第3单元-【领航阅读】六年级上册（统编版）

领航阅读 六年级 上册 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元是阅读策略单元哟！这里共 编排了《竹节人》 《宇宙生命之谜》两篇精读课 文及《故宫博物院》一篇略读课文。通过本单元 的学习，同学们能够掌握基本的阅读策略，形成 运用阅读策略的意识，并成为积极的阅读者。 “有目的地阅读。”这是本单元的阅读要素。 本单元以“有目的地阅读”这一阅读策略进行编排，三篇 课文《竹节人》 《宇宙生命之谜》 《故宫博物院》以阅读策略 为主线，体现了有层次、有梯度的设计。 第三单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 34 带着目的 读一读 《 竹节人 》 一课 ， 同学们初步体会带着阅读目的去关注内容的阅读方 式 ， 感受有目的阅读的快乐和课文中流露出的童真与童趣 。 带着疑问 想一想 《 宇宙生命之谜 》 一课 ， 同学们可以借助疑问和批注来展开阅读 ， 感受 宇宙的奇妙 。 《 故宫博物院 》 一课是一组非连续性文本 ， 同学们在阅读中学习提取信 息 、 整合信息的方法 ， 提升阅读质量 。 提取组合信息 练一练 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来请你借助小妙招举一 反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几道关 ！ 第 三 单 元 35 领航阅读 六年级 上册 一 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 宇宙生命之谜 》 体裁是 ， 介绍了科学家探索 的艰难历程 ， 说明到目前为止 ， 地球之外是否有生命存在仍然 是 。 2. 故宫博物院坐落在 ， 是我国现存的 的古代宫 殿建筑群 ， 有 年历史了 。 这是 两代的皇宫 ， 当时叫 。 二 、 明晰方法 ， 做一做 。 指出下面句子所使用的说明方法 。 1. 金星是一颗缺氧 、 缺水 ， 有着浓厚云层的行星 。 （ ） 2. 木星 、 土星 、 天王星和海王星离太阳很远 ， 它们的表面温度 ， 一般 都低于 -140 ℃ 。 （ ） 3. 弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西 。 （ ） 4. 太和殿是举行重大典礼的地方 。 皇帝即位 、 生日 、 婚礼和元旦等 ， 都在这里接受朝贺 。 （ ） 三 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 松动 耸动 （ 1 ） 如果钻头 （ ）， 电钻会嘎嘎作响 。 （ 2 ） 他肩膀微微 （ ） 了一下 ， 表示自己也无能为力 。 突破 破绽 识破 （ 3 ） 这个小偷非常狡猾 ， 企图瞒过警方 ， 没想到欲盖弥彰 ， 反被看出 （ ）。 （ 4 ） 毕昇发明了活字印刷 ， 从而使印刷术有了新的 （ ）。 （ 5 ） 他被人 （ ） 了把戏 ， 不得不抱头鼠窜 ， 逃之夭夭 。 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 ① 教室里的课桌破旧得看不出年纪 ， 桌面上是一道道豁开的裂缝 ， 像 黄河长江 ， 一不小心 ， 铅笔就从裂缝里掉下去了 。 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 36 ② 而现在 ， 这些裂缝正好用来玩竹节人 。 …… …… ③ 将鞋线一松一紧 ， 那竹节人就手舞之 、 身摆之地动起来 。 两个竹节 人放在一起 ， 那就是搏斗了 ， 没头没脑地对打着 ， 不知疲倦 ， 也永不会 倒下 。 …… …… ④ 竹节人手上系上一根冰棍棒 ， 就成了手握金箍棒的孙悟空 ， 号称 “ 齐天小圣 ”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上 ， 神 p 神 气 ！ ⑤ 找到两根针织机上废弃的钩针 ， 装在竹节人手上 ， 就成了窦尔敦的 虎头双钩 。 把 “ 金钩大王 ” 刻在竹节人的胸口 ， 神 p 神 气 ！ …… …… ⑥ 破课桌 ， yǎn （ ） 然一个叱咤风云的古战场 。 …… …… ⑦ 黑虎掏心 ！ 泰山压顶 ！ 双龙抢珠 ！ ⑧ 咚锵咚锵咚咚锵 ！ 咚咚锵 ！ …… …… ⑨ 只见老师在他自己的办公桌上 ， 玩着刚才收去的那竹节人 。 双手在 抽屉里扯着线 ， 嘴里念念有词 ， 全p贯注 ， 忘乎所以 ， 一点儿也没注意到 我们在偷看 。 ⑩ 他脸上的p情 ， 跟我们玩得入迷时一模一样 。 1. 根据拼音写汉字 ， 并解释成语 。 （ 1 ） yǎn （ ） 然 （ 2 ） 叱咤风云 ： 2. 第 ① 段画线句子使用了什么修辞手法 ？ 有什么表达效果 ？ 3. 从第 ③ 段的画线句子 “ 手舞之 、 身摆之 ” “ 没头没脑 ” “ 不知疲倦 ” 这些描写中 ， 你体会到作者怎样的心情 ？ 4. 第 ④⑤ 段末尾都有 “ 神气 ” 一词 ， 这属于什么写法 ？ 有什么好处 ？ 5. 老师把竹节人没收后 ， 是怎么做的 ？ 你怎么看待老师的行为 ？ 第 三 单 元 37 领航阅读 六年级 上册 五 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 哪些天体上可能有生命存在呢 ？ 这个天体又必须具备什么样的条件呢 ？ 人们了解了生命起源的过程之后 ， 认为至少应有这样几个条件 ： 一是适合 生物生存的温度 ， 一 一 一 般应在 -50~150 ℃ 之间 ； 二是必要的水分 ， 生命物质 诸如蛋白质 、 核酸的活力都和水紧密相关 ， 没有水 ， 也就没有生命 ； 三是 适当成分的大气 ， 虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存 ， 但 氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的 ； 四是要有足够的光和热 ， 为生命系统提供能源 。 根据 这 这 一 些 一 条 一 件 ， 科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分 析 。 水星离太阳最近 ， 朝向太阳的一面表面温度达到 300~400 ℃ ， 不可能 存在生命 。 金星是一颗缺氧 、 缺水 ， 有着浓厚云层的行星 ， 太阳辐射和云 层造成的 “ 温室效应 ”， 使得金星表面温度极高 ， 不可能有生命存在 。 木 星 、 土星 、 天王星和海王星离太阳很远 ， 它们的表面温度 ， 一般都低于 -140 ℃ ， 因此 ， 也不可能有生命存在 。 1. 选文中画线句子的作用是什么 ？ 2. 选文第 2 自然段主要用了 和 的说明方法 。 3. “ 一 : 一 般应在 -50~150 ℃ ” 中的 “ :般 ” 能删去吗 ？ 为什么 ？ 4. 选文第 2 自然段中 “ 根据 一 这 一 些 一 条 一 件 ” 中的 “ 这些条件 ” 指的是什么 ？ 六 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 太和殿俗称金銮殿 ， 高二十八米 ， 面积两千三百八十多平方米 ， 是故 宫最大的殿堂 。 在湛蓝的天空下 ， 那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶 ， 显得格外 辉煌 。 殿檐斗拱 、 额枋 、 梁柱 ， 装饰着青蓝点金和贴金彩画 。 正面是十二 根红色大圆柱 ， 金琐窗 、 朱漆门 ， 同台基上的白色栏杆相互衬映 ， 色彩鲜 明 ， 雄伟壮丽 。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台 ， 上面安放着金漆雕龙宝座 ， 背 后是雕龙屏 。 方台两旁有六根高大的蟠龙金柱 ， 每根大柱上盘绕着矫健的 金龙 。 仰望殿顶 ， 中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙 ， 从龙口里垂下一颗银 白色大圆珠 ， 周围环绕着六颗小珠 ， 龙头 、 宝珠正对着下面的宝座 。 梁枋 间彩画绚丽 ， 有双龙戏珠 、 单龙翔舞 ， 有行龙 、 升龙 、 降龙 ， 多态多姿 ， 38 龙身周围还衬托着流云火焰 。 