第12讲 记叙文阅读3——赏析修辞描写炼字、环境作用- 2024学年八年级上学期语文 七升八暑假预习讲义+专题知识讲练

第十二讲 记叙文阅读（三） 赏析类：修辞、人物描写、炼字用词、环境描写 【学生版】 ( )一、赏析题的角度与答题四步骤 ( )二、修辞手法及其作用分析 ( )三、描写的分类、人物描写的作用、环境描写的作用 ( )四、词语运用的分类和作用 【2023·山东威海·期中】 萍水相逢 肖复兴 ①1968年的冬天，我到北大荒不久，第一次去富锦县城。寒冬县城，不像我们生产队那样荒僻，也不像北京那样繁华，它很嘈杂，寒冬的风雪，并没有阻挡人来人往的脚步。中午时分 ，我走进一家小饭馆，准备吃点东西。我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。 ②点了碗面，坐在饭桌前等候。我想喝点儿开水暖和暖和，看见屋中央立着一个汽油桶改造的大火炉，炉里烧着松木拌子，炉上坐着一个"呲呲"冒着热气的水壶，便走到柜台前，向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了？我有些莫名其妙，怎么会是酒？壮汉不容分说、毫不留情地非要我赔他的酒。我和他争辩起来，壮汉不依不饶，一时闹得声响很大，众人的目光落在我们的身上。 ③这时候，另一个壮汉走了过来，拉开了这个壮汉，说道：你没听这娃子说话，一口京片子，肯定是刚来的知青？生牤子，不懂行！说着，他从水池里拿起一个空碗，走到柜台前，买了一碗酒，送到那个壮汉的面前。然后，他走到我的身边，对我说：你刚来不懂咱们这疙瘩喝酒，都是泡在这水池里温酒，你摸摸，这水是热的。你肯定是把他碗里的酒当成水泼了！我谢了他，他摆摆手，转身回到座位，接着喝他的酒去了。 ④1992年的夏天，我在巴黎的戴高乐机场转机去巴塞罗那，采访那一届的奥运会。时间紧张，穿过拥挤的人群，我拼命地往前赶路，走出了一身汗。 ⑤忽然一眼看见坐在椅子上的一位中年女人手里拿着邮票，是一枚小连张。那时候，我集邮，知道好多国家都在出这届奥运会的纪念邮票。尽管时间紧张，还是忍不住地停下来，用拙劣的英语问她：您这是奥运会的纪念邮票吗？她点点头。我又问她：在哪儿能买到这邮票？她向前指指，然后摇摇头，摆了摆手势，我猜大概意思是离着有些远，或者是这里地形复杂，你难找到。 ⑥一定看到了我脸上露出有些失望又有些渴望的表情，她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。我赶忙掏钱要给她，她连连摆手，让我赶紧赶路。 ⑦去年秋天，我和老伴去潭柘寺，看那里的千年银杏古树。银杏树一片金黄，每片叶子都被阳光镀上了一层碎金子似的，闪烁着耀眼的光芒，也闪动着千年沧桑岁月的回忆。两株银杏树周围都是人，都在兴致勃勃和银杏树合影留念。在北京，有银杏古树的地方很 多，但这里大概奏响北京秋天最盛大的华彩乐章。 ⑧我和老伴相互拍照，一个陌生的年轻姑娘走到我的身边，微微笑着，对我说：我光看见您二老互相照了，我给您二位照张合影吧！ ⑨我望了望姑娘，个子高高的，面容清秀，忽然心里很有些感动。我和老伴外出游玩，相互照的都只是单人照片，从来没有一个陌生人走过来，好心地问我们要不要照一张合影。只有这位姑娘，第一次为我们照了张合影。我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。 ⑩无论是55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘，其实，和我都只是萍水相逢。在现实生活中，我们接触更多的是亲人、熟人和有种种关系往来的人。萍水相逢的人，不过是擦肩而过，你甚至不知道他们的名字，以后再也见不到他们。比起前者，萍水相逢，显得更细微，更琐碎，更微不足道，如同轻风吹过水面，只荡漾起一丝丝涟漪，然后消逝得无影无踪。但就是这样细微琐碎而微不足道的萍水相逢，让我久久难忘，感动的恰恰是这样细微琐碎和微不足道。他们让我感受到蕴含在人心深处的良善和美好，常会在萍水相逢中不经意流淌，湿润我们业已干涸的心房。 （刊载于2023.3.1，有删改） 1.第①段画线句描写了小饭馆的环境，有何作用？（3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.赏析下列句子。 （1）她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。（从人物描写角度赏析，4分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。（赏析词语，2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.好的文章结尾如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。结合本文的结尾，从表达方式角度分析它的表达效果。（4分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.有同学认为本文标题可以改为“美好的记忆”，你同意吗？请说明理由。（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【2023·重庆大足·期末】 桂花飘香 刘心武 ①天刚麻麻亮，曹大爷就起身了。校园里弥漫着乳白色的晨雾。绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧的，像是还没睡醒。