第1单元-【领航阅读】五年级上册（统编版）

给 《 领航阅读 》 小读者的一封信 亲爱的读者小朋友： 你们好！ 谢谢你们在浩瀚的书海中挑选了《领航阅读》。在此 之前，我都不知道谁会把我带回家，有缘和我共度美好 的阅读时光。现在我沉浸于幸福的海洋中，仿佛有羽毛 在我身边萦绕。这一切欢喜源于此刻的相遇，我要带你 们在各种或有趣或优美或含义深刻的小文章中穿梭，让 你们在阅读与鉴赏中提高阅读质量，在梳理与探索中提 升阅读素养，成为“腹有诗书”的魅力小达人。 当你们翻开我，就会看到由灵动的文字和精美的图 画组成的智慧锦囊—— 锦囊一是“课内阅读”，连线、选择、填空、画图…… 丰富多彩的练习题样式拉近你们与课本的距离，在一边 积累、一边梳理中助力你们更好地理解课文内容。锦囊 二是“课外阅读”，这几篇文章可不简单哟，它们与本单 元的课文密切相关，而且当你们在深入理解比较学习以 后，会发现它们之间存在着小秘密呢。锦囊三是“群文阅 读”，细心的你们一定会注意到在“课内阅读”和“课外 阅读”的最后一个环节出现了“单元阅读”“群文阅读” 的训练，它可不容小觑。这部分是对阅读文章的进一步 学习，老师们精心挑选了同一主题的文章，通过结构化 的比较处理，在整合与思辨中帮助你们对课内以及课外 选文有更深刻的认识，拓展你们思维的深度。锦囊四是 1 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 “实践应用”，这一部分和生活息息相关，带你走进生活中 与你擦肩而过的各种票据、游览须知、参观说明等，打开 阅读视野，拓展阅读空间，希望你们不仅做书本中的答题 小能手，还能在生活中大展身手，成为爸爸妈妈的小帮 手。锦囊五是“文化赏析”，中华优秀传统文化凝聚着深 刻的思想，讲仁爱、守诚信、崇正义……每日的点滴积 累，终将沉淀出独属于中国人的精神气质。还有一点特殊 说明，我可是很贴心的，所有的智慧锦囊都是配合语文书 中的每一个单元设计的。我对每一个单元的人文主题和语 文要素都做出了趣味解读，还提供了学习妙招呢！相信我 吧，我一定是你们语文阅读学习中的最好伙伴！ 当你们合上我时，希望你们在不知不觉中—— 交好自己遇到的每一个文字，更好感受它们的意义； 欢喜自己看到的每一篇文章，更好体悟它们的情感；品析 自己身边的每一处文化，更好理解它们的厚重。这是阅读 的素养，亦是语文的素养，更是中国人的素养，这种素养 将会时刻伴随你们，让你们的一言一行不失偏颇，一举一 动尽显风华。 我喜欢杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”。我 期待自己似春雨，飘飘洒洒；似春风，轻轻柔柔。我期待 每一个小读者都喜欢方块字，爱上美文阅读，欣赏中国文 化，在《领航阅读》的天地里增强文化自信，丰富语言运 用，提升思维能力，激发审美创造，让语文核心素养落地 生根。 《领航阅读》编写组 2 给《领航阅读》小读者的一封信…… 1 第一单 !!!!!!!!!!!! 元 1 第二单 !!!!!!!!!!! 元 18 第三单 !!!!!!!!!!! 元 34 第四单 !!!!!!!!!!! 元 52 第五单 !!!!!!!!!!! 元 67 第六单 !!!!!!!!!!! 元 83 第七单 !!!!!!!!!! 元 102 第八单 !!!!!!!!!! 元 117 参考答 !!!!!!!!!! 案 135 Contents 目 录 微信扫码 速查答案 解锁技巧 养成习惯 趣测能力 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，“万物有灵”是本单元的主题。这 里共编排了《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》三篇 精读课文及《珍珠鸟》一篇略读课文。这几篇课 文都是散文，作者都是借助生活中的具体事物， 抒发了自己的真情实感。 “借助具体事物抒发感情”是本单元的阅读 要素。 本单元的四篇课文以“万物有灵”为主题，凸显了“物中 有爱”“物中蕴理”和“物中悟情”三个板块。 第 一 单 元 第一单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 1 领航阅读 五年级 上册 读中想 “ 物中有爱 ” 以 《 白鹭 》 为主 ， 同学们可以借助文中描写白鹭身段 、 颜 色的语句 ， 想象它的样子 ； 借助描写白鹭在不同场景表现的语句 ， 想象画 面 ， 从而体会白鹭的外形及不同状态时的美 ， 感受作者对白鹭的喜爱和赞 美之情 。 读后写 读中忆 读中品 “ 物中蕴理 ” 体现在 《 落花生 》 一课 ， 同学们可以通过读文认识花生的 特点 ， 通过对比 ， 了解花生的与众不同之处 ， 由此联想到身边具有与其相 似特点 、 相似品质的人 ， 进而理解爸爸的话 ， 明白做人的道理 。 同时运用 “ 找相似点 ， 联想品质 ” 的方法 ， 完成书后的小练笔 。 “ 物中悟情 ” 以两个文本展开 ， 《 桂花雨 》 一课通过朗读摇桂花 、 收桂 花的相关段落 ， 想象当时的画面 ， 感受摇桂花的欢乐气氛 、 收桂花带来的 全村和谐美好的生活景象 ， 理解作者对童年生活的怀念 ， 体会她和母亲对 故乡和亲人的思念之情 。 加油站 略读课文 《 珍珠鸟 》， 同学们可以细致品读文中描写 “ 我 ” 与小珍珠鸟 相处过程中各自表现的语句 ， 通过抓住句中的关键词 ， 体会作者笔下小珍 珠鸟的可爱及作者在字里行间蕴含的与小珍珠鸟之间的情谊 。 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来就借助小妙招举一反 三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯几关 ！ 2 一 、 抓特点 ， 找相似 ， 连一连 。 梅花 出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖 不求索取 ， 甘愿奉献 行道树 平凡 、 普通 ， 阻挡风沙 不怕困难 ， 高洁坚强 荷花 任劳任怨 ， 勤恳耕耘 默默坚守 ， 无私奉献 牛 不惧风雪 ， 凌寒独放 洁身自好 ， 不哗众取宠 二 、 根据课文 ， 填一填 。 1. 白鹭是一首 的诗 。 的配合 ， 的大小 ， 一 切都很 。 2. 那 的蓑毛 ， 那全身的 结构 ， 那 的长喙 ， 那 的脚 ， 增之一分则 ， 减之一分则 ， 素之一忽 则 ， 黛之一忽则 。 3． 上面两段从 和 两方面 ， 写出了白鹭的外 形美 。 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 在清水田里 ， 时有一只两只白鹭站着钓鱼 ， 整个的田便成了一幅嵌在 玻璃框里的画 。 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣 。 晴天的清晨 ， 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶 ， 看来像是不安稳 ， 而它却很悠然 。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好 。 人们说它是在望哨 ， 可 它真是在望哨吗 ？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞 ， 更是乡居生活中的一种恩惠 。 那是清澄 的形象化 ， 而且具有生命了 。 1. 这三个自然段分别描绘了白鹭 、 、 的三 个画面 。 2. 下列与其他语句所运用的修辞手法不同的一句是 （ ） A. 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画 。 