第3单元-【领航阅读】五年级上册（统编版）

领航阅读 五年级 上册 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元的主题是“民间故事”。这里 共编排了两个故事，其中《猎人海力布》 《牛郎 织女（一）》是精读课文，《牛郎织女（二）》是 略读课文。这两个故事的主人公都是普通的劳动 者，充满想象和浪漫色彩的故事情节，表达了劳 动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 “了解课文内容，创造性地复述故事”是本 单元的阅读要素。 本单元的三篇课文来自两个民间故事。通过学习，掌握 “转变角色讲故事”“增加情节讲故事”“丰富细节讲故事”和 “变换顺序讲故事”四种创造性复述故事的方法。 第三单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 34 读中代入 “ 转变角色讲故事 ” 可以在 《 猎人海力布 》 一课中学习运用 ， 同学们可 以边读边把自己带入文中的角色 ， 比如海力布或海力布的乡亲们 ， 多方面 感受他们在故事的发展中会有什么样的想法 、 做法 ， 会怎样说 ， 然后以第 一人称的形式来讲述故事 ， 增加故事的生动性和可信性 。 读中添加 “ 增加情节讲故事 ” 可以运用在 《 牛郎织女 》 这个故事中 。 同学们在了 解内容的基础上 ， 就故事中的空白点进行添加 ， 如老牛如何知道仙女们会 来人间洗澡 ； 仙女们是如何逃离天庭的 ； 王母娘娘是怎样知道仙女们私自 下凡的 ； 织女被抓后受到了什么惩罚 ， 又是怎样和王母娘娘抗争的 …… 这 样会使故事更加完整 ， 更吸引大家的关注 。 读中想象 “ 丰富细节讲故事 ” 同样可以在 《 牛郎织女 》 中得到运用 。 课文大部分 是用叙述的方式讲故事 ， 很多细节没有写出 ， 这也给我们留下了极大的想 象空间 。 比如 ： 牛郎和老牛是如何亲密相处的 —— 牛郎对老牛的吃 、 喝 、 住及冬天 、 夏天的精心照顾 ； 哥哥嫂子想独占父亲留下的房产 ， 他们会怎 样商量 、 怎样做 ； 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看 ， 她们是怎样说 、 怎样做的 ； 天河隔开了牛郎织女 ， 两人是怎样隔河相望的 ， 七月初七又是 怎样相会的 …… 加入这些细节 ， 就会把粗线条的故事有声有色地讲出来 ， 使听众有身临其境之感 。 第 三 单 元 35 领航阅读 五年级 上册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来就借助小妙招举一反 三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几关 ！ 读中设疑 《 猎人海力布 》 和 《 牛郎织女 》 这两个故事 ， 我们都可以运用 “ 变换顺 序讲故事 ” 的方法 。 如 ， 先说有一块石头是一位猎人变的 ， 再讲海力布的 故事 ； 或是先说西方有情人节 ， 我们中国也有一个自古流传下来的七夕情 人节 ， 你们知道它是怎么来的吗 ？ 提出疑问后 ， 会很快吸引听众的注意力 ， 带着大家共同走入故事情节中 。 36 一 、 根据文意 ， 填一填 。 海力布有了这颗宝石 ， 打猎方便极了 。 他把宝石含在嘴里 ， 能听懂飞 禽走兽的语言 ， 能知道哪座山上有哪些动物 。 从此以后 ， 他每次打猎回来 ， 分给大家的猎物更多了 。 这样过了几年 。 有一天 ， 他正在深山里打猎 ， 忽 然听见一群鸟在议论着什么 。 仔细一听 ， 那只带头的鸟说 ： “ 咱们赶快飞 到别处去吧 ！ 今天晚上 ， 这里的大山要崩塌 ， 大地要被洪水淹没 ， 不知道 要淹死多少人呢 ！” 海力布听到这个消息 ， 大吃一惊 。 他急忙跑回家对大家说 ： “ 咱们赶 快搬到别处去吧 ！ 这个地方不能住了 ！” 大家听了感到很奇怪 ， 住得好好 的 ， 为什么要搬家呢 ？ 尽管海力布焦急地催促大家 ， 可是谁也不相信他 。 海力布急得掉下了眼泪 ， 说 ： “ 我可以发誓 ， 我说的话千真万确 。 相信我 的话吧 ， 赶快搬走 ！ 再晚就来不及了 ！” 有个老人对海力布说 ： “ 海力布 ， 你是我们的好邻居 ， 我们知道你从来不说谎话 。 