三大殿建筑在紫禁城的中轴线上 。 这条线也是北京城的中轴线 ， 向南 从午门到天安门延伸到正阳门 、 永定门 ， 往北从神武门到地安门 、 鼓楼 、 钟楼 ， 全长约八公里 。 1. 选文第 2 自然段是按空间顺序来说明的 ， 请从中找出所有的方位词 。 2. 作者为什么要把太和殿作为解说重点 ？ 3. 在这部分里 ， 对龙的描述有 10 次之多 ， 是因为 （ ） （ 多选 ） A. 故宫的建筑突出龙 ， 因此对故宫的说明也突出龙 。 B. 龙是皇帝的化身 ， 皇帝自命 “ 真龙天子 ”。 C. 龙是皇权的象征 ， 突出龙 ， 也就是突出皇权的威严 。 4. 强调太和殿建筑在中轴线上 ， 用意是什么 ？ 5. 写出体现太和殿特点的语句 ： 单元阅读 ， 思辨整合 让我们回顾本单元的三篇文章 ， 它们以 “ 有目的地阅读 ” 为阅读策略 主线 ， 通过确定阅读目的 ， 选择恰当的阅读材料和方法 ， 让我们体会到了 高质量的阅读乐趣 。 请你围绕本单元阅读要素 “ 有目的地阅读 ”， 整合所学 内容 ， 提升与收获吧 ！ 课文题目 我的阅读问题 我的发现 （ 共同点 ） 《 竹节人 》 《 宇宙生命之谜 》 《 故宫博物院 》 我的收获 （ 要点 ） 我的质疑 第 三 单 元 39 领航阅读 六年级 上册 梳 理 与 表 达 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 社戏 （ 节选 ） 我的很重的心忽而轻松了 ， 身体也似乎舒展到说不出的大 。 一出门 ， 便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船 ， 大家跳下船 ， 双喜拔前篙 ， 阿 发拔后篙 ， 年幼的都陪我坐在舱中 ， 较大的聚在船尾 。 母亲送出来吩咐 “ 要小心 ” 的时候 ， 我们已经点开船 ， 在桥石上一磕 ， 退后几尺 ， 即又上前 出了桥 。 于是架起两支橹 ， 一支两人 ， 一里一换 ， 有说笑的 ， 有嚷的 ， 夹 着潺潺的船头激水的声音 ， 在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中 ， 飞一般 径向赵庄前进了 。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 ， 夹杂在水气中扑面的吹 来 ； 月色便朦胧在这水气里 。 淡黑的起伏的连山 ， 仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的 ， 都远远地向船尾 跑 ½去了 ， 但我却还以为船慢 。 他们换了四回手 ， 渐 望见依稀的赵庄 ， 而且似乎听到歌吹了 ， 还有几点火 ， 料想便是戏台 ， 但 或者也许是渔火 。 那声音大概是横笛 ， 宛转 ， 悠扬 ， 使我的心也沉静 ， 然而又自失起来 ， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里 。 那火接近了 ， 果然是渔火 ； 我才记得先前望见的也不是赵庄 。 那是正 对船头的一丛松柏林 ， 我去年也曾经去游玩过 ， 还看见破的石马倒在地下 ， 一个石羊蹲着在草里呢 。 过了那林 ， 船便弯进了叉港 ， 于是赵庄便真在眼 前了 。 1. 第 2 自然段中加点的 “ 跑 ” 与第 1 自然段中的哪个词相呼应 ？ 。 这两个词都写出了什么样的情形 ？ 2. 对上文内容理解不正确的是 （ ） A. 第 1 自然段第 3 句的 “ 点 ” “ 磕 ” “ 退后 ” “ 上前 ” 等词生动地表 现了少年们驾船技术的熟练 。 课 外 阅 读 40 B. 上文有三处写到豆麦 ， 都是为了说明夜气里清香的来源 。 C. 第 3 自然段中的 “ 他 ” 指的是 “ 那声音 ”， “ 那声音 ” 指的是第 2 自段中的 “ 歌吹 ”。 3. 下面是从第 1 、 2 、 3 自然段中找出的直接写 “ 我 ” 心理活动的语 句 ， 请分别从括号里选出能恰当概括 “ 我 ” 的心理活动的词语 。 （ 用 “ √ ” 选出 ） 第 1 自然段 ： 我的很重的心忽而轻松了 ， 身体也似乎舒展到说不出的 大 。 （ 活泼 轻松 ） 第 2 自然段 ： 但我却还以为船慢 。 （ 急切 焦虑 ） 第 3 自然段 ： 使我的心也沉静 …… 豆麦蕴藻之香的夜气里 。 （ 惘然 陶醉 ） 4. 对短文大意概括恰当的一项是 （ ） A. 去赵庄看社戏途中的情景 。 B. 去赵庄看社戏途中的景物描写 。 C. 去赵庄看社戏途中 “ 我 ” 的心理活动 。 D. 去赵庄看社戏途中 “ 我 ” 的见闻和感受 。 5. “ 飞一般径向赵庄前进了 。” 这句话运用了什么修辞手法 ？ 有何 作用 ？ 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 宇宙是什么 梁 建 为了更有效地探索生命的起源 ， 根据目前人类对宇宙有限的认识所反 馈 （ kuì guì ） 的数 （ shù shuò ） 据 ， 下面着重从恒星系这一范畴 （ chóu zhòu ） 去打开探索生命起源的大门 。 我认为 ， 整个宇宙的物质运动是受 到宇宙大磁场的磁控关系所影响的 。 总星系犹如一个无形的大磁铁 ， 并建 立不同层次的磁控网 ， 各负其职 、 各司其责 、 互不干扰 ， 不同层次的磁控 网之间保持着存在物质运行的空间 。 我们已知银河系是由诸多的恒星系所 组成 ， 每个恒星系都有一个含有一定能量的可主宰本星系物质运动的主体 。 例如太阳系的太阳 ， 就是这个星系的主体 —— 就是这个星系能推动和控制 系内物质运动的 “ 动力源 ”。 这个动力源本身具有大量的能燃烧的有机物 第 三 单 元 41 领航阅读 六年级 上册 质 ， 这些有机物质在燃烧中发出光和热 ， 实现能量的输出 。 恒星系主体的 能量越大 ， 光和热扩散 （ sàn sǎn ） 的距离就越大 ， 磁控网就越大 ； 反 之 ， 就越小 。 光和热到哪里 ， 磁控网就到哪里 ， 光和热越强 ， 磁力就越强 ； 反之 ， 则越弱 。 由于这个恒星系的主体在围绕银河系大磁场公转运动的同 时 ， 每个主体都具有自转的特性 。 所以 ， 每个主体自身的能量所固有的磁 力就形成了每一个主体的磁控网络 。 这个主体光能的距离就是每个磁控网 的距离 。 主体的自转运动就能控制和牵动系内所有的物质围绕它自转的方 向有序地运动 。 同时 ， 还会受到宇宙大磁场的影响 。 1. 在文中括号里选择恰当的注音 ， 用 “ √ ” 标出来 。 2. 短文主要是从 （ ） 这一范畴去打开探索生命起源的大门的 。 A. 太阳系 B. 恒星系 C. 银河系 D. 外太空 3. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系所影响的 。 B. “ 总星系犹如一个无形的大磁铁 ” 是一个比喻句 。 C. 太阳系的主体是太阳 。 D. 不同层次的磁控网之间是相互关联 、 相互影响的 。 4. 恒星系主体和磁控网的关系是怎样的 ？ 5. 下列题目不适合本段内容的是 （ ）。 A. 宇宙是什么 B. 宇宙生命之源 C. 神奇的宇宙磁场 D. 太阳系 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 国家大剧院 国家大剧院外观像一个倒扣的半边蛋壳 ， 壳体表面由 2 万多块钛金属 板和 1200 多块超白透明玻璃组成 ， 营造出舞台帷幕徐徐拉开的视觉效果 。 每当夜幕降临 ， 壳体表面上星星点点 、 错落有致的 “ 蘑菇灯 ”， 如同扑朔迷 离的点点繁星 ， 与远处的夜空遥相呼应 ， 使大剧院呈现出一种含蓄而别致 的韵味与美感 。 从紧邻长安街的北入口步入大剧院 ， 进门后 ， 便是长达 80 米的水下廊 42 道 。 廊道顶部全部采用玻璃天花板 ， 上方的湖水波光粼粼 ， 层层涟漪可以 投影在地板和墙壁上 ， 与墙上疏密有致的气泡形装饰相映成趣 ， 让身在其 中的人们仿佛徜徉在一个亦真亦幻的 “ 未来水世界 ”。 过了水下廊道 ， 就走进了橄榄厅 。 橄榄厅因其空间形状酷似一颗橄榄 而得名 。 两扇大门凝重典雅 ， 其上各有 180 个椭圆形凸起 ， 既是中国古老 门钉的变形演化 ， 又是现代设计的点缀艺术 。 再往内走 ， 就到了目前堪称全球剧场之最的开阔空间 —— 公共大厅 。 大厅拥有国内跨度最大的穹顶 ， 可以将整个北京工人体育馆笼罩其中 。 