第7单元-【领航阅读】五年级上册（统编版）

领航阅读 五年级 上册 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元的主题是“自然之趣”，共编 排了《古诗三首》 《四季之美》 《鸟的天堂》三 篇精读课文及《月迹》一篇略读课文。这些课文 从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物， 通过具体生动的描写，表现了精致的情趣。 “初步体会课文中的静态描写和动态描写” 是本单元的阅读要素。 本单元的四篇课文以“自然之趣”为主题，凸显了“景中 有情”“景色之美”“景中之变”和“景中有趣”四个板块 内容。 第七单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 102 读中想 “ 景中有情 ” 以 《 古诗三首 》 为主 ， 同学们可以读诗句想画面 ， 描述想 象的景象 ， 以此体会作者的心情 。 读中感 “ 景色之美 ” 体现在 《 四季之美 》 一课之中 ， 同学们可以找出作者眼里 四季最美的时间 、 景物分别是什么 ， 然后圈画出能表现这些景物特点的词 句 ， 从中感受景致的独特韵味 。 读中比 《 鸟的天堂 》 虽然描写的是一处景物 ， 但却体现 “ 景中之变 ”。 同学们 可以对两次所见的情景进行比较 ， 想象画面 ， 从而进一步体会静态描写和 动态描写的方法 。 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来就借助小妙招举一反 三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几关 ！ 读中品 “ 景中有趣 ” 是借助略读课文 《 月迹 》 展开的 。 同学们可以追寻着月亮 的足迹 ， 品读从不同地方看到的描写月亮的样子及月亮变化的句子 ， 从中 感受月亮的美 ， 感受孩子们独特的视角及童趣 。 第 七 单 元 103 领航阅读 五年级 上册 一 、 读读诗句 ， 连一连 。 随意春芳歇 ， 王孙自可留 《 长相思 》 思乡之情 聒碎乡心梦不成 ， 故园无此声 《 枫桥夜泊 》 归隐山林的心愿 姑苏城外寒山寺 ， 夜半钟声到客船 《 山居秋暝 》 孤寂忧愁之情 二 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 下列诗句进行动态描写的是 （ ）， 进行静态描写的是 （ ）。 A. 明月松间照 B. 清泉石上流 C. 月落乌啼霜满天 D. 江枫渔火对愁眠 E. 夜深千帐灯 F. 竹喧归浣女 G. 莲动下渔舟 三 、 阅读理解 ， 填一填 。 春天最美是黎明 。 东方一点儿一点儿泛着 鱼 / 鱼 肚 鱼 色的天空 ， 染上微微的 红晕 ， 飘着 红 ; 鱼 紫 鱼 红 鱼 紫的彩云 。 夏天最美是夜晚 。 明亮的月夜固然美 ， 漆黑漆黑的暗夜 ， 也有无数的 萤火虫翩翩飞舞 。 即使是蒙蒙细雨的夜晚 ， 也有一只两只萤火虫 ， 闪着朦 胧的微光在飞行 ， 这情景着实迷人 。 秋天最美是黄昏 。 夕阳斜照西山时 ， 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝 窠里飞去 。 成群结队的大雁 ， 在高空中比翼而飞 ， 更是叫人感动 。 夕阳西 沉 ， 夜幕降临 ， 那风声 、 虫鸣 ， 听起来也愈发叫人心旷神怡 。 冬天最美是早晨 。 落雪的早晨当然美 ， 就是在遍地铺满白霜的早晨 ， 或是在无雪无霜的凛冽的清晨 ， 也要生起熊熊的炭火 。 手捧着暖和的火盆 穿过走廊时 ， 那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊 ！ 只是到了中午 ， 寒气渐退 ， 火盆里的火炭 ， 大多变成了一堆白灰 ， 这未免令人有点儿扫兴 。 1. 文章是按 顺序来写的 。 2. 请根据文章内容填表 。 