第2课《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》-2024-2025学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）

诗者，在心为志，发言为诗 文章合为时而作 “象”由情生 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 1.了解诗歌的写作背景和诗人的经历，知人论世。 2.掌握诗词规律，提高朗读能力。 3.结合表现手法，品味诗歌意象，感受其表达的情感，学习运用意象抒发情感的手法。 4.尝试写作诗歌。 【学习任务一】 仔细阅读【预习任务】中的“新诗朗读技巧”部分，结合自己的体会，有感情地朗诵诗歌，注意“重音”“停顿”“语气”。 重音: 语法重音：主谓句中的谓语，主谓宾句中的宾语，谓语前修饰语 结构重音：思想感情、对比、照应、重复列举 可以“重音重读”“重音高读”“重音慢读”“重音轻读” 停顿：兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡 语气：感情和态度 【学习任务二】 胡应麟《诗薮》中说：“诗歌之妙，专求意象。”请找出《立在地球边上放号》和《红烛》两首诗中的主要意象，找出描写意象的相关词句，品味探究其内涵，填写下表。 诗歌 主要意象 手法 特点 内涵 《立在地球边上放号》 白云 北冰洋 太平洋 洪 涛 宏伟壮丽 拟人、 夸张 广阔、力量大 气势磅礴 壮丽 以超乎人们常见的面积之大，数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力，抒发了诗人沸腾的激情，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命青年的共同特征。 【学习任务二】 诗歌 诗节 手法 内涵 第1节 第2 3节 第4节 第5节 第6节 第7节 第8 9节 红——赤诚的爱国之心 比喻、反复 为制造光明而自我牺牲——只有燃烧自我、无私奉献，才能放出光芒 拟人 以自己的生命火焰照亮国人，使其觉悟、奋起，拯救他们 矛盾，对烛泪的思考 拟人 对红烛询问——现实中内心的矛盾、痛苦、挣扎 心怀救国愿望，受反动势力阻挠，壮志难酬，痛苦 托物言志、反问 勉励自己为争取人民的幸福快乐无私奉献 卒章显志 红烛不屈地奉献——看清现实，矢志不渝、忠贞不二 反复 【学习任务三】 梳理两首诗歌的行文脉络，探究诗人的情感意蕴。 诗歌 行文脉络 情感意蕴 景：（1—4行） 描绘海涛汹涌、 白云怒涌的图景 情：（5—7行） 抒发对贯穿宇宙人生的 力的讴歌和赞美 自然形象是社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙突进的象征，是那种向旧世界、就文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和坚定。 【学习任务三】 梳理两首诗歌的行文脉络，探究诗人的情感意蕴。 诗歌 行文脉络 情感意蕴 第1节：（自问） 由红烛联想到诗人的心 第2—3节：（自悟） 讴歌红烛自我牺牲精神 第4节：（自励） 殷殷寄语红烛，勉励自己 第5—7节：（自答） 借对烛泪的思考抒发己志 第8—9节：（自勉） 揭示红烛精神的本质 诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但即使是“蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜，表现了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国主义精神。 【学习任务三】 3.谈谈你所理解的这两首诗歌的抒情主人公分别是怎样的形象，试用几句话描述其形象特征（如年龄气质、神态外貌、行为动作等），并联系诗作进行简要分析。 《立在地球边上放号》： 形象：一个二十出头的青年巨人，浓眉大眼，有着异于常人的魁梧身形，迈开双脚立于地球边上，仰首吹着号角。 简析：诗人把自己想象为一个站在地球边上、目光遍及广阔天地，并发出了激情呼唤的青年巨人。诗歌紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，从而使自然物的形象以超乎人们常见的面积之大、数量之多而显示出它们的宏伟、壮观。更重要的是，通过对大自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，窥视其充实的内心，感受其如沸的激情，是被“五四”时代潮流唤醒的革命知识青年的共同特征。 【学习任务三】 3.谈谈你所理解的这两首诗歌的抒情主人公分别是怎样的形象，试用几句话描述其形象特征（如年龄气质、神态外貌、行为动作等），并联系诗作进行简要分析。 《红烛》： 形象：一位瘦削而挺拔的青年，眉头紧蹙，眼含深思，抿着嘴角，向前方张开怀抱。 简析：《红烛》是诗人内心的真实剖白，概括了诗集《红烛》所表现的对祖国前途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”但即使是“蜡炬成灰泪始干”也在所不惜。抒情主人公热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，有着极其伟大高尚的献身精神，这些都是通过红烛的意象展现出来的。 这两首诗的写作特色总结 （1）浓重的浪漫主义色彩。《立》诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境；《红烛》诗歌中大量使用了抒情的感叹词，强烈地表达了诗人内心的情感。 （2）《立》句式自由，节奏鲜明。 长短句自由变换。作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。 《红烛》重形式美和节奏感。 在诗歌形式上，诗人注意诗歌的形式美和诗歌的节奏感，以此与诗中要表达的情感相匹配。如重复句的使用，一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式等。 这两首诗的写作特色总结 （3）运用多种修辞手法。 排比:“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”等，极大地增强了诗歌的气势。 