穹 顶由名贵稀有的巴西红木拼装而成 ， 明朗大气的深红色调暗含中国传统审 美意趣 。 穿过大厅 ， 终于看到了国家大剧院的主建筑 —— 歌剧院 、 音乐厅和戏 剧场 ， 三者功能不同 ， 主色调和建筑风格也不尽相同 。 歌剧院古朴的铜门向两侧缓缓打开 ， 一道 “ 竹帘 ” 从三层楼的高处垂 直而下 ， 隐隐透出淡黄色 。 近看 ， “ 竹帘 ” 竟是极细的金属管编成的 ， 时 隐时现的黄色其实是纬线的颜色 。 这给歌剧院披上了一层朦胧而神秘的 面纱 。 音乐厅的银灰色调从厅的外墙一直延续到室内 ， 灯光打在沙丘般凹凸 起伏的墙面上 ， 光影交错 ， 墙体的柔和感与天花板的壮丽雕塑感形成强烈 对比 ， 使音乐厅显得清新而高雅 。 上演京剧和话剧的戏剧场虽然不算大 ， 但场内墙壁上的紫色 、 暗 红 、 橘色 、 黄色的竖条纹规则相间 ， 使戏剧场显示出沉静中见跳跃的 美感 。 出人意料的是 ， 这些壁纸竟是由浙江丝绸经过防火处理后织 成的 。 信步国家大剧院 ， 你会看到处处都是传统与现代的完美结合 ， 处处都 洋溢着科技与艺术的浓郁气息 。 在不知不觉间 ， 你的情绪就会被带向另一 个故事场景 …… 1. 文章说明了国家大剧院具有怎样的特点 ？ 请用文中原句回答 。 2. 从全文看 ， 作者是按照什么顺序来介绍国家大剧院的 ？ （ ） A. 由外到内 B. 由内到外 C. 由部分到整体的顺序 D. 逻辑顺序 第 三 单 元 43 领航阅读 六年级 上册 3. 请从文中提取相关短语 ， 概括 “ 歌剧院 ” “ 音乐厅 ” “ 戏剧场 ” 各 自的主要建筑风格 。 “ 歌剧院 ” 的主要建筑风格 ： “ 音乐厅 ” 的主要建筑风格 ： “ 戏剧场 ” 的主要建筑风格 ： 4. 文章首段画直线的句子采用了 （ ） 的说明方法 。 A. 列数字 B. 打比方 C. 举例子 D. 作比较 它的作用是 5. 为什么说步入大剧院 “ 人们仿佛徜徉在一个亦真亦幻的 ‘ 未来水世 界 ’”？ 6. 文章最后说 “ 信步国家大剧院 ， 你会看到处处都是传统与现代的完 美结合 ， 处处都洋溢着科技与艺术的浓郁气息 ”， 下面哪些设计能体现这一 点 ？ 画 “ √ ”。 （ 1 ） 壳体表面由钛金属板和超白透明玻璃组成 ， 营造出舞台帷幕徐徐 拉开的视觉效果 。 （ ） （ 2 ） 两扇大门凝重典雅 ， 其上各有 180 个椭圆形凸起 。 （ ） （ 3 ） 大厅拥有国内跨度最大的穹顶 ， 可以将整个北京工人体育馆笼罩 其中 。 （ ） （ 4 ） 戏剧场的壁纸是用经过防火处理的浙江丝绸织成的 。 （ ） 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 好 燕 南 来 林清玄 ① 阳台屋檐下住了一群燕子 ， 这燕子肯定是一家人 ， 数十只燕子只有 一个巢 ， 累累相连 。 ② 五年前的春天 ， 第一对燕子来屋檐下筑巢 ， 养育了两只小宝宝 。 当 时筑的巢只有一个小碗大 ， 看着小燕子露出大半个身子 ， 很担心它们会掉 下来 。 ③ 小燕子终于没有掉下来 ， 在夏季将尽时 ， 与父母一起飞去了北方 。 44 那一年的冬天 ， 看见空空的燕巢 ， 常常怀念着唱呢喃之歌的燕子 。 ④ 第二年的春天 ， 燕子回来了 ， 一共六只 。 我想 ： 两只小燕子也找到 了它们的伴侣 ， 并且选择与父母同住 。 小碗般的燕巢加高加厚 ， 成了一个 中碗 ， 两边又连接了两个小碗 ， 各有独立的门户 ， 就像一座三合院 ， 儿女 各住东厢与西厢 。 ⑤ 老燕子又生小燕子 ， 小燕子也生小燕子 。 ⑥ 燕子进进出出 ， 到了第三年 ， 我已经算不出总共有几个巢 ， 也算不 出一共有多少燕子 。 ⑦ 我只知道 ， 这是一家人 ， 它们每年从北方来 ， 都会住在老巢 ， 并且 不断地整理旧居 ， 加高加大 ， 逐渐在屋檐下结成一片燕巢 。 ⑧ 在这广大的世界 ， 燕子是如何寻找到它们的旧家呢 ？ 这城市边缘的 屋角 ， 在空中是否有一坐标呢 ？ 夏末的时节 ， 燕子回去北方 ， 北方的某一 个屋角 ， 是不是也有它们的旧巢 ？ …… 我每天看着燕子的时候 ， 神思如是 飘飞 ， 赞叹那小小的燕子 ， 有着 不 不 不 可 不 思 不 议的智慧 ： 它们在无形的经纬度穿 梭来去 ， 方向与位置却如是精细 ， 在燕子的心中 ， 是不是有一个随地球转 动的卫星呢 ？ ⑨ “ ， 。” 去年 的花必会在 不 无 不 可 不 奈 不 何中谢落 ， 去年的燕子却能轻松地回到旧巢 ， 去年的落 花化成燕子口中的香泥 ， 以加大它的住居 ， 一代一代地传述着空中的消息 。 ⑩ 我常常在黄昏的时候 ， 坐在那累累的燕巢下 ， 听它们的啁啾呢喃 ， 想听出其中的消息 。 我想象自己是一只燕子 ， 奔行于北地与南方 ， 飞翔在 春日与秋天之间 。 我有一具神秘的罗盘 、 一只精密的定位系统 ， 还有全年 无休的卫星 ； 我携带这些庞大的工具 ， 还要保持潇洒与轻巧 ； 还要携老扶 幼 ， 燕燕双飞 ； 还要母子相哺 ， 煦然相乐 …… 这使我在夕阳的余晖中因崇 敬而肃然了 。 輥輯訛 一只小小的燕子都宝藏了宇宙里巨大的神秘呀 ! 輥輰訛 居住于尘世是无可奈何的 ， 但我们的心 ， 在清晨 ， 可以随着燕子循 曦光飞出 ； 在黄昏 ， 可以乘着晚霞回巢 。 我们的心 ， 可以永远寻找温暖的 春天 ， 纵使南北奔波 ， 也不疲倦 。 輥輱訛 有春天的地方 ， 就有我的足迹 。 輥輲訛 有我在的住处 ， 就是春天的所在 。 1. 联系上下文 ， 解释词语 。 第 三 单 元 45 领航阅读 六年级 上册 （ 1 ） 不可思议 ： （ 2 ） 无可奈何 ： 2. 用简洁的语言概括文章第 ① 至 ⑦ 段的主要内容 。 3. 在第 ⑨ 段开头填上一句古诗词 ， 最合适的是 （ ） A. 泥融飞燕子 ， 沙暖睡鸳鸯 。 B. 旧时王谢堂前燕 ， 飞入寻常百姓家 。 C. 无可奈何花落去 ， 似曾相识燕归来 。 D. 几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥 。 4. 填空 。 （ 1 ） 第 ⑧ 段连续发问 ， 作用是 （ ）。 A. 加强语气 ， 先声夺人 B. 引发思考 ， 为下文作铺垫 （ 2 ） 读了第 ⑩ 段后 ， 我的体会是 5. 第 輥輰訛 段中写道 ： “ 我们的心 ， 可以永远寻找温暖的春天 ， 纵使南北 奔波 ， 也不疲倦 。” 联系上下文或生活实际 ， 谈谈你对这句话的理解 。 6. 第 ⑨ 段中写道 “ 一代一代地传述着空中的消息 ”， 请你展开想象 ， 用 排比的修辞手法完成下面的场景 。 看见黄花已谢 ， 树叶染红 ， 燕子妈妈说 : “ 孩子 ， 南飞的时间到了 。” 它们在寒风中起飞 ， 晨光中 ， 穿过密不透风的深林 ； 日落时 ， ； ， 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读四篇文章 ， 填一填 。 题目 我的阅读问题 《 宇宙是什么 》 《 好燕南来 》 我的收获 （ 要点 ） 《 国家大剧院 》 我的质疑 我的发现 （ 不同点 ） 写法内容 《 社戏 （ 节选 ）》 46 2. 细读四篇文章 ， 写一写 。 四篇文章让我们感受到了有目的地阅读的快乐 ， 更体会到了作者蕴含 于文字中的情感与哲理 。 在你的身边有没有这样一种人 ， 他们对于某种事 物特别痴迷 ， 经常沉浸其中不能自拔 。 请你仔细观察 ， 选择一个人来写写 他对某件事入迷的样子吧 。 写好后 ， 给其他同学读一读 ， 看看他们能不能 猜出你写的是谁 。 第 三 单 元 47 领航阅读 六年级 上册 材料一 某出版社语文教材中所收录的一位著名作家的作品汇总 材料二 他原名舒庆春 ， 字舍予 ， 是杰出的语言大师 ， 新中国第一位 获得 “ 人民艺术家 ” 称号的作家 。 代表作有 《 骆驼祥子 》 《 四世同堂 》、 剧 本 《 茶馆 》。 材料三 他一生创作了许多优秀的小说 ， 更发表了诗歌约 300 首 ， 12 万字左右 ， 曲艺作品共有 47 部 。 1. 通过以上三则材料的阅读 ， 你了解到这位作家是 。 2. 阅读材料一 ， 你有什么发现吗 ？ 3. 阅读材料二 ， 看看下列选项中哪几个选项最能体现这位作家一生所 获得的成就 （ ） （ 多选 ） A. 《 茶馆 》 B. 新中国第一位获得 “ 人民艺术家 ” 称号的作家 C. 杰出的语言大师 D. 《 骆驼祥子 》 《 四世同堂 》 4. 阅读材料三 ， 其中运用最多的说明方法是 ， 作用 是 。 5. 