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 104 3. 春 、 夏 、 秋 、 冬四个部分是 （ ） 关系 ， 为了更好地表达 （ ） 这个中心 。 A. 递进 B. 并列 C. 四季之美 D. 冬季最美 4. 第一段中加点的词是表示 的词语 ， 从这些词可以感受到 ， 这是 描写 。 四 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 我们的船渐渐 （ 逼近 靠近 ） 榕树了 。 我有机会看清它的真面目 ， 真 是一株大树 ， 枝干的数目不可计数 。 枝上又生根 ， 有许多根直垂到地上 ， 伸进泥土里 。 一部分树枝垂到水面 ， 从远处看 ， 就像一株大树卧在水面上 。 榕树正值茂盛的时期 ， 好像在把它的全部生命力 （ 展示 显示 ） 给我 们看 。 那么多的绿叶 ， 一簇堆在另一簇上面 ， 不留一点儿缝隙 。 那翠绿的 颜色 ， 明亮地照耀着我们的眼睛 ， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动 。 这美丽的南国的树 ！ 1. 根据语境 ， 从括号里选择合适的词语 。 2. 第一段 ， 作者从 、 、 三方面对榕 树进行了描写 ， 是按照 顺序进行观察的 。 3. 从第二段画线句子中感受到榕树 的特点 。 4. “ 这美丽的南国的树 ！” 应该用 的语气来读 ， 表达作者对 榕树的 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 起初周围是静寂的 。 后来忽然起了一声鸟叫 。 我们把手一拍 ， 便看见 一只大鸟飞了起来 。 接着又看见第二只 ， 第三只 。 我们继续拍掌 ， 树上就 变得热闹了 ， 到处都是鸟声 ， 到处都是鸟影 。 大的 ， 小的 ， 花的 ， 黑的 ， 有的站在树枝上叫 ， 有的飞起来 ， 有的在扑翅膀 。 我注意地看着 ， 眼睛应接不暇 ， 看清楚了这只 ， 又错过了那只 ， 看见 季节 最美的时间 最美的景物 春 夏 秋 冬 第 七 单 元 105 领航阅读 五年级 上册 了那只 ， 另一只又飞起来了 。 一只画眉飞了出来 ， 被我们的掌声一吓 ， 又 飞进了叶丛 ， 站在一根小枝上兴奋地叫着 ， 那歌声真好听 。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候 ， 我回头看那被抛在后面的茂 盛的榕树 。 我感到一点儿留恋 。 昨天是我的眼睛骗了我 ， 那 “ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊 ！ 1. 用 “——” 在文中画出表示 “ 应接不暇 ” 的句子 。 2. 根据课文内容填空 。 （ 1 ） “ 大的 ， 小的 ， 花的 ， 黑的 ” 是写了鸟的 ； “ 有的 …… 有的 …… 有的 ……” 是写了鸟的 。 （ 2 ） “ 昨天是我的眼睛骗了我 ” 这句话的意思是昨天不是 ， 而是 。 （ 3 ） 最后一句话第一个 “ 鸟的天堂 ” 加了引号是因为 ； 第 二个没有加引号是因为 。 ① 对大榕树的称呼 ② 这的确是鸟栖息的好地方 ， 是作者由衷的赞叹 3. 请从上文选择你认为写得好的句子抄写在下面 ， 并说说你选择这句 话的原因 。 句子 ： 原因 ： 六 、 阅读感悟 ， 做一做 。 奶奶说 ： “ 月亮是每个人的 ， 它并没走 ， 你们去找它吧 。” 我们越发觉得奇了 ， 便在院里找起来 。 妙极了 ， 它真没有走掉 ， 我们 很快就在葡萄叶儿上 、 瓷花盆儿上 、 爷爷的锨刃儿上找到了 。 我们来了兴 趣 ， 竟寻出院门 。 院门外是一条小河 。 河水细细的 ， 却漫着一大片的净沙 ， 全没白日那 么的粗糙 ， 灿烂地闪着银光 。 我们从沙滩上跑过去 ， 弟弟刚站到河的上湾 ， 就大呼小叫 ： “ 月亮在这儿 ！” 