精品解析：吉林省长春市第二实验中学2023-2024学年高一下学期开学考试语文试题

长春市第二实验中学高一下学期开学考试语文试题 命题人：朱莉 审题人：潘庆龙 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 题画诗的出现首先促成了画与诗的融合。清人沈德潜在《说诗畔语》中说：“唐以前未见题画诗，开此体者老杜也。”遂将杜甫奉为题画诗的开山祖。查阅画史，其实早在汉代画功臣烈士像时，为表彰其功勋，存乎借鉴，题画便已应运而生。只不过当时是以“题榜”的形式存于画上，古人谓之“左图右史”。题榜可以说是题画诗的滥觞。题画诗的出现为画与诗的融合创造了条件，只是这与后来画家自己直接在画上题诗，构成画面有机的一部分，成为画家自觉的艺术追求还是两回事，像唐代卢鸿、王维那样自题自画的士大夫画家是绝少的。题画诗的真正兴盛与文人画的发展密不可分。文人画的绘画主体为既精于诗书，又擅画的文人。在宋代苏轼、米芾等文人的大力倡导下，诗画融合的艺术形式日臻绚烂多彩。 以诗入画也推动了诗画的结合。从所知资料来看，南北朝时期顾恺之的一系列作品即是以诗入画，如《女史箴图》取材于西晋张华的诗篇，《洛神赋》则是从曹植的同名诗篇演绎而成，可算是最早的诗意画。这种形式在北宋时期得到了长足发展。《林泉高致》中有郭熙“尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思而可画者”的记载。最可靠的记载则是徽宗时代画院“如进士科下题取仕”，即以诗为试题来考聘宫廷画师，如出题“乱山藏古寺”，中选者画荒山中露出佛寺的幡竿而不画出佛寺，以表现藏于深山的意境。从当时的标准来看，乃是注重画家对诗的体会是否真切，画的意境能否与诗的意境融为一体。这种画与诗的结合，虽然还不是画家自题自画 “诗画一体”的完全形态，但画与诗的不解之缘到北宋已经完成。 画与诗在艺术精神和创作意境上的完全融合，是诗画融合的第三个阶段。将画与诗在精神上的结合把握得最精准的，当推北宋时期以苏轼为代表的几位文人书画家。苏轼以一个目光深邃、胸襟宏阔、富于哲理的诗人眼光去审视绘画，对绘画的许多卓见对后世产生了深远的影响。他提出“士人画”概念，认为绘画并不是简单的描摹物象，更重要的是要具有诗的品格和意境。 他极为推崇王维之作：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”对绘画明确提出了一个“画中有诗”的审美标准，大力倡导诗画的融合，另如“诗画本一律，天工与清新”“古来画师非俗士，摹写物象略与诗人同”等，把“无形画”和“不语诗”相提并论，完全打破了两者之间的非可比性，使之达到可以互相换位的程度，这就使绘画突破习见之樊篱，进入一种更富创造性的新阶段。 其实“诗画一律”在宋代并不是一个孤立的声音，许多文人都有类似的说法，黄庭坚在《次韵子瞻子憩寂图》中称赞李公麟是“李侯有句不肯吐，淡墨写出无声诗”，是说李公麟把胸中的诗，不是用诗句说出来，而是用淡墨把它画出来了。在他看来，李公麟的画本质上是诗。正是由于苏轼、黄庭坚等文人的极力推崇，使得“无声诗”成为后人称谓绘画的代名词。这种在本质精神上对中国诗画的把握，再加之苏黄等人在诗坛上、画坛上所具有的重要地位和影响，对诗画精神、意境以及形式上的进一步融合，起到了理论基础和推波助澜的双重作用。正因如此北宋末期徽宗画院的作品中已出现用诗、书、画共同组成画面的作品，就不足为怪了。 谈到此，我们不能不说如果没有书法这一媒介，画和诗的融合是达不到水乳交融的境界的，书法实际上成了诗画在画面上结合的一个关键因素。画有画风，书有书风，把诗书写到画面上并与画合二为一，不仅要求诗画的意境相通，更要求书风和画风的一致。在画面上直接题诗的风气是在元代开始兴盛的。这里面起主要作用的是赵孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎题画诗经唐宋人的探索已经成熟，诗画为一的观念也已形成，且元代著名画家又多是兼善诗、书、画的，故而自画自书的形式便十分普遍。明清两代文人更是善于此道，恪守了诗画融合的传统。 （摘编自腾讯网《诗画结合的中国画》） 材料二： 钱谦益认为诗、书、画具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可谓之善画者也”。书画不仅在具体的用笔方法上相似，更需要以学养为底蕴。这种诗书画相通的独特看法，与其诗学观念“经史结合，唐宋皆宗”和“转益多师”的主张有内在关系。他在《题桃溪诗稿》里说：“渔山不独善画，其于诗尤工。……昔之论画者，谓画之为屋木，犹书之有篆籀。”开头说的渔山为清初画坛六家之一的吴历，善画山水，曾随钱谦益学诗，随王时敏学画。 除诗与画的创作都需要学养功力外，钱谦益还认为诗与画在意境方面可以相通，好的画作具有诗歌所能表现的意境。在《又题项孔彰雁字诗》中，钱谦益看到项孔彰所绘的《招隐图》，以为此画备极山川林麓晴雨晦明之妙，又称赞项孔彰的《雁字诗》是“发之于诗，气韵生动”。“气韵生动”本是画学术语，钱谦益用以形容诗歌，是为了说明此诗充分表现了画境，使人“如度雁门、遵衡阳”，仿佛亲见画中的雁行飞翔，恰如“袁海叟《白燕诗》中‘月明’雪满’二语”，使人难分“诗耶画耶？诗中之诗，画中之画耶？”这是就诗与画在意境上的相通而言的。 （摘编自王迪《钱谦益、柳如是的书画题咏及文艺思想》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 关于题画诗的源头，按沈德潜的观点，题画诗始于杜甫。作者认为，实际上，题画诗应滥觞于汉代的“题榜”。 B. 文章认为，顾恺之以诗意人画的一系列作品是诗意画，但它们还不算上是诗画家“诗画一体”的完全形态。 C. 钱谦益认为，如果不借鉴前人经验，不攻读经史之文，就不能称得上擅画之人，因为书画都需要以学养为底蕴。 D. 在评价项孔彰的《雁字诗》时，钱谦益特意用“气韵生动”这一画学术语，是为了说明诗、书、画具有相通性的道理。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 汉代功臣画像上的“题榜”只是用来表彰功臣功勋的，尚不能与画面本身构成有机整体。 B. 到北宋时期诗与画才达到完全融合程度，这取决于苏轼等人在绘画创作方面的努力。 C. 题画诗在唐宋时期并不直接题写在画面上，诗画为一的观念形成后才开始出现在画上。 D. 两则材料都论及诗书画相通的观点，钱谦益的独特观点要比材料一中的看法深刻得多。 3. 下列选项中，最能体现诗、书、画融合的一项是（ ） A. 古画画意不画形，梅诗咏物无遁形。 B. 尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思，而可画者。 C. 诗不能尽，溢而为书，变而为画，皆诗之余。 D. 书画同源，而书实深于画，金石又深于书。 4. 中国画中诗画结合的过程是怎样的？请结合材料一概括说明。 5. 题画诗的诗与画往往要求在意境上融合为一体，请阅读下面这首题画诗，试描述画面并指出其呈现的意境特点。 题 画 【明】沈周 碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。 微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的哥哥（节选） 陈忠实 唰——、唰——、唰—— 一张粗铁丝编织的双层罗网，用三角木架支撑在沙滩上，他手握一把被砂石赠磨得明光锃亮的钢皮锨，前弓后踮着腿，从沙梁上铲起饱饱的一锨砂石，一扬手，就抛甩到罗网上，于是就发出这种连续不断的、既富于节奏而又沉闷单调的响声。 一切都显得十分简单：抛沙取石，卖石头挣钱。只需给手心喷上唾液，摸紧锨把儿，使足劲儿，出力流汗就解决一切问题了。不要精心的谋划，也不必过细的算计，只要一天三顿塞饱肚子，胳膊上有源源不断的力气产生出来就行啰……绕口的数学公式呀，冗长的政治名词的概念呀，堆积如山的数理化习题呀，令人恤恤不安的频繁的考试呀，都像脚印一样留在身后，遥远而又冷寂了，他——18岁的高中毕业生曹润生，作为一个年轻的庄稼汉，加入到曹村庄稼汉们庞大的劳动大军中来了。 一切既显得简单，也很自然。 他背着书包，车架上捆绑着被褥卷儿，网袋里装着脸盆、牙具和杂物，涉过小河，从五里镇中学回到曹村来了。 父亲在门口的槐树下，正用一把铁梳子给黄牛梳制着皮毛，抬起头，淡淡地问：“念完了？” “完了”他说，也是波淡的口气，“毕业了。” “大学……考得咋样？” “不咋样” 父亲就不再问了，继续用铁梳子梳刮黄牛卧圈时粘在臀部和肚皮上的粪便和土屑。