15.【第四篇 一个共产党员的由来】第二节 在长沙的日子-整本书阅读系列之《红星照耀中国》思辨性阅读

红星照耀中国 只要还有一口气, 就要为共产主义事业奋斗到底 整本书思辨阅读 第四篇 一个共产党员的由来 第二节 在长沙的日子 整 本 书 阅 读 情节概括 本节主要讲述了毛泽东主席在湖南长沙那段时间的求学和从军经历。 一、长沙求学经历 ①步行到长沙专为湘乡人办的中学读书，待了半年。②第一次看到民族革命的报纸《民立报》，了解了七二十烈士的事件；③第一次发表自己的政治见解；④剪辫子事件；⑤听演讲后，决定参加黎元洪的革命军。 二、投军当兵半年 ①筹钱准备去汉口从军，城外借鞋，因战斗回城里观战；②参加正规军，每月7元，买《湘江日报》，首次知晓“社会主义”这个词。 情节概括 三、看广告找学堂 看各种广告寻找学堂，警察学堂、肥皂学校、正法学堂、商业学校、高级商业学校（呆了一个月），最后到省立第一中学学习半年，学科受限，不太喜欢，退学。 四、图书馆自主学习 在湖南省立图书馆，每天读书，一读半年。了解了世界地理、历史，接触到哲学、法律、文学、科学等各面的书籍。居湘乡会馆家里不支持，寻找新住所，有了做教书的初衷。 情节概括 五、师范学校学习 从1912年到1918年，在湖南省立第一师范学校学习。五年总共花了160块钱，其中三分之一用于购买报纸书籍。期间毛泽东的政治思想形成，获得了社会行动的初步经验。 趣事有：反对自然科学，讨厌静物写生课，图画考试乱考，“袁大胡子”“杨昌济”老师的鼓励，唐教员给的《民报》的旅行鼓舞，和同学萧瑜在湖南徒步旅行五个县。1917年在陈独秀主编的《新青年》影响下，和几个朋友成立“新民学会”，专门谈论国家大事，体育锻炼，强身健体。此时毛泽东的思想比较复杂，有自由主义、民族改良主义、空想社会主义。但主要的思想是反帝反封建。 具体情节 长沙求学 毛泽东得尝所愿,进入离家一百二十里的长沙的学校读书。 在这个专为湘乡人办的中学,读书半年。 具体情节 第一次发表政治意见 接触民力报 于右任主编,知晓孙中山的纲领。 (民族革命日报），黄花岗七十二烈士殉难(黄兴）。 发表政治意见 写的一篇文章，贴在学校的墙上，阐明主张。 主张:支持孙中山，康有力、梁启超。 具体情节 剪辫子事件 剪辫子 毛泽东主动剪去辫子，强迫别的学生也剪掉辫子。 猪尾马大辩论 进行辩论，聆听演说，表明反清政治立场 黎元洪的一个官吏的演说,促使毛泽东有了参加革命军的想法。 具体情节 投军从戎半年 第一次从军未果 筹钱准备去汉口,城外借鞋准备投军。 因战斗被迫回到长沙城。 参加了正式军队 徐特立血书断指呈文,请求召开国会。 不愿参加学生军，改投正规革命军。 军旅生活 饷银每月七元，不愿挑水（从挑夫那儿买水用)。 读《湘江日报》和小册子,首次知道了“社会主义”。 绰号”大学问":帮战友写信,获得尊敬。 半年士兵 孙中山、袁世凯议和,退出军队。 决定回到书本,研究学问。 具体情节 看广告找学校 肥皂学校 看到制造肥皂对社会的好处,交了一元注册费。 决定改变警察学校的志愿,去做肥皂制造专家。 政法学校 一则学习法律三年毕业成京官的广告。 一元注册费,等父亲回信。 具体情节 看广告找学校 商业学校 一则用经济强国的广告,交了一元注册费 希望成为经济专家，考取，入学一月。 英文教学,感到讨厌，退学。 省立第一中学 第一名考取,希望那里的国文教员。 课程受限,读《御批通鉴》,决定自学,六个月离校。 思 辨 性 阅 读 01.长沙时期的思想转变： 题目：在长沙的日子里，这位共产党员经历了哪些思想转变？这些转变对他的革命道路产生了什么影响？ 目的：引导学生分析长沙时期的思想变化及其对共产党员成长的重要性。 在长沙的日子里，这位共产党员可能经历了从对传统观念的遵循到对新思潮的接纳和思考的思想转变。例如，他可能开始接触到马克思主义思想，对社会阶级结构和不平等现象有了更深刻的认识。 这些转变对他的革命道路产生了深远的影响。使他明确了革命的目标和方向，为他后来积极参与和领导革命活动奠定了思想基础，促使他以更坚定的信念和更明确的方法去追求社会的变革。 02.学习与革命实践的结合： 题目：在长沙，这位共产党员是如何将学习与革命实践相结合的？他的哪些行动体现了这一结合？ 目的：探讨学习与革命实践之间的关系，并分析其在共产党员成长中的作用。 在长沙，这位共产党员可能通过参与学生运动、组织社团讨论等方式将学习与革命实践相结合。比如，他在学习马克思主义理论的同时，积极参与工人罢工运动，将所学的理论应用于实际的斗争中。 他的这些行动体现了学以致用的理念，让理论不再停留在书本上，而是通过实践来检验和完善。