第9课 天然的纹理（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

第9课 天然的纹理 一、教材分析 《天然的纹理》是小学美术三年级上册中的一课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过引导学生观察自然界中物体的天然纹理，感受其独特的美感，并学会运用拓印和添画的方法表现这些纹理，从而培养学生的观察力、想象力和创造力。教材中提供了丰富的图片和艺术家作品，以及详细的拓印和添画步骤，为学生提供了良好的学习基础。 二、教学目标 1、学生能够识别和描述不同的天然纹理，学会使用拓印和添画的方法表现这些纹理，并创作出具有个性的纹理作品。 2、通过观察、触摸、讨论和实践，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，提升观察和表现能力。 3、培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感，激发对美术创作的兴趣和热情，培养创新意识和审美能力。 三、教学重难点 教学重点：引导学生认识和感受天然纹理的美感，学会使用拓印和添画的方法表现纹理。 教学难点：如何引导学生观察和创作出具有个性的纹理作品，培养学生的想象力和创造力。 四、教学准备 教师准备：多媒体设备、实物展示（如石头、木头、树叶、布料等）、拓印好的纹理图样、水粉笔、毛笔、调整色盘、课件等。 学生准备：不同的树叶、莲藕、其他有纹理的物品、水粉笔、毛笔、调整色盘、水桶等。 五、课时安排 2个课时 第一课时主要进行理论讲解、方法示范和初步实践； 第二课时进行深入创作和作品展示评价。 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 导入：教师展示一片树叶，快速拓印出其纹理，引起学生兴趣。提问：“同学们，你们知道这种绘画方法叫什么吗？”引出课题《天然的纹理》。 （二）新授 教师展示出了一幅幅绚丽多彩的纹理图片：粗糙的岩石表面、细腻的木质纹理、脉络清晰的树叶边缘……学生们被这些图片深深吸引，眼神中闪烁着好奇与兴奋。 “同学们，你们看这些图片，是不是觉得它们都有一种独特的魅力？”教师问道。 “这些独特的魅力，就来自于它们表面的纹理。纹理，简单来说，就是物体表面或内部的自然图案或质地。它们让这个世界变得更加丰富多彩，也为我们的艺术创作提供了无尽的灵感。”教师边讲解边引导学生观察图片，感受纹理的魅力。 为了让学生更直观地感受纹理的质感，教师事先准备几组不同材质的物品，如石头、木头、树叶等，并让学生分组进行观察。 “现在，请大家按照小组顺序，轮流走到讲台前，仔细观察并触摸这些物品。注意感受它们表面的纹理，看看有什么不同。”教师说完后，学生们便迫不及待地开始了他们的探索之旅。 在小组内，学生们轮流拿起物品，仔细观察其表面的纹理，有的还轻轻触摸，感受其质感。他们兴奋地讨论着各自的发现：“这块石头好粗糙啊！”“这片树叶的脉络好清晰！”“这块木头的纹理好特别，像一幅画一样！”…… （三）方法示范 经过一轮实物观察后，学生们对纹理有了更深刻的认识。这时，教师趁热打铁，开始示范拓印和添画的方法。 “同学们，接下来我要教大家一种非常有趣的表现纹理的方法——拓印和添画。”教师边说边拿起一块有纹理的石头和一张白纸，准备示范。 “首先，我们需要将颜料均匀地涂抹在石头表面。注意，不要涂得太厚，以免影响拓印效果。”教师边说边用刷子蘸取适量的颜料，轻轻地在石头表面涂抹开来。 “然后，我们将白纸轻轻按压在石头上，确保纸张与石头表面紧密接触。这时，我们可以轻轻地按压纸张，让颜料更好地转移到纸上。”教师边说边示范，只见白纸上渐渐显现出了石头的纹理。 “接下来，就是添画的环节了。我们可以在拓印好的纹理基础上，进行创意添画，让画面更加生动有趣。”教师边说边拿起画笔，在拓印好的纹理上添加了几笔，一幅简单的作品就完成了。 （四）布置作业 学生们被教师的示范深深吸引，纷纷跃跃欲试。教师见状，便鼓励他们大胆尝试，创作出属于自己的纹理作品。学生分组进行初步实践，尝试拓印并简单添画，教师巡回指导。一场关于纹理的创意之旅正式拉开帷幕。 第二课时 （一）深入创作 学生根据上节课的学习，选择自己喜欢的物品进行拓印，并进行创意添画，形成完整的作品。 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，尝试不同的纹理组合和色彩搭配。 （二）作品展示 学生将自己的作品展示在教室的展览区，进行自评和互评。 引导学生从纹理的表现、色彩的运用、创意的发挥等方面进行评价。 （三）评价与总结 教师对学生的作品进行总结性评价，强调每幅作品的独特之处，并给予鼓励和建议。 引导学生思考纹理在生活中的应用，如设计、建筑等领域，增强美术与生活的联系。 七、板书设计 天然的纹理 纹理概念 触觉与视觉结合 表现方法： - 拓印 - 添画 学科网（北京）股份有限公司 $$