可是今天你让我们搬家 ， 你总得说清楚哇 。 咱们在这山下住了好几代啦 ， 老老小小这么多人 ， 搬家 可不容易呀 ！” 1. 从 “ 从此以后 ， 他每次打猎回来 ， 分给大家的猎物更多了 ” 这句话 中 ， 可以体会到海力布是个 的人 。 2. “ 海力布听到这个消息 ， 大吃一惊 。” 这句话中的 “ 消息 ” 指的是什 么 ？ 请用 “——” 在文中画出 。 3. 第二段主要对海力布的 和 进行了描写 ， 从中 可以感受到海力布 的特点 。 4. 联系前文想一想 ， 海力布不能说出让大家搬家的原因是因为 。 二 、 根据课文 ， 想一想 。 海力布知道着急也没有用 ， 不把为什么要搬家说清楚 ， 大家是不会相 信的 。 再一迟延 ， 灾难就要夺去乡亲们的生命 。 要救乡亲们 ， 只有牺牲自 己 。 他想到这里 ， 就 镇 Õ 镇 定地对大家说 ： “ 今天晚上 ， 这里的大山要崩塌 ， 课 内 阅 读 第 三 单 元 积 累 与 运 用 37 领航阅读 五年级 上册 洪水要淹没大地 。 你们看 ， 鸟都飞走了 。” 接着 ， 他就把怎么得到宝石 ， 怎 么听见一群鸟议论避难 ， 以及为什么不能把听来的消息告诉别人 ， 都原原 本本照实说了 。 海力布刚说完 ， 就变成了一块石头 。 大家看见海力布变成了石头 ， 都非常后悔 ， 非常悲痛 。 他们 含 f 含 着眼泪 ， 含 念 含 着海力布的名字 ， 含 扶 含 着老人 ， 含 领 含 着孩子 ， 含 赶 含 着牛羊 ， 往很远的地方走去 。 他们走在路上 ， 忽然乌云密布 ， 狂风怒号 ， 接着就是倾盆大雨 。 半夜里 ， 只听一声震天动地的巨响 ， 大山崩塌了 ， 洪水涌了出来 ， 把他们住的村子 淹没了 。 1. 明知道自己会变成石头 ， 海力布在说出真相前却很 “ 镇定 ”， 从这一 词语我们可以感受到 ， 此时的海力布已经 。 2. 第二段画线的句子可以用一个四字词语概括为 ， 从句子 中的加点动词可以明白 的原因 。 3. 当乡亲们看到他们住的村子淹没了时 ， 他们会说些什么 、 做些什么 ？ 把你想到的写下来 。 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 牛郎照看那头牛挺周到 。 一来是牛跟他亲密 二来呢 他想 牛那么 勤勤恳恳地干活 不好好照看它 怎么对得起它呢 他总是挑很好的草地 ， 让牛吃嫩嫩的青草 ； 家里吃的干草 ， 筛得一点儿土也没有 。 牛渴了 ， 他就 牵着它到小溪的上游 ， 让它喝干净的水 。 夏天天气热 ， 就在树林里休息 ； 冬天天气冷 ， 就在山坡上晒太阳 。 他把牛身上刷得干干净净 ， 不沾一点儿 草叶 、 土粒 。 夏天 ， 一把蒲扇不离手 ， 把成群乱转的牛虻都赶跑了 。 牛棚 也打扫得干干净净 。 在干干净净的地方住 ， 牛舒服 ， 自己也舒服 。 1. 请在空白处填上合适的标点符号 。 2. 请用 “——” 画出这一段的中心句 。 3. 牛郎为什么要照看老牛 ？ 请用 “ ” 在文中画出 。 从这段话中 ， 你能看出牛郎是个什么样的人 ？ 4. 这段话的结构是 （ ） A. 总 — 分 B. 分 — 总 C. 总 — 分 — 总 5. 牛郎对老牛的照顾主要表现在哪些方面 ？ 请在下面概括出来 。 。。。。 38 四 、 阅读揣摩 ， 写一写 。 ① 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女 ， 织得一手好彩锦 ， 名字叫织女 。 每天早晨和傍晚 ， 王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空 ， 那就是灿烂的云霞 ， 什么东西也没它美丽 。 王母娘娘需要的彩锦多 ， 就叫织女成天成夜地织 ， 一会儿也不许休息 。 织女身子老在机房里 ， 手老在梭子上 ， 劳累不用说 ， 自由也没有了 ， 等于关在监狱里 ， 实在难受 。 ② 她常常想 ， 人人说天上好 ， 天上好 ， 天上有什么好呢 ？ 没有自由 ， 又看不见什么 。 她总想离开天上 ， 到人间去 ， 哪怕是一天半天呢 ， 也可以见识见识人间的景物 。 她把这个想 法跟别的仙女说了 ， 别的仙女也都说早有这种想法 。 那天下午 ， 王母娘娘 喝千年酿的葡萄酒 ， 多喝了点儿 ， 靠在宝座上直打瞌睡 ， 看样子不见得马 上就醒 。 