曹大爷操起笤帚，扫起校园里的石子甬道①来。其实，昨天晚上他就扫过了，可是，夜里刮了阵风，他担心落叶把甬道弄脏了，于是再扫一遍。不让孩子们生活的环境里有一丁点不干净、不整洁的地方，已经成了他的习惯了，何况今天又是开学的日子呢！ ②他沿着甬道慢慢扫去，心里嘱咐自己：轻一点，老师们还没睡醒呢，今天他们又要走上课堂，可不能把他们吵醒啊！可是，当他扫到教学楼后柳树林边时，不禁怔住了。是谁在柳树林里轻声地朗读？他眯起眼睛一瞅，原来是新来的王老师，正在准备讲课呢！今天就要讲第一课了，心里怎么能平静？曹大爷想到这里，提起笤帚，蹑手蹑脚地走了开去。来到大门口，猛然嗅到一股甜香，啊，原来是放在那里的两盆桂花长骨朵了，米黄色的小花缀满酱紫色的枝丫。他停下脚步，猛吸着这醉人的香气，心里甜滋滋的。是啊，又有一批孩子走进这个大门了。 ③忽然大门外有人叫“曹大爷开门”。门一开，孩子们就蹦到了他跟前，这个送他一张假期里画的画，那个递给他一架飞机模型……二年级的王纪明牵着弟弟，指着弟弟身上背的新书包，告诉曹大爷说：“这是我给弟弟缝的，从今天起，他是一年级小学生啦！”曹大爷乐得合不拢嘴巴。不一会儿，孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了，初升的阳光给楼房和美人蕉镀上了金边，学校又恢复了暑假前的热闹…… ④一年级的新生大都是爸爸、妈妈送来的。他们有的活活泼泼，一点不认生，见了曹大爷就叫“大爷”；有的却很腼腆，牵着妈妈的手不放，两只眼睛不住地眨巴。碰见这样的孩子，曹大爷就走过去，弯下腰，和气地说：“不怕，这就是你的家啦，瞧，你自己长大了，这里的东西比起幼儿园的来，也长大啦，对吗？”孩子睁大眼睛望望四周，可不，操场大了，滑梯高了，秋千也长了。于是，他们感到自己确实长大了，就放开妈妈或爸爸，大方地和别的小朋友一起玩耍起来。 ⑤一个年轻的阿姨走进校门，手里没牵孩子。大爷问她：“找孩子吗？”阿姨脸上泛红，不好意思地说：“我是幼儿园的阿姨，上班路过这儿，顺便来看看；今天新来的孩子，有好多是我带过的……”曹大爷点点头说：“不放心？是吗？也难免，我们不会亏待孩子们的，瞧，他们玩得多欢畅啊！”阿姨顺着曹大爷指着的方向望过去，可不，到处是欢乐的人群，高年级的同学带着低年级的小朋友，老师、辅导员在孩子们中间讲着什么。她深深地吸了一口花香，两只眼睛闪闪地望了曹大爷一眼，喊了声：“再见！”就走了。她心里感到像接力赛跑完了那样轻松。 ⑥曹大爷听着小学校里特有的孩子们的喧腾声，感到特别亲切。也许有人嫌这声音太吵人，但是，在这所小学校里工作了二十年的曹大爷，却觉得没有这样的声音就会寂寞。 ⑦上课了，校园又恢复了平静。曹大爷从传达室出来，操起笤帚，又扫起甬道来。那黄米一般的桂花，飘起更加浓郁的香气。 （有删改） [注释]①甬道：指楼房之间有棚顶的通道或院落中用砖石砌成的路。 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.从“天刚麻麻亮”到“初升的阳光”再到“上课了”，暗示文章是按照时间顺序来写的。 B.文中两次写到曹大爷扫校园里的石子甬道，通过细节描写表现曹大爷对学校的热爱。 C.年轻的阿姨看到孩子们后感到轻松，是因为这些孩子已从她那里毕业，她再也不用管了。 D.本文借一位普通岗位上的平凡人物，赞美了像曹大爷这样一类兢兢业业、默默奉献的人。 2.文中②、⑤、⑦段都提到了“桂花香”，请你简要分析每一处所蕴含的意义。（3分） 第②段“桂花香”：_____________________________________________________________ 第⑤段“桂花香”：_____________________________________________________________ 第⑦段“桂花香”：_____________________________________________________________ 3.请按要求赏析下列句子。 （1）绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧胧的，像是还没睡醒。（从修辞的角度赏析句子，3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了。（赏析加点词语，3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.文中的曹大爷令人印象深刻，请根据提示，结合文章内容填写下表。（4分） 与曹大爷相关的事 形象特点 曹大爷每天都把校园打扫得干净整洁 ① ②______________________________________________________ ③______________________________________________________（列举两点） 善解人意 孩子们主动和曹大爷打招呼，并送他礼物 ④ 【2023·江西吉安·期中】 月下的回忆 庐隐 ①晚凉的时候，困倦的睡魔都退避了，我们便乘兴登大连的南山，在南山之巅，可以看见大连全市。 ②我们出发的时候，已经是暮色苍茫，看不见娇媚的夕阳影子了。登山的时候，眼前模糊，只隐约能辨人影；漱玉穿着高底皮鞋，几次要摔倒，都被淡如扶住，因此每人都存了戒心，不敢大意了。 ③到了山巅，大连全市的电灯，如中宵的繁星般，密密层层满布太空，淡如说是钻石缀成的大衣，披在淡装的素娥身上；漱玉说比得不确，不如说我们乘了云梯，到了清虚上界，下望诸星，吐豪光千丈的情景为逼真些。 ④他们两人的争论，无形中引动我们的幻想，子豪仰天吟道：“举首问明月，不知天上今夕是何年？" ⑤她的吟声未竭，大家的心灵都被打动了，互相问道：“今天是阴历几时？有月亮吗？” ⑥有的说十五；有的说十七；有的说十六，漱玉高声道：“不用争了。今日是十六，不信看我的日记本去！” ⑦子豪说：“既是十六，月光应当还是圆的，怎么这时候还没有看见出来呢？” ⑧淡如说：“你看那两个山峰的中间一片红润；不是月亮将要出来的预兆吗？” ⑨我们集中目力，都望那边看去了，果见那红光越来越红，半边灼灼的天，像是着了火，我们静悄悄地望了些时，那月儿已露出一角来了；颜色和丹沙一般红，渐渐大了也渐渐淡了，约有五分钟的时候，全个团团的月儿，已经高高站在南山之巅，下窥芸芸众生了。 ⑩我们都拍着手，表示欢迎的意思；子豪说：“是我们多情欢迎明月？还是明月多情，见我们深夜登山来欢迎我们呢？” ⑪这个问题提出来后，大家议论的声音，立刻破了深山的寂静，和夜的消沉，那耐眠高枝的鹧鸪也吓得飞起来了。 ⑫淡如最喜欢在清澈的月下，妩媚的花前，作苍凉的声音读诗吟词，这时又在那里高唱南唐李后主的《虞美人》，诵到“故国不堪回首月明中”—— ⑬声调更加凄楚：这声调随着空气震荡，更轻轻浸进我的心灵深处；对着现在玄妙笼月的南山的大连，不禁更回想到三日前所看见污浊充满的大连，不能不生一种深刻的回忆了！ ⑭在一个广场上，有无数的儿童，拿着几个球在那里横穿竖冲的乱跑，不久铃声响了，一个一个如一群蜜蜂般地涌进学校门去了； ⑮当他们往里走的时候，我脑膜上已经张好了白幕，专等照这形形式式的电影；顽皮 没有礼貌的行动，憔悴带黄色的面庞，受压迫含抑闷的眼光，一色色都从我面前过去了，印入心幕了。 ⑯进了课堂，里头坐着五十多个学生，一个三十多岁，有一点胡须的男教员，正在那里讲历史，“支那之部”四个字端端正正写在黑板上；我心里忽然一动，我想大连是谁的地方啊？ ⑰用的可是日本的教科书——教书的又是日本教员——这本来没有什么，教育和学问是没有国界的，除了政治的臭味——它是不许藩篱这边的人和藩篱那边的人握手以外，人们的心都和电流一般相通的——这个很自然…… ⑱“这是哪里来的，不是日本人吗？”靠着我站在这边的两个小学生在那窃窃私语，遂打断我的思路，只留心听他们的谈话。 ⑲过了些时，那个较小的学生说：“这是支那北京来的，你没有看见先生在揭示板写的告白吗？” ⑳我听了这口气真奇怪，分明是日本人的口气，原来大连人已受了软化了吗？不久，我们出了这课堂，孩子们的谈论听不见了。 ㉑那一天晚上，我们住的房子里，灯光格外明亮；在灯光之下有一个瘦长脸的男子，在那里指手画脚演说： ㉒“诸君！诸君！你们知道用玛啡培成的果子，给人吃了，比那百万雄兵的毒还要大吗？教育是好名词，然而这种含毒质的教育，正和玛啡果相同……你们知道吗？大连的孩子谁也不晓得有中华民国呵！他们已经中了玛啡果的毒了！……” ㉓中了毒无论怎样，终久是要发作的，你看那一条街上是西岗子，一连有一千余家的暗娼，是谁开的？原来是保护治安的警察老爷，和暗探老爷们勾通地棍办的，警察老爷和暗探老爷，都是吃了玛啡果子的大连公学校的卒业生呵！” ㉔他说到那里，两个拳头不住在桌上乱击，口里不住地诅咒，眼泪不竭地涌出，一颗赤心几乎从嘴里跳了出来！ ㉕唉！这不是玛啡果的种子，开的沉沦的花吗？ ㉖我正在回忆从前的种种，忽漱玉在我肩上击了一下说：“好好的月亮不看，却在这漆黑树影底下发什么怔。” ㉗漱玉的话打断我的回忆，现在我不再想什么了，东西张望，只怕辜负了眼前的美景！远远地海水放出寒栗的光芒来；我寄我的深愁于流水，我将我的苦闷付清光；只是那多事的月亮，无论如何把我尘浊的影子，清清楚楚反射在那块白石头上；我对着她，好像怜她，又好像恼她；怜她无故受尽了苦痛的磨折，恨她为什么自己要着迹，若没这有形的她，也没有这影子的她了；无形无迹，又何至被有形有迹的世界折磨呢？连累得我的灵魂受苦恼…… ㉘夜深了！月儿的影子偏了，我们又从来处去了。 （选自“名家散文”） 1.登上南山，听淡如诵读《虞美人》之前，“我”看到了什么景象？之后，又想到了哪些事情？请概括。（4分） 看到的景象 ① ② 想到的事情 ① ② 2.下列与文章理解相关的分析，不合理的一项是（ ）（3分） A.文章写作者与友人登上大连南山之巅，欣赏月下的山城景色。 B.作品通过写景叙事，揭露日本帝国主义在东北犯下的罪行。 C.文章抒发了作者对侵略者的无比愤怒，以及对祖国对人民无比的担忧和热爱。 D.文章文笔华丽，感情深沉。满纸“国破山河在，我辈徒伤悲”的无奈。 3.请选择合适的角度赏析划线句子。 （1）这个问题提出来后，大家议论的声音，立刻破了深山的寂静，和夜的消沉，那酣眠高枝的鹧鸪也吓得飞起来了。（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）他说到那里，两个拳头不住在桌上乱击，口里不住地诅咒，眼泪不竭地涌出，一颗赤心几乎从嘴里跳了出来！。（4分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.第 ㉗段 “我对着她，好像怜她，又好像恼她。”这个句子中“她”指谁？你是如何理解这个句子的？（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 采桑子① 欧阳修 轻舟②短棹西湖好，绿水③逶迤，芳草长堤， 隐隐④笙歌处处随。 无风水面琉璃⑤滑，不觉船移，微动涟漪⑥， 惊起沙禽⑦掠岸飞。 