他只精通作务庄稼和养育牲畜，连自己的名字也写不到一块的粗笨庄稼汉，对于儿子念书和考学的事，大约连问询的话题也找不出来…… 一月后，他接到一封信，那是高等学校统考成绩通知单。他看了一眼，就塞到裤兜里去了，结果是羞于让人再看一眼，或者告诉他人的。 “润娃，心放开！”父亲显然猜透了信的内容，不用询问，就朗声宽慰儿子，“而今考大学跟中状元一样，太难咧！听人说，咱小河一川几十个村子，只考中了一个女子，人说那女子连着考了三年才得中……” “嗯……”他不置可否地应着。 “你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供给你。”父亲说，“爸做那几亩庄稼，还成哩！” “不咧！”润生苦笑着摇摇头，口气却是坚定的，他的高考成绩离得那个录取的分数杠儿，距离太远了。他看着父亲皱皱巴巴的脸颊上的笑纹，反倒难受了，是啊！他供给他念到高中毕业，花了多少钱哪！而他却把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上了，他断然说：“不用补习了，爸。” “那也好！而今做庄稼，日子也好过了。”父亲轻松地笑着，仍然在替儿子宽解。在他看来，年轻人都想通过念书考试而进入城市，达不到目的的就三心二意，连做庄稼也觉得没意思了。他说：“你看看，天底下的庄稼人有多少……甭在心！” 他和父亲在自家的责任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，随后就在收获过庄稼的田地里播种下麦子，当秋收秋播的忙季一过，父子俩闲不了。 “得寻个活儿干呀！庄稼人怎能闲吃闲坐呢？”父亲在灯下抽着旱烟，“整整一个冬天，整整一个春天，到搭镰割麦，地里没活儿。润娃，你得搞个营生呀！” “我早想好了——”润生看父亲一眼，胸有成竹地说，“我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。” “哪来的本钱呢？”父亲总是切实地想问题，“一箱蜂要七、八十块，咱能买起几箱呢？养得少，划不着：养得多，又没那么大的本钱……” “给我买一张罗网。”润生早有打算，“我下河滩捞石头，挣下线来买蜂。东场村俺同学家养了十群意大利蜜蜂，他爸不会管理，没赚着利，不想养了。我想把他那些蜜蜂连窝端过来，我今年捞一冬石头，挣的钱差不多够了。” “你爱弄，就去弄那蜂儿去。”父亲从来不违拗儿子，总是顺着儿子的兴趣。 他扛上铁锨和罗网，走出自家小院低矮的门楼，下了场楞，下河滩来了。河滩里刚刚落下头一场小雪，冬小麦嫩绿的叶尖翘在薄雪上头，像河岸两边的庄稼人一样，在宽阔的沙滩上，选择一道石头多的沙梁，用三角木架支撑起罗网，用铁锨抛起第一锨砂石，石头撞击崭新的铁丝罗网的第一声响亮的声音，新奇而又陌生，长久地留在他的记忆里。 他没有烦恼，倒是很踏实地在曹村门前的沙滩上撑起了自己的罗网。他学业平平，只是个中等生，对于参加高考，本来就缺乏一定要考中的狠劲，结果自然是早可预料的。因为所望不高，失败时也就减轻了痛苦的程度。他喜欢蜜蜂，那个神秘的王国比什么大学现在都令人动心；他喜欢养蜂人的生活，天南海北去赶花采蜜……为了尽快地把东杨村那十群蜜蜂买过来，他现在必须埋头苦干，拼命轮动铁锨，从一锨一锨抛起的砂石中，挣下买蜂的钱来！东杨村那个同学他爸，简直是个大笨熊，把二十多箱可爱的金黄色的意大利纯种蜜蜂，弄死了大半，太可惜了……到他攒下千元款项的时候，就要把那十箱蜜蜂连窝端过来。那时候，他就扔下铁锨和罗网，离开这冬季奇冷而夏天特热的沙滩了…… 唰—— 曹润生抛着沙子。他穿一件蓝色秋衣，短头发的运动员平头上，热气蒸腾，红润润的脸膛上流着汗水，可胳膊上并不困乏。下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了，双手已经磨出厚硬的茧子，无论速度和耐力，乃至捉锨扬沙的姿势，都完全可以与任何一位庄稼汉相抗衡了。在篮球场上训练出来的四肢，灵活而轻便；膀阔腰细，行动敏捷，连抛沙提笼倒石头的动作，都带着投篮时的优美的姿势。 他抹一把汗，欣赏着不断增高的石头堆子，嘴角常出得意的而又不满足的微笑，像球赛时瞥一眼记分牌上的积分数字的神气。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中塑造人物非常细致，父亲“朗声安慰儿子”、润生“苦笑着摇摇头”这些细节描写生动形象地展现了人物的内心世界， B. 小说中的“父亲”是一个矛盾的人物，他辛苦劳作供儿子上学，但对儿子的学习成绩并不十分关心，“淡淡地问”体现了这一点。 C. 小说故事简单，但透露出父亲很多的人生哲学，如“而今做庄稼，日子也好过多了”“庄稼人怎能闲吃闲坐呢”、不能“三心二意”。 D. 小说结尾用“得意的而又不满足的微笑”写曹润生看自己劳动成果石头堆子的神态，并借球赛看积分数字来具体生动地描幕。 7. 关于曹润生筛沙取石的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写了曹润生筛沙取石的工具以及扬沙的动作，直接勾勒出他劳动的画面。 B. 曹润生认为“抛沙取石，卖石头挣钱”比高中学习轻松，因为出力流汗就能解决问题。 C. 曹润生以打篮球练就的体魄，筛起沙来得心应手，所以没有对重体力劳动的不适应。 D. 曹润生认为养蜂人天南海北的生活很精彩，他对此颇为向往，所以不觉得筛沙辛苦。 8. 小说叙述故事有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。 9. 主人公曹润生与我们考生年龄相仿，他的经历对我们有什么启示？请结合内容概括分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” （节选自《论语·先进》《论语·子路》） 材料二： 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越，如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐也。”吴王大悦，乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也，彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师，陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。 （节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡中写出字母。 诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。 B. 存，指保存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。 C. 僻指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。 D. 卑辞指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑”字意思不相同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队去攻打鲁国，鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。 B. 子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认到那时鲁国早就亡国了。 C. 子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国决心，认为齐晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。 D. 吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。越王乘机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸功业。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。 （2）彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。 14. 鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新喻道中寄元明用觞字韵① 黄庭坚 中年畏病不举酒，孤负东来数百觞。 唤客煎茶山店远，看人获稻午风凉。 