仙女们见机会难得 ， 就你拉我 、 我拉你地溜出来 ， 一齐飞到人间 。 她们飞到湖边 ， 看见湖水清得可爱 ， 就跳下去戏水 。 织女关在机房里太久 了 ， 现在能够在湖水里无拘无束地玩 ， 心里真痛快 ， 想多玩一会儿 ， 没想 到就落在了后边 。 1. 联系上下文理解词语的意思 。 无拘无束 ： 2. 根据句子 ①② 的内容 ， 请分别用四字词语概括织女的特点 。 ① ② 3. 请根据文中画波浪线的内容 ， 结合上下文 ， 设计一段织女与姐妹们 的对话 ， 不少于三组 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 从此牛郎在地里耕种 ， 织女在家里纺织 。 有时候 ， 织女也帮助牛郎干 些地里的活 。 两个人勤劳节俭 ， 日子过得挺美满 。 转眼间两三个年头过去 了 ， 他们生了一个男孩和一个女孩 。 到孩子能说话的时候 ， 晚上得空 ， 织 女就指着星星 ， 给孩子们讲些天上的故事 。 天上虽然富丽堂皇 ， 可是没有 自由 ， 她不喜欢 。 她喜欢人间的生活 ： 跟牛郎一块儿干活 ， 她喜欢 ； 逗着 兄妹俩玩 ， 她喜欢 ； 看门前小溪的水活泼地流过去 ， 她喜欢 ； 听晓风晚风 轻轻地吹过树林 ， 她喜欢 。 两个孩子听她这么说 ， 就偎在她怀里 ， 叫一声 !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 第 三 单 元 39 领航阅读 五年级 上册 “ 娘 ”， 回过头来又叫一声 “ 爹 ”。 她乐极了 ， 可是有时候也发愁 。 愁什么 呢 ？ 她没告诉牛郎 。 她是怕外祖母知道她在这儿会来找她 。 1. 请用 “——” 画出能概括这段意思的一句话 。 2. 画线句子用 的修辞手法写出了织女对人间生活的喜欢 。 请结合故事的内容 ， 发挥你的想象力 ， 仿照这种写法 ， 试着把下面的句子 补充完整 。 织女不喜欢天上的生活 ： ， 她不喜欢 ； ， 她不 喜欢 ； ， 她不喜欢 ； ， 她不喜欢 。 3. 结合上面的文字 ， 对比织女的喜欢和不喜欢 ， 你认为可以用什么样 的词语来评价她 ？ 六 、 阅读赏析 ， 品一品 。 牛郎跟着男孩赶回家 ， 只见梭子放在织了半截的布匹上 ， 灶上的饭正 冒着热气 ， 女孩坐在门前哭 。 他决定上天去追 ， 把织女救回来 。 可是怎么 能上天呢 ？ 他忽然想起老牛临死前说的话 ， 这不正是紧急事吗 ？ 他赶紧披 上牛皮 ， 找出两个筐 ， 一个筐里放一个孩子 ， 挑起来就往外跑 。 一出屋门 ， 他就飞起来了 ， 耳边的风呼呼直响 。 飞了一会儿 ， 望见妻子和老太婆了 ， 他就喊 “ 我来了 ”， 两个孩子也连声喊 “ 娘 ”。 越飞越近 ， 眼看要赶上了 ， 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划 ， 糟了 ， 牛郎的前边忽然出现一条天 河 。 天河很宽 ， 波浪很大 ， 牛郎飞不过去了 。 从此以后 ， 牛郎在天河的这边 ， 织女在天河的那边 ， 只能远远地望着 ， 不能生活在一块儿了 。 他们就成了天河两边的牵牛星和织女星 。 1. 第二段的 “ 从此 ” 指的是什么情况 ？ 请用 “——” 在文中画出来 。 2. 请先把第一段中画波浪线的句子改写成陈述句 ， 再想想这句话照应 的是前文中的哪一部分情节 ， 概括在下面 。 3. 从本段中王母娘娘的表现 ， 你认为在故事中她是什么形象 ？ ？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ 40 单元阅读 ， 思辨整合 1. 同学们 ， 再次回顾本单元的三篇文章 ， 大家会发现它们都是 ， 我们可以把这两个故事讲给更多的人听 。 你选择要讲的故事是 ， 你准备用本单元学习的 方法对故事进行再创 作 ， 这样会达到更好的效果 ， 吸引听众的注意力 。 2. 民间故事是一种口头文学作品 ， 其情节夸张 、 充满幻想 ， 大都表现 了人们的美好愿望 ， 是民间文学的重要组成部分 。 现在就请你作为 “ 民间 故事传承人 ”， 选择一篇你读过的民间故事 ， 思考如何能够把故事讲得具体 生动 ， 你准备丰富哪些具体的细节 ， 让民间故事焕发生机 ， 获得更多人的 喜爱 。 