2024—2025学年统编版高一语文上学期教学计划

2024级高一上学期语文教学计划 计划目录 1、 指导思想 2、 教学目标与策略 3、 学情分析 4、 学科活动 5、 教学具体安排和分工 6、 书法课的开展 7、 新理念下的语文教学 8、 其他注意事项 2024级高一第一学期语文教学计划 高一语文组 一、指导思想 紧密结合高考形势，遵循教育规律，强化教研，认真研究、遵循《普通高中语文课程标准》《中国高考评价体系》,以培养学生的关键能力为目标，紧紧围绕学科素养和核心价值，做到必备知识全覆盖。切实加强高一语文教学的计划性、针对性和科学性；以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实；以提高语文成绩为终极目标，狠抓学科成绩。 贯彻国家课程标准计划的教学思想，精心选择，突出重点，注重单元整合，不求面面俱到。阅读教学以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，写作、口语、文言等内容穿插式教学。将自由写作实践活动纳入正常的语文课堂教学工作中，重视学生“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。教师依照循序渐进、稳扎稳打的原则，全面提升高一学生的语文素养。 二、教学目标与策略 学科口号：团结 奋进 务实 高效。 学科目标：做好过渡，打牢基础，养成能力，勇夺第一。 教学策略：认真研读高中语文课程标准，将新教材对照，加深对教材编写理念和设计意图的理解。注重单元提示、学习提示和单元学习任务的学习，明确单元的内容和要求，有针对性的进行教研和备课，将任务细化，达成教学目标。 精研课本和教参，结合各地新课改的实例和经验，加强集备集研活动，集思广益，统一思想，制定方向。 以自编资料为主，以选订资料为辅，结合学校实际，设立“任务群”和整本书阅读目标，制定教育教学计划。 三、学情分析 部分高一新生初中语文成绩良好，到了高中成绩总是提不起来，自己感到不知所措，甚至对语文学习失去信心。我们在教学中也存在着一些障碍与困惑：如部分知识高中需要用，但是初中老师又没有讲和练。这些状况都告诉我们现今的初高中语文教学中出现了断层。具体分析，我们发现高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，是一个相对独立的新的学习阶段。首先，就教学内容、教学目的、教学要求来讲，与初中存在着较明显的差异。再者，从学生这个角度来看，高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。如果忽视这一问题，不注意教学的衔接和过渡，不仅不能搞好学科教学，而且还影响学生的身心的成长与发展。 我们要高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。高中语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要求学生具有较高的独立思考能力与自学能力。因此，在起始阶段，我们应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样抓好预习——听课——复习——作业——小结五个环节；怎样掌握好基础知识，怎样进行语段阅读，怎样做好知识整理与归纳，怎样运用科学记忆法提高学习效率等。在此基础上，可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，鼓励学生勇于质疑问难，教师则抓住契机，巧为点拨。我们还应该指导学生由过去对基础知识的掌握转变到对课文深入、细致的阅读分析上来，对高中语文的教学应该多用一些分析、讨论、比较、启发的方法；以学生为主体，加强学生创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会、与生活的联系，并引导学生学会知识的迁移，注意各学科之间的渗透交叉；还要随时关注学生的思维训练和技能的提高，把过去的学会与现在的会学衔接起来，使学生在语文的学习中得到愉悦，得到提高。 四、学科活动 传统的课堂教学常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，学生在课堂上大部分时间在听说读写、做题思考，与现实生活有一定距离。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，为激发学生学语文的主动性、积极性，本学期，我们尝试加大语文活动的力度，计划在全年级范围内举行五次语文活动： 9月份——诗词朗诵大赛 10月份——成语大赛 11月份——思维导图大赛 12月份——读书报告会 1月份——书法过关考试 五次语文活动是开放的，内容涉及了语文应用的多个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。