓄而精炼的艺术境界。 初读感悟 字音 莽莽撞撞（mǎng） 豁然（huò） 灰鲭鲨（qīng） 蜷曲（quán qū） 咔嚓（kā chā） 魟鱼（hóng） 强劲（jìng） 攥起手（zuàn） 戳不进去（chuō） 糟蹋（zāo tà） 抡起（lūn） 游弋（yì） 预习检查 深度探究 任务活动一 分析手法，概括形象 文学作品巧妙地运用多样化的技巧来塑造鲜明的人物形象。例如，通过语言、动作、表情、外貌、内心活动等直接描绘，以及通过对比、反差等间接描绘手法。在文学作品中，核心人物形象一般只有一个，作为故事刻画的焦点，用以揭示作品的中心主题。而配角人物则通常用来突出主角形象，他们常常扮演故事的叙述者或见证者角色，推动情节向前发展。 任务活动 作者绘制的鲨鱼形象生动，其迅猛游动，身躯强健，装备锋利，性情凶残且好斗。它们会攻击船桨或舵手，还会在 海龟浮出水面休息之际，残忍地咬断它们的腿和鳍。这样的描绘旨在凸显老人的坚韧意志和坚定自信，以此突出“一个人可以被摧毁，却无法被击败”的硬汉精神。 思考：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在? 任务活动 主要采用了动作描绘与内心独白技巧。作者擅长从触感、视觉、感觉出发，细腻地塑造形象，并在简洁迅速的动作描述中，巧妙地构建人物性格。 思考：作者在塑造圣地亚哥这一形象时，笔力主要集中在老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么，作者是通过什么手法再现这一场景的？ 任务活动 例如：在他心中，这情形简直如梦境一般。他无法阻挡它的攻击，但他或许有能力将其制服。 思考：找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。 作用： 这些内心独白精确地捕捉了圣地亚哥的内心起伏，勾勒出他在海上漂泊数日的心理变化。运用自由联想的技巧，生动地展现了老人的思维和情感波动。这些独白披露了主人公内心深处的自尊、顽强以及对援助的渴望，以及伴随其来的孤独感受。 呈现人物特色，凸显主题：老人在浩瀚大海中独自与巨型鱼类、鲨鱼以及整个海洋抗争。透过内心独白，描绘了老人丰富的内心世界，塑造了一个坚毅的硬汉形象，并强调了即便在重重压力之下，桑地亚哥仍旧坚韧不拔，精神层面永远不被击垮的主题。 独白式心理描写 直接内心独白是一种独特的表达方式，其特点在于没有作者的介入，也没有设想中的听众存在。它能让读者的视线直接触及角色的意识，省去了作者作为传递信息的中间人。换句话说，那些诸如“他说”、“他想”的引导性词汇和作者的解析性叙述，在文本中或是消失，或是变得难以察觉。 而间接内心独白则是由一位全知全能的作者来呈现那些尚未被言语表达的素材，仿佛它们直接源自人物内心世界的涌动。作者通过旁白和描写，引领读者理解和解读这些内心独白。 无所不知的描写，源于一位全知作家深入人物内心世界，运用经典叙事技巧和描绘手法，对角色的精神状态和意识活动进行详尽刻画。 戏剧性独白让人物直接与读者对话，省去了作者的介入，但仿佛面对一群假想的听众。这种独白展示的意识深度有所局限，并不像内心独白那样彻底地暴露内心世界。 独白式心理描写 独白式心理描写 【迁移运用】 针对生活中的一件事或某种现象,写一段文字,阐述自己的看法,要求运用独白式心理描写。 示例：在漫长的岁月中，我对我国实际执行的应试教育与理论上倡导的素质教育之间的矛盾深感困惑。我无法确定如何妥善处理这一关系。应试教育的功利主义和实用主义如同挥之不去的幽灵，而对素质教育的向往则如 beacon 般指引着我，激发我内心的波澜。我失去了教育的核心理念，也随之丧失了教育的目标定位。若社会持续采用应试教育模式，我自有方法协助孩子顺利过关；若全面推行素质教育，我亦能帮助孩子培养卓越素质。然而，我所处的时代并非如此简单明了，这是一个充满变数、瞬息万变的时代。我陷入了迷茫…… 任务活动 勇敢、坚毅、果敢、仁善、风趣、乐观，面临凶险局势仍毫不退缩，坚韧不拔地持续战斗，以坚定的意志击败对手。