第 三 单 元 41 领航阅读 五年级 上册 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 六 和 填 江 ① 原先 ， 住在钱塘江里的龙王性格暴躁 ， 把潮水弄得涨落没有一定的 时刻 ， 沿江两岸的田地经常被淹 ， 人们成天提心吊胆地过日子 。 ② 江边住着一户穷苦的渔民 ， 夫妻俩带着个儿子六和过日子 。 六和五 岁那年 ， 他爸在江上打鱼翻了船 ， 淹死了 。 娘儿俩失去了依靠 ， 只能每天 趁涨潮的时候 ， 去捞潮头鱼 。 干这行当太危险了 ， 六和娘也被浪头卷进漩 涡里去啦 。 ③ 六和没了娘 ， 又伤心又愤怒 。 他尽力把江边山上大大小小的石块搬 下来 ， 使劲扔进江里去 。 他发誓要用石块把钱塘江填满 。 ④ 他整整丢了七七四十九天 ， 把水晶宫砸了许多窟窿 。 石块在水晶宫 前的台阶上堆成一座小山 ， 都快把大门堵死了 。 龙王无奈 ， 只好去向六和 讲和 。 ⑤ 六和要求龙王依他两件事 。 龙王问是哪两件 。 六和说 ： “ 第一件 ， 马上把我娘送回来 ； 第二件 ， 从今以后不许乱涨大潮 ， 潮水只许规规矩矩 顺着河道走 ， 涨到小山这儿为止 。” ⑥ 龙王都答应下来 ， 叫人把六和娘送了上来 。 六和见了娘 ， 多么快活 啊 ！ 娘俩高高兴兴回家了 。 ⑦ 从那以后 ， 钱塘江的潮水便小了许多 ， （ ） 涨到那座小山边便 稳定下来 。 （ ） 每年八月十八那一天 ， 潮水比平常要大一些 ， 那是 （ ） 龙王吃过六和的亏 ， 怕他的部下再闯祸 ， 亲自出来巡江的缘故 。 ⑧ 为了感谢六和治服了龙王 ， 后人就在六和搬石块的小山上 ， 修筑起 一座宝塔 ， 就是今天的 “ 六和塔 ”。 1. 第 ⑦ 段括号中 ， 应填入的关联词是 （ ） A. 只有 所以 如果 B. 而且 只有 因为 C. 但是 只要 因为 D. 但是 只要 不如 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 42 2. 根据意思写出文中词语 。 （ 1 ） 形容遇事好发急 ， 不能控制感情 。 （ ） （ 2 ） 形容对事情不能放心 ， 非常害怕 。 （ ） 3. 用 “——” 画出人们提心吊胆过日子的原因 。 4. 用 “ ” 画出六和填江后钱塘江水的变化 。 5. 在这个故事中 ， 六和为什么会让龙王害怕 ？ 请写出你的理解 。 6. 上文只是讲了 “ 六和填江 ” 这个故事的大致情节 ， 留给我们很多空 白点 。 请你找出其中的一个环节 ， 发挥你的想象力 ， 把它写得具体生动 ， 更有吸引力 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 孟姜女哭长城 （ 节选 ） ① 丈夫被抓走之后 ， 孟姜女实在放心不下 ， 就一连几夜为丈夫赶做寒 衣 ， 要亲自去长城寻找丈夫 。 她的爹娘看她那执拗的样子 ， 拦也拦不住 ， 就答应了 。 ② 孟姜女打点了行装 ， 辞别了二老 ， 踏上了寻夫的行程 。 饿了 ， 啃口 干粮 ； 渴了 ， 喝口凉水 ； 累了 ， 坐在路边歇歇脚 ； ， 。 有一天 ， 她问一位打柴的白发老伯伯 ： “ 老伯伯 ， 这儿离长城还有多远 ？” 老伯伯说 ： “ 在很远很远的地方有个幽州 ， 长城还 在幽州的北面 。” 孟姜女心想 ： 就是长城远在天边 ， 我也要走到天边找我的 丈夫 ！ ③ 孟姜女刮着风也走 ， 下着雨也走 。 一天 ， 她走得筋疲力尽 ， 浑身发 冷 。 她刚想歇歇脚 ， 谁知竟一下子昏倒了 。 她苏醒过来 ， 才发觉自己躺在 老大娘家的热炕上 。 老大娘给她熬红糖姜水 ， 她千恩万谢 ， 感激不尽 。 她 出了点汗 ， 觉得身子轻了一点儿 ， 就挣扎着起来继续赶路 。 老大娘含着泪 花拉住她说 ： “ 我知道你找丈夫心切 ， 可你身上热得像火炭一样 ， 我能忍 心让你走吗 ？ 你再看看你的脚 ， 都成血疙瘩了 ， 哪还是脚啊 ！” 孟姜女一看 自己的脚 ， 都成了血疙瘩了 。 她在老大娘家又住了两天 ， 病没好利索就又 又又又又 第 三 单 元 43 领航阅读 五年级 上册 动身了 。 老大娘一边掉泪 ， 一边嘴里说着 ： “ 这是多好的媳妇呀 ！ 老天爷 呀 ， 你行行好 ， 让天下的夫妻都团聚吧 ！” 历经 千 F 千 辛 千 万 千 苦 ， 孟姜女终于到了 丈夫修长城的地方 。 1. 