第4单元-【领航阅读】六年级上册（统编版）

领航阅读 六年级 上册 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，“小说”是本单元的主题哟！这里 共编排了《桥》 《穷人》两篇精读课文及《金色 的鱼钩》一篇略读课文。这些小说都以现实生活 为题材，刻画了普通人物在面临困境时所展现的 人性光辉。 “读小说，关注情节、环境，感受人物形 象。”这是本单元的阅读要素。 本单元的三篇课文以“小说”为主题，小说经常通过情节 推进和环境描写来塑造人物，请仔细体会中国小说《桥》 《金 色的鱼钩》和外国小说《穷人》中对人物的塑造方式。 第四单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 50 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来请你们借助小妙招举 一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你们能闯过几道关 ！ 抓住情节 品一品 《 桥 》 一课 ， 同学们可以结合小说中一波三折的情节 ， 感受一位党支部 书记在山洪暴发时舍己为人 、 不徇私情的光辉形象 。 《 桥 》 一课 ， 同学们在抓住情节的基础上 ， 还要关注其中的环境描写 ， 体会其作用并尝试补写其中的环境描写 ， 进一步感受老汉的形象 。 借助环境 写一写 《 穷人 》 《 金色的鱼钩 》 两课 ， 同学们可以借助人物的心理活动读一 读 、 说一说 ， 体会穷苦渔民桑娜夫妇善良 、 美好的心灵 。 关注心理 说一说 第 四 单 元 51 领航阅读 六年级 上册 一 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 在阅读小说时 ， 我们可以借助 和 来感受小说的人 物形象 。 2. 《 穷人 》 的作者是 国著名作家 ， 他的代 表作有 。 课文主要写了 、 、 三个 穷人 ， 全文以 的内心矛盾为主线 ， 围绕这件事 ， 前后设置了两个 悬念 ： ， 。 两个悬念交替展 开 ， 逐步消除 ， 从而推动着故事向前发展 。 二 、 明晰方法 ， 做一做 。 指出下列句子使用的描写方法 。 1. 两个很小的孩子 ， 都是卷头发 、 圆脸蛋 ， 身上盖着旧衣服 。 （ ） 2. “ 没有一个人照顾她啊 ! ” 桑娜一边想一边敲了敲门 。 （ ） 3. 渔夫皱起眉 ， 他的脸变得严肃 、 忧虑 。 （ ） 4. 车厢里一片寂静 ， 静得可怕 。 （ ） 5. 老汉冷冷地说 : “ 可以退党 ， 到我这儿报名 。” （ ） 三 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 下列句子中的省略号起什么作用 ？ 把正确答案的序号填入括号里 。 A. 表示说话结巴 ， 欲言又止 B. 表示省略递增的次数 C. 表示语意的跳跃 D. 表明心理活动的时断时续 （ 1 ） 是他来啦 ？ …… 不 ， 还没来 ! …… 为什么把他们抱过来啊 ？ …… 他会揍我的 ! 那也活该 ， 我自作自受 ……… 嗯 ， 揍我一顿也好 ! （ ） （ 2 ） 古老的钟沙哑地敲了十下 ， 十一下 …… （ ） （ 3 ） 还好 ， 总算活着回来啦 。 …… 我不在 ， 你在家里做些什么呢 ？ （ ） （ 4 ） 我嘛 …… 缝缝补补 …… （ ） 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 52 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 黎明的时候 ， 雨突然大了 。 像泼 。 像倒 。 山洪咆哮着 ， 像一群受惊的野马 ， 从山谷里狂奔而来 ， 势不可当 。 村庄惊醒了 。 人们翻身下床 ， 却一脚踩进水里 。 是谁惊慌地喊了一嗓 子 ， 一百多号人你拥我挤地往南跑 。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 。 人们又疯了似的折回来 。 东面 、 西面没有路 。 只有北面有座窄窄的木桥 。 死亡在洪水的狞笑声中逼近 。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 。 ………… 水渐渐蹿上来 ， 放肆地舔着人们的腰 。 老汉突然冲上前 ， 从队伍里揪出一个小伙子 ， 吼道 ： “ 你还算是个党 员吗 ？ 排到后面去 ！” 老汉凶得像只豹子 。 小伙子瞪了老汉一眼 ， 站到了后面 。 木桥开始发抖 ， 开始痛苦地呻吟 。 水 ， 爬上了老汉的胸膛 。 最后 ， 只剩下了他和小伙子 。 小伙子推了老汉一把 ， 说 ： “ 你先走 。” 老汉吼道 ： “ 少废话 ， 快走 。” 他用力把小伙子推上木桥 。 突然 ， 那木桥轰的一声塌了 。 小伙子被洪水吞没了 。 老汉似乎要喊什么 ， 猛然间 ， 一个浪头也吞没了他 。 1. 文章前面几个自然段属于 （ ） 描写 ， 它的作用是 。 A. 动作 B. 神态 C. 环境 D. 心理 2. 文章画直线的句子是 （ ）， 它的作用是 （ ）。 （ 填序号 ） A. 比喻句 B. 拟人句 C. 夸张 D. 排比句 E. 设置悬念 F. 埋下伏笔 请你写一个类似的句子 ： 3. 文中老汉先是不让小伙子上桥 ， 是因为 ； 后面又推小伙子上桥 ， 是因为 。 4. 在文章最打动你的地方做好批注 。 5. 读了这篇文章 ， 你一定会被老汉的精神深深感动的 。 面对这样一个 人物 ， 你会对他说些什么 ？ （ 不少于 50 字 ） 第 四 单 元 53 领航阅读 六年级 上册 五 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 渔夫皱起眉 ， 他的脸变得严肃 、 忧虑 。 “ 嗯 ， 是个问题 ! ” 他搔搔后脑 勺说 ， “ 嗯 ， 你看怎么办 ？ 得把他们抱来 ， 同死人待在一起怎么行 ！ 哦 ， 我们 ， 我们总能熬过去的 ！ 快去 ！ 别等他们醒来 。” 但桑娜坐着一动不动 。 “ 你怎么啦 ？ 不愿意吗 ？ 你怎么啦 ， 桑娜 ？” “ 你瞧 ， 他们在这里啦 。” 桑娜拉开了帐子 。 1. 文中的 “ 他们 ” 是指 。 2. 这段话重在 （ ） 描写 。 A. 神态 B. 语言 C. 动作 D. 外貌 3. 这段话中有一个字最能体现渔夫一家的生活状况 ， 它是 “ ”， 从中你可以看出他们的生活 ， 但是他们却拥有 的品格 。 4. 文中第一个 “ 嗯 ” 是表示 （ ）， 第二个 “ 嗯 ” 是表示 （ ）。 （ 填序号 ） A. 思考 B. 解释 、 安慰 C. 认同 D. 难过 5. 渔夫的一段话 ， 包含了不同的语气 ， 请根据句子选择恰当的语气 连线 。 你看怎么办 ？ 指挥的语气 哦 ， 我们 ， 我们总能熬过去的 ！ 商量的语气 快去 ！ 别等他们醒来 。 解释 、 安慰的语气 6. 