但知家里俱无恙，不用书来细作行。 一百八盘携手上，至今犹梦绕羊肠。 【注】①本诗作于崇宁元年诗人省家后，赴任途经新喻（今江西省新余市）道中。诗人昔日遭贬谪，其兄黄元明曾亲自将他送至黔州贬所，此次复职东归两人才得以畅叙手足之情，别后复寄此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中诗人写自己因病不能喝酒，为东归时无法与兄长开怀畅饮而感到遗憾。 B. 颔联中描绘的“山店远”，营造了一种类似于“白云生处有人家”的清新悠远的意境。 C. 颈联中诗人正话反说，实际上是期待家人即使没有什么事，也要经常写信给他报平安。 D. 尾联中诗人回忆当年被贬，兄长亲送，经过“一百八盘”时的情景，手足情深跃然纸上。 16. 钱锺书曾评价此诗是“黄庭坚的比较质朴轻快的诗”，它的“质朴轻快”体现在哪里？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中由无穷的江水、永恒的明月想到“________，________”的须臾人生。 （2）白居易《琵琶行》中“________？________”写出诗人被贬出京，江州地处偏远，只能听到民间山歌和村笛小调的处境。 （3）《荀子·劝学》中以雕刻为喻，从正面指出持之以恒、用心专一的重要性的句子是“________，________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 湘大的四周没有高山，一眼望去的是些低矮而平级的丘陵，这里的人家，①不像喜欢抱团聚居的瑶村，而是三三两两，散开在各个山洼中，很多还是独门独户，房子基本都掩映在青林间，跟人捉迷藏似的。有时你在林子里转来转去，到了人家的屋前还不知道。突然间爆出的一声犬吠，就会吓得你一跳。心魂不定，你一边后退，一边与狗对吼，狗愈发来劲了，咆哮着追出来，几乎被咬到。主人这时会恰到好处地出来，喝住黄狗，然后笑着跟你打招呼。 站在稍高的地方放眼望去，是重重叠叠的苍翠，黛碧上的那一抹新绿，则像国画大师，醉酒后随意洒上去的笔墨。山坳里袅袅升起的炊烟，像几根新发芽的昂藤，不过得以青翠的山色为背景，一旦高出山脊，②就淡了，虚了，散了，飘渺了，与云天一色，再也看不见了。 山洼的荒塘里，白水的中央，则娇娇俏俏地擎几枝新荷，像是舞台上一群少女，在音乐响起之前摆出的一种造型。动心之处，似乎比柔柔弱弱的花更胜二三分。最奇的是，每口池塘的水面都俏立着这么一群精灵，难怪湘潭被人称作莲城。 18. 文中有三个重叠形式“重重叠叠、娇娇俏俏、柔柔弱弱”，说说它们和“重叠、娇俏、柔弱”相比，语意上各自有什么不同。 19. 对文学作品来说，标点标示停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行……对于刚刚步入而立之年的我国载人航天工程来说，一系列 ① 成就的背后，离不开一批批充满壮志豪情、富有创造力和责任感的有志青年的艰苦奋斗。 新时代中国青年不畏难、不惧苦，活跃在生产经营、工程建设、科技创新、抢险救灾、应急保障、安全生产、社会服务等领域，用稚嫩的臂膀扛起如山的责任，________，________。对于奋战在社会主义现代化建设各条战线的广大青年朋友来说，要把中国青年永久奋斗的好传统传承下去，在矛盾冲突面前敢于挺身而出，在危机困难面前敢于 ② ，在劈波斩浪中开拓前进，在 ③ 中创造业绩。 新征程上，我们还有许多“雪山”“草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，广大青年朋友更应胸怀“国之大者”，坚定人民立场，加强理论学习，从历史长河、时代大潮、全球风云中研究分析发展规律，在思想淬炼、政治历练、实践锻炼中增进本领、增长才干。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 仿照文中画波浪线的句子续写两个句子，要求句式和结构基本相似，与之构成排比句。 22. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “松弛感”成了网络的热词，它表达的是一种无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。它既可指人际关系的状态，也可指追求自我过程中的状态。有同学认为：韶华易逝，青春难在，青年就应该搏击奋斗，“松弛感”要不得；有同学认为：来日方长，不可汲汲于眼下的成功，适当有“松弛感”才能走得更远；还有同学认为：该“松弛”时则“松弛”，该较劲时且较劲，要分情况做论断，不可一概而论…… 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 长春市第二实验中学高一下学期开学考试语文试题 命题人：朱莉 审题人：潘庆龙 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 题画诗的出现首先促成了画与诗的融合。清人沈德潜在《说诗畔语》中说：“唐以前未见题画诗，开此体者老杜也。”遂将杜甫奉为题画诗的开山祖。查阅画史，其实早在汉代画功臣烈士像时，为表彰其功勋，存乎借鉴，题画便已应运而生。只不过当时是以“题榜”的形式存于画上，古人谓之“左图右史”。题榜可以说是题画诗的滥觞。题画诗的出现为画与诗的融合创造了条件，只是这与后来画家自己直接在画上题诗，构成画面有机的一部分，成为画家自觉的艺术追求还是两回事，像唐代卢鸿、王维那样自题自画的士大夫画家是绝少的。题画诗的真正兴盛与文人画的发展密不可分。文人画的绘画主体为既精于诗书，又擅画的文人。在宋代苏轼、米芾等文人的大力倡导下，诗画融合的艺术形式日臻绚烂多彩。 以诗入画也推动了诗画的结合。从所知资料来看，南北朝时期顾恺之的一系列作品即是以诗入画，如《女史箴图》取材于西晋张华的诗篇，《洛神赋》则是从曹植的同名诗篇演绎而成，可算是最早的诗意画。这种形式在北宋时期得到了长足发展。《林泉高致》中有郭熙“尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思而可画者”的记载。最可靠的记载则是徽宗时代画院“如进士科下题取仕”，即以诗为试题来考聘宫廷画师，如出题“乱山藏古寺”，中选者画荒山中露出佛寺的幡竿而不画出佛寺，以表现藏于深山的意境。从当时的标准来看，乃是注重画家对诗的体会是否真切，画的意境能否与诗的意境融为一体。这种画与诗的结合，虽然还不是画家自题自画 “诗画一体”的完全形态，但画与诗的不解之缘到北宋已经完成。 画与诗在艺术精神和创作意境上的完全融合，是诗画融合的第三个阶段。将画与诗在精神上的结合把握得最精准的，当推北宋时期以苏轼为代表的几位文人书画家。苏轼以一个目光深邃、胸襟宏阔、富于哲理的诗人眼光去审视绘画，对绘画的许多卓见对后世产生了深远的影响。他提出“士人画”概念，认为绘画并不是简单的描摹物象，更重要的是要具有诗的品格和意境。 他极为推崇王维之作：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”对绘画明确提出了一个“画中有诗”的审美标准，大力倡导诗画的融合，另如“诗画本一律，天工与清新”“古来画师非俗士，摹写物象略与诗人同”等，把“无形画”和“不语诗”相提并论，完全打破了两者之间的非可比性，使之达到可以互相换位的程度，这就使绘画突破习见之樊篱，进入一种更富创造性的新阶段。 其实“诗画一律”在宋代并不是一个孤立的声音，许多文人都有类似的说法，黄庭坚在《次韵子瞻子憩寂图》中称赞李公麟是“李侯有句不肯吐，淡墨写出无声诗”，是说李公麟把胸中的诗，不是用诗句说出来，而是用淡墨把它画出来了。在他看来，李公麟的画本质上是诗。正是由于苏轼、黄庭坚等文人的极力推崇，使得“无声诗”成为后人称谓绘画的代名词。这种在本质精神上对中国诗画的把握，再加之苏黄等人在诗坛上、画坛上所具有的重要地位和影响，对诗画精神、意境以及形式上的进一步融合，起到了理论基础和推波助澜的双重作用。正因如此北宋末期徽宗画院的作品中已出现用诗、书、画共同组成画面的作品，就不足为怪了。 谈到此，我们不能不说如果没有书法这一媒介，画和诗的融合是达不到水乳交融的境界的，书法实际上成了诗画在画面上结合的一个关键因素。画有画风，书有书风，把诗书写到画面上并与画合二为一，不仅要求诗画的意境相通，更要求书风和画风的一致。在画面上直接题诗的风气是在元代开始兴盛的。这里面起主要作用的是赵孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎题画诗经唐宋人的探索已经成熟，诗画为一的观念也已形成，且元代著名画家又多是兼善诗、书、画的，故而自画自书的形式便十分普遍。