想象孟姜女在寻夫的过程中 ， 还可能会遇到什么样的困难 ， 请仿照 第 ② 段的句子特点 ， 在横线上再写一句话 。 2. 请联系前文概括 ， 孟姜女在寻夫过程中历经的 “ 千辛万苦 ” 主要有 哪些 ？ 3. 从哪句话可以看出孟姜女寻夫的意志很坚定 ？ 请用 “——” 画出来 。 4. 从孟姜女苏醒后 ， 老大娘拉着她的手说的话中 ， 你体会到了什么 ？ 5. 请用一句话概括这一部分的主要内容 。 6. 你认为孟姜女是个什么样的人 ？ 请根据原文的语句 ， 把你想到的词 语批注在旁边 。 7. 请找到完整的 《 孟姜女哭长城 》 的故事进行阅读 。 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 端午节的传说 “ 五月五 ， 是端午 。 插艾叶 ， 戴香囊 。 吃粽子 ， 撒白糖 ， 龙船下水喜洋 洋 。” 请你一边吃粽子 ， 一边听我讲一讲端午节的故事 ： 战国中后期 ， 楚国仍然相当强大 ， 成为秦国一统天下的强大障碍 。 为 了削弱楚国的实力 ， 秦国使用了各种手段 。 当时的上大夫屈原很受楚王器 重 ， 但在关东六国伐秦失败后 ， 楚国出现了亲秦和亲齐两派 。 亲齐的屈原 遭到了以上官大夫靳尚为首的亲秦派的反对 ， 得到秦国贿赂的靳尚等人不 断在楚王面前诋毁屈原 ， 楚怀王渐渐疏远了屈原 。 公元前 299 年 ， 秦国攻占了楚国八座城池 ， 接着又派使臣请楚怀王去 秦国议和 。 屈原看破了秦王的阴谋 ， 冒死进宫陈述利害 ， 楚怀王不但不听 ， 反而将屈原逐出楚国都城 。 楚怀王如期赴会 ， 一到秦国就被囚禁起来 ， 楚怀王悔恨交加 ， 忧郁成 疾 ， 三年后便死在秦国 。 继任的楚顷襄王同样改变不了楚国迅速败亡的局 面 ， 楚国只是苟延残喘到了公元前 278 年 ， 秦国最终攻下楚国都城郢 。 44 这时 ， 屈原在江南流放中接连听到这些坏消息 ， 万念俱灰 ， 在农历五 月初五这一天 ， 空怀满腔爱国热忱的诗人投入了今湖南省汨罗江里 。 江上 的渔夫和岸边的百姓 ， 听说屈原投江自尽 ， 纷纷到江中打捞 ， 他们唯恐江 中的鱼虾吞食了屈原的尸体 ， 便拿来粽子 、 鸡蛋投入江中喂鱼 。 从此 ， 每年这一天 ， 人们都到江上划龙舟 、 投粽子 ， 以此来纪念伟大 的爱国诗人屈原 。 端午节的风俗就这样流传下来了 。 1. 联系上下文理解词语的意思 。 苟延残喘 ： 万念俱灰 ： 2. 下列说法不正确的是 （ ） A. 屈原带领将士在关东六国伐秦失败后 ， 楚国出现了亲秦和亲齐 两派 。 B. 亲齐的屈原遭到了以上官大夫靳尚为首的亲秦派的反对 ， 得到秦国 贿赂的靳尚等人不断在楚王面前诋毁屈原 。 C. 战国中后期 ， 楚国仍然相当强大 ， 成为秦国一统天下的强大障碍 。 屈原是当时楚国的上大夫 ， 很受楚王器重 。 3. 选择下面人物序号填在括号里 。 A. 楚怀王 B. 屈原 C. 秦王 （ ） 识破 （ ） 的阴谋 ， 冒死向 （ ） 陈述利害 。 （ ） 不 听 ， 将 （ ） 逐出都城 。 （ ） 如期赴会 ， 被 （ ） 囚禁忧郁而死 。 4. 端午节和屈原有关的习俗是什么 ？ 为什么会流传下来这样的习俗 ？ 请在原文中用 “——” 画出来 。 从这个习俗中你体会到的是什么 ？ 5. 在 《 渔父 》 一文中 ， 有这样一句话来评价屈原 ： “ 举世皆浊我独清 ， 众人皆醉我独醒 。” 请联系这个故事 ， 想想屈原 “ 独清 ” “ 独醒 ” 的情况是 什么 ， 而 “ 举世皆浊 ” “ 众人皆醉 ” 的情况又是什么 。 第 三 单 元 45 领航阅读 五年级 上册 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 宗本请客 （ 节选 ） 从前有位宗本 （ 县官 ）， 家里堆满发霉的粮食 ， 却舍不得施舍给百姓 。 宗本家里有个聪明的仆人 ， 名叫土登 。 一天 ， 土登向百姓们宣布 ， 他 要让宗本摆几天宴席 。 百姓们听了哈哈一笑 ， 谁都不相信 。 土登笑眯眯地 说 ： “ 你们等着瞧吧 ！” 县城里只有一条可供人饮用的泉水 。 宗本把泉水占为己有 ， 说这是佛 爷赐给他的神水 。 一天 ， 宗本在城堡顶上散步 ， 瞧见土登趴在泉边一棵大 树上 ， 好像正在和谁吵架 。 宗本走下城堡问 ： “ 你在这里指手画脚干 什么 ？” 