他展现出的是一个即便遭遇不幸甚至绝境也不屈不挠、永不放弃的“硬汉”形象。他是那个虽败犹荣的战士，一位即便失败也令人尊敬的英雄。 思考：你认为桑地亚哥是一个什么样的人？ 任务活动 思考：海明威《老人与海》中圣地亚哥，是“硬汉”形象的代表，是“硬汉”精神的化身。请概括“硬汉精神”的基本特征。 坚定的意志、崇高的自信、永不言败的生活信条、勇敢面对未来的气魄， 形象概括：一位默默无闻的渔夫、一位低调的长者、一位虽败犹荣的奋斗者、一位悲壮的英雄形象、一位铮铮铁骨的硬汉。 任务活动二 把握情节，分析作用 情节是叙事性文学作品的核心构成要素之一，它描述了叙事作品中人物间互动与生活事件的连贯发展过程。在塑造鲜明的人物形象、传达深刻的主题思想以及推进故事情节方面，情节扮演着至关重要的角色。 任务活动 捕得鱼儿，安然返航，不仅换取了丰厚回报，维持了生计，更是对自尊的坚守。 在小说世界里，浩瀚的大海与鲨鱼代表了与人类抗争的社会与自然力量。老人与鲨鱼的角力，象征着人类与自然、与逆境的拼搏。正如小说的主旨所揭示：“人非为败而生，个体可以被摧毁，却不可被击败。”这成为老人的生活哲学。他直面挫败，展现出无畏的勇气和坚韧的斗志，彰显了人类最珍贵的精神力量。从这个角度看，它体现了人类不屈不挠的进取精神。 思考1：老人不顾一切搏斗的目的是什么？如何理解老人与鲨鱼的搏斗? 任务活动 这是一出人与自然激烈较量的扣人心弦的悲剧。老人在每一次微小的胜利中，都付出了巨大的代价，最终遭遇了无法挽回的败局。然而，换个角度看，他同样是一位胜利者。因为他从不向命运低头，在最为艰难的环境中，他以勇气、毅力和智慧勇敢地抗争。尽管大马林鱼未能保住，但他却守护了人类的尊严，展现了个人潜能的极限，是一位虽败犹荣的胜利者，一位悲壮的英雄。 思考2：你如何看待圣地亚哥的结局? 任务活动 ① 人物形象描绘得更为立体、真实。他们在战斗中偶有迟疑和恐惧，这是每个拼尽全力投入战斗者的自然反应。然而，在关键时刻，他们又能毫无畏惧地投身战场。 ② 不屈不挠的精神不仅显现在老人与鲨鱼的角力上，更显著地体现在老人与内心动摇、疑虑、试图妥协的自我斗争中。这种斗争的胜利，更加深刻地展现了不屈不挠的精神——人不能被自己的内心所击败。这种精神的价值，正是其真正的所在。 思考3：老人心理也有动摇的时候，这与打不败的精神是否矛盾？请结合文本具体分析 任务活动三 分析特色，学以致用 文章的写作特色体现在其独特的技巧、风格和成效上。这种特色因作者而异，若运用得当，能显著提升文章的表现力，使之更具吸引力。写作特色涵盖诸多层面，如结构布局、修辞手法、语言运用、叙事风格及表达方式等。精准地分析和总结文学作品的写作特色，不仅能增强读者的洞察力，还能为表达技巧提供借鉴。 任务活动 思考1：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？ ①文本以极简结构呈现，角色数量精简至极致，情节直接而不枝蔓，主人公性格鲜明且单一。文中仅有一位直接出场的角色——老渔夫桑地亚哥，故事紧紧围绕着他捕获大马林鱼及与鲨鱼的激战展开，展现了故事的单纯与集中性。 ②作者避免了复杂的描写技巧和过多的形容词，尤其是华丽的辞藻，而是选择了简洁直接的叙述和生动活泼的对话。因此，句子简练，词汇精准且富有活力。在塑造桑地亚哥的形象时，作者的笔触主要集中在真实再现老人与鲨鱼搏斗的紧张场景上，无论是鲨鱼的凶猛攻势，还是老人的沉着应对与机敏身手，都描绘得栩栩如生。 任务活动 ③海明威擅长运用鲜明且生动的动作描写以及简洁的对话。他通过感觉、视觉、触觉来精细刻画形象，极大地缩短了作者、形象与读者之间的距离。他很少直接表达情感，而是将其凝聚在简单、迅速的动作中，或是融入自然流畅的文本和简短的对话里，让读者自行感悟。例如，在描述老人与鲨鱼搏斗的场景时，他写道：“老人用鱼叉刺中鲨鱼头部的一刹那，他能听到大鱼身上皮肉撕裂的声音。” ④海明威致力于营造一种含蓄而凝练的艺术境界。