【作者简介】 欧阳修（1007－1072），字永叔，号__________，晚号六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，__________（时间）政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。累赠太师、楚国公。欧阳修与____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 【写作背景】 宋仁宗皇祐元年（1049年），欧阳修移知颍州，对颍州产生了喜爱之情，并有了在此地退居的想法。二十二年之后，宋神宗熙宁四年（1071年），他以观文殿学士、太子少师致仕，如愿________颍州。从43岁到颍州至65岁归颍定居，欧阳修在颍州居住的日子共有3年多，期间他多次游览颍州西湖，对________的山水风光充满感情，于是创作了《采桑子》十首，这首词便是其中之一。 【注释】 ①采桑子：又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四十四字，上下阙各四句三平韵。 ②轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。西湖：指颍州西湖。在今安徽省阜阳市西北。 ③绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。 ④隐隐：隐约。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。 ⑤琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。 ⑥涟漪：水的波纹。 ⑦沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。 【表达情感】 ______________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十二讲 记叙文阅读（三） 赏析类：修辞、人物描写、炼字用词、环境描写 【教师版】 ( 1.修辞手法*10种 2.描写方法 ①人物描写 ②环境描写 3.词语运用 四步骤： ①运用……的手法（优先修辞、描写。同角度可能多条） ②【举例分析】+生动形象/突出强调/……【作用】 ③写出了……特点\用自己的语言简要概括相关情节 ④表达了作者或人物……的情感\ ……的 主旨\……的人物形象 )一、赏析题的角度与答题四步骤 ( （1）比喻： ①运用比喻，把……比作……，②生动形象地写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （2）拟人： ①运用 拟人 ，把…… 人格化 ，②生动形象地写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （3）夸张： ①运用 夸张 ，把…… 夸张化 ，②生动形象地写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （4）排比： ①运用 排比 ， 增强语势， ② 突出强调 地写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （5）对比： ①运用 对比 ，把 “ …… ”和“……”作比较 ，② 突出强调地 写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （6）对偶： ①运用 对偶，句式整齐、声韵和谐， ②生动形象地写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （7）反复： ①运用 反复 ，把 “ …… ”进行反复 ，② 突出强调地 写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （8）反问： ①运用 反问 ， 增强语气 ，② 突出强调地 写出了……的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （9）设问： ①运用 设问 ， 自问自答。 设置悬念，引起读者的兴趣/启发读者思考 ② 突出强调 地写出了…的特点/ …… 的内容，③表达了作者……的情感/主旨/人物形象。 （ 10 ）引用： ① 通过引用“……”的诗歌/名言 ，② 生动形象、有文采/突出强调、有说服力地 写出了…的特点/ … 的内容，③表达了作者…的情感/主旨/人物形象。 )二、修辞手法及其作用分析 ( 描写 分类 ① 人物描写 ②环境描写 （一）人物描写的作用 ① 运用了××描写， ② 通过 写 “××”（具体分析解释），生动形象准确传神， ③ 写出了……的特点/内容， ④ 表达了……情感/主旨/人物形象 （二）环境描写作用*7 【环境角度】(1)交代事情发生的时间/地点/天气等背景。 (2)渲染……气氛/奠定文章……的感情基调。 【人物角度】(3)烘托人物……的心情。 (4)衬托人物……的形象/性格，暗示人物命运 【情节角度】(5)引出下文，为下文……内容做铺垫，推动情节的发展。 (6)作为线索，贯穿全文。 【主题角度】(7)深化……主题。 )三、描写的分类、人物描写的作用、环境描写的作用 ( 词语运用 的角度 ①动词/形容词【运用了动作描写/神态描写/细节描写等手法，生动形象】 ②叠词【生动形象、口语化】 ③拟声词【生动形象】 ④贬词褒用【生动形象】 ⑤褒词贬用【运用反语，有讽刺意为】 作用鉴赏： ① 运用“……”等xx 词，运用了动作描写/神态描写/细节描写等手法， ②“……”意思是……（字面意思）， ③生动形象地写出了……的特点/……的内容， ④表达了……的情感/……的主旨/……的人物形象 )四、词语运用的分类和作用 【2023·山东威海·期中】 萍水相逢 肖复兴 ①1968年的冬天，我到北大荒不久，第一次去富锦县城。寒冬县城，不像我们生产队那样荒僻，也不像北京那样繁华，它很嘈杂，寒冬的风雪，并没有阻挡人来人往的脚步。中午时分 ，我走进一家小饭馆，准备吃点东西。我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。 ②点了碗面，坐在饭桌前等候。我想喝点儿开水暖和暖和，看见屋中央立着一个汽油桶改造的大火炉，炉里烧着松木拌子，炉上坐着一个"呲呲"冒着热气的水壶，便走到柜台前，向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了？我有些莫名其妙，怎么会是酒？壮汉不容分说、毫不留情地非要我赔他的酒。我和他争辩起来，壮汉不依不饶，一时闹得声响很大，众人的目光落在我们的身上。 ③这时候，另一个壮汉走了过来，拉开了这个壮汉，说道：你没听这娃子说话，一口京片子，肯定是刚来的知青？生牤子，不懂行！说着，他从水池里拿起一个空碗，走到柜台前，买了一碗酒，送到那个壮汉的面前。然后，他走到我的身边，对我说：你刚来不懂咱们这疙瘩喝酒，都是泡在这水池里温酒，你摸摸，这水是热的。你肯定是把他碗里的酒当成水泼了！我谢了他，他摆摆手，转身回到座位，接着喝他的酒去了。 ④1992年的夏天，我在巴黎的戴高乐机场转机去巴塞罗那，采访那一届的奥运会。时间紧张，穿过拥挤的人群，我拼命地往前赶路，走出了一身汗。 ⑤忽然一眼看见坐在椅子上的一位中年女人手里拿着邮票，是一枚小连张。那时候，我集邮，知道好多国家都在出这届奥运会的纪念邮票。尽管时间紧张，还是忍不住地停下来，用拙劣的英语问她：您这是奥运会的纪念邮票吗？她点点头。我又问她：在哪儿能买到这邮票？她向前指指，然后摇摇头，摆了摆手势，我猜大概意思是离着有些远，或者是这里地形复杂，你难找到。 ⑥一定看到了我脸上露出有些失望又有些渴望的表情，她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。我赶忙掏钱要给她，她连连摆手，让我赶紧赶路。 ⑦去年秋天，我和老伴去潭柘寺，看那里的千年银杏古树。银杏树一片金黄，每片叶子都被阳光镀上了一层碎金子似的，闪烁着耀眼的光芒，也闪动着千年沧桑岁月的回忆。两株银杏树周围都是人，都在兴致勃勃和银杏树合影留念。在北京，有银杏古树的地方很 多，但这里大概奏响北京秋天最盛大的华彩乐章。 ⑧我和老伴相互拍照，一个陌生的年轻姑娘走到我的身边，微微笑着，对我说：我光看见您二老互相照了，我给您二位照张合影吧！ ⑨我望了望姑娘，个子高高的，面容清秀，忽然心里很有些感动。我和老伴外出游玩，相互照的都只是单人照片，从来没有一个陌生人走过来，好心地问我们要不要照一张合影。只有这位姑娘，第一次为我们照了张合影。我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。 ⑩无论是55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘，其实，和我都只是萍水相逢。在现实生活中，我们接触更多的是亲人、熟人和有种种关系往来的人。萍水相逢的人，不过是擦肩而过，你甚至不知道他们的名字，以后再也见不到他们。比起前者，萍水相逢，显得更细微，更琐碎，更微不足道，如同轻风吹过水面，只荡漾起一丝丝涟漪，然后消逝得无影无踪。但就是这样细微琐碎而微不足道的萍水相逢，让我久久难忘，感动的恰恰是这样细微琐碎和微不足道。他们让我感受到蕴含在人心深处的良善和美好，常会在萍水相逢中不经意流淌，湿润我们业已干涸的心房。 （刊载于2023.3.1，有删改） ( 1 . 写小饭馆"热气扑面而来” 2 . 衬托出天气的寒冷， 3 . 引出下文，为后文写"我”因"倒水”事件与壮汉发生冲突，另一个萍水相逢的壮汉替“我”赔酒的情节作铺垫。 运用了神态描写和动作描写，生动形象地刻画了巴黎妇女送给"我”邮票时的神态与动作，表现了巴黎妇女善良品质，也饱含了“我”对她的感激之情。 连续用三个“那样”，以银杏树之美衬托姑娘之女，表达了作者对年轻姑娘善良品质的赞美。 运用记叙和抒情的表达方式， 总结全文、篇末点题、引发读者情感共鸣；抒发了作者对萍水相逢却无私帮助自己之人的怀念、感激之情，以及对人性良善和美好的高度赞美。 不同意。"萍水相逢"比喻向来不认识的人偶然相遇。本文记叙了素不相识的壮汉、巴黎妇女、年轻姑娘三人帮助作者的事件，虽为萍水相逢，但他们的善良打动了作者。原标题既高度概括了文章内容，还突出了文章主旨，设置悬念，吸引读者阅读。 )1.第①段画线句描写了小饭馆的环境，有何作用？（3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.赏析下列句子。 （1）她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。（从人物描写角度赏析，4分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。（赏析词语，2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.