第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
2. 过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。

二、教学重点

1. 感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。
2. 赏析文章优美的语言，学习细致地描摹景物的方法。

三、教学难点

1. 理解作者通过雨所表达的对生命和自然的感悟。
2. 培养学生对自然美的感受能力和对文学作品的鉴赏能力。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课
同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。

（二）作者介绍
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

（三）字音字形

1. 展示字音：
   • 花苞（bāo） 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） 睫毛（jié）
   • 静谧（mì） 莅临（lì） 干涩（sè） 高邈（miǎo）
   • 池畦（qí） 吝啬（lìn sè） 淅沥（xī lì） 咄咄逼人（duō）

2. 强调重点字词的读音和写法，让学生朗读并书写。

（四）整体感知

1. 学生听读课文，思考以下问题：
   • 文章可以分为几个部分？
   • 四季的雨各有什么特点？
2. 学生回答问题，教师引导总结：
   • 文章分为三个部分：第一部分（1）开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调；第二部分（2 - 5）文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点；第三部分（6 - 7）直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
   • 春雨的特点是清新润泽甜美；夏雨的特点是热烈粗犷奔放；秋雨的特点是端庄沉静深情；冬雨的特点是自然平静纯洁。

（五）阅读课文，了解课文内容

1. 学生自主阅读课文，画出文中形象生动的句子，并标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
2. 小组讨论交流，分享自己画出的句子和提出的问题。
3. 教师巡视指导，参与小组讨论，解答学生的疑问。

（六）精读课文，品味语言之美

1. 春雨图
   • 从修辞角度，赏析下列语句：
   • 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻、拟人。生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。）
   • 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。）
   • 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。嗅觉角度，生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。）
   • 第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？（运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后