2.2《大战中的插曲》-2024-2025学年高二语文优质教学课件（统编版选择性必修上册）

大战中的插曲 1.7.2013 ‹#› 探索聂荣臻及其文章的背景，深入理解革命人道主义的核心价值与重要性。 解读“大战中的插曲”的故事内容与叙述风格的独特之处。 欣赏细腻的描绘手法，剖析人物形象，掌握叙述与议论相结合的写作技巧。 研究作者致函日本官兵的深意，体会崇高革命人道主义的精神内涵。 学习目标 知人论世 1.7.2013 ‹#› 在抗日战争进入持久战阶段后，日本因战线过长及战略物资短缺，实施了“以战养战”的策略，大力掠夺沦陷区的矿产资源。井陉煤矿作为日本主要的煤炭资源掠夺地，是当时中国三大煤矿之一，其战略地位极为关键。该矿区内有铁路直接连接至正太铁路，向东能快速突袭石家庄，向西则可固守娘子关天险。最关键的是，它持续为日军提供能源补给。 井陉破袭战中，日本试图通过破坏这条关键的能源供应线来削弱中国军队的战斗力。战役中，中国军队采取灵活战术，成功阻止了日本的掠夺行动，保护了井陉煤矿的安全，确保了中国军队的能源供应，对整个抗日战争的进程产生了积极影响。 写作背景 1940年8月20日，百团大战拉开序幕，井陉煤矿被八路军列为首要攻克对象。这次突袭不仅重创日军，释放了三千名矿工，而且彻底摧毁了井陉煤矿。即便日军调集所有设备重新布置并启动生产，恢复运营至少需要半年时间，这对物资本就匮乏的日军构成了重大打击，起到了釜底抽薪的效果。这一行动被华北日军喻为“掏心战”。 写作背景 "百团大战"是抗日战争时期，中国共产党领导下的八路军在华北地区对日本侵略军发起的一场大规模反击行动。这场战役因参战的部队达到一百零五个团而得名。具体分为三个阶段： 第一阶段从1940年8月20日开始至9月10日结束，其核心目标是摧毁正太铁路的交通设施。 第二阶段从1940年9月22日延续至10月上旬，重点任务是持续破坏日军的交通线路，并清除日军在抗日根据地内的主要据点。 第三阶段从1940年10月上旬持续至1941年1月24日，主要应对日军的报复性“扫荡”行动。 百团大战 这本著作是解放军高级将领回忆系列作品中的一部，采用访谈形式，详尽展现了作者聂荣臻的生平。重点聚焦于其革命生涯。此书让当代读者得以重温一代革命家为人民解放事业与新中国的建设所付出的艰辛与辉煌的历史。 了解《聂荣臻回忆录》 初读感悟 1.7.2013 ‹#› 预习检查 明确字音 井陉(xíng) 殒命（yǔn） 兵戎相见（róng） 辗转（zhǎn） 孤苦伶仃(líng dīng) 颠簸(diān bǒ) 襁褓(qiǎng bǎo) 幡然(fān) 无辜（gū） 思考：分析文章的逻辑脉络与叙述顺序。 按照事件发生的时间先后逻辑，采用倒叙策略，先描述现在的情境，对战争时期的生活进行回顾与反思，接着引入“意外事件”，开始讲述故事，解释前因后果及内心感受。 思考：探讨首段的功能。 首段概述了战争时期生活中的曲折与趣味，揭示了在百团大战中救助日本小女孩的事件给作者留下了深刻记忆，这一段落起到了引出后续内容的作用。 深度探究 1.7.2013 ‹#› 任务活动一 锤炼语言，曲径探幽 在长达千年的中国诗坛中，尽管诗人不断更迭交替，但“语不惊人死不休”这一理念始终是历代诗人追求的艺术巅峰。这一理念的核心在于“炼字与炼意”。具体来说，“吟安一个字，捻断数茎须”和“诗赋以一字见工拙”等表述强调了通过精心挑选词汇和巧妙构思来提升作品质量的重要性。鉴赏诗词的语言，不仅能够领略诗歌之美，还能深入品味诗人的情感。这些方法是理解并欣赏中国传统诗歌的关键途径。 思考：鉴赏语段 前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 "立刻"这一词汇彰显了聂荣臻对于此事的深切关注与高度重视，充分展现了其高度的责任感以及博大的爱心。 