明清两代文人更是善于此道，恪守了诗画融合的传统。 （摘编自腾讯网《诗画结合的中国画》） 材料二： 钱谦益认为诗、书、画具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可谓之善画者也”。书画不仅在具体的用笔方法上相似，更需要以学养为底蕴。这种诗书画相通的独特看法，与其诗学观念“经史结合，唐宋皆宗”和“转益多师”的主张有内在关系。他在《题桃溪诗稿》里说：“渔山不独善画，其于诗尤工。……昔之论画者，谓画之为屋木，犹书之有篆籀。”开头说的渔山为清初画坛六家之一的吴历，善画山水，曾随钱谦益学诗，随王时敏学画。 除诗与画的创作都需要学养功力外，钱谦益还认为诗与画在意境方面可以相通，好的画作具有诗歌所能表现的意境。在《又题项孔彰雁字诗》中，钱谦益看到项孔彰所绘的《招隐图》，以为此画备极山川林麓晴雨晦明之妙，又称赞项孔彰的《雁字诗》是“发之于诗，气韵生动”。“气韵生动”本是画学术语，钱谦益用以形容诗歌，是为了说明此诗充分表现了画境，使人“如度雁门、遵衡阳”，仿佛亲见画中的雁行飞翔，恰如“袁海叟《白燕诗》中‘月明’雪满’二语”，使人难分“诗耶画耶？诗中之诗，画中之画耶？”这是就诗与画在意境上的相通而言的。 （摘编自王迪《钱谦益、柳如是的书画题咏及文艺思想》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 关于题画诗的源头，按沈德潜的观点，题画诗始于杜甫。作者认为，实际上，题画诗应滥觞于汉代的“题榜”。 B. 文章认为，顾恺之以诗意人画的一系列作品是诗意画，但它们还不算上是诗画家“诗画一体”的完全形态。 C. 钱谦益认为，如果不借鉴前人经验，不攻读经史之文，就不能称得上是擅画之人，因为书画都需要以学养为底蕴。 D. 在评价项孔彰的《雁字诗》时，钱谦益特意用“气韵生动”这一画学术语，是为了说明诗、书、画具有相通性的道理。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 汉代功臣画像上的“题榜”只是用来表彰功臣功勋的，尚不能与画面本身构成有机整体。 B. 到北宋时期诗与画才达到完全融合程度，这取决于苏轼等人在绘画创作方面的努力。 C. 题画诗在唐宋时期并不直接题写在画面上，诗画为一的观念形成后才开始出现在画上。 D. 两则材料都论及诗书画相通的观点，钱谦益的独特观点要比材料一中的看法深刻得多。 3. 下列选项中，最能体现诗、书、画融合的一项是（ ） A. 古画画意不画形，梅诗咏物无遁形。 B. 尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思，而可画者。 C. 诗不能尽，溢而为书，变而为画，皆诗之余。 D. 书画同源，而书实深于画，金石又深于书。 4. 中国画中诗画结合的过程是怎样的？请结合材料一概括说明。 5. 题画诗的诗与画往往要求在意境上融合为一体，请阅读下面这首题画诗，试描述画面并指出其呈现的意境特点。 题 画 【明】沈周 碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。 微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【答案】1. D 2. A 3. C 4. ①汉代出现的“题榜”为画与诗的融合创造了条件； ②以诗入画形式的出现推动了诗画的结合； ③当画与诗在艺术追求和创作意境上的实现融合后，画与诗就达到了融合。 5. 可以想象画面上有静态的溪水、小桥、山峰、夕阳以及拄着拐杖的老翁，还有动态的渐飞渐远的溪鸟。色彩上看，画面上绿水、红叶、白云，色彩清丽；结构布局上，景物布局高低、远近结合，画面开阔。整幅画所画的是溪边晚景，给观者以静谧幽远之感。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“是为了说明诗、书、画具有相通性”说法错误，从材料二最后一段“‘气韵生动’本是画学术语，钱谦益用以形容诗歌，是为了说明此诗充分表现了画境”可知，仅是为了说明此诗充分表现了画境。 故选D 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“这取决于苏轼等人在绘画创作方面的努力”曲解文意，材料二第三段中只是说“将画与诗在精神上的结合把握得最精准的，当推北宋时期以苏轼为代表的几位文人书画家。苏轼以……去审视绘画”，意思是苏轼等文人书画家对画与诗在精神上把握的最精准，更多的是审视绘画，而不是他们的绘画创作使得诗与画完全融合。 C.“题画诗在唐宋时期并不直接题写在画面上”说法错误，根据材料一最后一段中“在画面上直接题诗的风气是在元代开始兴盛的”不能推知唐宋时期题画诗不是直接写在画面上，同时材料一第二段中有“正因如此北宋末期徽宗画院的作品中已出现用诗、书、画共同组成画面的作品，就不足为怪了”的说法，可见，北宋时期就已经开始将诗直接题写在画面上。 D.“钱谦益的独特观点要比材料一中的看法深刻得多”说法不当，两则材料中对诗书画相通的观点所阐述的侧重点不同，但不能说钱谦益的观点要比材料一的深刻。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“古画画意不画形，梅诗咏物无遁形”说的是诗、画，不包括书。 B.“尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思，而可画者”说的是诗、画，不包括书。 D.“书画同源，而书实深于画，金石又深于书”说的是书、画和篆刻，不包括诗。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料一第一段“其实早在汉代画功臣烈士像时，为表彰其功勋，存乎借鉴，题画便已应运而生。只不过当时是以‘题榜’的形式存于画上，古人谓之‘左图右史’”可知，汉代出现的“题榜”为画与诗的融合创造了条件。 从材料一第二段“以诗入画也推动了诗画的结合”“这种画与诗的结合，虽然还不是画家自题自画‘诗画一体’的完全形态，但画与诗的不解之缘到北宋已经完成”可知，以诗入画也推动了诗画的结合。 从材料一第三段“画与诗在艺术精神和创作意境上的完全融合，是诗画融合的第三个阶段”可知，当画与诗在艺术追求和创作意境上的实现融合后，画与诗就达到了融合。 【5题详解】 本题考查学生运用文中信息解决实际问题的能力。 从“碧水丹山映杖藜”一句中，可以想见画面上有静态的碧绿的溪水，被红叶所染红的山峰，及拄着拐杖的老翁；“夕阳犹在小桥西”一句中，可以想见画面上有夕阳和小桥；“微吟不道惊溪鸟”一句中，可以想见画面上有渐飞渐远的溪鸟。 同时，这首诗的色彩丰富，如画面上绿水、红叶、白云，色彩清丽，展现出一幅绚烂多彩的秋景画面； 而在景物布局上，近处的小桥与远处的山峰、高空的飞鸟与地处的溪水，布局高低、远近结合，画面开阔。 该诗通过丹山等意象营造出了一种意境，描绘的是秋景，整幅画所画的是溪边晚景，而“夕阳”“小桥”“飞鸟”等意象的结合，给观者以静谧幽远之感。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的哥哥（节选） 陈忠实 唰——、唰——、唰—— 一张粗铁丝编织的双层罗网，用三角木架支撑在沙滩上，他手握一把被砂石赠磨得明光锃亮的钢皮锨，前弓后踮着腿，从沙梁上铲起饱饱的一锨砂石，一扬手，就抛甩到罗网上，于是就发出这种连续不断的、既富于节奏而又沉闷单调的响声。 一切都显得十分简单：抛沙取石，卖石头挣钱。只需给手心喷上唾液，摸紧锨把儿，使足劲儿，出力流汗就解决一切问题了。不要精心的谋划，也不必过细的算计，只要一天三顿塞饱肚子，胳膊上有源源不断的力气产生出来就行啰……绕口的数学公式呀，冗长的政治名词的概念呀，堆积如山的数理化习题呀，令人恤恤不安的频繁的考试呀，都像脚印一样留在身后，遥远而又冷寂了，他——18岁的高中毕业生曹润生，作为一个年轻的庄稼汉，加入到曹村庄稼汉们庞大的劳动大军中来了。 一切既显得简单，也很自然。 他背着书包，车架上捆绑着被褥卷儿，网袋里装着脸盆、牙具和杂物，涉过小河，从五里镇中学回到曹村来了。 父亲在门口的槐树下，正用一把铁梳子给黄牛梳制着皮毛，抬起头，淡淡地问：“念完了？” “完了”他说，也是波淡的口气，“毕业了。” “大学……考得咋样？” “不咋样” 父亲就不再问了，继续用铁梳子梳刮黄牛卧圈时粘在臀部和肚皮上的粪便和土屑。他只精通作务庄稼和养育牲畜，连自己的名字也写不到一块的粗笨庄稼汉，对于儿子念书和考学的事，大约连问询的话题也找不出来…… 一月后，他接到一封信，那是高等学校统考成绩通知单。