桑娜拉开帐子后 ， 渔夫会说些什么 ？ 请根据小说的结尾续写 。 “ 你瞧 ， 他们在这里啦 ！” 桑娜拉开了帐子 。 六 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 我不信 ， 等他收拾完碗筷走了 ， 就悄悄地跟着他 。 走近一看 ， 啊 ！ 我 不由得呆住了 。 他坐在那里捧着搪瓷碗 ， 嚼 } （ jué jiáo ） 着几根草根和我 们吃剩下的鱼骨头 ， }了一会儿 ， 就皱紧眉头硬咽下去 。 我觉得好像有万 根钢针 嚼 扎 （ zā zhā ） 着喉管 ， 失声喊起来 ： “ 老班长 ， 你怎么 ……” 老班长猛抬起头 ， 看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗 ， 就支吾着 说 ： “ 我 ， 我早就吃过了 。 看到碗里还没吃干净 ， 扔了怪可惜的 ……” 54 1. 为加点字划去错误读音 。 2. 上面选文可以用小标题概括为 3. 文中画线句子中的 “！” 可以换成 “。” 吗 ？ 说说你的理由 。 4. “ 我觉得好像有万根钢针扎着喉管 ” 这句话用了 的修辞手 法 ， 表达了 “ 我 ” 当时的 的心情 。 那时 “ 我 ” 想对 老班长说 ： 。 5. 选文中最后一个自然段老班长的话 ， 是真的吗 ？ 。 老班长为什么要这么说 ？ 。 从中你体会到老班长 的精神 。 单元阅读 ， 思辨整合 请你回顾本单元的三篇文章 ， 它们以 “ 小说 ” 为主题 ， 让我们感受到 了一个个人物所具有的人性光辉 。 请你以本单元阅读要素 “ 读小说 ， 关注 情节 、 环境 ， 感受人物形象 ” 为主线 ， 整合所学内容 ， 提升与收获吧 ！ 第 四 单 元 课文题目 所写人物 我的发现 （ 共同点 ） 《 桥 》 《 穷人 》 《 金色的 鱼钩 》 最感动的情节 体会到的 人物形象 环境描写的作用 55 领航阅读 六年级 上册 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 ① 两个农村人 ， 外出打工 。 一个去上海 ， 一个去北京 。 可是在候车厅 等车时 ， 都又改变了主意 ， 因为邻座的人议论说 ， 上海人精明 ， 外地人问 路都收费 ； 北京人质朴 ， 见吃不上饭的人 ， 不仅给馒头 ， 还送旧衣服 。 ② 去上海的人想 ， 还是北京好 ， 挣不到钱也饿不死 ， 幸亏车还没到 ， 不然真掉进了火坑 。 ③ 去北京的人想 ， 还是上海好 ， 给人带路都能挣钱 ， 还有什么不能挣 钱的 ？ 我幸亏还没上车 ， 不然真失去一次致富的机会 。 ④ 于是他们在退票处相遇了 。 原来要去北京的得到了上海的票 ， 要去 上海的得到了北京的票 。 ⑤ 去北京的人发现 ， 北京果然好 。 他初到北京的一个月 ， 什么都没干 ， 竟然没有饿着 。 不仅银行大厅里的太空水可以白喝 ， 而且大商场里欢迎品 尝的点心也可以白吃 。 ⑥ 去上海的人发现 ， 上海果然是一个可以发财的城市 。 干什么都可以 赚钱 。 带路可以赚钱 ， 看厕所可以赚钱 ， 弄盆凉水让人洗脸可以赚钱 。 只 要想点办法 ， 再花点力气都可以赚钱 。 ⑦ 凭着农村人对泥土的感情和认识 ， 第二天 ， 他在建筑工地装了十包 含有沙子和树叶的土 ， 以 “ 花盆土 ” 的名义 ， 向不见泥土而又爱花的上海 人兜售 。 当天他在城郊间往返六次 ， 净赚了五元钱 。 一年后 ， 凭 “ 花盆土 ” 他竟然在大上海拥有了一间小小的门面 。 ⑧ 在常年的走街串巷中 ， 他又有一个新的发现 ： 一些商店楼面亮丽而 招牌较黑 ， 一打听才知道是清洗公司只负责洗楼 、 不负责洗招牌的结果 。 他立即抓住这一空当 ， 买了人字梯 、 水桶和抹布 ， 办起一个小型清洗公司 ， 专门负责擦洗招牌 。 如今他的公司已有 150 多个员工 ， 业务已由上海发展 到杭州和南京 。 ⑨ 前不久 ， 他坐火车去北京考察清洗市场 。 在北京车站 ， 一个捡破烂 的人把头伸进软卧车厢 ， 向他要一只啤酒瓶 ， 就在递瓶时 ， 两人都愣住了 ， 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 56 因为五年前 ， 他们曾换过一次车票 。 1. 请选择最恰当的一项作为小说的标题 （ ）。 A. 偶遇 B. 换票的悲剧 C. 换票 D. 成功与失败 2. 用简洁的语言概括故事的主要内容 。 3. 小说描写了两个打工者的两次相遇 ， 第一次相遇的作用是 （ ）， 第二次相遇的作用是 （ ）。 A. 推动情节发展 ， 为后文埋下伏笔 （ 作铺垫 ） B. 通过鲜明对比 ， 使小说情节富有戏剧性 ， 给人以深刻的教益 4. 通读全文 ， 简要概括两个人物形象 。 开清洗公司的人 ： 捡破烂的人 ： 5. 品读小说第 ⑥~⑧ 段 ， 写出自己的感悟 。 6. 当他们再次见面时 ， 各自会说些 ， 又会做些什么 ？ 请你续写 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 伞 “ 咔嚓 —— 呼 ”， 一声尖响 ， 一阵冷风骤雨 ， 在沉闷拥挤的车厢里激起 了一片惊呼 。 原来 ， 车厢后部那块有裂纹的窗玻璃 ， 在公共汽车急转弯中 被震飞了小半块 ， 幸好没伤到人 。 一阵忙乱之后 ， 就听见乘客中有人说 ： “ 大清早就触霉头 ！” “ 现在乘 车啊 ……” 后门那位理着短发的年轻女售票员红着脸 ， 一声不吭地站起来 ， 走到 玻璃窗前 。 座位上一对盲人夫妇手握着手 ， 默默地坐着 ， 雨水打湿了他们 的脸和前襟 。 姑娘的脸更红了 ， 忙撑开手中的花折伞 ， 堵着窗口 。 甲 “ 对不起 ， 乘客们 ， 这块玻璃应该换了 ， 怪我们 ……” 姑娘 地 第 四 单 元 57 领航阅读 六年级 上册 刚说了一半 ， 一阵狂风把娇小的她刮退半步 ， 话也咽了进去 。 这时 ， 一只 大手抓住伞柄 ， 帮助她往前一顶 ， 只听 “ 咝 ——” 伞面被尖利的玻璃撕开 了一道口子 ， 伞骨也断了一根 ， 但洞口又封住了 。 “ 唷 ——” 在乘客的惋 惜声中 ， 姑娘却朝身边这位 40 多岁 、 面带歉意的大汉感激地笑了 。 “ 你去吧 ！ 我来 ！” 大汉胸前的红字告诉人们 ， 他是一位钢铁工人 。 他 的声音也像金属撞击一样 。 姑娘又去忙着招呼售票 ， 只是声音更甜更亮 。 “ 玻璃窗修好了 ？” 盲人夫妇问 。 “ 雨停了 。” 大汉回答 。 “ 那就好 。” 乙 公共汽车又驶过两站 。 大汉边上的一位正在背外语的小伙子突然伸出 手说 ： “ 你该下车了 ， 交给我吧 ！” “ 你怎么知道 ？” “ 咱们都是老乘客 了 。” “ 好 ， 哈哈 ……” 又过了两站 ， 小伙子也要下车了 ， 一位女同志刚想接过来 ， 可伞柄却 被一个面皮白白的中学生急急忙忙抢了过去 。 丙 一站又一站 ， 一人又一人 。 伞柄被众人握得暖暖的 。 这上面的暖意不 断地传给后来者 ， 也传给了车厢里的每一个人 。 1. 