思考：鉴赏语段 小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。……这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。 通过描绘两个截然不同的场景，作品突显了聂荣臻对儿童的深切关怀与保护，为孩子们营造了一种稳定的安全感。这种关怀不仅使孩子们对他产生了深厚的情感依赖，也为后续情节埋下了伏笔——即未来将有孩子从遥远的日本前来中国，进行一次充满感激之情的探亲之行。 思考：鉴赏语段 小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。 "在这里，“决不”一词生动地展现了聂荣臻的坚定意志，全面呈现了中国战士的正义形象与人道主义精神的光辉，让人深刻感受到其崇高境界。" 思考：鉴赏语段 至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。 这段话描述的是作者在日本少女抵达指挥中心时的心理活动，非常贴近现实，从战争的实际状况以及她们成长的角度出发，探讨安置问题，展现了我党我军的仁慈之心，为后续阐述革命中的人道主义精神埋下了伏笔。 思考：鉴赏语段 我问她叫什么名字，她“嗯嗯”的回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。 关于名字的问答，生动地呈现了一位在战乱中失去双亲的悲伤日本小女孩的形象。这段文字极具感染力，能深深吸引读者的心。 思考：鉴赏语段 今天的美穗子，纯朴善良，给我留下了很好的印象。 简简单单一句话，却情感充沛。一方面，聂帅对美穗子几十年后来探望自己的行为表示欣慰；另一方面，这句话也蕴含着“言外之意”，美穗子实际是爱好和平的日本人士的缩影，聂帅对美穗子的赞美，反映出他对中日两国和平相处的希望，对中日友情的珍惜。 任务活动二 品读内涵，分析形象 语言，作为作者思想与情感的外显媒介，其表层与深层意义丰富多样。它不仅在修辞与表达技巧上展现出变化，更蕴含着多层次的内涵——既有直观的字面含义，也有深藏其间的深刻寓意。深入解析与品读句子，能让我们更深入地洞察作者的心境。掌握关键语段的核心意义，有助于我们提炼角色特征，归纳主题精髓。" 思考：文章开头提到的主题，所谓的插曲指的是什么？ 在百团大战期间，我们的军队救助了一位日本小女孩的感人故事。 思考：如何理解“插曲”？ 在抗日战争这场艰苦卓绝的斗争中，偶尔出现的拯救日本小女孩的事件，就像是故事中的"插曲"。这些"插曲"并非偶然，它们源自于人性的善良，以及共产党八路军所秉持的革命人道主义精神。这些行为本应是人与人之间、国家与国家之间交往的常态，但在残酷的战争背景下，它们显得尤为宝贵和珍贵。 思考：“在这场残酷战争中的这一有意义的插曲”中的“有意义”具体指什么？ 八路军在战斗中救助了两名日本女童，挽救了两条宝贵生命。 通过归还日本女童为切入点，向日本侵华军队展现了中国共产党领导下的八路军实践的人道主义精神，实施了一次针对性的政治宣传工作。 救助日本女童事件，在战后在中国和日本两国引发了强烈反响，不仅加深了日本民众对中国共产党领导军队的理解，也促使了日本前军人对侵华战争的反思与认知，对促进中日友好关系产生了积极作用。 思考：文章全文引用了我在大战期间给日军写的一封信，占据了较大篇幅。如果删去这封信的内容，是否合适？原因何在？ 不好。 给日军写信是故事《大战中的插曲》中最为关键的部分，若删除，则会破坏故事的整体性。 