他看了一眼，就塞到裤兜里去了，结果是羞于让人再看一眼，或者告诉他人的。 “润娃，心放开！”父亲显然猜透了信的内容，不用询问，就朗声宽慰儿子，“而今考大学跟中状元一样，太难咧！听人说，咱小河一川几十个村子，只考中了一个女子，人说那女子连着考了三年才得中……” “嗯……”他不置可否地应着。 “你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供给你。”父亲说，“爸做那几亩庄稼，还成哩！” “不咧！”润生苦笑着摇摇头，口气却是坚定的，他的高考成绩离得那个录取的分数杠儿，距离太远了。他看着父亲皱皱巴巴的脸颊上的笑纹，反倒难受了，是啊！他供给他念到高中毕业，花了多少钱哪！而他却把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上了，他断然说：“不用补习了，爸。” “那也好！而今做庄稼，日子也好过了。”父亲轻松地笑着，仍然在替儿子宽解。在他看来，年轻人都想通过念书考试而进入城市，达不到目的的就三心二意，连做庄稼也觉得没意思了。他说：“你看看，天底下的庄稼人有多少……甭在心！” 他和父亲在自家的责任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，随后就在收获过庄稼的田地里播种下麦子，当秋收秋播的忙季一过，父子俩闲不了。 “得寻个活儿干呀！庄稼人怎能闲吃闲坐呢？”父亲在灯下抽着旱烟，“整整一个冬天，整整一个春天，到搭镰割麦，地里没活儿。润娃，你得搞个营生呀！” “我早想好了——”润生看父亲一眼，胸有成竹地说，“我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。” “哪来的本钱呢？”父亲总是切实地想问题，“一箱蜂要七、八十块，咱能买起几箱呢？养得少，划不着：养得多，又没那么大的本钱……” “给我买一张罗网。”润生早有打算，“我下河滩捞石头，挣下线来买蜂。东场村俺同学家养了十群意大利蜜蜂，他爸不会管理，没赚着利，不想养了。我想把他那些蜜蜂连窝端过来，我今年捞一冬石头，挣的钱差不多够了。” “你爱弄，就去弄那蜂儿去。”父亲从来不违拗儿子，总是顺着儿子的兴趣。 他扛上铁锨和罗网，走出自家小院低矮的门楼，下了场楞，下河滩来了。河滩里刚刚落下头一场小雪，冬小麦嫩绿的叶尖翘在薄雪上头，像河岸两边的庄稼人一样，在宽阔的沙滩上，选择一道石头多的沙梁，用三角木架支撑起罗网，用铁锨抛起第一锨砂石，石头撞击崭新的铁丝罗网的第一声响亮的声音，新奇而又陌生，长久地留在他的记忆里。 他没有烦恼，倒是很踏实地在曹村门前的沙滩上撑起了自己的罗网。他学业平平，只是个中等生，对于参加高考，本来就缺乏一定要考中的狠劲，结果自然是早可预料的。因为所望不高，失败时也就减轻了痛苦的程度。他喜欢蜜蜂，那个神秘的王国比什么大学现在都令人动心；他喜欢养蜂人的生活，天南海北去赶花采蜜……为了尽快地把东杨村那十群蜜蜂买过来，他现在必须埋头苦干，拼命轮动铁锨，从一锨一锨抛起的砂石中，挣下买蜂的钱来！东杨村那个同学他爸，简直是个大笨熊，把二十多箱可爱的金黄色的意大利纯种蜜蜂，弄死了大半，太可惜了……到他攒下千元款项的时候，就要把那十箱蜜蜂连窝端过来。那时候，他就扔下铁锨和罗网，离开这冬季奇冷而夏天特热的沙滩了…… 唰—— 曹润生抛着沙子。他穿一件蓝色秋衣，短头发的运动员平头上，热气蒸腾，红润润的脸膛上流着汗水，可胳膊上并不困乏。下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了，双手已经磨出厚硬的茧子，无论速度和耐力，乃至捉锨扬沙的姿势，都完全可以与任何一位庄稼汉相抗衡了。在篮球场上训练出来的四肢，灵活而轻便；膀阔腰细，行动敏捷，连抛沙提笼倒石头的动作，都带着投篮时的优美的姿势。 他抹一把汗，欣赏着不断增高的石头堆子，嘴角常出得意的而又不满足的微笑，像球赛时瞥一眼记分牌上的积分数字的神气。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中塑造人物非常细致，父亲“朗声安慰儿子”、润生“苦笑着摇摇头”这些细节描写生动形象地展现了人物的内心世界， B. 小说中的“父亲”是一个矛盾的人物，他辛苦劳作供儿子上学，但对儿子的学习成绩并不十分关心，“淡淡地问”体现了这一点。 C. 小说故事简单，但透露出父亲很多的人生哲学，如“而今做庄稼，日子也好过多了”“庄稼人怎能闲吃闲坐呢”、不能“三心二意”。 D. 小说结尾用“得意的而又不满足的微笑”写曹润生看自己劳动成果石头堆子的神态，并借球赛看积分数字来具体生动地描幕。 7. 关于曹润生筛沙取石的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写了曹润生筛沙取石的工具以及扬沙的动作，直接勾勒出他劳动的画面。 B. 曹润生认“抛沙取石，卖石头挣钱”比高中学习轻松，因为出力流汗就能解决问题。 C. 曹润生以打篮球练就的体魄，筛起沙来得心应手，所以没有对重体力劳动的不适应。 D. 曹润生认为养蜂人天南海北的生活很精彩，他对此颇为向往，所以不觉得筛沙辛苦。 8. 小说叙述故事有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。 9. 主人公曹润生与我们考生年龄相仿，他的经历对我们有什么启示？请结合内容概括分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①小说以倒叙讲述曹润生抛沙取石的故事，把主人公劳作的场景放在开篇，再写毕业、劳动，有自己想法，努力劳作，和结尾形成了呼应。②小说采用第三人称叙述，能够更好地展现曹润生的精神世界。③小说多以对话塑造人物形象，曹润生和父亲的对话推动情节的发展。 9. ①争取考上大学，高三期间把主要精力用于学习，而不是“把好多时间抛洒在五里镇的篮球场上”，要有一股学习的狠劲；②如果考不上大学，也不要一蹶不振，要重新确立人生目标；③确立目标后，要脚踏实地、坚持不懈地为实现目标而努力。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“‘父亲’是一个矛盾的人物”错误，言过其词，原文是说“父亲从来不违拗儿子，总是顺着儿子的兴趣”。“但对儿子的学习成绩并不十分关心”也不准确，后文父亲劝儿子“你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供给你”，可见也是在意的。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“所以没有对重体力劳动的不适应”错误，原文是说“下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品叙述视角和艺术特色的能力。 小说先写曹润生“抛沙取石，卖石头挣钱”，把主人公劳作的场景放在开篇，再写曹润生高中毕业后，有了自己的想法“养蜂”，之后他每天努力劳作为养蜂筹钱，开头和结尾形成了呼应。可见，小说是以倒叙讲述曹润生抛沙取石的故事，使文章产生悬念、引人入胜，避免叙述的平板和单调，增强文章的生动性，使文章曲折有致。 小说以高考落榜的农村青年曹润生的视角展开叙述，采用了第三人称叙述，能比较直接客观地展现曹润生的生活和精神世界，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由，更真实，更具有说服力。 从“父亲在门口的槐树下，正用一把铁梳子给黄牛梳刮着皮毛，抬起头，淡淡地问：‘念完了？’‘完了。’他说，也是淡淡的口气，‘毕业了。’‘大学……考得咋样？’‘不咋样。’父亲就不再问了……”“‘得寻个活儿干呀！庄稼人怎能闲吃闲坐呢？’父亲在灯下抽着旱烟，‘整整一个冬天，整整一个春天，到搭镰割麦，地里没活儿。润娃，你得搞个营生呀！’‘我早想好了——’润生看父亲一眼，胸有成竹地说，‘我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。’‘哪来的本钱呢？’父亲总是切实地想问题……”等处可知，小说多以对话塑造人物形象，曹润生和父亲的对话推动情节的发展。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 结合“他供给他念到高中毕业，花了多少钱哪！