妹妹几乎同时在下湾喊道 ： “ 月亮在这儿 ！” 我两处去看了 ， 两处的水里都有月亮 ， 沿着河边跑 ， 哪一处的水里都 有月亮了 。 我们都看向天上 ， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的 月亮 。 我想 ， 我的眼睛里也一定是会有的 。 噢 ， 月亮竟是这么多的 ： 只要 你愿意 ， 它就有了哩 。 106 我们坐在沙滩上 ， 掬着沙 ， 瞧那光辉 …… 正像奶奶说的那样 ： 它是属 于我们的 ， 每个人的 。 我们又仰起头来看那天上的月亮 ， 月亮白光光的 ， 在天空上 。 我突然觉得 ， 我们有了月亮 ， 那无边无际的天空也是我们的了 。 1. 请用小标题的形式来分别概括选文中所写两件事的内容 。 ① ② 2. “ 我们越发觉得奇了 ” 这句话中 ， 让我们觉得 “ 奇 ” 的原因是 。 3. “ 噢 ， 月亮竟是这么多的 ： 只要你愿意 ， 它就有了哩 。” 请联系文章 内容和生活实际说说你对这句话的理解 。 单元阅读 ， 思辨整合 1. 同学们 ， 请你回顾本单元的四篇文章 ， 它们以 为主题 ， 运用 的方法 ， 突出了景物的变化 ， 表现了其中的情趣 。 2. 越来越多的中国家庭选择以出游的方式度过假期 ， 或近郊远足 ， 或 跨省出游 。 路上的景致让人或愉悦或惊叹 。 现在请你化身小作家 ， 选择一 处旅途中的景物来进行描写 ， 运用动态描写和静态描写的方法 ， 写出景物 的特点 。 第 七 单 元 107 领航阅读 五年级 上册 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 美丽的故乡 我的故乡在 —— 河源 。 那是一个山清水秀的旅游胜地 。 当春燕呢喃时 ， 屋外果园里的果树长满了新鲜的嫩叶 。 春风吹过 ， 小 嫩叶发出 “ 沙沙 ” 的声音 。 清脆的鸟鸣不时从园中发出 ， 我喜欢听见这种 鸟儿自由自在玩耍时发出欢快的声音 ， 这难道不像一支美妙的乐曲吗 ？ 寒 冷的冬天过了 ， 草儿从地下探出头来 ， 微风轻轻掠过 ， 它们都伸了伸懒腰 ， 懒洋洋地晒着温和的阳光 。 小花们都是胆小的小姑娘 ， 娇嫩的身体正躲在 绿油油的小草下面 。 许多小昆虫都因为春天来了而眼笑眉飞 。 当夏蝉高唱时 ， 无论是小树还是小花绿草 ， 都长大了 。 树儿的叶子更 加茂盛了 ， 花儿显得更加鲜艳了 ， 草儿更加强壮了 。 夏天的池塘肯定是鱼 儿虾儿的天地了 。 它们都喜欢在水草底下快乐地玩耍 。 我偶尔会想 ： 小鱼 小虾们为什么要在水草底下玩呢 ？ 难道是为了躲避强烈的阳光 ？ 池塘边有 几棵柳树 ， 她们仿佛是几位披着长发的姑娘 。 我爱家乡的池塘 。 碧波荡漾 ， 在金灿灿的阳光照射下 ， 波光粼粼 ， 真是叫人心旷神怡 、 流连忘返啊 ！ 如 果到山上 ， 一定能看见遍地都是草莓藏在茂密的绿叶下 ， 咬一口 ， 又酸又 甜 ， 美味极了 。 孩子们最爱吃葡萄了 ， 一颗颗 ， 一串串 ， 又大又圆 ， 晶莹 透亮的 ， 还散发出一阵阵诱人的香气 。 当秋风送爽时 ， 它把沉甸甸的果实奉献给了人们 。 许多果子 、 稻谷都 成熟了 ， 一阵阵香气扑入了我的鼻子 。 金黄的树叶因为秋风的到来 ， 像蝴 蝶般翩翩起舞地飘下来 。 大地都换上了金色的衣裳 。 许多小动物都在勤奋 地准备过冬 。 秋天是一位裁缝家 。 当冬风来临时 ， 这位姑娘总是保持沉默 。 大地妈妈换上雪白的棉袄 。 冬天虽然冷 ， 但有我最爱吃的梨和甘蔗 。 家乡的一年四季都是一幅美丽的画面 ， 我为我的家乡感到自豪 ！ 1. 这篇文章是按照 顺序描写的 。 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 108 A. 一年四季的时间 B. 事情发展 C. 方位 2. 用 “——” 画出中间四个段落的中心句 。 3. 这篇文章的结构特点是 。 4. 