我们希望通过这些活动，充分发挥活动的引领作用，弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，全面调动学生学习语文的兴趣。让学生在兴趣中读书，掌握知识，形成能力，提高素质，从而使语文课具有无穷的活力。 五、教学具体安排和分工 1.时间安排（具体时间参照学校安排） 2.教学安排（教学进度见附表） 3.资料编写 （1）资料编写要求 编制人要求：资料编写前，提前分组，负责到人，各组成员要多方搜集资料，时刻关注课改新动向，明确方向，利用手头可利用的一切资源，做好储备。编写资料要注重“任务群”，精选习题，规范编制。 （2）资料编写内容及安排 4.各个板块安排 （1）早自习：完成早自习导学案任务。 （2）正课：按照新课改模式逐步进行。 （3）小自习：练字+练习巩固。 （4）晚新闻：收看相关的视频，做好整理纪录。 （5）晚自习：晚1完成练习案；晚2整理错题本和观看相关视频（隔周进行）。 六、书法课的开展 1.总体原则：课上指导和课下练习相结合。 2.上课形式： （1）课上视频引领，课下印制纸质件训练，做到讲解和练习不脱节；教师批阅指导，学生再练。 （2）教师正课讲解，按照教师安排的内容，课下对于课上内容进行训练，根据教师上课指导内容进行训练，做到“反复练，练反复”，强化学生书写，将书写训练强化在平时。 3.目的：让学生能够在试卷上写出一手好字，赢得阅卷老师的第一印象分数。 4.成果呈现：采取期中、期末书法过关考试和优秀学生书法展览两种形式。 七、新的理念下的语文教学 （一）不同课型采取不同的教学策略： （2） 新的理念下教学的课型（三类课型） 1.以阅读和写作为主的单元课型。（文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流） 2.以整本书阅读为主的单元课型。（整本书阅读与研讨） 3.以语文活动实践为主的单元课型。（语言积累、梳理与探究、当代文化参与、跨媒介阅读与交流） （三）以阅读和写作为主的单元课型 1.以教材助学系统为核心纲领 （1）单元导语：人文主题、任务群及选文、单元核心任务及学习目标。 （2）学习提示：激发兴趣、提示重难点、提示阅读学习路径、提出背诵要求。 （3）落实单元的核心任务：整合、情景、结构化；作品内涵、写法、阅读方 法、读写结合。 本课型，以教材阅读为核心，以任务为引领，通过整合后的大单元设计， 以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合实行群文教学，让学生在自主的语文实践中学会学习，建构语文核心素养。下面以必修（上）第一单元为例，来具体阐释一下如何实行学习任务群教学。第一单元总共用9课时。 （1）第一节课讲解单元总体设计，使学生明确单元的学习任务群。必修上册第一单元,有毛泽东诗词《沁园春长沙》,有现代诗《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之测》,外国诗《致云雀》,还有两篇现代小说,文体很杂,所以在第一节课我们要引导学生研究这个单元的导语、课文、各课的学习提示,以及单元学习任务,了解这个单元属于“文学阅读与鉴赏”这个学习任务群,单元的任务就是学习文学类阅读的基本方法,领会和思考“青春的价值” （2）第二课时至第八课时,把单元学习任务细化，在每篇课文当中具体落实。主要是活动引领、解决问题的方法与材料提示、对学习和交流活动的组织引导、读书的引导等。第一单元的学习任务是学写诗歌，所以在第一课和第二课当中要从不同角度解读感受新诗的特点。《沁园春 长沙》侧重分析诗歌的语言，《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》侧重分析意象、意境，《红烛》《致云雀》侧重分析形象，通过这两课，使学生把握写诗的要点，为最后一节课的活动做准备。小说《百合花》和《哦，香雪》的处理重点放在揣摩人物心理活动、分析典型细节描写。 （3）第九课时完成单元活动。以“致青春”为主题创作诗歌，抒发青春理想。 2.阅读教学流程 3.写作教学 （1）打破常规训练，将写作训练放在平时的授课当中，每一单元结束后，根据单元学习任务安排学生写作训练，体裁多样，不拘一格的训练最终形成大作文的训练模式。 （2）既强调阅读和写作的整合，又有独立序列，保留写作指导。 （3）除整篇写作外，还有比较多的读后感、札记、随笔等读书笔记及调查报告、倡议书、建议书等应用文体的写作。 4.习题课教学 （1）以课本为依托，讲什么练什么，练什么考什么，依据《学业质量水平表》水平一和二的要求设题，体现梯度。 （2）强化学生阅读训练，拓宽学生阅读面，提升学生阅读速度，达到海量阅读的目的。 （3）时刻关注高考方向，将高考题型点滴渗透到平时的训练当中，达到三年一体化的目标。 （四）以整本书阅读为主的单元课型 新课标指出:高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。全国统编中小学语文教材部主编温儒敏早就说，他主编语文教材的总体思路，就是要致力于培养学生的阅读能力。