材料三中 “ 更发表了诗歌约 300 首 ” 一句里的 “ 约 ” 字可以去掉吗 ？ 请说明理由 ： 。 材料三中还有哪个词与 “ 约 ” 字有异曲同工之妙 ？ 请写出来 。 。 实 践 应 用 年级 一 收录作品 二 六 《 养花 》 《 林海 》 三 《 老北京的 春节 》 四 《 趵突泉 》 《 猫 》 五 《 草原 》 探 究 与 拓 展 48 宋人有耕田者 。 田中有株 ① ， 兔走 ② 触株 ， 折颈而死 。 因释 ③ 其耒 ④ 而守 株 ， 冀 ⑤ 复得兔 。 兔不可复得 ， 而身为宋国笑 ⑥ 。 ——《 韩非子 》 注释： ① 株 ： 露出地面的树根和树茎 。 ② 走 ： 跑 。 ③ 释 ： 放下 。 ④ 耒 （ lěi ）： 古代的一种农具 ， 形状像木叉 。 ⑤ 冀 ： 希望 。 ⑥ 而身为宋国笑 ： 而他自己却被宋国人耻笑 。 1. 这则故事是成语 的典故 。 2. 下列成语与此故事表达的意思完全相同的是 （ ）。 A. 鹬蚌相争 B. 坐享其成 C. 自相矛盾 D. 拔苗助长 3. 试着用自己的话说说 ， 宋人 “ 因释其耒而守株 ” 的原因 。 4. 寓言故事往往以一句话 ， 画龙点睛地揭示蕴含的道理 ， 就如本文的 “ 兔不可复得 ， 而身为宋国笑 ”。 还记得 《 鹬蚌相争 》 的故事吗 ？ 其中哪句 话揭示了故事的道理 （ ） A. 蚌方出曝 ， 而鹬啄其肉 ， 蚌合而箝其喙 。 B. 两者不肯相舍 ， 渔者得而并禽之 。 5. 这个故事告诉我们 （ ） A. 人一定要诚实 ， 有责任感 。 B. 人应主动努力 ， 不要对任何事情抱有幻想 。 C. 人不能太懒 ， 要不会让人笑话的 。 D. 充满幻想的生活 ， 会让人嫉妒 。 文 化 赏 析 第 三 单 元 积 累 与 鉴 赏 49 领航阅读 六年级 上册 续表 2. 略 实践应用 1. （ 1 ） × （ 2 ） √ （ 3 ） × 2. B E 形象地说明了 PM 2.5 非常小 。 3. B 沈阳的空气质量不好 4. ① 沈阳空气质量不好 。 ②PM 2.5 有害健康 。 文化赏析 1. C B 2. 声振林木 ， 响遏行云 。 3. A D F 4. A 5. 学习要虚心 ， 不能骄傲自满 。 第三单元 课内阅读 一 、 1. 科普说明文 地球之外的天空中是否有生命存在 未解之谜 2. 北京城中心 最大最完整 近六百 明清 紫禁城 二 、 1. 作诠释 2. 列数字 3. 打比方 4. 举例子 三 、 （ 1 ） 松动 （ 2 ） 耸动 （ 3 ） 破绽 （ 4 ） 突破 （ 5 ） 识破 四 、 1. （ 1 ） 俨 （ 2 ） 一声呼喊 、 怒喝 ， 可以使风云翻腾起来 。 形容威力极大 。 题目 所写内容 （ 小标题 ） 点的描写 面的描写 感受到 的情感 《 十里长街 送总理 （ 节选 ）》 长街送行 灵车到来 老 奶 奶 、 青年夫妇 、 红领巾 人 民 送 行 的场面 对 总 理 的 敬 爱 和 悲 痛之情 异 ： 内容有新中 国成立前和 新中国成立 后之分 异 ： 1. 体裁不同 2. 语 言 生 动性不同 文章四 带路吓敌人 上雷区逃走 雨 来 引 敌 场面 敌 人 被 炸 场面 雨 来 的 机 智勇敢 四篇文章的异同 内容 写法 132 参 考 答 案 2. 比喻 。 体现了桌面裂纹的样子 ， 大而深 。 3. 完全沉浸其中的快乐之情 。 4. 反复 。 体现了对于竹节人的喜爱之情 。 5. 老师也在玩竹节人 。 老师的行为说明竹节人确实是个好玩的文具 ， 受到大家的 喜爱 。 五 、 1. 统领并引起下文 。 2. 举例子 列数字 3. 不能 。 一般体现大多数是这样 ， 但不完全是 。 如果去掉就不能体现语言的科学 性和严谨性 。 4. 天体中存在生命的条件 。 六 、 1. 正中 、 上面 、 背后 、 两旁 、 中央 、 周围 、 下面 2. 太和殿与中和殿 、 保和殿 ， 是紫禁城的中心 。 其中太和殿又是中心的中心 ， 它 是皇帝的宝座所在 ， 是举行重大典礼皇帝受朝贺的地方 。 3. ABC 4. 用意在突出皇权这个核心 。 5. 色彩鲜明 ， 雄伟壮丽 。 单元阅读， 思辨整合 课外阅读 阅读一 1. “ 飞 ” 这两个词都写出了船行速度快的情形 。 