B. 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣 。 C. 晴天的清晨 ， 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶 。 课 内 阅 读 第 一 单 元 积 累 与 运 用 3 领航阅读 五年级 上册 3. 根据选文判断下列说法不正确的一项是 （ ） A. 这几段表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情 。 B. 这几段主要描写了白鹭的动态美和静态美 。 C. “ 这是别的鸟很难表现的一种嗜好 。” 说明别的鸟没有白鹭这样的 优雅 。 D. “ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞 ， 更是乡居生活中的一种恩惠 。” 这句 话说明村民允许白鹭存在是对它的一种恩惠 。 4. 第二段中有这样一句话 ： “ 人们说它是在望哨 ， 可它真是在望哨 吗 ？” 你认为白鹭是在望哨吗 ？ 请结合本段的文字说说你的观点 。 四 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 父亲说 ： “ 花生的好处很多 ， 有一样最可贵 。 它的果实埋在地里 ， 不 像桃子 、 石榴 、 苹果那样 ， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上 ， 使人一见 就生爱慕之心 。 你们看它矮矮地长在地上 ， 等到成熟了 ， 也不能立刻分辨 出来它有没有果实 ， 必须挖起来才知道 。” 我们都说是 ， 母亲也点点头 。 父亲接下去说 ： “ 所以你们要像花生 ， 它虽然不好看 ， 可是很有用 。” 1. 父亲把花生和桃子 、 石榴 、 苹果进行 ， 说明花生没有 ， 有的是 。 2. 下列对父亲的话理解正确的一项是 （ ） A. 父亲不喜欢桃子 、 石榴 、 苹果的果实 ， 因为它们没有花生的果实 好吃 。 B. 父亲认为桃子 、 石榴 、 苹果只是外表好看 ， 没有实际的用处 。 C. 父亲认为花生不像桃子 、 石榴 、 苹果那样把鲜艳的外表露在外面 ， 即使成熟了 ， 也不急于表露 ， 这种品格很可贵 。 3. 画直线的句子是父亲对子女的教育 ， 希望他们具有花生那样的 的品质 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 摇花对我来说是件大事 ， 我总是缠着母亲问 ： “ 妈 ， 怎么还不摇桂花 呢 ？” 母亲说 ： “ 还早呢 ， 花开的时间太短 ， 摇不下来的 。” 可是母亲一看 天上布满阴云 ， 就知道要来台风了 ， 赶紧叫大家提前摇桂花 。 这下 ， 我可 4 乐了 ， 帮大人抱着桂花树 ， 使劲地摇 。 摇哇摇 ， 桂花纷纷落下来 ， 我们满 头满身都是桂花 。 我喊着 ： “ 啊 ！ 真像下雨 ， 好香的雨呀 ！” 桂花摇落以后 ， 挑去小枝小叶 ， 晒上几天太阳 ， 收在铁盒子里 ， 可以 加在茶叶里泡茶 ， 过年时还可以做糕饼 。 全年 ， 整个村子都浸在桂花的香 气里 。 1. 请用 “——” 画出描写摇桂花的语句 。 你可以从这一部分的描写中 体会到怎样的情感 ？ 2. “ 真像下雨 ， 好香的雨呀 ！” 这一句运用了 的修辞手法 ， 生 动形象地写出了桂花 、 和 的特点 。 3. 在 “ 全年 ， 整个村子都 浸 \在桂花的香气里 ” 一句中 ， 对加点字 “ \ ” 的理解不准确的一项是 （ ） A. “ \ ” 字将无形的香气写得可感可触 。 B. 从 “ \ ” 字可以看出桂花不仅让空气芳香 ， 更香甜了人们的生活 。 C. “ \ ” 可以用 “ 泡 ” 代替 ， 体现出村子里桂花香气浓郁 。 D. 