好的文章结尾如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。结合本文的结尾，从表达方式角度分析它的表达效果。（4分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.有同学认为本文标题可以改为“美好的记忆”，你同意吗？请说明理由。（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【2023·重庆大足·期末】 桂花飘香 刘心武 ①天刚麻麻亮，曹大爷就起身了。校园里弥漫着乳白色的晨雾。绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧的，像是还没睡醒。曹大爷操起笤帚，扫起校园里的石子甬道①来。其实，昨天晚上他就扫过了，可是，夜里刮了阵风，他担心落叶把甬道弄脏了，于是再扫一遍。不让孩子们生活的环境里有一丁点不干净、不整洁的地方，已经成了他的习惯了，何况今天又是开学的日子呢！ ②他沿着甬道慢慢扫去，心里嘱咐自己：轻一点，老师们还没睡醒呢，今天他们又要走上课堂，可不能把他们吵醒啊！可是，当他扫到教学楼后柳树林边时，不禁怔住了。是谁在柳树林里轻声地朗读？他眯起眼睛一瞅，原来是新来的王老师，正在准备讲课呢！今天就要讲第一课了，心里怎么能平静？曹大爷想到这里，提起笤帚，蹑手蹑脚地走了开去。来到大门口，猛然嗅到一股甜香，啊，原来是放在那里的两盆桂花长骨朵了，米黄色的小花缀满酱紫色的枝丫。他停下脚步，猛吸着这醉人的香气，心里甜滋滋的。是啊，又有一批孩子走进这个大门了。 ③忽然大门外有人叫“曹大爷开门”。门一开，孩子们就蹦到了他跟前，这个送他一张假期里画的画，那个递给他一架飞机模型……二年级的王纪明牵着弟弟，指着弟弟身上背的新书包，告诉曹大爷说：“这是我给弟弟缝的，从今天起，他是一年级小学生啦！”曹大爷乐得合不拢嘴巴。不一会儿，孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了，初升的阳光给楼房和美人蕉镀上了金边，学校又恢复了暑假前的热闹…… ④一年级的新生大都是爸爸、妈妈送来的。他们有的活活泼泼，一点不认生，见了曹大爷就叫“大爷”；有的却很腼腆，牵着妈妈的手不放，两只眼睛不住地眨巴。碰见这样的孩子，曹大爷就走过去，弯下腰，和气地说：“不怕，这就是你的家啦，瞧，你自己长大了，这里的东西比起幼儿园的来，也长大啦，对吗？”孩子睁大眼睛望望四周，可不，操场大了，滑梯高了，秋千也长了。于是，他们感到自己确实长大了，就放开妈妈或爸爸，大方地和别的小朋友一起玩耍起来。 ⑤一个年轻的阿姨走进校门，手里没牵孩子。大爷问她：“找孩子吗？”阿姨脸上泛红，不好意思地说：“我是幼儿园的阿姨，上班路过这儿，顺便来看看；今天新来的孩子，有好多是我带过的……”曹大爷点点头说：“不放心？是吗？也难免，我们不会亏待孩子们的，瞧，他们玩得多欢畅啊！”阿姨顺着曹大爷指着的方向望过去，可不，到处是欢乐的人群，高年级的同学带着低年级的小朋友，老师、辅导员在孩子们中间讲着什么。她深深地吸了一口花香，两只眼睛闪闪地望了曹大爷一眼，喊了声：“再见！”就走了。她心里感到像接力赛跑完了那样轻松。 ⑥曹大爷听着小学校里特有的孩子们的喧腾声，感到特别亲切。也许有人嫌这声音太吵人，但是，在这所小学校里工作了二十年的曹大爷，却觉得没有这样的声音就会寂寞。 ⑦上课了，校园又恢复了平静。曹大爷从传达室出来，操起笤帚，又扫起甬道来。那黄米一般的桂花，飘起更加浓郁的香气。 （有删改） ( C C.有误，根据第⑤段"阿姨脸上泛红 … 是我带过的"和"阿姨顺着曹大爷指着 … 接力赛跑跑完了那样轻松”可知，年轻的阿姨看到孩子们后感到轻松的原因，是阿姨看到孩子们正在快乐地玩耍，感到放心而轻松。选项中“ 是因为这些孩子已从她那里毕业，她再也不用管了”理解和分析不正确 表达了曹大爷对孩子们入学的期盼； 体现了托儿所阿姨对孩子们的不舍和为孩子们的快乐成长感到喜悦的心情； 营造了校园美好、安逸的氛围，暗含了曹大爷对校园工作及生活的热爱。 ①运用拟人的修辞手法，将校园里的景物当作人来写，绿、红、灰的色彩搭配营造了温馨静谧的校园氛围，暗含着孩子们的到来将是新的生机的到来。 冲散一词使孩子的欢笑和招呼 声具有了动感，形象地表现出了孩子们的活力与朝气，从侧面表现出孩子们带给校园的生机、带给曹大爷的欢乐。 ① 勤劳，爱岗敬业，乐于奉献 ② 曹大爷打扫卫生时为老师着想，不打扰他们休息 ③ 宽慰托儿所阿姨 ④ 和蔼可亲，受孩子们欢迎 )[注释]①甬道：指楼房之间有棚顶的通道或院落中用砖石砌成的路。 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.从“天刚麻麻亮”到“初升的阳光”再到“上课了”，暗示文章是按照时间顺序来写的。 B.文中两次写到曹大爷扫校园里的石子甬道，通过细节描写表现曹大爷对学校的热爱。 C.年轻的阿姨看到孩子们后感到轻松，是因为这些孩子已从她那里毕业，她再也不用管了。 D.本文借一位普通岗位上的平凡人物，赞美了像曹大爷这样一类兢兢业业、默默奉献的人。 2.文中②、⑤、⑦段都提到了“桂花香”，请你简要分析每一处所蕴含的意义。（3分） 第②段“桂花香”：_____________________________________________________________ 第⑤段“桂花香”：_____________________________________________________________ 第⑦段“桂花香”：_____________________________________________________________ 3.