下列关于修辞手法的表达不正确的是 （ ） A. “ 清脆的鸟鸣不时从园中发出 ， 我喜欢听见这种鸟儿自由自在玩耍 时发出欢快的声音 ， 这难道不像一支美妙的乐曲吗 ？” 这句话运用了比喻和 反问的修辞手法 。 B. “ 寒冷的冬天过了 ， 草儿从地下探出头来 ， 微风轻轻掠过 ， 它们都 伸了伸懒腰 ， 懒洋洋地晒着温和的阳光 。” 这句话运用了比喻的修辞手法 。 C. “ 小花们都是胆小的小姑娘 ， 娇嫩的身体正躲在绿油油的小草下 面 。” 这句话运用的是比喻和拟人的手法 。 D. “ 金黄的树叶因为秋风的到来 ， 像蝴蝶般翩翩起舞地飘下来 。” 这句 话把树叶比作蝴蝶 。 5. 一年四季中哪个季节的描写是最详细的 ？ 哪个季节是最简略的 ？ 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 四 季 的 雨 我喜欢雨 ， 无论什么季节的雨 ， 我都喜欢 。 她给我的形象和记忆 ， 永 远是美的 。 春天 ， 树叶开始闪出黄青 ， 花苞轻轻地在风中摆动 ， 似乎还带着一种 冬天的昏黄 。 可是只要经过一场春雨的洗淋 ， 那种颜色和神态是难以想象 的 。 真的 ， 只有这一场雨 ， 才完全驱走了冬天 ， 才使世界改变了姿容 。 而夏天 ， 就更是别有一番风情了 。 夏天的雨也有夏天的性格 ， 热烈而 又粗犷 。 天上聚集几朵乌云 ， 有时连一点雷的预告也没有 ， 当你还来不及 思索 ， 豆粒般的雨点就打来 。 当田野上染上一层金黄 ， 各种各样的果实摇着铃铛的时候 ， 雨 ， 似乎 也像出嫁生了孩子的母亲 ， 显得端庄而又沉思了 。 这时候 ， 雨不大出门 ， 田野上几乎总是金黄的太阳 。 也许 ， 人们都忘记了雨 。 成熟的庄稼地等待 收割 ， 金灿灿的种子需要晒干 ， 甚至红透了的山果也希望最后的晒甜 。 忽 然 ， 在一个夜晚 ， 窗玻璃上发出了响声 ， 那是雨 ， 是使人静谧 ， 使人怀想 ， 第 七 单 元 109 领航阅读 五年级 上册 使人动情的秋雨啊 ！ 天空是暗的 ， 但雨却闪着光 ； 田野是静的 ， 但雨在倾 诉着 。 顿时 ， 你会产生一脉悠远的情思 。 也许 ， 在人们劳累了一个春夏 ， 在收获已经在大门口的时候 ， 多么需要安静和沉思啊 ！ 雨变得更轻 ， 也更 深情了 ， 水声在屋檐下 ， 水花在窗玻璃上 ， 会陪伴着你的夜梦 。 如果你怀 着那种快乐感的话 ， 那白天的秋雨也不会使人厌烦 。 你只会感到更高邈 、 深远 ， 并让凄冷的雨滴 ， 去纯净你的灵魂 ， 而且一定会遥望到在一场秋雨 后将出现一个更净美 、 开阔的大地 。 也许 ， 到冬天来临 ， 人们会讨厌雨吧 ！ 但这时候 ， 雨已经化妆了 ， 它 经常变成美丽的雪花 ， 飘然莅临人间 。 但在南国 ， 雨仍然偶尔造访大地 ， 但它变得更吝啬了 。 它既不倾盆瓢泼 ， 又不绵绵如丝 ， 或淅淅沥沥 ， 它显 出一种自然 、 平静 。 啊 ， 总是美丽而使人爱恋的雨啊 ！ 1. 这篇文章的结构是 （ ） A. 分 — 总 B. 总 — 分 C. 总 — 分 — 总 2. 概括写出四季雨的特点 。 春雨 ： 夏雨 ： 秋雨 ： 冬雨 ： 3. 描写春天的雨的时候主要描写了春雨的 和情态 ， 从 、 两个词语可以看出 。 4. 这篇短文描写哪个季节的雨写得最详细 ？ 举例说明运用了什么修辞 手法 。 5. 为什么说夏天的雨 ， 更是别有一番风情了 ？ 6. 下列对文章的赏析不正确的两项是 （ ） A. 文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘 ， 抒发了作者对雨的爱恋 之情 ， 感情真挚而浓烈 。 B. 文章从形 、 声 、 气等方面写出了雨的趣味 、 雨的性格 ， 将雨写得可 感可触 、 可亲可爱 。 C. 本文是一篇托物言志的散文 ， 对 “ 雨 ” 的描写形象生动 ， 语言古朴 110 典雅 。 D. 文章条理清晰 ， 先总写对雨的感受 ， 再具体描绘不同季节雨的特 点 ， 最后抒发对雨的爱恋之情 。 