土登告诉宗本 ， 泉水中的蛟龙污蔑宗本是爱财如命的吝啬鬼 ， 而他反 驳说宗本整天忙里忙外都是为了百姓的安乐幸福 。 蛟龙不服气 ， 拿出山羊 头那么大的金子 ， 扬言如果宗本舍得破财 ， 给百姓们设宴 ， 那么它也可以 摆几天宴席 。 要是它的话像这泉水一样流走 ， 就把这块黄金送给宗本 。 宗本想得到山羊头那么大的金子 ， 就决定忍痛摆上几天宴席 。 宴席还没结束 ， 宗本就让土登去请蛟龙上来设宴 。 土登像那天一样 ， 爬到泉水边的大树上 ， 比比画画半天 ， 然后垂头丧气来到宗本跟前 ， 说 ： “ 龙说它已经和宗本一起摆完了宴席 。 那些吃的喝的 ， 哪一样不是由龙泉里 流出来的水做成的 ？ 宗本拿出粮食和肉 ， 龙拿出了水 。 它让我告诉你 ， 如 果宗本大人能摆出不用水做的宴席 ， 就把那块山羊头大的黄金送给你 。” 宗本瞪着两眼 ， 嘴里直喘粗气 ， 脸色变得像灰不溜秋的猴子 。 1. 请联系上下文理解词语的意思 。 指手画脚 ： 垂头丧气 ： 2. 请根据意思写出文中的词语 。 把钱财看得和生命一样重要 。 （ ） 请再写出两个带有比喻义的成语 。 3. 比较下面两个句子 ， 你认为哪个句子更好 ？ 请写出理由 。 A. 宗本瞪着两眼 ， 嘴里直喘粗气 ， 脸色变得像灰不溜秋的猴子 。 B. 宗本瞪着两眼 ， 嘴里直喘粗气 ， 脸色变得很差 。 46 4. 土登用什么办法让宗本主动为百姓们设宴 ？ 请用简洁的语言概括 。 5. 从文中土登的言行来看 ， 你认为他是个什么样的人 ？ 宗本呢 ？ 把你 的意见写在下面 。 土登 ： 宗本 ： 群文阅读 ， 思辨整合 1. 回读六篇故事 ， 填一填 。 2. 总结故事 ， 想一想 。 假如你是文学出版社的小编辑 ， 现在请你为上面六篇民间故事编写出 版前言 ， 其中一部分需要介绍民间故事的特点 。 下面可以代表民间故事的 特点的有 （ ） （ 多选 ） A. 时代久远 ， 故事历程经久不衰 。 B. 象征手法 ， 情节夸张 ， 充满幻想 ， 表达美好愿望 。 C. 都紧紧围绕着人类生存这一主题想象出来的 。 D. 大多以口头的方式传播 ， 语言通俗易懂 。 E. 反映着远古人类解释自然和征服自然的愿望 。 题目 主人公及 象征的形象 表达的愿望 《 猎人海力布 》 《 牛郎织女 》 《 宗本请客 （ 节选 ）》 反面人物及 象征的形象 想象的依据 《 六和填江 》 《 孟姜女哭长城 （ 节选 ）》 《 端午节的传说 》 第 三 单 元 47 领航阅读 五年级 上册 学校开展 “ 书法教育进课堂 ” 系列活动 ， 请根据下列材料回答问题 。 材料一 教育部 《 中小学书法教育指导纲要 》 指出 ： 义务教育阶段书 法教育以语文课为主 ， 也可在其他学科课程 、 地方和校本课程中进行 。 其 中 ， 小学 3 — 6 年级每周安排一课时用于毛笔字学习 ， 普通高中可开设书法 选修课 。 材料二 71.4% 受访者表示一个人的字代表着 一个人的形象气质 ； 72.5% 受访者曾经有拿字帖练 字的经历 ； 42.5% 受访者认为自己的字拿不出手 ； 74.7% 受访者认为 ， 即便在互联网时代 ， 写一手好 字仍很重要 。 材料三 网友冰水叶子 ： 我是教语文的 ， 又兼着书法课 ， 常常觉得力 不从心 。 好在一个学期上的书法课不多 ， 期中和期末考试前就偷偷地改上 语文课了 。 网友豚克豚 ： 很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品 ， 很羡慕写 得一手好字的同学 。 但总是只有心动 ， 没有行动 。 上了初中 ， 作业多了 ， 就更没有时间练字了 。 1. 根据材料一和材料二 ， 我们可以得出哪些结论 ？ 2. 根据材料三 ， 对目前学生学习书法存在问题进行概括 ， 正确的画 “ √ ”， 错误的画 “ × ”。 （ 1 ） 学校没有专门的书法教师 ， 书法课质量不高 。 （ ） （ 2 ） 学生喜欢书法 ， 但是练习书法实在是太累了 ， 坚持不下去 。 （ ） （ 3 ） 书法课不容易上 ， 所以老师就把它改成语文课了 。 （ ） （ 4 ） 学生的课业负担过重 ， 没有时间练字 。 （ ） 3. 我们学校已开设软笔书法课 ， 请根据在上课时存在的问题 ， 为学校 提出两点合理化建议 ， 以便学校更好地改进书法课质量 。 ① 实 践 应 用 书法成为小学三至六年 级必修课 ， 你怎么看 ？ 