这种结合使他更加深入地理解社会现实，提高了组织和领导能力，为未来的革命工作积累了宝贵的经验。 03.长沙时期的社交圈与革命活动： 题目：在长沙，这位共产党员的社交圈包括哪些人？他的社交活动如何促进了他的革命活动？ 目的：分析社交圈对革命活动的影响，并探讨其在共产党员成长中的作用。 在长沙，这位共产党员的社交圈可能包括进步学生、教师、工人领袖等。他与这些人的交流和合作促进了革命活动。 例如，与进步学生共同探讨革命理论，组织学生运动；向工人领袖学习工人阶级的状况和需求，发动工人罢工。社交活动为他提供了信息、资源和支持，扩大了革命的影响力，也让他在团队合作中不断成长。 04.长沙时期的挑战与应对策略： 题目：在长沙的日子里，这位共产党员面临了哪些挑战？他是如何应对这些挑战的？这些经历对他的成长有何意义？ 目的：分析长沙时期的挑战与应对策略，并探讨其对共产党员成长的影响。 在长沙的日子里，这位共产党员可能面临来自保守势力的打压、组织内部的分歧、资源匮乏等挑战。 他可能通过灵活应变、加强团结、寻求外部支持等方式应对。这些经历让他学会了在困难环境中坚持和斗争，培养了坚韧不拔的意志和解决复杂问题的能力，为日后应对更严峻的挑战做好了准备。 05.长沙经历与共产党员身份的认同： 题目：长沙的经历如何加强了这位共产党员对自己身份的认同？他在这一时期有哪些具体的经历或感悟？ 目的：探讨长沙经历对共产党员身份认同的加强作用。 长沙的经历可能通过参与具体的革命行动、与志同道合者的交流以及对党的理论的深入学习，加强了这位共产党员对自己身份的认同。 例如，在领导工人运动中看到自己的行动为工人带来的改变，深刻体会到共产党员的责任和使命；与其他党员同志并肩作战，感受到党组织的力量和温暖。这些经历使他更加坚定地将自己的命运与党的事业紧密相连。 06.斯诺对长沙时期的叙述与评价： 题目：斯诺是如何叙述和评价这位共产党员在长沙的日子的？他的叙述和评价是否客观公正？为什么？ 目的：分析斯诺的叙述与评价，并探讨其客观性和公正性。 斯诺可能以生动、客观的笔触叙述这位共产党员在长沙的日子，强调他的积极行动和思想的成长。 他的叙述和评价在一定程度上是客观公正的。斯诺可能通过多方采访和实地考察获取信息，以一个旁观者的角度真实地记录了这位共产党员在长沙的经历和表现。然而，也可能受到当时信息获取的局限性和个人观点的影响。 07.长沙时期的理想与现实冲突： 题目：在长沙，这位共产党员的理想与现实之间是否存在冲突？他是如何处理这种冲突的？这对他的成长有何影响？ 目的：分析理想与现实之间的冲突及其处理方式对共产党员成长的影响。 在长沙，这位共产党员的理想是推动社会变革，实现公平正义，但可能面临现实中的种种困难和阻碍，如群众的不理解、反动势力的强大等。 他可能通过调整策略、加强宣传教育、逐步推进等方式处理冲突。这种经历让他更加务实和成熟，懂得在理想与现实之间寻找平衡，不断调整方法以实现最终的目标。 08.长沙时期的学习方法与革命理论的掌握： 题目：这位共产党员在长沙时期采用了哪些学习方法来掌握革命理论？这些方法对他的革命实践有何帮助？ 目的：探讨学习方法对革命理论掌握的重要性，并分析其在革命实践中的作用。 这位共产党员在长沙时期可能采用深入阅读经典著作、参加讨论小组、向有经验的前辈请教等学习方法来掌握革命理论。 这些方法使他能够系统地理解革命理论的内涵，形成自己的思考，并将其运用到实际的革命活动中，指导行动，提高斗争的策略性和有效性。 09.长沙经历对现代青年的启示： 题目：这位共产党员在长沙的经历对现代青年有何启示？我们可以从他的经历中学到什么？ 目的：引导学生思考长沙经历对现代青年的启示，并探讨其教育意义。 这位共产党员在长沙的经历对现代青年的启示包括：要有坚定的信念和追求，不被困难和挫折打倒；积极学习新知识，将理论与实践相结合；善于与人合作，拓展社交圈，共同为理想而奋斗。 我们可以学到勇敢面对挑战、不断自我提升、关注社会问题并努力为改变社会贡献力量的精神。 10.长沙时期与后续革命生涯的关联： 题目：这位共产党员在长沙的日子如何为他的后续革命生涯奠定了基础？长沙经历对他后来的革命活动产生了哪些长远影响？ 目的：分析长沙时期与后续革命生涯之间的内在联系，并探讨其长远影响。 这位共产党员在长沙的日子通过积累经验、建立人脉、形成思想体系等为他的后续革命生涯奠定了基础。 长沙经历让他熟悉了当地的社会情况和革命力量，培养了领导能力和组织能力。对他后来在更大范围内开展革命活动、制定战略策略产生了长远影响，成为他革命生涯中的重要起点和宝贵财富。 红 星 照 耀 国 中 23 $$