课文题目 我的阅读 问题 我的质疑 我的发现 （ 共同点 ） 《 竹节人 》 竹节人有 什 么 特点 如何才能制作出 这样的竹节人 1. 带着问题读 ， 会让阅读 质 量 更高 2. 边读边思考利 于理解文章 3. 问题与中心内 容有关 《 宇宙生命之 谜 》 人类是否可以在 别的星球生存 人类的未来该怎 么办 《 故宫博物院 》 太和殿的特点 太和殿的大殿顶 棚是如何建筑的 我的收获 （ 要点 ） 竹节人灵活 、 富 有表现力 目前为止 ， 人类 还没有找到适合 生存的环境 太和殿的突出皇 权的作用 133 领航阅读 六年级 上册 2. B 3. 轻松 急切 陶醉 4. D 5. 比喻 。 写船行之快 ， 体现 “ 我 ” 看社戏的急切心情 。 阅读二 1. kuì shù chóu sàn 2. B 3. D 4. 恒星系主体的能量越大 ， 光和热扩散的距离就越大 ， 磁控网就越大 ； 反之 ， 就 越小 。 光和热到哪里 ， 磁控网就到哪里 ， 光和热越强 ， 磁力就越强 ； 反之 ， 则越弱 。 5. D 阅读三 1. 你会看到处处都是传统与现代的完美结合 ， 处处都洋溢着科技与艺术的浓郁 气息 。 2. A 3. 朦胧而神秘 清新而高雅 沉静中见跳跃 4. B 生动形象地说明国家大剧院壳体表面的 “ 蘑菇灯 ” 使大剧院呈现出一种含 蓄而别致的韵味与美感的特点 。 5. 廊道顶部全部采用玻璃天花板 ， 上方的湖水波光粼粼 ， 层层涟漪可以投影在地 板和墙壁上 ， 与墙上疏密有致的气泡形装饰相映成趣 。 6. （ 1 ） √ （ 2 ） √ （ 3 ） √ （ 4 ） √ 阅读四 1. （ 1 ） 多指无法想象 ， 难以理解 。 （ 2 ） 感到没有办法 ， 只有这样了 。 2. 屋檐下住了一群燕子 ， 每年从北方来 ， 逐渐在屋檐下结成一片燕巢 。 3. C 4. （ 1 ） B （ 2 ） 为燕子的精准归巢而惊叹 ， 赞叹自然的伟大 。 5. 人可以像燕子那样 ， 让自己拥有追寻理想的心 ， 不停歇 ， 不放弃 。 6. 略 134 参 考 答 案 群文阅读， 思辨整合 1. 2. 略 实践应用 1. 老舍 2. 低年级同学不适合学习这位作家的作品或高年级同学的阅读能力较强 ， 适合学 习这位作家的作品 。 3. BC 4. 列数字 看出作家的作品很多 5. 不能 ， 因为不是准确的数字 左右 题目 我的质疑 《 社戏 （ 节选 ）》 为什么要去 看社戏 1. 内容不同 ， 写事 ， 写物 2. 体会到的 情感不同 1. 文章结构 不同 2. 描写的方 式不同 我的阅读 问题 看 社 戏 途 中 遇见了什么 我的收获 （ 要点 ） 静谧的夜色令人 陶醉 《 宇宙是 什么 》 生命与能力 的 关 系 是 什么 磁场的作用 恒星系主体的能 量越大 ， 光和热 扩散的距离就越 大 ， 磁控网就越 大 ； 反之 ， 就越 小 。 光和热到哪 里 ， 磁控网就到 哪里 ， 光和热越 强 ， 磁力就越强 ； 反之 ， 则越弱 《 国家大 剧院 》 国家大剧院的 特点 传统与现代的完 美结合 科技与艺术的浓 郁气息 国家大剧院 是世界上最 大 的 大 剧 院吗 《 好燕南 来 》 为什么是 “ 好 燕 ” 人所不具有的不 迷途的能力 归途的燕子 遇到困难是 如何克服的 我的发现 （ 不同点 ） 内容 写法 135 领航阅读 六年级 上册 文化赏析 1. 守株待兔 2. B 3. 田中有棵树 ， 一只兔子因跑得快撞树而死 。 4. B 5. B 第四单元 课内阅读 一 、 1. 情节 环境 2. 俄 列夫 · 托尔斯泰 《 战争与和平 》 桑娜 渔夫 西蒙 桑娜 渔夫是否 平安回家 渔夫能否同意收养孩子 二 、 1. 外貌描写 2. 心理描写 3. 神态描写 4. 环境描写 5. 语言描写 三 、 （ 1 ） D （ 2 ） B （ 3 ） C （ 4 ） A 四 、 1. C 烘托紧张的气氛 ， 为下文作铺垫 2. B F 略 3. 小伙子是共产党员 小伙子是他儿子 4. 略 5. 略 五 、 1. 西蒙的两个孩子 2. B 3. 熬 非常贫穷 善良高尚 4. C A 5. 你看怎么办 ？ 指挥的语气 哦 ， 我们 ， 我们总能熬过去的 ！ 商量的语气 快去 ！ 别等他们醒来 。 解释 、 安慰的语气 6. 略 136