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 雪 ① 美丽的雪花飞舞起来了 。 我已经有三年不曾见着它 。 ② 去年在福建 ， 仿佛比现在更迟一点 ， 也曾见过雪 。 但那是远处山顶 的积雪 ， 可不是飞舞的雪花 。 在平原上 ， 它只是偶然地随着雨点洒下来几 颗 ， 没有落到地面的时候 。 它的颜色是灰的 ， 不是白色 ； 它的重量像是雨 点 ， 并不会飞舞 。 一到地面 ， 它立刻融成了水 ， 没有痕迹 ， 也未尝跳跃 ， 也未尝发出唏嘘的声音 ， 像江浙一带下雪时的模样 。 这样的雪 ， 在四十年 来第一次看见它的老年的福建人 ， 诚然能感到特别的意味 ， 谈得津津有味 ， 但在我 ， 却总觉得索然 。 “ 福建下过雪 ”， 我可没有这样想过 。 ③ 我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花 。 它才是 “ 雪白 ” 的白色 ， 也才是 花一样的美丽 。 它好像比空气还轻 ， 并不从半空里落下来 ， 而是被空气从 地面卷起来的 。 然而它又像是活的生物 ， 像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋 ， 像春天酿蜜时期的蜜蜂 ， 它的忙碌的飞翔 ， 或上或下 ， 或快或慢 ， 或粘着 人身 ， 或拥入窗隙 ， 仿佛自有它自己的意志和目的 。 它静默无声 。 但在它 飞舞的时候 ， 我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声 ， 大海汹涌的波 涛声 ， 森林的狂吼声 ， 有时又似乎听见了儿女的窃窃私语声 ， 礼拜堂的平 静的晚祷声 ， 花园里的欢乐的鸟歌声 …… 它所带来的是阴沉与严寒 。 但在 它的飞舞的姿态中 ， 我们看见了慈善的母亲 ， 活泼的孩子 ， 微笑的花儿 ， 和暖的太阳 ， 静默的晚霞 …… 它没有气息 。 但当它扑到我们面上的时候 ， 我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息 ， 山谷中幽雅的兰花的气息 ， 花 园里浓郁的玫瑰的气息 ， 清淡的茉莉花的气息 …… 在白天 ， 它做出千百种 婀娜的姿态 ； 夜间 ， 它发出银色的光辉 ， 照耀着我们行路的人 ， 又在我们 的玻璃窗上扎扎地绘就了各式各样的花卉和树木 ， 斜的 ， 直的 ， 弯的 ， 倒 的 。 还有那河流 ， 那天上的云 …… 1. 第 ② 段中 ， 能体现作者对福建雪的感情的词语是 。 2. “ 然而它又像是活的生物 ， 像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋 ， 像春天 酿蜜时期的蜜蜂 ”， 这句运用了 的修辞手法 ， 作用是 第 七 单 元 111 领航阅读 五年级 上册 。 3. 文章的开头写 “ 美丽的雪花飞舞起来了 ” 作用是什么 ？ 4. 本文重点写的是上海的飞雪 ， 第 ② 段写的却是福建的雪 ， 为什么这 样写 ？ 5. 作者从哪些角度描写了上海的雪花 ？ 这样写有什么好处 ？ 6. 请在文中找到一处动态描写 ， 并把它的好处批注在旁边 。 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 绿 （ 节选 ） 梅雨潭是一个瀑布潭 。 仙岩有三个瀑布 ， 梅雨瀑最低 。 走到山边 ， 便 听见哗哗哗哗的声音 ； 抬起头 ， 镶在两条湿湿的黑边儿里的 ， 一带白而发 亮的水便呈现于眼前了 。 我们先到梅雨亭 。 梅雨亭正对着那条瀑布 ； 坐在亭边 ， 不必仰头 ， 便 可见它的全体了 。 亭下深深的便是梅雨潭 。 这个亭踞在突出的一角的岩石 上 ， 上下都空空儿的 ； 仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般 。 三面都是 山 ， 像半个环儿拥着 ； 人如在井底了 。 