下面是文中三个可以独立成段的句子 ， 它们应分别放在文中甲 、 乙 、 丙三个方框中的哪一个 ？ 甲 （ ） 乙 （ ） 丙 （ ） A. 乘客们都善意地笑了 ， 车厢里显得格外温暖 。 B. 周围的人又笑了 。 C. 车厢里一下子平静了 ， 大家的目光柔和下来 。 2. 如果补出第 2 自然段中省略号的内容 ， 应该是 （ ）。 A. 真是受罪 B. 真是没有安全感 C. 总是遇到不顺心的事 D. 就是担心玻璃伤人 3. 文中两处横线上应填的词语是 （ ）。 A. 羞羞答答 斩钉截铁 B. 柔气轻声 铿锵有力 58 C. 欲言又止 果断坚决 D. 吞吞吐吐 掷地有声 4. 用小标题的形式概括短文情节 。 震飞玻璃 ——（ ）——（ ） 5. 用一句话概括这篇短文所表达的中心意思 ： 。 6. 请在小说中选择一个最打动你的人物 ， 以批注的方式写出你对这个 人物形象的理解 。 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 选 择 ① 他本在一家外企供职 ， 一次意外 ， 使他的左眼突然失明 。 为此 ， 他 失去了工作 ， 到处求职都因 “ 形象问题 ” 连连碰壁 。 “ 挣钱养家 ” 的担子 落在了他那 “ 白领 ” 妻子的肩上 。 ② 妻子日渐感到他的老父亲是个负担 ， 不止一次跟他商量把老人送到 老年公寓去 ， 他都没同意 。 一天晚上 ， 他们在卧室里吵了起来 ， 妻子嚷 ： “ 不把你爸送走 ， 咱们就离婚 ! ” ③ 第二天早饭时 ， 父亲说 ： “ 有件事我想跟你们商量一下 ， 你们每天 上班 ， 孩子又上学 ， 我一个人在家太冷清了 ， 所以 ， 我想到老年公寓去住 ， 那里都是老人 ……” ④ 他一惊 ， 父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了 ! “ 可是 ， 爸 ——” 他刚要说些挽留的话 ， 妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚 ， 他只好又把话咽 了回去 。 ⑤ 第二天 ， 父亲就住进了老年公寓 。 ⑥ 星期天 ， 他去看父亲 。 父亲问他工作怎么样 ， 身体好不好 …… 他好 像被人打了一记耳光 ， 脸上发起烧来 。 “ 你别过意不去 ， 我在这里挺好 ， 有吃有住还有得玩 ……” 父亲看上去很满足 ， 可眼睛里却渐渐涌起一层雾 。 ⑦ 几天来 ， 他因父亲的事寝食难安 。 挨到星期天 ， 又去看父亲 ， 刚好 碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义 ， 问他们有 谁愿意捐 ， 很多老人都摇头 。 父亲站了起来 ， 问了两个问题 ： 一是捐给自 己的儿子行不行 ， 二是趁活着捐可不可以 ——“ 我不怕疼 ! 我也老了 ， 捐出 一个角膜 ， 生活还能自理 ， 可我儿子还年轻呀 ， 他因为这只失明的眼睛 ， 失去了多少工作的机会 ! 要是能将我儿子的眼睛治好 ， 我就是死在手术台 上 ， 心里也是甜的 ……” 第 四 单 元 59 领航阅读 六年级 上册 ⑧ 所有人都停止了谈笑 ， 把震惊的目光投向老泪纵横的父亲 。 一股看 不见的潮水瞬间将他裹围 。 他满脸泪水 ， 迈着沉重的步子 ， 一步步走到父 亲身边 ， 和父亲紧紧地抱在一起 …… 父亲用手给他捋了捋衬衣上的皱褶 ， 疼爱的目光像一张网 ， 将他兜头罩下 。 他再次哽咽 ， 感受如灯的父爱 ， 在 他有限的视力里放射出了无限神圣的亮光 。 ⑨ 当天 ， 他就不顾父亲的反对 ， 把父亲接回了家 。 至于妻子 ， 他已做 好了最坏的打算 。 1． 第 ⑥ 段中画直线句子属于 描写 ， 表现了父亲 的心理 。 2. 揣摩第 ④⑨ 段中画直线的两句话 ， 回答问题 。 （ 1 ） “ 他只好又把话咽了回去 ” 的根本原因是什么 ？ （ 2 ） 他已做好的 “ 最坏的打算 ” 是什么 ？ 3. 第 ⑧ 段中画 “ ” 的句子是 （ ） 句 ， “ 潮水 ” 指的是 （ ）， 体现了 （ ）。 （ 填序号 ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 涨水了 E. 眼泪 F. 流出的汗 G. 内心受到的感动很深很强烈 H. 听了父亲的话非常激动 4. 从全文看 ， 父亲的 “ 选择 ” 在文中具体指的是什么 ？ （ 1 ） （ 2 ） 5. 对文中人物 ， 你有什么评价 ？ 请任选其中一个人物谈谈你的观点和 理由 。 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 烛 心 乔迁新居 ， 还没收拾完毕 ， 突然停电了 ， 室内一片漆黑 。 “ 笃 、 笃 、 笃 ”， 小薇刚摸到蜡烛和火柴 ， 门外便传来了敲门声 。 。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。 60 打开门一看 ， 原来是一个小男孩 ， 仰着小脸 ， 背着手 ： “ 阿姨 ， 你家 有蜡烛吗 ？” 怎么 ？ 刚搬进来第一天就支使孩子来借东西 ! 真是欺负新来的 ， 这怎 么行 ？ 今天借给他家蜡烛 ， 说不定明天又来借葱 、 蒜之类的 。 不 ， 不行 ! 小薇的脑筋急速地转着 。 “ 哎呀 ， 真不巧 ， 阿姨刚搬来 ， 也没有蜡烛 。” 说完就准备关门 。 “ 阿姨 ， 你看 ， 我妈妈让我送来的 。” 小男孩变戏法似的从背后抽出手 ， 高高地举着两根粗粗的蜡烛 。 面对孩子澄澈的眼睛 ， 小薇一下子惊呆了 ， 继而无力地倚着门 ， 双手 捂面 ， 不敢与孩子对面 …… 1. 本文所设置的悬念是什么 ？ 2. 本文第 4 自然段是 （ ） 描写 ， 从中你感受到了 。 A. 语言 B. 动作 C. 环境 D. 心理 3. 本文主要表现的人物是 ， 其性格特点是 。 4. 请写出主人公小薇的心理变化过程 。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 5. 根据文章最后一个自然段展开想象 ， 续写小薇如何接待了小男孩以 及她复杂的心理活动 ， 想象要入情入理 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读四篇文章 ， 填一填 。 题目 所写人物 《 烛心 》 最感动的情节 环境描写的作用 《 伞 》 《 选择 》 体会到的 人物形象 四篇文章的异同 写法内容 文章一 第 四 单 元 61 领航阅读 六年级 上册 2. 细读四篇文章 ， 写一写 。 四篇小小说让我们看到了一个个鲜活的人物形象 ， 感受到了世间的温 暖 。 现在正是丁香花盛开的季节 。 在这充满着丁香花的校园氛围里 ， 淘气 包张明 、 雷厉风行的班长韩冰 、 充满活力的班主任李军之间会发生什么故 事呢 ？ 期待你的校园小说 《 开满丁香花的校园 》 哟 ！ 62 材料一 歌词 ： 你挑着担 ， 我牵着马 ， 迎来日出 ， 送走晚霞 。 