比喻：第二节运用了比喻的修辞手法，把蜡比作躯体，把火比作灵魂。 拟人：诗人将红烛比拟为人，赋予红烛以人的思想感情。 反复：“不误，不误”，用了反复的修辞手法，加强了否定的语气。 呼告：每一节开头都以“红烛啊”领起，诗人对烛呼告，倾诉自己的所见所思所感。 作 业： 1. 继续阅读《学案》完成【预习】部分。 2. 熟读《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》 3. 完成学案【学习任务四】 【预习任务】检测 1. 第一本用白话写的诗集是 的 (1920)。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确立作出重大贡献的是 的 (1921)。 2. 新格律诗提出了 的美学原则。 又被称为“新格律诗派”，闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。 胡适 《尝试集》 郭沫若 《女神》 “理性节制情感” 新月派 1.掌握诗词规律，提高朗读能力。 2.结合表现手法，品味诗歌意象，感受其表达的情感，学习运用意象抒发情感的手法。 3. 总结鉴赏现代诗歌的方法。 【学习任务四】 2.自主梳理探究《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》两首诗中的主要意象与情感，填写下表。 诗歌 意象 手法 特点 内涵 太阳 石砾 雄鹰/雪豹 蜘蛛 壮观 威猛强大 渺小卑微但坚毅 艰险、凝重 拟人、视觉 比喻、听觉 我 细节 勇敢、执着追求 奋斗不息 1. 对生命平等的追求。 2. 对生命的热爱。 3. 对生命力的赞美。 诗歌 诗节 手法 特点/内涵 第1 2节 第3 4节 第5—7节 第8—11节 云雀高飞欢唱：诚挚、纯粹、轻快、欢乐 衬托、比喻 飞行迅疾、追求光明 比喻 云雀优美的歌声和其感染力、影响力 通感、对比 动作、比喻 诗人——带给人希望，唤醒人灵魂 少女——有缺乏知音的苦，也有爱情的甜 萤火虫——自由自在，传播光明 玫瑰——历经摧残，但传播芬芳和美好 【学习任务四】 诗歌 诗节 手法 特点/内涵 12—16节 17—20节 第21节 云雀歌声：明朗、欢悦、清新、神圣、快乐、丰富的，原因是“爱，从不知晓过分爱的悲哀” 对比 云雀的鄙弃尘土、清雅脱俗及欢愉 渴望传递云雀的快乐和爱。 对比、衬托、设问 云雀象征着欢乐、光明、美丽；象征着像云雀一样直面困难，渴望光明、正义、美好的人。作者借赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，表达诗人对自由的渴望。 总结：学习现代诗歌的方法 一、知人论世。 二、利用已知，调动储存： 1.书面提供的：题干、标题、作者、题材、背景、注释等。 2.是学生个人的阅读经验 三、把握意象：运用联想和想象，走进当时作者的内心，或走进作品所描述的情景中去。 五、注意现代诗歌奇特的思维方式。 六、现代诗的语言特点： 1、语序倒置 席慕蓉《一棵开花的树》：“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻 2、成分省略 舒婷《神女峰》：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗。” 3、词语搭配矛盾 洛夫《烟之外》：“海哟，为何在众灯之中，独点燃那一盏茫然。” 4、修辞多样 5、注重炼字 臧克家《难民》：“日头坠在鸟巢里，黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀。” 6、修饰新奇 王一飞《我心随秋》：“窗外/被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣” 7、词性转变 余光中《碧潭》：“如果碧潭再玻璃些/就可以照我忧伤的侧影”。 8、语句凝缩 卞之琳《距离的组织》：“友人带来了雪意和五点钟” 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。 　　青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。 我们这样诠释青春 青春有N种可能 潜台词：只要肯努力，一切皆有可能。 谁说只有北上广才有月亮和六便士 青春同样可以绽放在乡间田野 可能，看见更广阔的天空 谁说梦想无法照亮现实 青春最好的注脚便是努力与热爱 可能，遇见更美好的自己 N 种 可 能 的 表 现 ？ 谁说在平凡的岗位只能过普通的生活 青春因劳动变得无悔而又美丽 可能，成为自己生命中的不凡 谁说年轻人只爱新潮时尚 青春让古老的传统文化焕发崭新生机 可能，拿起传承的接力棒 谁说年轻人都是娇生惯养 青春是在祖国最需要的地方不惧风雨， 勇挑重担 可能，成为国之栋梁 打破边界，创造可能， 走向自己，成为可能。 青春有N种可能， 每一种青春都不该被定义 南湖的红船上、战场的硝烟里、冲破阻挠归国的航程上、为蘑菇云腾空坚守的大漠里、奋力拼搏的赛场上、装满仪器的实验室里……心有所信，方能行远。不忘来路，方知去处。肩负使命，赢得的荣光。 100年来，每个时代勇立潮头的群体，都有一个共同的名字——青年。 立在潮头的为何总是青年 因为我们是弄潮儿 是觉醒者，是倡导者，是担当者 是先锋，是希望。 青春， 是被生活碰撞也勇敢地成长。 有迷茫，有梦想 你的青春模样，会是怎样的？ 话题释放 请用自己的一两句话或一句名言来诠释你对“青春”的理解。 （学生活动3分钟） 青春的姿态是拼搏。伟人曾说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”青春，便是可以心无旁骛地追求自己一生事业的最佳时机。 青春本就是辛勤耕耘、孕育理想硕果的季候，我们不能夸夸其谈成为行动上的矮子，孔子认为“君子敏于事而慎于言”即是。与其磨破嘴皮，不如用实际去证明自己。 青春的我们应像那黑洞一样，在世界认清我们的真面目前不断吸纳能量与知识、认识全新的自我，之后便可让世界为我们绽放出的多彩绚烂的光华所点染。 我们青年的模样，应用炽热关怀的眼神去包秉天下，更应怀有赤诚的济天下之心去运用头脑中的知识。 青春是箭，风雨兼程地射向远方的青云之志；青春是画，浓墨重彩地铺陈多样的恣意年华；青春是火，熊熊燃烧着点亮广阔的世界之光。 青春的模样，便是这奋斗路上不断拼搏、不断饱满、不断拓荒的你我。 Lavf57.25.100 $$