1.1 我与社会（教学设计）-【上好课】八年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）

八年级上册 1．1《我与社会》 教学设计 课题 1．1我与社会 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是健全人格部分的“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化”以及责任意识部分的“关心社会”。 教材分析 《我与社会》隶属八上第一单元第一课第一课时。本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。 学情分析 初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发发育期和精神成长期，八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民” 核心 素养目标 政治认同:关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。 道德修养:正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。 法治观念:积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。 责任意识:将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。 重点 社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活。 难点 个人与社会的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 分享暑期生活： 做的最有趣的事情是什么？ 去的最有趣的地方是哪里？ 引入课题: 我与社会 学生思考，教师鼓励学生积极参与。 帮助学生初步体会社会生活。 讲授新课 目标导学一：感受社会生活 (一)社会生活绚丽多彩的表现？ (PPT图片+材料呈现) 多面感受社会生活： ①走进农村，看到…… ②走进工厂，看到…… ③走进商场，看到…… ④走进博物馆，看到…… ⑤观看升旗仪式，感受到…… 思考：我们可以通过什么方式了解社会的？ 教师总结：①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； ②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； ③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的骄傲。 (二) 走进社会、感受社会生活的意义？（P4） (PPT图片+材料呈现) 2024年你了解了哪些社会事件？ 这些社会事件，你有什么感悟？ 感受这些社会生活对我们有哪些意义？ 时政一：观看视频：嫦娥六号取土回家之路 25日14时7分，嫦娥六号返回器准确着陆于内蒙古四子王旗预定区域，工作正常，探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功，实现世界首次月球背面采样返回。 　时政二：5月21日上午十点，一辆罐车缓缓驶入河北燕郊一家粮油公司。一个小时后，这辆罐车满载三十多吨大豆油驶出厂区。鲜为人知的是，这辆满载食用大豆油的罐车，三天前刚将一车煤制油从宁夏运到河北秦皇岛，卸完后并未清洗储存罐，就直接来装上食用大豆油继续运输。 时政三：观看视频：广州三元里：电动自行车禁止入村停放。 近日，广州市白云区三元里村打响广州城中村禁停电动车的“第一枪”。根据三元里经济联社发布的《关于对提前将电动车移至村外的奖励通告》（以下简称《通告》），5月16日0时后，对仍未自主移至村外的车辆进行有序清理。 教师总结：人们在社会交往中形成了各种社会关系。① 我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富。 （个人）② 我们会更加关注社区治理，并献计献策。（社区）③ 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家） 目标导学二：我们都是社会的一员 (三)个人与社会的关系？（P4） (PPT图片+材料呈现) 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。——亚里士多德 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思 思考:结合以上名言，根据你的认识，说说人与社会的关系。 教师总结：① 个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 (PPT图片+材料呈现) 思考：同一个人，为什么身份不同？ 教师总结：② 人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 (四)社会关系的类型？ (PPT图片+材料呈现) 教师总结：社会关系的类型：（1）血缘关系 ：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。如父母。（2）地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如邻居、同乡。（3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。如同学、同事。 材料阅读 各抒己见 观看视频 材料阅读 思考并感悟 各抒己见 思考并感悟 材料阅读 思考并感悟 各抒己见 材料阅读 思考并感悟 了解社会生活绚丽多彩的表现。 了解走进社会、感受社会生活的意义。 了解个人与社会的关系。 了解社会关系的类型。 课堂小结 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$