踏平坎 坷成大道 ， 斗罢艰险又出发 ， 又出发 …… 一番番春秋冬夏 ， 一场场酸甜 苦辣 ， 敢问路在何方 ？ 路在脚下 。 材料二 图书推荐导言 ： 这本书是中国古典四大名著之一 、 中国古代 第一部浪漫主义的长篇神魔小说 。 主要描写了师徒四人西行取经 ， 一路降 妖伏魔 ， 化险为夷 ， 最后到达西天 、 取得真经的故事 。 宋代 《 大唐三藏取 经诗话 》 是它的最早雏形 。 1. 阅读材料一和材料二 ， 你能判断出这本书是 《 》。 2. 这本书的作者是 （ ）。 A. 施耐庵 B. 罗贯中 C. 吴承恩 D. 曹雪芹 3. 阅读材料一 ， 请用 “——” 画出形容取经时间长的歌词 。 4. 阅读材料二 ， 联系上下文解释词语 。 化险为夷 ： 5. 阅读材料一和材料二 ， 根据内容判断对错 。 （ 1 ） 歌词 “ 踏平坎坷成大道 ， 斗罢艰险又出发 ” 体现了师徒四人不怕 艰难险阻 ， 勇往直前的精神 。 （ ） （ 2 ） 这本书是中国古代第一部浪漫主义的长篇小说 。 （ ） 6. 歌词 “ 敢问路在何方 ？ 路在脚下 ” 是想告诉人们 实 践 应 用 第 四 单 元 探 究 与 拓 展 63 领航阅读 六年级 上册 春 望 杜 甫 国破 ① 山河在 ， 城春草木深 。 感时 ② 花溅泪 ③ ， 恨别鸟惊心 。 烽火连三月 ， 家书抵万金 。 白头搔 ④ 更短 ， 浑 ⑤ 欲 ⑥ 不胜 ⑦ 簪 。 注释： ① 破 ： 陷落 。 ② 感时 ： 为国家的时局而感伤 。 ③ 溅泪 ： 流泪 。 ④ 搔 ： 用手指轻轻地抓 。 ⑤ 浑 ： 简直 。 ⑥ 欲 ： 就要 。 ⑦ 胜 ： 受不住 。 1. 《 春望 》 是一首 （ ）。 A. 五言律诗 B. 七言绝句 2. “ 国破山河在 ” 中 ， 一个 （ ） 字相当精妙 ， 写出了战争后的触 目惊心 。 A. 国 B. 破 3. “ 草木深 ” 表面是写 （ ）， 实际是想表现 （ ）。 A. 因战乱而荒芜的景象 B. 草木蔓生的景象 4. “ 家书抵万金 ” 的原因是 （ ）。 A. 烽火连三月 B. 白头搔更短 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 64 5. 战争带给人们的永远是伤痛 ， 这伤痛中有孤独无靠 、 家破人亡的 悲凉 ： （ ）。 有国破衰败的伤感 ： （ ）。 更有警钟长鸣的忠告 ： （ ）。 A. 兵者 ， 国之大事 、 死生之地 、 存亡之道 ， 不可不察也 B. 十五从军征 ， 八十始得归 C. 感时花溅泪 ， 恨别鸟惊心 第 四 单 元 65 领航阅读 六年级 上册 文化赏析 1. 守株待兔 2. B 3. 田中有棵树 ， 一只兔子因跑得快撞树而死 。 4. B 5. B 第四单元 课内阅读 一 、 1. 情节 环境 2. 俄 列夫 · 托尔斯泰 《 战争与和平 》 桑娜 渔夫 西蒙 桑娜 渔夫是否 平安回家 渔夫能否同意收养孩子 二 、 1. 外貌描写 2. 心理描写 3. 神态描写 4. 环境描写 5. 语言描写 三 、 （ 1 ） D （ 2 ） B （ 3 ） C （ 4 ） A 四 、 1. C 烘托紧张的气氛 ， 为下文作铺垫 2. B F 略 3. 小伙子是共产党员 小伙子是他儿子 4. 略 5. 略 五 、 1. 西蒙的两个孩子 2. B 3. 熬 非常贫穷 善良高尚 4. C A 5. 你看怎么办 ？ 指挥的语气 哦 ， 我们 ， 我们总能熬过去的 ！ 商量的语气 快去 ！ 别等他们醒来 。 解释 、 安慰的语气 6. 