从中国传统历史文化的掌握，到现代文化哲学思辨能力的建立，从对世界发展趋势的判断，到对社会潮流趋势的观察。而高考，也越来越重视阅读能力的考评阅读力。这些都既要求同学们拥有巨大的阅读量，同时也要求同学们拥有基于阅读形成的思考力、判断力、创新力与价值观。所以，阅读力就是学习力，阅读能力应该是学校语文教育的主轴和核心。 1.构建本校阅读教学计划 （1）教师指导阅读方向 《如何阅读一本书》把阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个层次，因此我们既要从宏观上对阅读整体把握，又要从细节微观上有精度的认识（深度阅读）。如指导学生阅读《乡土中国》，既要能从整体的结构、脉络上给学生阅读的指导，又要体会学者陈述学术见解的思维过程和表述方式。 （2）课堂教学与课外阅读 “得法于课内，得益于课外”是重要原则。课堂教学起到的是“法”的作用，除了有阅读方法的指导之外，还可以从内容上给学生不断的阅读动力，如从细节出发让学生了解到自己读的不够深、不够准确，从而有再阅读一遍的愿望等。阅读在课外，方法交流在课内，课堂教学与课外阅读关系的确定也是整本阅读的关键。 （3） 课内外整体统一规划： 统一阅读书目，一段时间主攻一本书，保证阅读时间和阅读进度。 整：每周1-2节阅读课。 散：学生自主找时间，每天坚持阅读10页书，注重阅读习惯养成。 阅读书目 时间安排 《论语译注》杨伯峻 操前诵读 《平凡的世界》（上、中、下） 假期（课下）  《毛泽东诗词》 早读 《乡土中国》 阅读课 《史记》 课下 2.阅读成果的呈现方式 （1）每日作业： ①写明阅读时间、标题 ②100字左右情节梳理概括（锻炼概括能力） ③两个名句（为作文写作打基础） ④每回至少做三个批注：写自己的看法、评价或感悟，便于写读后感。 （2）阶段性作业： ①读完《乡土中国》，理清作者论证的逻辑思路，体会学者陈述学术见解的思维过程和表述方式。 ②还可以仿照高考题目，一周或者两周出相应版块的题目进行测试。（可以考虑让学生出题，关注学生思考，防止走马观花，缺乏思考的情况发生） （3）阅读交流活动： 1.撰写梗概、提要或者读书笔记和作品感想、评价等随笔。 2.小组内交流点评，相互补充提高，完善自我的作品。 3.班级课前演讲、班级主题论辩赛。 4.年级主题演讲、辩论赛。 5.年级读书报告会。 3.大阅读观念 1.晨读材料——时事热点（大情景）、理性思辨。 2.新闻栏目、视频材料—-新闻周刊（1+1）、历史文化名人系列。 八、其他注意事项 1.定期让学生做好所用资料的收集和整理。日常学习中，编制的资料较多，为防止学生把材料遗失，定期让学生整理近期所使用的资料，并分门别类。 2．积累本和错题库。积累本，学生必备积累本。错题库，安排专人负责跟踪习题训练过程中出现的错题、重点题，并将这些题分门别类，有针对性地渗透到平时的练习中，重点强化。 3．明确每节课的任务。主要是早晚自习，将自习任务提前写在黑板上。统一周任务和早自习课件，做好优课领先和一课一研。每周五下午第一节课，组长商讨制定下周任务安排，做好周任务明细表，合理安排优课领先，做好听评课，确保起到引领效果。 4．强化日常规范，加大作业检查力度。日常规范，包括学习规范、做题规范，每位教师要勤加督促，反复强调，帮助学生养成良好学习习惯，强化学生的规范意识；作业，尤其是练习案和周测，必须全收，全批全改，力求做到心中有数。 5．提升尖子生的语文学科成绩。做到四个必须：视野必须开阔，表达必须过硬，书写必须美观，规范必须牢记。视野是前提，表达是必须，书写、规范是保障。 2024.08 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$Sheet1 (2) 2024级高一第一学期语文教学计划 周次 教学单元 教学具体内容 1 第一单元 《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》 2 《致云雀》《百合花》《哦，香雪》 3 第三单元 《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》 4 《登高》《琵琶行并序》 5 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》 6 第二单元 《细看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 7 《以工匠精神雕琢时代品质》《芣苢》《插秧歌》 8 第四单元 《家乡文化生活》 9 10 第五单元 《乡土中国》 11 13 机动 14 第六单元 《劝学》《师说》 15 《反对党八股》《拿来主义》《琵琶行并序》 16 《琵琶行并序》《读书：目的和前提》《上图书馆》 17 第七单元 《故都的秋》《荷塘月色》 18 《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 20 第八单元 《词语积累与词语解释》 22 期末联考复习 23 $$