从 “ \ ” 字可以感受到 “ 我 ” 对桂花的喜爱和怀念之情 。 六 、 阅读赏析 ， 品一品 。 渐渐它胆子大了 ， 就落在我的书桌上 。 它先是离我较远 ， 见我不去伤 害它 ， 便一点点挨近 ， 然后蹦到我的杯子上 ， 俯下头来喝茶 ， 再偏过脸瞧 瞧我的反应 。 我只是微微一笑 ， 依旧写东西 。 它就放开胆子跑到稿纸上 ， 绕着我的笔尖蹦来蹦去 ， 跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声 。 我不动声色地写 ， 默默享受着这小家伙亲近的情意 。 这样 ， 它完全放 心了 ， 索性用那涂了蜡似的小红嘴 ， 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖 。 我用手抚 一抚它细腻的绒毛 ， 它也不怕 ， 反而友好地啄两下我的手指 。 1. 细读上面两段 ， 找出小珍珠鸟对 “ 我 ” 态度的变化 ， 把相应的词语 填在括号中 。 （ ） → （ ） → （ ） → （ 友好 ） 2. 为表现小珍珠鸟的变化 ， 作者细致描写了它的 ， 请在 文中用 “·” 标出 。 从这些词中感受到珍珠鸟 的特点 ， 感受 到作者 的情感 。 3. 读画直线的句子 ， 回答下面的问题 。 （ 1 ） 联系上下文理解词语 。 第 一 单 元 5 领航阅读 五年级 上册 不动声色 ： 。 （ 2 ） 此时 ， “ 我 ” 不动声色的原因是 。 4. 请细读上面两段内容 ， 把小珍珠鸟态度变化的原因总结在横线上 。 单元阅读 ， 思辨整合 1. 同学们 ， 再次回顾本单元的四篇文章 ， 你会发现它们以 为 主题 ， 每一篇文章都围绕着 来写 ， 突出了 ， 还写了与 这种事物相关的回忆 、 经历等 ， 以此表达自己的思想感情或明白的道理 。 2. 近年来 ， 文旅之风吹遍华夏大地 ， 前有 “ 哈尔滨冰雪大世界 ”， 现有 “ 甘肃天水麻辣烫 ”， 各个地方的自然 、 人文风采越来越受到人们的青睐 。 现在就请你为自己的家乡代言 ， 以上述所学为依据 ， 选择家乡的一种事物 ， 写出特点 ， 向他乡之人推荐自己的家乡之美 。 6 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 一 碗 水 我们村后是密密的树林 。 阳光透过树荫 ， 照亮了爬满石壁的过山藤 ， 照亮了石壁上潮湿的苔藓 。 石壁下有一眼很小的泉水 ， 叫 “ 一碗水 ”。 这眼从石缝里浸出来的泉水 （ ） 小到只有一碗 ， （ ） 一年到 头都不会干涸 。 有趣的是 ， 它总是满满的一碗 ， （ ） 不浅下去 ， （ ） 不浸出来 。 你可以一口气把它喝干 ， 它呢 ， 又会不紧不慢地浸得满满的 。 小小的泉水虽然只有一碗 ， 可是我们喜欢它 。 我们上山砍柴或者摘菌 ， 一定到这里歇息 、 喝水 。 我们来到树荫下 ， 坐在石墩上 ， 吃着各自带来的 午饭 ： 粑粑 、 饭团 ， 或者架起刺柴烧洋芋 …… 你吃一点我的 ， 我吃一点他 的 。 树叶卷成的 “ 杯子 ” 里盛满清清的泉水 ， 我们像大人一样举杯高呼 ： “ 干杯 ！” 有时候 ， 我们看见小松鼠来喝水 ， 看见山喜鹊来喝水 ， 看见一群竹鸡 来喝水 …… 你信不信 ， 连蝴蝶 、 蜜蜂也会来喝水 ！ 我们躲得远远的 ， 不惊 动这些树林里的小主人 。 你看 ， 小松鼠竖着毛茸茸的尾巴 ， 小眼睛那么亮 ！ 它喝了一口水 ， 很 快用脚爪擦擦嘴 ， “ 吱吱 ” 一叫 ， 好像说 ： “ 好甜的水 ， 好甜的水 ！” 山喜鹊飞来的时候 ， 爱在那棵青松上停一停 。 有一只先飞下来 ， “ 鹊 ！ 鹊鹊 ！” 它在招呼同伴 ， “ 快 ， 快来啊 ！” 大家都飞下来了 ， 它们在水边跳 跃着 ， 跳跃着 ， 潮湿的沙地上留下它们的爪印 。 