这封信体现了聂荣臻将军在战争中重视对敌人的政治工作，有助于全面深入地展现聂荣臻的形象及其政治、军事思想与主张。 信中提及的“国际主义精神”是对文中所阐述的“革命人道主义精神”的补充和佐证，保留信件原文能更好地宣传并展现八路军奉行的革命人道主义精神。 文章后续部分提到两个小女孩将信件交予日军，日军对此表示“非常感谢”。这部分内容与下文描述战后日本人民及参与过侵华战争的旧军人的反省与悔过相呼应。若删去信件，后文的叙述将会显得突兀，缺乏铺垫。 综上所述，保留这封信的内容对于完整呈现故事背景、凸显人物形象、强调革命人道主义精神以及构建前后文逻辑关系均至关重要。 思考：文章探讨了日军接收两名女童后所作的回复、美穗子的探访、日本民众通过电报与书信表达的关切，以及参与过侵华战争的老兵们的反应。通过阅读这些内容，你能感受到什么情感或信息？ 日本军队在收到两名小女孩后，通过回信表达感激之情，这展示了日本军人对八路军救援敌国儿童行动的敬佩，揭示了日本军人内心仍存感恩之心，同时也证明了聂荣臻在敌方政治工作上的有效性。 美穗子的探访、日本民众的电报和书信，以及北海道渔民通过她送来干贝并为中国人民送上祝福等细节，表明了以美穗子为代表的部分日本民众的纯真与善良，证明了日本民族整体上是追求善良与美好的，他们内心渴望与中国人民友好相处，并充满祝福。 曾参与侵华战争的老兵在得知美穗子被八路军救出后，流露出的感慨、感谢、道歉与自我反省，揭示了日本民族具有智慧与自我反思能力。他们因受到军阀误导而参与侵略，同样是受害者。这些闪耀着真善美光辉的“插曲”，如同清风拂去他们心中的尘埃，使他们感受到了人性之美的力量。 思考：文章如何描绘了聂荣臻元帅的形象特质？ 拥有深厚的情谊与人文关怀。 思维敏锐，逻辑严密。 具备极高的责任感与热忱。 亲民友善，充满慈祥与亲切感。 能在战略上运筹帷幄，行事精明干练。 思考：分析美穗子的形象。 她既温柔又讨人喜爱，同时懂得感恩回报。 任务活动三 披文入情，沿波讨源 作家在创作时，常将自己的情感融入文字的每一个角落。他们可能直接袒露心声，通过文字尽情释放内心的情感；也可能在叙述故事时，流露出个人的情感倾向；有时，他们会在对比古今中，寄托深厚的情感；又或是借物喻志，用物品象征高尚的追求；还有时，他们将情感融入景致，与环境融为一体，达到天人合一的境界。 思考：本文是如何展示中国人民解放军的革命人道主义精神的？ 救助无辜的日本小女孩，体现了对儿童的保护与关爱，同时也反映了对日本民众的同情与照顾。 通过一封致日本官兵的信，表达了共同追求和平的愿景，展现了合作与和解的意愿。 聂荣臻元帅的故事为这一精神提供了生动的例证。 思考：为何救助日本小女孩的故事能成为中日友谊的佳话？ 日本军国主义对中国的侵略战争，给中日两国人民带来了深重的苦难，不仅中国人民饱受折磨，许多热爱和平的日本民众及众多儿童也成为了牺牲者。 聂荣臻将军对日本小女孩的细心救助，充分展现了八路军的人道主义与国际主义精神，这份精神深深触动了热爱和平的日本人的心。 几十年后，美穗子回访中国，亲自向聂荣臻表达感谢，并积极参与推动中日友好活动，这与聂帅当年的救助行为相呼应，体现了两国热爱和平人士共同的愿景。 问题：有人问：“以德回报怨恨，如何呢？”孔子回答：“那又如何回报德行呢？应当用正直回应怨恨，用德行回应德行。”出你更倾向于“以德报怨”，“以怨报怨”，还是“以直报怨”？请分享你的见解。 解释有理即可。 聂荣臻将军通过回忆，以质朴的文字，叙述了百团大战期间一件既曲折有趣又极具意义的事迹：他关怀并照料在战火中受伤的两名日本孤女，并努力将她们送返日军。这一行动不仅体现了崇高的革命人道主义精神，也对日军的残暴行径进行了谴责。 总结 作业 完成同步资源的《课后巩固》 结束 1.7.2013 ‹#› $$