略 136 参 考 答 案 六 、 1. jué zā 2. 发现真相 3. 不可以 。 “！” 体现了 “ 我 ” 的震惊 ， 表现了 “ 我 ” 当时强烈情感 ， 也体现了 老班长的舍己为人精神 。 4. 夸张 难过 、 痛苦 老班长 ， 你不能这样 ， 你也要吃 ， 你也要保重身体 （ 答案 不唯一 ） 5. 不是 为了让我们吃鱼 ， 养好身体 舍己为人 单元阅读， 思辨整合 课外阅读 阅读一 1. C 2. 小说叙述了两个外出打工者不同的经历 、 成败及两次相遇的故事 。 3. A B 4. 精明能干 ， 勤劳务实 ， 积极进取 。 愚钝无能 ， 目光短浅 ， 不思进取 。 5. 生活中要做一个有心人 ， 要善于发现机遇 ， 还要善于把握机遇 。 6. 略 《 金色的 鱼钩 》 老班长 我和战士们 战争对人民 的残害 背着我们嚼草 根 、 鱼骨头奄 奄一息时 烘托气氛 ， 推 动情节 ， 为 下文作铺垫 课文题目 所写人物 最感动 的情节 环境描写 的作用 体会到的 人物形象 我的发现 （ 共同点 ） 《 穷人 》 桑娜 渔夫 善良 人性光辉 收留西蒙的 两个孩子 为下文作铺 垫 ， 烘托气 氛 ， 推动情 节 ， 体现人 物性格 《 桥 》 老汉 他的儿子 老汉与儿子 一同被洪水 淹没 为下文作铺 垫 ， 烘托气氛 一心为民的 好干部形象 1. 都有环境 描写 2. 人物形象 突出 3. 都是小小说 4. 情节扣人 心弦 137 领航阅读 六年级 上册 阅读二 1. C A B 2. A 3. B 4. 堵住窗口 传递暖意 5. 在生活中要互相理解 ， 互相关爱 6. 略 阅读三 1. 神态 渴望被儿子关爱 2. （ 1 ） 怕妻子因此大吵大闹 ， 与自己离婚 。 （ 2 ） 与妻子离婚 。 3. A E G 4. （ 1 ） 为让儿子过得安宁而选择去住老年公寓 。 （ 2 ） 要为儿子捐献角膜 。 5. 略 阅读四 1. 刚停电 ， 一个小男孩问 “ 我 ” 有没有蜡烛 。 2. D 小薇此刻复杂的心理 3. 小薇和小男孩妈妈 小薇是处世冷漠 、 多疑的 ， 以致误解 ； 小男孩的妈妈是热 心肠 、 与人为善的 4. 猜疑 拒绝 顿悟 愧疚 5. 略 群文阅读， 思辨整合 1. 题目 所写人物 最感动的 情节 环境描写 的作用 体会到的 人物形象 文章一 成功者 失败者 成功者拼搏 的过程 为下文作 铺垫 ， 推 动情节 发展 积极进取 勤劳拼搏 四篇文章的异同 内容 写法 138 参 考 答 案 续表 2. 略 实践应用 1. 西游记 2. C 3. 一番番春秋冬夏 ， 一场场酸甜苦辣 4. 化危险为平安 。 比喻转危为安 。 5. （ 1 ） √ （ 2 ） × 6. 只要通过脚踏实地的努力 ， 就会战胜一切困难 。 文化赏析 1. A 2. B 3. B A 4. A 5. B C A 《 伞 》 售票员 大叔 小伙子 大叔堵住窗 户 ， 小伙子 替换大叔 推动情节的 发展 ， 体现 人物形象 奉献爱心 同 ： 1. 都是小 小说 2. 体现了 人性的积 极一面 异 ： 所主 要体现的 人物不同 同 ： 都有环境描 写 异 ： 环境描写的 方式不同 《 选择 》 父亲 “ 我 ” 父 亲 为 了 “ 我 ” 的两 次选择 推动情节 发展 无 私 奉 献 自己的父亲 《 烛心 》 小薇和男孩 的妈妈 最后小男孩 把蜡烛给了 小薇 为下文作铺 垫 ， 推动情 节发展 与人为善 题目 所写人物 最感动的 情节 环境描写 的作用 体会到的 人物形象 四篇文章的异同 内容 写法 139