95.93% 支持 3.49% 0.58% 其他 探 究 与 拓 展 48 ② 4. 有人说 ： “ 互联网时代 ， 真正用笔写字的时候越来越少 ， 所以字好 坏无所谓 。” 请根据材料二和自己的生活感悟试着写两条自己的意见反 驳他 。 5. 有人认为网友豚克豚说出了很多同学的心声 ， 如果你真的想练习书 法 ， 如何解决 “ 心动 ” 和 “ 行动 ” 的矛盾 ？ 第 三 单 元 49 领航阅读 五年级 上册 朝 三 暮 四 宋有狙 ① 公者 ， 爱狙 ， 养之成群 。 能解狙之意 ， 狙亦得 ② 公之心 ③ 。 损其 家口 ④ ， 充狙之欲 ⑤ 。 俄而 ⑥ 匮 ⑦ 焉 ， 将限 ⑧ 其食 。 恐 ⑨ 众狙之不驯 ⑩ 于己也 ， 先 诳 輥輯訛 之曰 ： “ 与 輥輰訛 若 輥輱訛 芧 輥輲訛 ， 朝三而暮四 ， 足 輥輳訛 乎 ？” 众 輥輴訛 狙皆起而怒 輥輵訛 。 俄而 曰 ： “ 与若芧 ， 朝 輥輶訛 四而暮三 ， 足乎 ？” 众狙皆伏而喜 。 注释： ① 狙 （ jū ）： 猴子 。 ② 得 ： 懂得 。 ③ 心 ： 心意 。 ④ 口 ： 口粮 。 ⑤ 欲 ： 欲望 ， 要求 。 ⑥ 俄而 ： 一会儿 ， 不久 。 ⑦ 匮 ： 不够 。 ⑧ 限 ： 减少 。 ⑨ 恐 ： 恐怕 。 ⑩ 驯 （ xùn ）： 驯服 ， 顺从 ， 听从 。 輥輯訛 诳 （ kuáng ）： 欺骗 ， 瞒哄 。 輥輰訛 与 ： 给 。 輥輱訛 若 ： 人称代词 ， 就是 “ 你 ” “ 你们 ”。 輥輲訛 芧 （ xù ）： 橡实 ， 一种粮食 。 輥輳訛 足 ： 够 。 輥輴訛 众 ： 所有的 。 輥輵訛 起而怒 ： 一起生气起来 。 怒 ， 恼怒 ， 生气 。 輥輶訛 朝 ： 早上 。 译文： 宋国有一个养猴子的人 ， 他很喜欢猴子 ， 养了一大群猴子 ， 他能理解猴子们 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 50 的心意 ， 猴子们也能够了解宋公的心思 。 那人减少全家的口粮 ， 来满足猴子们的 欲望 。 然而过了不久 ， 家里缺乏食物了 ， 他想要限制猴子们吃橡实的数量 ， 但又 怕猴子们不听从自己 ， 就先瞒哄猕猴们 ： “（ 我 ） 给你们橡实 ， 早上三颗 ， 晚上四 颗 ， 够吗 ？” 猴子们一听 ， 都站了起来 ， 十分恼怒 。 过了一会儿 ， 他又说 ： “ 给你 们橡实 ， 早上四颗 ， 晚上三颗 ， 够吗 ？” 猴子们听后都服服帖帖了 。 1. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是 （ ） A. 损 …其家口 ， 充狙之欲 （ 减少 ） B. 俄而 损 匮焉 ， 将限其食 （ 缺乏 ） C. 先 损 诳之曰 （ 欺骗 ） D. 损 与若芧 ， 朝三而暮四 （ 和 ， 同 ） 2. 下列 “ 之 ” 的意义和用法相同的两项是 （ ） A. 爱狙 ， 养之成群 B. 能解狙之意 C. 先诳之 D. 恐众狙之不驯于己也 3． 请指出下列句子中 “ 其 ” 指代的内容 。 （ 1 ） …其家口 ， 充狙之欲 。 （ ） （ 2 ） 俄而匮焉 ， 将限其食 。 （ ） 4. 请根据故事的内容想想 ， 理解这个成语的含义 。 朝三暮四 ： 5. 这个成语带给你的启示是什么呢 ？ 第 三 单 元 51 领航阅读 五年级 上册 第三单元 课内阅读 一 、 1. 心系大家 、 热心助人 2. 今天晚上 ， 这里的大山要崩塌 ， 大地要被洪水淹没 ， 不知道要淹死多少人呢 ！ 3. 语言 神态 舍己为人 4. 一旦把听来的消息告诉别人 ， 他就会变成石头 二 、 1. 做好了自我牺牲的准备 2. 悲痛欲绝 、 痛不欲生等 乡亲们搬家不容易 ， 这也是他们不想搬家 ， 导致海力 布牺牲 3. 略 三 、 1. ；，，，，？ 2. 牛郎照看那头牛挺周到 。 3. 一来是牛跟他亲密 ； 二来呢 ， 他想 ， 牛那么勤勤恳恳地干活 ， 不好好照看它 ， 怎么对得起它呢 ？ 淳朴 、 善良 。 4. A 5. 照顾老牛的吃 、 喝 、 住 ， 关心老牛的冷暖 。 四 、 1. 本文指织女在湖里不受约束地游泳 ， 非常高兴 。 2. ① 心灵手巧 ② 渴望自由 3. 略 五 、 1. 两个人勤劳节俭 ， 日子过得挺美满 。 