他曾将创作比作冰山，认为写作应如海中冰山，露出水面的仅占八分之一，而八分之七则潜藏水下。露出水面的部分是形象，而潜藏水下的是思想与情感。形象越是集中和鲜明，情感便越深沉且含蓄。此外，为了使水下部分更为深厚和广阔，他还运用象征手法，为作品增添了丰富的深层含义。 任务活动 思考2：概括艺术特征 ①利用对比手法凸显人物性格之坚韧。在作品中，无论是大马林鱼还是鲨鱼，均以它们的凶猛与强悍作为背景，形成难以应对的挑战。所选段落描述了鲨鱼的残忍与贪婪，然而这种描写实则为了衬托出主人公的品格，展现其面对鲨鱼这种强大对手时不退缩、不屈服的英勇斗志，这正是硬汉精神的体现。 ②采用写实主义手法塑造人物。作者在刻画英雄形象时，并未将其神化。从物质和力量的视角看，主人公并非无懈可击。他坚韧不拔、充满自信，同时也能理智地认识到对手的强大与斗争的艰巨性。 ③通过人物内心独白传达作者意图。有时是老人亲口说出，有时由作家间接表达。这些心理描写构成了作品的核心。正是这些或显或隐的独白，生动而完整地记录了人物在悲壮斗争中的心路历程，也便于传达作品的主题思想。“一个人并非生来就被打败的，你可以消灭他，但却无法击败他。”这样的独白既揭示了作品的主旨，又使人物形象更加真实而丰满。 任务活动四 分析环境，感受氛围 环境描绘涉及对角色置身其中的特定社会和自然背景的刻画。社会环境描绘包括那些能够体现社会和时代特色的建筑、地点、布置等元素，以及民俗和风情等。自然环境描绘则关乎自然界中的各种景象，例如四季更替、风雨变幻、山川湖海、森林草原等。此类环境描绘通常能够实现营造氛围、预设伏笔、凸显形象、彰显主题等多重效果。 任务活动 思考1：分析《老人与海》中的这段环境描写有何作用？ 天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。 这段环境描绘，通过天空中云块的聚合与分散预示着天气的转换，隐喻着圣地亚哥的境遇即将变得极为严峻，从而渲染出一种紧张的氛围，推进故事情节的进展。圣地亚哥从天空中的“积云”与众多“卷云”中推断出“这风将整夜不停地吹”，这不仅展现了他深厚的航海经验，也为后续老人在遭遇鲨鱼攻击时，依靠丰富的经验和坚韧的“硬汉精神”一次次击退鲨鱼侵犯的情节奠定了基础。 任务活动五 锤炼语言，曲径探幽 在千余载的中国诗坛上，尽管风格流派更迭不断，但“语不惊人死不休”始终是各个时期诗人追求的艺术巅峰。这一理念的核心在于“字斟句酌”与“意境深远”。正如“吟安一个字，捻断数茎须”和“诗赋以一字见工拙”所体现的，鉴赏诗词的语言，不仅是品味诗歌之美的途径，也是洞察诗人情感的重要手段。 任务活动 活动：分析下列句子的语言特点和效果。 ①这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。 这段文字生动地描绘了鲨鱼初次露面的场景，语言简洁而自然，通过一连串动作的描述，迅速地将鲨鱼那凶猛且敏捷的态势、紧迫的氛围呈现于读者眼前，让人仿佛亲临其境，感受紧张气氛。 任务活动 活动：分析下列句子的语言特点和效果。 ②两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。 这段文字描绘了老人与鲨鱼激战的场景，动词运用丰富，形象生动，让人感受到惊心动魄与紧张刺激。然而，这种情感并不直接表露，而是凝聚在简洁迅速的动作描述中，隐含于流畅自然的文字之中，留待读者自行领略，从而提升了语言的感染力。 任务活动 活动：分析下列句子的语言特点和效果。 ③“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 这句话深刻地展现了圣地亚哥丰富的内心世界和不懈的人生追求。尽管人生自诞生之初便充满自然与社会带来的种种挑战，但只要一个人能保持不屈不挠的斗志，面对任何艰难险阻都不退缩，那么他便是永远的胜者。在小说中，老渔夫圣地亚哥虽然未能成功保留捕获的大鱼，但在与鲨鱼的激烈较量中，他展现了非凡的力量与勇气，维护了人的尊严，成为了精神上的赢家。 