这是一个秋季的薄阴的天气 。 微微的云在我们顶上流着 ； 岩面与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意 。 而瀑布也似乎分外地响了 。 那瀑布从上 面冲下 ， 仿佛已被扯成大小的几绺 ； 不复是一幅整齐而平滑的布 。 岩上有 许多棱角 ； 瀑流经过时 ， 作急剧的撞击 ， 便飞花碎玉般乱溅着了 。 那溅着 的水花 ， 晶莹而多芒 ； 远望去 ， 像一朵朵小小的白梅 ， 微雨似的纷纷落着 。 据说 ， 这就是梅雨潭之所以得名了 。 但我觉得像杨花 ， 格外确切些 。 轻风 起来时 ， 点点随风飘散 ， 那更是杨花了 。 这时偶然有几点送入我们温暖的 怀里 ， 便倏地 钻 ó了进去 ， 再也寻它不着 。 1. 选文重点描写了 和 两个景物 。 其中对 的 描写以 描写为主 ， 而 则为 描写 。 2. 请品读画直线的句子 ， 你认为加点字 “ 钻 ” 用得好不好 ？ 说明理由 。 3. 请从修辞的角度赏析画波浪线的句子 。 。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 112 4. 第一段主要从 和 两个角度来描写 。 5. 本文是按照 的顺序来写的 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 回读四篇文章 ， 填一填 。 2. 细读四篇文章 ， 写一写 。 四篇文章分别向我们介绍了 、 、 和 ， 让我们欣赏到了自然的美景 。 之前 ， 你化身为小作家写了旅 途之中的美景 。 现在请你从下面景物中任选一个进行描写 ， 仿照之前所学 的方法 ， 突出景物的特点与变化 。 A. 夕阳西下 B. 花园中鲜花怒放 题目 描写的事物 相同的写法 方法的不同之处 《 美丽的故乡 》 《 四季的雨 》 《 雪 》 《 绿 （ 节选 ）》 第 七 单 元 113 领航阅读 五年级 上册 这是沈阳市图书馆微信公众号的一则招募令 ， 请你阅读后完成后面的 题目 。 1. 下列说法符合文意的一项是 （ ） A. 为你读书 ， 是沈阳市电视台开设的一个栏目 。 B. 寻找朗读者活动组的目的就是想寻找学校里的朗读爱好者 。 C. 张筱雨很喜欢西游记里的 《 猴王出世 》 片段 ， 他录制的这个音频符 合栏目投稿的朗读者朗读内容 。 D. 投稿时必须提供 MP3 格式的音频 、 朗读内容 、 文字朗读者简介 、 个人照片 ， 这四样缺一不可 。 2. 你要录制 《 武松打虎 》 的朗读音频时 ， 应选择哪种风格的背景音乐 ？ （ ） A. 轻松活泼 B. 平静舒缓 C. 雄壮高亢 D. 紧张激烈 3. 为招募令中的插图配上一句宣传标语 ， 你觉得最合适的一项是 （ ） A. 朗读不只是传播文字的途径 ， 更是展现生命 ， 最终将值得尊重的生 实 践 应 用 沈阳市图书馆公众号开设 《 为你读 书 》 栏目已经两年啦 ！ 感谢您的关注和 聆听 。 理想的城市 ， 人人都是朗读者 ， 我 们在琅琅书声之中享受美丽的人生 。 朗读者就是朗读的人 。 朗读不只是 传播文字的途径 ， 更是展现生命 ， 最终 将值得尊重的生命和值得关注的文字完 美结合的一种方式 。 这个春天开始 ， 我们要向全社会的读 者朋友们招募 《 为你读书 》 朗读志愿者啦 ！ 期待您的参与 ！ 一 、 投稿对象 朗读爱好者 二 、 内容要求 1. 积极健康 ， 可以摘选书籍片段 、 散文 、 绘本 等 。 （ 我们会筛选出质量好的朗读进行推送 ） 2. 需加背景音乐 ， 推荐使用各电台的 APP 录 制音频 。 （ 录制好后下载下来并保存成 MP3 格式 的音频文件 。 方法是下载之后找到所在文件夹 ， 在 文件夹中找到录制的文件并改成书名 .MP3 。 注意 是 .MP3 ） 3. 朗读开头要有前言 ： “ 品味书香生活 ， 共 建文献名邦 。 大家好 ， 这里是 ×× 市图书馆 ， 为你 读书 ……” （ 可翻阅前几期的公众号内容参考 ） 4. 