请按要求赏析下列句子。 （1）绿色的矮松墙，红色的美人蕉，灰色的小楼房，在雾里显得朦朦胧胧胧的，像是还没睡醒。（从修辞的角度赏析句子，3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）孩子们的欢笑声、招呼声就把晨雾冲散了。（赏析加点词语，3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.文中的曹大爷令人印象深刻，请根据提示，结合文章内容填写下表。（4分） 与曹大爷相关的事 形象特点 曹大爷每天都把校园打扫得干净整洁 ① ②______________________________________________________ ③______________________________________________________（列举两点） 善解人意 孩子们主动和曹大爷打招呼，并送他礼物 ④ 【2023·江西吉安·期中】 月下的回忆 庐隐 ①晚凉的时候，困倦的睡魔都退避了，我们便乘兴登大连的南山，在南山之巅，可以看见大连全市。 ②我们出发的时候，已经是暮色苍茫，看不见娇媚的夕阳影子了。登山的时候，眼前模糊，只隐约能辨人影；漱玉穿着高底皮鞋，几次要摔倒，都被淡如扶住，因此每人都存了戒心，不敢大意了。 ③到了山巅，大连全市的电灯，如中宵的繁星般，密密层层满布太空，淡如说是钻石缀成的大衣，披在淡装的素娥身上；漱玉说比得不确，不如说我们乘了云梯，到了清虚上界，下望诸星，吐豪光千丈的情景为逼真些。 ④他们两人的争论，无形中引动我们的幻想，子豪仰天吟道：“举首问明月，不知天上今夕是何年？" ⑤她的吟声未竭，大家的心灵都被打动了，互相问道：“今天是阴历几时？有月亮吗？” ⑥有的说十五；有的说十七；有的说十六，漱玉高声道：“不用争了。今日是十六，不信看我的日记本去！” ⑦子豪说：“既是十六，月光应当还是圆的，怎么这时候还没有看见出来呢？” ⑧淡如说：“你看那两个山峰的中间一片红润；不是月亮将要出来的预兆吗？” ⑨我们集中目力，都望那边看去了，果见那红光越来越红，半边灼灼的天，像是着了火，我们静悄悄地望了些时，那月儿已露出一角来了；颜色和丹沙一般红，渐渐大了也渐渐淡了，约有五分钟的时候，全个团团的月儿，已经高高站在南山之巅，下窥芸芸众生了。 ⑩我们都拍着手，表示欢迎的意思；子豪说：“是我们多情欢迎明月？还是明月多情，见我们深夜登山来欢迎我们呢？” ⑪这个问题提出来后，大家议论的声音，立刻破了深山的寂静，和夜的消沉，那耐眠高枝的鹧鸪也吓得飞起来了。 ⑫淡如最喜欢在清澈的月下，妩媚的花前，作苍凉的声音读诗吟词，这时又在那里高唱南唐李后主的《虞美人》，诵到“故国不堪回首月明中”—— ⑬声调更加凄楚：这声调随着空气震荡，更轻轻浸进我的心灵深处；对着现在玄妙笼月的南山的大连，不禁更回想到三日前所看见污浊充满的大连，不能不生一种深刻的回忆了！ ⑭在一个广场上，有无数的儿童，拿着几个球在那里横穿竖冲的乱跑，不久铃声响了，一个一个如一群蜜蜂般地涌进学校门去了； ⑮当他们往里走的时候，我脑膜上已经张好了白幕，专等照这形形式式的电影；顽皮 没有礼貌的行动，憔悴带黄色的面庞，受压迫含抑闷的眼光，一色色都从我面前过去了，印入心幕了。 ⑯进了课堂，里头坐着五十多个学生，一个三十多岁，有一点胡须的男教员，正在那里讲历史，“支那之部”四个字端端正正写在黑板上；我心里忽然一动，我想大连是谁的地方啊？ ⑰用的可是日本的教科书——教书的又是日本教员——这本来没有什么，教育和学问是没有国界的，除了政治的臭味——它是不许藩篱这边的人和藩篱那边的人握手以外，人们的心都和电流一般相通的——这个很自然…… ⑱“这是哪里来的，不是日本人吗？”靠着我站在这边的两个小学生在那窃窃私语，遂打断我的思路，只留心听他们的谈话。 ⑲过了些时，那个较小的学生说：“这是支那北京来的，你没有看见先生在揭示板写的告白吗？” ⑳我听了这口气真奇怪，分明是日本人的口气，原来大连人已受了软化了吗？不久，我们出了这课堂，孩子们的谈论听不见了。 ㉑那一天晚上，我们住的房子里，灯光格外明亮；在灯光之下有一个瘦长脸的男子，在那里指手画脚演说： ㉒“诸君！诸君！你们知道用玛啡培成的果子，给人吃了，比那百万雄兵的毒还要大吗？教育是好名词，然而这种含毒质的教育，正和玛啡果相同……你们知道吗？大连的孩子谁也不晓得有中华民国呵！他们已经中了玛啡果的毒了！……” ㉓中了毒无论怎样，终久是要发作的，你看那一条街上是西岗子，一连有一千余家的暗娼，是谁开的？原来是保护治安的警察老爷，和暗探老爷们勾通地棍办的，警察老爷和暗探老爷，都是吃了玛啡果子的大连公学校的卒业生呵！” ㉔他说到那里，两个拳头不住在桌上乱击，口里不住地诅咒，眼泪不竭地涌出，一颗赤心几乎从嘴里跳了出来！ ㉕唉！这不是玛啡果的种子，开的沉沦的花吗？ ㉖我正在回忆从前的种种，忽漱玉在我肩上击了一下说：“好好的月亮不看，却在这漆黑树影底下发什么怔。” ㉗漱玉的话打断我的回忆，现在我不再想什么了，东西张望，只怕辜负了眼前的美景！远远地海水放出寒栗的光芒来；我寄我的深愁于流水，我将我的苦闷付清光；只是那多事的月亮，无论如何把我尘浊的影子，清清楚楚反射在那块白石头上；我对着她，好像怜她，又好像恼她；怜她无故受尽了苦痛的磨折，恨她为什么自己要着迹，若没这有形的她，也没有这影子的她了；无形无迹，又何至被有形有迹的世界折磨呢？