2. 排比 略 3. 不受约束 、 渴望自由 。 六 、 1. 牛郎的前边忽然出现一条天河 。 天河很宽 ， 波浪很大 ， 牛郎飞不过去了 。 2. 他忽然想起老牛临死前说的话 ， 这正是紧急事 。 老牛临死前告诉牛郎把它的皮 留着 ， 遇到紧急事能用上 。 3. 王母娘娘是破坏他人幸福的专横 、 毒辣的形象 。 单元阅读， 思辨整合 1. 民间故事 略 2. 略 课外阅读 阅读一 1. B 2. （ 1 ） 性格暴躁 （ 2 ） 提心吊胆 3. 住在钱塘江里的龙王性格暴躁 ， 把潮水弄得涨落没有一定的时刻 ， 沿江两岸的 田地经常被淹 。 4. 钱塘江的潮水便小了许多 ， 而且涨到那座小山边便稳定下来 。 只有每年八月十 八那一天 ， 潮水比平常要大一些 。 5. 六和不畏强势 ， 勇敢有毅力 ， 发誓要用石块把钱塘江填满而且不断去做 ， 让龙 140 参 考 答 案 王畏惧 。 6. 略 阅读二 1. 略 2. 忍受饥渴 、 忍受劳累 、 忍受病痛 。 3. 就是长城远在天边 ， 我也要走到天边找我的丈夫 ！ 4. 孟姜女为找到丈夫 ， 一路上历尽重重磨难 。 5. 孟姜女历尽千辛万苦 ， 千里寻夫 ， 终于来到长城边 。 6. 执拗 、 不怕困苦 、 目标明确 。 7. 略 阅读三 1. 本文指楚国只是勉强维持到了公元前 278 年 。 本文指屈原听到楚国国都被攻 克等坏消息时 ， 所有的想法 、 所有的希望都没有了 。 2. A 3. B C A A B A C 4. 从此 ， 每年这一天 ， 人们都到江上划龙舟 、 投粽子 ， 以此来纪念伟大的爱国诗 人屈原 。 从这个习俗可以看出百姓对屈原的爱戴和怀念 。 5. 独清 、 独醒是指在以楚怀王为首的亲秦派把楚国推向灭亡时 ， 只有屈原还保持 着清醒的头脑 ， 识破了秦国的诡计 ； 举世皆浊 、 众人皆醉是指楚国大部分官僚都被秦 国所蒙蔽 ， 成为亲秦派 ， 走上灭亡之路 。 阅读四 1. 本文指宗本问土登在那里边说话边做出各种动作是在干什么呢 。 本文指土登 低着头 ， 情绪低沉地来到宗本面前 。 2. 爱财如命 视死如归 如花似玉 3. A 句好 ， 运用比喻的修辞手法生动形象地写出了宗本被气得难看的样子 。 4. 土登骗宗本 ， 只要他舍得请百姓连吃几天宴席 ， 河里的蛟龙就会给宗本山羊头 大的黄金 。 5. 土登 ： 聪明 、 有智慧 、 关心百姓的人 。 宗本 ： 吝啬 、 贪婪 、 愚蠢的人 。 群文阅读， 思辨整合 1. 题目 主人公及 象征的形象 表达的愿望 《 猎人海力布 》 海力布 ： 热心助人 、 舍己为人 赞美像海力布那 样的善良 、 舍己 为人的人 反面人物及 象征的形象 想象的依据 一块石头 141 领航阅读 五年级 上册 2. ABD 实践应用 1. 大多数网友认为书法很重要 ， 对于书法教育进课堂表示支持 。 2. （ 1 ） √ （ 2 ） √ （ 3 ） × （ 4 ） √ 3. 略 4. 略 5. 略 文化赏析 1. D 2. AC 3. （ 1 ） 代指家人们 （ 2 ） 代指猴子们 4. 聪明人善于使用手段来达到自己的目的 ， 而愚笨的人不善于辨别事情 。 5. 可以多角度来谈 。 第四单元 课内阅读 一 、 王师北定中原日 不拘一格降人才 忧虑 我劝天公重抖擞 直把杭州作汴州 期待 暖风熏得游人醉 家祭无忘告乃翁 渴盼 二 、 1. 生气 ： 活力 、 生命力 。 恃 ： 依靠 。 万马齐喑 ： 比喻人们沉默不语 ， 不 敢发表自己的意见 。 题目 主人公及 象征的形象 表达的愿望 《 牛郎织女 》 牛郎 ： 善良 、 勤劳 织 女 ： 善 良 、 勤 劳 ， 勇于追求幸福 对美好生活的向 往与追求 《 宗本请客 （ 节选 ）》 土 登 ： 聪 明 、 智 慧 、 关心百姓 对封建地主阶级 的痛恨和嘲讽 反面人物及 象征的形象 王母娘娘 ： 专 横 、 毒辣 宗 本 ： 吝 啬 、 贪婪 想象的依据 银河 《 六和填江 》 六和 ： 不畏强势 、 勇敢 、 有毅力 对封建专制制度 的反抗 龙王 ： 专制 六和塔 《 孟姜女哭长城 （ 节选 ）》 孟姜女 ： 为寻夫 ， 不畏惧任何困难 秦始皇 ： 压迫 人民 ， 专制 长城 对残暴统治的反 抗 《 端午节的传说 》 屈原 ： 爱国 、 忧国 忧民 秦国 ： 恃强凌 弱 、 阴险 端午节的习 俗 对屈原的爱戴和 怀念 续表 142