任务活动六 品读内涵，把握主题 语言作为作者传达思维与情感的显性媒介，其形式不仅包含修辞与表现技巧的多样化，内涵亦常常丰富而多层次，既包含直观的字面意义，又蕴含深邃的寓意。主题则代表文艺创作或社会活动中的核心思想，即广泛指涉主要内容。掌握主题需融合主要内容、时代背景、人物与情节等多方面因素，进行综合归纳。 任务活动 思考2：在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关语句，说说你的理解。 老人自认败北，源于他所捕获的马林鱼仅余一副骨架，加之身心俱疲，以至于他对捕获这条鱼感到懊悔。这些表面上消极的心理刻画，非但没有削弱老人形象的塑造，反而彰显了其形象的真实性。作者力图描绘一位地道的老人、一个纯粹的孩子、一片正宗的大海、一条货真价实的鱼以及真正的鲨鱼。此类描述凸显了“真实性”的重要性。 同时，老人是作者塑造的最为典型的“硬汉”形象，他在面对逆境时毫不退缩，坚韧不拔地战斗到底，以精神力量压倒对手。在与鲨鱼搏斗的过程中，老人虽曾短暂犹豫甚至产生恐惧，这是战斗者身心疲惫时的自然反应。然而，在关键时刻，老人依然毫不犹豫地重返战场。这样的描写，非但没有削弱“硬汉”形象，反而使其更加立体、真实。 任务活动 思考3：你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？ 在凡人眼中，老人或许被视为一名失败者，然而在 Hemingway 的笔下，他却塑造成一位永不屈服于命运的硬汉形象。他身处逆境，依然凭借勇气、坚韧和智慧，进行不屈不挠的抗争，守护着“人类灵魂的尊严”。尽管他被视为失败者，但他却是一位悲壮的英雄。老人在追逐马林鱼、与海洋及鲨鱼的搏斗中，其价值得以淋漓尽致地展现。 人生的旅途布满荆棘，困难重重，我们不应向逆境低头，所需要的是勇敢和坚韧的斗志。这种英雄主义精神是人性中最可贵的部分，也是老人身上所散发出的，能够触动不同时代人们心灵的魅力所在。 任务活动 思考4：本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用? 本文描述了一位老者捕得一条巨大的马林鱼后，孤身一人在海上与鲨鱼展开了激烈的较量。这段经历不仅让我们沐浴了一场海洋与风暴的洗礼，还让我们深刻体验到了大海的壮丽、美丽、富饶、慈祥、凶险与残酷面貌。因此，将这个故事命名为“老人与海”。 作用：将“海”作为故事背景，更加凸显出老人面对逆境和危险时所展现出的坚毅不屈、永不言败的硬汉气概。 作品主题 ①人与自然的和谐共生。海明威在作品中，以丰富的笔墨描绘了自然的壮丽景色，通过景物抒发情感，深刻探讨了人与自然的关系。老人与海洋的较量，既是海洋对老人极限的考验，也是老人对海洋的敬畏与依赖。这种相互尊重与共存，正是海明威以独到的视角，向世人展示的人与自然的和谐共生。 ②人与现实的不屈斗争。圣地亚哥身上展现出一种独特的人格魅力。当他决定出海捕鱼，便独自驾船，在三个月的无果而终的坚守中展现了坚韧不拔。正是这种执着，维护了他的尊严和人格。为了战胜大马林鱼，也为了征服那片神圣的海洋，圣地亚哥宣称：“人是打不败的，除非你毁灭他。”这句话凸显了海明威将个人价值与自我价值相融合，彰显了人格的无限尊严。 ③人与文明的坚守与挣扎。对圣地亚哥而言，捕捉到那条大鱼付出了巨大的努力。然而，当老人返航时，大鱼却被鲨鱼吞噬殆尽。这一情节反映出海明威无奈地揭示了人类在现实中所面临的悲剧命运。这种无法摆脱的命运枷锁，彰显了人类文明的价值和精神力量。老人、小孩、大鱼、海洋等元素，都成为特殊的隐喻，揭示了当权者的虚伪和社会生活的动荡。 任务活动 总结 本章节通过描绘老人与鲨鱼的智慧较量、勇敢对抗以及不屈不挠的斗争，塑造了一位铮铮铁骨的硬汉形象。它赞扬了圣地亚哥英勇无畏、坚韧不拔的精神，展现了人类在面对挑战时，应顽强拼搏以获取胜利，并在失败面前勇敢坚持的态度。 课后作业 完成同步资源的《课后巩固》 结束 Lavf61.1.100 $$