投稿时请提供 MP3 格式的音频文件 、 朗读 内容文字 、 朗读者简介及照片 。 （ 不需要简历 ， 简 介包含你的职业 、 学校或个人宣言 ， 简而言之 ， 就 是一句话介绍你自己 。 不想公开自己的话可以不发 照片 ， 也可以用笔名 ） 5. 电子邮件标题统一为 ： 《 为你读书 》 朗读 者投稿 + 姓名 + 《 朗读的书名 / 作品名称 》。 三 、 投稿邮箱 ××××2019@163.com 探 究 与 拓 展 114 命和值得关注的文字完美结合的一种方式 。 B. 理想的城市 ， 人人都是朗读者 ， 我们在琅琅读书声之中享受美丽的 人生 。 C. 品味书香生活 ， 共建文献名邦 。 D. 这个春天开始 ， 我们要向全社会的读者朋友们招募 《 为你读书 》 朗 读志愿者啦 ！ 4. 如果你也要向 《 为你读书 》 栏目投稿 ， 请按照招募要求写一写自己 的个人简介 。 5. 五年三班的王红同学录制了绘本 《 爷爷一定有办法 》 的朗读音频 ， 她想向 《 为你读书 》 栏目投稿 ， 请你代她发一封电子邮件 。 王红的邮箱地 址是 ××××2019@163.com 。 第 七 单 元 115 领航阅读 五年级 上册 一 字 之 师 郑谷在袁州 ， 齐己因携所为诗往谒焉 ① 。 有 《 早梅 》 诗曰 ： “ 前村深雪 里 ， 昨夜数枝开 。” 谷笑曰 ： “‘ 数枝 ’ 非早也 ， 不若 ‘ 一枝 ’ 则佳 。” 齐己 矍然 ， 不觉兼 ② 三衣 ③ 叩地 ④ 膜拜 ⑤ 。 自是士林 ⑥ 以谷为齐己 “ 一字之师 ”。 注释： ① 谒焉 ： 拜见他 。 谒 ： 拜见 （ 地位或辈分高的人 ）。 焉 ， 他 ， 代指郑谷 。 ② 兼 ： 提起 ， 整理 。 ③ 三衣 ： 佛教僧尼的大衣 、 上衣 、 内衣 ， 三种法衣合称三衣 ， 指衣服 。 ④ 叩地 ： 头触地 。 ⑤ 膜拜 ： 举手加额 ， 长跪而拜 ， 表示极其恭敬的行礼方式 。 ⑥ 士林 ： 众多读书人 。 译文： 郑谷住在袁州 ， 于是齐己带着自己的诗作前去拜见他 。 诗作中有一首 《 早梅 》 写道 ： “ 前村深雪里 ， 昨夜数枝开 。” 郑谷看了笑着说 ： “‘ 数枝 ’ 不能表现出早 意来 ， 不如用 ‘ 一枝 ’ 好 。” 齐己惊讶不已 ， 不由得整理三衣 ， 恭恭敬敬地向郑谷 拜了一拜 。 从此 ， 众多读书人就把郑谷看作齐己的 “ 一字之师 ”。 1. “ 齐己矍然 ” 是因为 （ ） A. 郑谷的见解太让人不可思议了 ， 让齐己不能理解 。 B. 郑谷的见解太精妙 ， 让齐己佩服不已 。 C. 郑谷的见解太突然 ， 让齐己不能接受 。 2. 从这个故事中你受到了怎样的启示 ？ 3. 你觉得故事中的齐己是一个怎样的人 ？ 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 116 领航阅读 五年级 上册 第七单元 课内阅读 一 、 随意春芳歇 ， 王孙自可留 《 长相思 》 思乡之情 聒碎乡心梦不成 ， 故园无此声 《 枫桥夜泊 》 归隐山林的心愿 姑苏城外寒山寺 ， 夜半钟声到客船 《 山居秋暝 》 孤寂忧愁之情 二 、 BCDFG ACDE 三 、 1. 时间 2. 3. B C 4. 颜色 黎明的天空美丽 静态 四 、 1. 逼近 展示 2. 树干 树枝 树根 从远到近 3. 叶子的繁茂 、 富有生机 4. 赞叹 喜爱和赞美之情 五 、 1. 看清楚了这只 ， 又错过了那只 ， 看见了那只 ， 另一只又飞起来了 。 2. （ 1 ） 种类多 姿态多 （ 2 ） 没有鸟 鸟儿们休息了 （ 3 ） ① ② 3. 略 六 、 1. ① 找月亮 ② 看月亮 2. 月亮是每个人的 ， 它并没有走 3. 月亮只有一个 ， 可在孩子们眼里 ， 处处都有月亮 。 生活中并不缺少美 ， 只是缺 少发现美的眼睛 ， 只要你去发现 ， 美无处不在 。 单元阅读， 思辨整合 1. 自然之趣 动静结合 2. 