而他却把好多时间抛洒在五里镇中学的篮球场上了”“对于参加高考，本来就缺乏一定要考中的狠劲，结果自然是早可预料的”可知，曹润生读高中时把很多时间浪费在打篮球上，学习目标不明确，也没有全身心投入到学习，致使高考落榜，启示我们要争取考上大学，高三期间把主要精力用于学习，要有一股学习的狠劲； 结合“润生看父亲一眼，胸有成竹地说，‘我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。’”“润生早有打算”“时候，他就扔下铁锨和罗网，离开这冬季奇冷而夏天特热的沙滩了……”可知，曹润生高考落榜后很快找到了自己的奋斗目标和方向，人生目标明确，没有颓废，而是充满激情和斗志，启示我们如果考不上大学，也不要一蹶不振，要重新确立人生目标； 结合“他扛上铁锨和罗网，走出自家小院低矮的门楼，下了场楞，下河滩来了”“他没有烦恼，倒是很踏实地在曹村门前的沙滩上撑起了自己的罗网”“下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了，双手已经磨出厚硬的茧子，无论速度和耐力，乃至捉锨扬沙的姿势，都完全可以与任何一位庄稼汉相抗衡了”可知，曹润生决定养蜂，他不怕苦累，踏实努力，用坚持和汗水编织自己的梦想，启示我们确立目标后，要脚踏实地、坚持不懈地为实现目标而努力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” （节选自《论语·先进》《论语·子路》） 材料二： 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越，如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐也。”吴王大悦，乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也，彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师，陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。 （节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡中写出字母。 诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。 B. 存，指保存，与《短歌行》中“枉用相存”“存”字意思相同。 C. 僻指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。 D. 卑辞指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑”字意思不相同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队去攻打鲁国，鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。 B. 子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。 C. 子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。 D. 吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。越王乘机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸功业。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。 （2）彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。 14. 鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？ 【答案】10. FIK 11. B 12. C 13. （1）现在拥有万辆战车齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。 （2）他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会用|率领剩下的部队去攻打晋国。 14. ①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此； ②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在齐国即将侵犯鲁国，鲁国是我们的祖国。 “诸侯有相伐者”中“诸侯”是主语，“有”是谓语，“相伐者”是宾语，“者”后F处断开； “耻之”是动宾结构，后面I处断开； “今鲁父母之邦也”是判断句，“鲁”是判断句的主语，符合“……，……也”的结构特点，“鲁”后要断开，可以起到强调作用。K处断开。 故在FIK处断句。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。四方诸侯之国。/指东、南、西、北四个方向，表示范围广。句意：出使外国各方。/志向远大。 B.错误。保存，此处可引申为挽救。/问候，思念。句意：在道义上挽救危亡的鲁国/一个个屈驾前来探望我。 C.正确。句意：这是偏僻简陋的小国。/浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐。 D.正确。谦卑的言辞。/低下。句意：不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国。/不是天资低下。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解概括文章内容的能力。 C.“齐晋同时出兵一定会击败吴军”错误，根据原文“臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣”，其中的“君”应是越王，所以应为：越晋同时出兵。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“万乘”“千乘”，万辆战车，千辆战车；“私”，占有；“切”，深深；“恐”，担忧。 （2）“彼”，他；“则君之福也”，判断句；“临”，攻打。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料一“德行：颜渊，闵子骞”可知，颜渊和闵子骞的特点在“德行”；从“政事：冉有，季路”可知，冉有和季路的特长是“政事”；从“言语：宰我，子贡”可知，宰我和子贡的特长在“言语”。由此可知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求，而颜渊、子路等人的长处不在此；孔子是根据他们的才能因材施教，并人尽其才。 同时，材料一提到子贡向孔子请教学业，孔子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见子贡请教学业之时曾涉及过出使之事。 参考译文： 材料一： 德行好的有：颜渊、闵子骞。善于辞令的有：宰我、子贡。擅长政事的有：冉有、季路。通晓文献知识的有：子游、子夏。 子贡问道：“怎样才可以叫做士？”孔子说：“自己在做事时有知耻之心，出使外国各方，能够完成君主交付的使命，可以叫做士。” 材料二：从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心，孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在齐国即将侵犯鲁国，鲁国是我们的祖国，我们的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止，孔子同意了。子贡南下去见吴王，劝吴王说：“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。况且，救援鲁国，能够显扬好的名声；而讨伐齐国，也可以获得大的益处。如果一举而能在道义上挽救危亡的鲁国、在气势实力上制服强齐和威震晋国，那么，肯定就能够称王，这一点是毫无疑问的。”吴王说：你等我打败了越国后，再商议讨伐齐国的事情。”子贡说：“这不行。君王想打败越国回来后再去与齐国较量，那时候鲁国早已被齐国兼并了。只知道对付弱小的越国，却惧怕强大的齐国，那么，我就先到东面去见越王，劝说越王派出精兵，按照我的建议，与吴军一起去救鲁伐齐。这样，君王既能得到削弱越国的实际，又能获得为拯救诸侯而去讨伐强暴的好名声。”吴王听后大为高兴，于是就送子贡去越国。