连累得我的灵魂受苦恼…… ㉘夜深了！月儿的影子偏了，我们又从来处去了。 ( 看到的景象：1大连夜灯如繁星；②月亮升起来。想到的事情：3侵略者对大连的孩子实施奴化教育：4男子演说，揭露毒害的真相。 D D.这篇文章的文笔并非华丽，而是质朴自然。作者通过朴素的语言和真实的叙事来表达情感，并非是"满纸"国破山河在，我辈徒伤悲，的无奈”，而是更多地展现了对侵略者的愤怒、对祖国和人民命运的深切关怀和忧虑，感情深沉但不无奈； （1）锤炼字词。“破”生动形象的写出了大家议论声音之大，突出了深山的寂静和夜的消沉。“吓”同理。 （2）动作，神态或细节描写。“乱击”、“诅咒”、“眼泪涌出”一颗赤心跳出来”等，表现男子对日本侵略者奴化教育的愤怒，对祖国的担忧和热爱 "她”是指"我”的影子，即是“我”自己。面对自己，怜悯自己受的苦难，又恨自己为什么要入世来，无故遭受苦痛的折磨。又渴望遁世隐形，表达当时目睹侵略者的奴化教育无能为力的矛盾心理。“她”同时也指受侵略的祖国。 )（选自“名家散文”） 1.登上南山，听淡如诵读《虞美人》之前，“我”看到了什么景象？之后，又想到了哪些事情？请概括。（4分） 看到的景象 ① ② 想到的事情 ① ② 2.下列与文章理解相关的分析，不合理的一项是（ ）（3分） A.文章写作者与友人登上大连南山之巅，欣赏月下的山城景色。 B.作品通过写景叙事，揭露日本帝国主义在东北犯下的罪行。 C.文章抒发了作者对侵略者的无比愤怒，以及对祖国对人民无比的担忧和热爱。 D.文章文笔华丽，感情深沉。满纸“国破山河在，我辈徒伤悲”的无奈。 3.请选择合适的角度赏析划线句子。 （1）这个问题提出来后，大家议论的声音，立刻破了深山的寂静，和夜的消沉，那酣眠高枝的鹧鸪也吓得飞起来了。（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）他说到那里，两个拳头不住在桌上乱击，口里不住地诅咒，眼泪不竭地涌出，一颗赤心几乎从嘴里跳了出来！。（4分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.第 ㉗段 “我对着她，好像怜她，又好像恼她。”这个句子中“她”指谁？你是如何理解这个句子的？（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ( Zhào wēi yí lián yī 西湖风光好，驾着轻舟划着短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不 断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船 儿在湖上飘荡。 】 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。只见微微 的细浪在船边荡漾，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 醉翁 北宋 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 作者对西湖美景的喜爱和陶醉之情。 ) 采桑子① 欧阳修 轻舟②短棹西湖好，绿水③逶迤，芳草长堤， 隐隐④笙歌处处随。 无风水面琉璃⑤滑，不觉船移，微动涟漪⑥， 惊起沙禽⑦掠岸飞。 【作者简介】 欧阳修（1007－1072），字永叔，号__________，晚号六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，__________（时间）政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。累赠太师、楚国公。欧阳修与____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 【写作背景】 宋仁宗皇祐元年（1049年），欧阳修移知颍州，对颍州产生了喜爱之情，并有了在此地退居的想法。二十二年之后，宋神宗熙宁四年（1071年），他以观文殿学士、太子少师致仕，如愿归居颍州。从43岁到颍州至65岁归颍定居，欧阳修在颍州居住的日子共有3年多，期间他多次游览颍州西湖，对西湖的山水风光充满感情，于是创作了《采桑子》十首，这首词便是其中之一。 【注释】 ①采桑子：又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四十四字，上下阙各四句三平韵。 ②轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。西湖：指颍州西湖。在今安徽省阜阳市西北。 ③绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。 ④隐隐：隐约。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。 ⑤琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。 ⑥涟漪：水的波纹。 ⑦沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。 【表达情感】 ______________________________________________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$