略 课外阅读 阅读一 1. A 2. 当春燕呢喃时 ， 屋外果园里的果树长满了新鲜的嫩叶 。 当夏蝉高唱时 ， 无论 是小树还是小花绿草 ， 都长大了 。 当秋风送爽时 ， 它把沉甸甸的果实奉献给了人 们 。 当冬风来临时 ， 这位姑娘总是保持沉默 。 3. 总 — 分 — 总 4. B 季节 最美的时间 最美的景物 春 黎明 天空 夏 夜晚 萤火虫 秋 黄昏 归鸦和大雁 冬 早晨 落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情 150 参 考 答 案 5. 夏季最详细 ， 冬季最简略 。 阅读二 1. C 2. 柔情而有生机 热烈而粗犷 端庄而沉思 自然而平静 3. 颜色 黄青 昏黄 4. 描写秋雨最详细 。 运用了拟人的手法 。 如 ： 雨 ， 似乎也像出嫁生了孩子的母 亲 ， 显得端庄而又沉思了 。 田野是静的 ， 但雨在倾诉着 。 5. 夏天的雨没有预告 ， 说下就下 ； 光头浇雨 ， 更有滋味 。 6. CD 阅读三 1. 索然 2. 比喻 形象生动地写出了飞舞的雪花细密 、 无序的状态 3. 总起全文 。 4. 运用对比的手法 ， 先抑后扬 ， 衬托出上海飞雪的美丽 。 5. 从飞舞的状态 、 声音 、 感受 、 气息等方面来写上海的飞雪 ， 让原本没有生命的 事物变得形象生动 ， 充满感情 。 6. 略 阅读四 1. 梅雨瀑 梅雨亭 梅雨亭 静态 梅雨瀑 动态 2. 用得好 。 形象生动地写出了水花飞入我们怀里动作之快 、 进入之深 。 3. 运用比喻的修辞手法 ， 把水花比作小白梅 ， 形象生动地写出了水花小 、 细密 、 晶莹的特点 。 4. 声音 形态 梅雨瀑 5. 空间 群文阅读， 思辨整合 1. 2． 故乡一年四季的美景 四季雨的特点 上海的飞雪的美 梅雨亭 、 梅雨潭 略 实践应用 1. C 2. D 《 雪 》 上海的飞雪 对比的手法 《 绿 （ 节选 ）》 梅雨亭 、 梅雨瀑 空间顺序 题目 描写的事物 相同的写法 方法的不同之处 《 美丽的故乡 》 故乡四季的景物 动态描写和静态 描写相结合 按时间顺序 《 四季的雨 》 四季的雨 按时间顺序 151 领航阅读 五年级 上册 3. C 4. 略 5. ××××2019@163.com 《 为你读书 》 朗读者投稿 王红 《 爷爷一定有办法 》 文化赏析 1. B 2. 在写作中要注意精心推敲字句 ， 让句子更加生动传神 。 另外 ， 要像齐己一样虚 心听取别人的建议 。 3. 虚心求学的人 。 第八单元 课内阅读 一 、 1. 敏而好学 不耻下问 2. 知之为知之 ， 不知为不知 ， 是知也 3. 学而不厌 诲人不倦 二 、 1. 漫浪 ： 随意 。 急 ： 要紧 ， 重要 。 2. 心到 、 眼到 、 口到 3. 心不在此 ， 则眼不看仔细 ， 心眼既不专一 ， 却只漫浪诵读 ， 决不能记 ， 记亦不 能久也 。 4. A 三 、 1. 清 曾国藩 2. 河伯观海 井蛙窥天 3. 士人 ： 泛指知识阶层 。 有恒 ： 有恒心 。 下流 ： 下等 ， 劣等 。 无尽 ： 没有 尽头 。 4. 有恒心则绝对没有成不了的事情 。 5. 略 四 、 1. B 2. 遇到不懂的词语 ， 在不影响理解内容的情况下可以先不管它 读书要比较 3. A 4. 书中的故事情节 。 5. 总起全文 ， 引出下文 ， 激发读者的阅读期待 。 五 、 1. 我永远感到读书是我生命中最大的快乐 ！ 从读书中我还得到了做人处世要 独立思考的大道理 ， 这都是从修身课本中得不到的 。 2. 情节精彩 、 人物塑造栩栩如生 ， 充满真情实感 ， 质朴浅显 。 3. 选择好书要比较 4. 读书的收获 、 读书的数量 、 书籍的质量 。 六 、 1. 千篇一律 别出心裁 2. 好 。 生动传神地写出了这个念头轻轻地在 “ 我 ” 心里拂过 。 3. 略 4. 作文 ， 首先构思要别出心裁 ， 落笔也要有点儿与众不同的 “ 鲜味 ” 才好 。 152