子贡东行来拜见越王，越王问子贡说：“我们越国是个偏僻鄙陋的地方，先生居然屈尊光临，不知有什么要求？”子贡说：“吴王有讨伐齐国的愿望，君王就应该不惜贵重的器物，把它们献给吴国，以迎合吴王之心，也不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国，应该故意抬高行礼的等级，那么吴王就一定会去攻打齐国了！他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会以剩下的部队去攻打晋国。我请你允许我北行去拜见晋君，劝说晋君，使晋、越两国夹攻吴国，吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽，于是，君王可以利用吴国疲败之际，那就一定能消灭吴国了！”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九个郡的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军打得大败。吴国的军队驻扎在外不回国，果然又与晋军在黄池相遇。吴晋两国争强，晋军发动攻击，吴军大败。越王勾践得到这个情报，马上渡江袭击吴国，杀死了夫差，同时也将吴国国相杀了。所以说子贡一出国游说，就使鲁国安宁、齐国内乱、吴国破亡、晋国强盛、越国称霸。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新喻道中寄元明用觞字韵① 黄庭坚 中年畏病不举酒，孤负东来数百觞。 唤客煎茶山店远，看人获稻午风凉。 但知家里俱无恙，不用书来细作行。 一百八盘携手上，至今犹梦绕羊肠。 【注】①本诗作于崇宁元年诗人省家后，赴任途经新喻（今江西省新余市）道中。诗人昔日遭贬谪，其兄黄元明曾亲自将他送至黔州贬所，此次复职东归两人才得以畅叙手足之情，别后复寄此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中诗人写自己因病不能喝酒，为东归时无法与兄长开怀畅饮而感到遗憾。 B. 颔联中描绘的“山店远”，营造了一种类似于“白云生处有人家”的清新悠远的意境。 C. 颈联中诗人正话反说，实际上是期待家人即使没有什么事，也要经常写信给他报平安。 D. 尾联中诗人回忆当年被贬，兄长亲送，经过“一百八盘”时的情景，手足情深跃然纸上。 16. 钱锺书曾评价此诗是“黄庭坚的比较质朴轻快的诗”，它的“质朴轻快”体现在哪里？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①语言风格质朴。以口语入诗，写眼前之景，平白如话，清新自然，意境悠远。②感情表达轻松明快。写兄弟之情如话家常，以平淡之语，书写兄弟之间深厚的手足之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“正话反说”说法错误，诗人因为不想劳烦兄长，所以表达的就是无事不用经常写信的意思。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析作品语言特点，评价诗歌思想内容的能力。 诗歌在语言表达上的质朴平实，尤其可以在颔联对眼前之景的描写中表现出来。“唤客煎茶山店远，看人获稻午风凉”一联中，诗人首先以“唤客煎茶”“看人获稻”这一朴素的生活细节来引出眼前景物，同时对景物的描写也仅仅止于“山店远”“午风凉”这些常见的景物和人人都能有的感受，而没有选取奇异的景色、生僻的字词等来表现，却能让人感到这平凡景色中的清新自然之意境。由此可见，作者在语言表达上的质朴轻快。 本诗中，作者用与兄长对话家常般的方式表达了自己与兄长的兄弟之情。比如首联“中年畏病不举酒，孤负东来数百觞” 说自己多年来因病戒酒，所以这次东归与其兄欢聚，可惜未能畅饮，颈联为不劳烦兄长，说无事不用经常写信。这些都是交往中常见的小事，作者又用对话般的平淡之语加以表达，更可见兄弟重逢后感情表达的轻松明快。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中由无穷的江水、永恒的明月想到“________，________”的须臾人生。 （2）白居易《琵琶行》中“________？________”写出诗人被贬出京，江州地处偏远，只能听到民间山歌和村笛小调的处境。 （3）《荀子·劝学》中以雕刻为喻，从正面指出持之以恒、用心专一的重要性的句子是“________，________”。 【答案】 ①. 寄蜉蝣于天地 ②. 渺沧海之一粟 ③. 岂无山歌与村笛 ④. 呕哑嘲哳难为听 ⑤. 锲而不舍 ⑥. 金石可镂 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词如下：蜉蝣、沧、粟、呕哑嘲哳、锲、镂。 三、语言文字运用（20分） （一）语言运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 湘大的四周没有高山，一眼望去的是些低矮而平级的丘陵，这里的人家，①不像喜欢抱团聚居的瑶村，而是三三两两，散开在各个山洼中，很多还是独门独户，房子基本都掩映在青林间，跟人捉迷藏似的。有时你在林子里转来转去，到了人家的屋前还不知道。突然间爆出的一声犬吠，就会吓得你一跳。心魂不定，你一边后退，一边与狗对吼，狗愈发来劲了，咆哮着追出来，几乎被咬到。主人这时会恰到好处地出来，喝住黄狗，然后笑着跟你打招呼。 站在稍高的地方放眼望去，是重重叠叠的苍翠，黛碧上的那一抹新绿，则像国画大师，醉酒后随意洒上去的笔墨。山坳里袅袅升起的炊烟，像几根新发芽的昂藤，不过得以青翠的山色为背景，一旦高出山脊，②就淡了，虚了，散了，飘渺了，与云天一色，再也看不见了。 山洼的荒塘里，白水的中央，则娇娇俏俏地擎几枝新荷，像是舞台上一群少女，在音乐响起之前摆出的一种造型。动心之处，似乎比柔柔弱弱的花更胜二三分。最奇的是，每口池塘的水面都俏立着这么一群精灵，难怪湘潭被人称作莲城。 18. 文中有三个重叠形式“重重叠叠、娇娇俏俏、柔柔弱弱”，说说它们和“重叠、娇俏、柔弱”相比，语意上各自有什么不同。 19. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 【答案】18. ①“重重叠叠”形容一层又一层地摞在一起的样子，比“重叠”数量更多，更能凸显苍翠的绿意。②“娇娇俏俏”意为柔美俊俏，比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的状态。③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表现其他花娇小，令人怜惜的特点，更能凸显荷花的“娇羞”“俏皮”，这才是更让人心动。 19. ①处的两个逗号将“三三两两”独立出来，起到了强调作用，凸显了湘大人家的居住状态：分散、独立。②处三个逗号将“虚了”“散了”“缥缈了”三个动词分割开来，三个动词分割开来起强调作用，突出了炊烟按照时间依次变化的状态，凸显了炊烟的变化过程。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析一般词语的表达效果的能力。 （1）“重重叠叠”，形容一层又一层地摞在一起的样子。叠词。“重叠”，同样的东西层层堆叠，部分相一致，叠加。语境中“重重叠叠的苍翠，黛碧上的那一抹新绿”中的“重重叠叠”比“重叠”数量更多，更能凸显苍翠的绿意， （2）“娇娇俏俏”，柔美俊俏。叠词。“娇俏”，美丽俊俏。“娇娇俏俏地擎几枝新荷，像是舞台上一群少女”中的“娇娇俏俏”比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的状态。 （3）“柔柔弱弱”，柔软而脆弱，通常与女性的柔美、娇羞和脆弱的形象相联系。“柔弱”，软弱，不刚强；柔软，不坚硬。“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，“柔柔弱弱的花”更能表现其它花娇小，令人怜惜的特点，更能凸显荷花的娇羞、俏皮，更让人心动。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 第①处中两个逗号将“而是三三两两”独立出来，独立成句起到了强调作用，在内容上更能凸显湘大人家分散、稀疏、独立的居住状态，与“不像喜欢拒团聚居的瑶村”“散开在各个山洼中”前后照应。 第②处中三个逗号将“虚了”“散了”“缥缈了”三个动词隔开，动词的连用写出了炊烟的变化过程，强调炊烟按照时间依次变化的状态。如果去掉这三个逗号，语句间缺少停顿，强调作用减弱。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行……对于刚刚步入而立之年的我国载人航天工程来说，一系列 ① 成就的背后，离不开一批批充满壮志豪情、富有创造力和责任感的有志青年的艰苦奋斗。 新时代中国青年不畏难、不惧苦，活跃在生产经营、工程建设、科技创新、抢险救灾、应急保障、安全生产、社会服务等领域，用稚嫩的臂膀扛起如山的责任，________，________。对于奋战在社会主义现代化建设各条战线的广大青年朋友来说，要把中国青年永久奋斗的好传统传承下去，在矛盾冲突面前敢于挺身而出，在危机困难面前敢于 ② ，在劈波斩浪中开拓前进，在 ③ 中创造业绩。 新征程上，我们还有许多“雪山”“草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，广大青年朋友更应胸怀“国之大者”，坚定人民立场，加强理论学习，从历史长河、时代大潮、全球风云中研究分析发展规律，在思想淬炼、政治历练、实践锻炼中增进本领、增长才干。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 仿照文中画波浪线的句子续写两个句子，要求句式和结构基本相似，与之构成排比句。 22. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。 【答案】20. ①举世瞩目 ②迎难而上 ③披荆斩棘（或攻坚克难） 21. 示例：①用绚丽的青春书写如花的风采 ②用火热的热情创造如火的事业 22. 借代。用“雪山”“委山关”“腊子口”代指新征程中的困难，引人联想，使困难形象突出、特点鲜明、具体生动。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据前文中国载人航天工程的伟大成就可知，填入成语是形容国载人航天工程取得的成绩非常突出，可以填“举世瞩目”。“举世瞩目”，指全世界的人都注意着、影响很大。 第二空，根据前文“在矛盾冲突面前敢于挺身而出”可知，青年在危机困难面前也毫不畏惧、勇往直前，可以填“迎难而上”。“迎难而上”形容不怕困难挫折、勇敢地挑战。 第三空，根据前文“在劈波斩浪中开拓前进”可知，中国青年在克服困难的过程中开辟新的业绩，可以填“披荆斩棘”。“披荆斩棘”，比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。“攻坚克难”，指克服各种艰难险阻、圆满完成任务。 【21题详解】 本题考查学生仿写句子的能力。 分析画波浪线句子，此处句式特点为：“用”领起的状语修饰动宾短语，介词的宾语和动词的宾语都是偏正结构的名词性短语；内容与青年挥洒汗水、奉献青春、奋斗前行有关。结合两者则要找准动词，如“书写”“实现”“描绘”等，再找到与之相搭配的名词，就会写出符合题意的句子。相关仿写的内容可以是用辛勤的汗水书写壮丽的人生，用绚丽的青春书写激昂的风采，用火热的激情实现远大的目标，用伟大的理想描绘美好的人生等等。 【22题详解】 本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。 借代，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。 根据“我们还有许多‘雪山’‘草地’需要跨越，还有许多‘娄山关’‘腊子口’需要征服”可知，画线句使用了借代的修辞手法，用红军长征经过的“雪山”“草地”“娄山关”和“腊子口”等艰险代指新征程上困难，生动形象地描绘了新征程上困难很多，但只要克服困难，就必然能迎来“长征”的胜利。使困难形象突出、画面感较强，特点鲜明、具体生动。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “松弛感”成了网络的热词，它表达的是一种无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。它既可指人际关系的状态，也可指追求自我过程中的状态。有同学认为：韶华易逝，青春难在，青年就应该搏击奋斗，“松弛感”要不得；有同学认为：来日方长，不可汲汲于眼下的成功，适当有“松弛感”才能走得更远；还有同学认为：该“松弛”时则“松弛”，该较劲时且较劲，要分情况做论断，不可一概而论…… 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 【答案】例文： 张弛有度，行稳致远 当下，不少人过着“倍速模式”的生活：追剧要快，旅游要快，读书也要快……这种紧绷状态下，不少人成为上了膛的枪、拉满的弓、拧紧的发条，紧凑的生活节奏让很多人忘却了松弛感的生活。然而，劲弦若欲久放，必先松之；人生如弦，若久绷不懈，必会铮然而断。因此，想要生活得更舒服，就要提升松弛感。 松弛感，是一种坦然接受命运的淡定从容。 它强调无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态。它是颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改乐”，在困顿生活中的甘之如饴；是苏子“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，在苦难面前的从容淡定；是陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”，于田园牧歌中的诗意栖居……生活中有太多的不确定性，小到衣食住行，大到人生选择，每一件都充满变数。焦虑、迷茫、不安，成为了时代的主旋律，所有人不得不绷紧神经，被动地循着轨迹奔跑。破题之法，就是重新调整内心秩序，善待生活，给疲于奔命的自己一份松弛感。就如佩索阿在《不安之书》中写的“如果我别无所长，至少我永远保持着自由的、无拘无束的新奇感”。无论外界如何变化，不必拧巴，找回松弛感，方可在不确定的时代做一个确定的自己。 然而，松弛感不等同于“躺平”、“摆烂”。 躺平意味着要降低自己的欲望，远离竞争，得过且过，最怕自己一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。“松弛感”是持续努力过程中的适当调节，是不被外物所惑的淡定自若，是“尽吾志也”后的“可以无悔矣”。萨提亚说：“接纳我还不能做的，欣赏我已经做到的，并且相信走过这个历程，终究可以活出自己，绽放自己。”松弛感会让自己认识到真实的自己找到属于自己的节奏，不慌不忙地成长，做事不再用力过猛，不再与别人比较，不再刻意证明自己，专注自己的内心，保持自己的节奏。把自己有限的时间和精力，用在做好一件事上，坚持下去，就一定会有收获。 在内卷的时代，我们行于人生的路途，愿我们在“松弛”的同时也接受对“不松弛”的追求，以恬淡自守的心态度过每一个有意义的日子。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以“松弛感”为话题。首先理解“松弛感”的内涵，“无论在任何情况下，都能坦然从容、不焦躁、不抱怨、不指责、不过分用力的一种状态”。“松弛感”是应对当下焦虑生活的一种非常好的状态，在当今快速发展的社会，“内卷”成为新常态。生活就像一个高速运转的车轮，我们一直在被车轮转起的漩涡裹挟着往前走。当我们停下时，总是担心自己会跟不上，亦或是被淘汰。不管干什么，都没办法沉浸其中，整个人都是紧绷的。而面对这些不如意时，“松弛感”既不是强调“对抗”，也不是鼓励彻底放弃的“躺平”，而是为无处宣泄的复杂情绪提出了一个合理的“解决方案”，所以松弛感被越来越多的年轻人以及不同年龄阶段的人接受和推崇。材料例举了学生对待“松弛感”的不同观点。有人推崇松弛感，有人反对松弛感，有人认为当分情况做论断。其中第三种观点比较有辩证理性，当奋斗时，绝不松懈，当放松时也要适时放松，松弛结合，才能行稳致远。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：以松弛的态度笑看人生风云。接下来从是什么的角度展开论述：“松弛感”，指拥有明确的志向之后，身心的平静放松，不焦虑；心态上的松弛不代表行动上的松懈，适时充电不妨碍前行的进度；“松弛感”代表着一种淡泊的胸怀，有所舍方能心智笃定、轻松自在。最后阐述生活中如何做到既保持松弛感，又不消极处世。 立意： 1.张弛有度，成就从容人生。 2.松弛之间，行稳致远。 3.以松弛的态度，笑看人生风云。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$