哟 ， 在潮湿的沙地上 ， 有很多很多的爪印 ， 有的像竹叶 ， 有的像梅 花 …… 这一碗水 ， 老人们说它是一眼灵泉 。 难怪鸟儿们喝了它的水 ， 唱得那 么动听 ； 小松鼠喝了它的水 ， ； ， 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。 课 外 阅 读 第 一 单 元 梳 理 与 表 达 7 领航阅读 五年级 上册 啊 ， 它是大山的乳汁哟 ， 它的水真甜 ！ 1. 请根据文章内容在括号里填上合适的关联词 。 2. “ 一碗水 ” 的独特之处是什么 ？ 请用 “——” 在文中画出 。 3. 文中画双直线的句子是 句 ， 它在文中所起的作用是 。 4. 请仿照画波浪线句子的句式 ， 结合前文的内容 ， 将文中横线处的内 容补充完整 。 5. 文章在写山喜鹊飞来喝水一段时 ， 已在结尾写了 “ 潮湿的沙地上留 下它们的爪印 ”， 为何还要单独写上 “ 哟 ， 在潮湿的沙地上 ， 有很多很多的 爪印 ， 有的像竹叶 ， 有的像梅花 ……” 这样一段话 ？ 请说说你的理解 。 6. 文章为何以 “ 啊 ， 它是大山的乳汁哟 ， 它的水真甜 ” 为结尾 ？ 请从 修辞的运用和在结构方面的作用两个角度来回答 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 贝 壳 ① 在海边 ， 我捡起一枚小小的贝壳 。 ② 贝壳很小 ， 却非常坚硬和 （ 精致 精细 ）。 回旋的花纹中间有着色泽 或深或浅的小点 。 如果仔细观察的话 ， 在每一个小点周围又有着自成一圈 的复杂图样 。 怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币 ！ 在我手心里躺着的实 在是一件艺术品 ， 是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊 ！ ③ 在海边捡起这一枚贝壳的时候 ， 里面曾经居住过的小小柔软的肉体 早已死去 ， 在阳光 、 砂粒和海浪的淘洗之下 ， 贝壳中生命所留下来的痕迹 已经完全消失了 。 但是 ， 为了这样一个短暂和细小的生命 ， 为了这样一个 （ 脆弱 软弱 ） 和 （ 卑微 卑贱 ） 的生命 ， 上苍给它制作出来的居所却有多 精致 、 多仔细 、 多么的一丝不苟啊 ！ ④ 比起贝壳里的生命来 ， 我在这世间能停留的时间和空间是不是更长 和更多一点呢 ？ 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精 致 、 更仔细 、 更加的一丝不苟呢 ？ 8 ⑤ 在千年之后 ， 也许会有人对我留下的痕迹反复观看 ， 反复把玩 ， 并 且会忍不住轻轻地叹息 ： “ 这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊 ！” 1. 请在括号里选择恰当的词语 ， 用 “ √ ” 标出 。 2. 联系上下文理解词语的意思 。 一丝不苟 ： 3. 请概括古人用贝壳做钱币的原因 ： 。 4. “ 请让我也能留下一些令人珍惜 、 令人惊叹的东西吧 。” 这句话本是 原文中独立的一个自然段 ， 应该还原的正确位置是 （ ） A. 第 ②③ 段之间 B. 第 ③④ 段之间 C. 第 ④⑤ 段之间 D. 第 ⑤ 段之后 5. 第 ② 段写贝壳的形象 ， 它的目的是 （ ） A. 为了点明题意 。 B. 为了引出下文贝壳的生命形态 。 C. 为下文对人生态度的阐释作铺垫 。 6. 下面对这篇短文的主旨概括最恰当的一项是 （ ） A. 歌颂贝壳的美丽和巨大的价值 。 B. 倡导对脆弱和卑微生命的关怀 。 C. 指出一个人应当对社会做出应有的贡献 。 D. 贝壳是卑微的 ， 但它有比人类更伟大的地方 。 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 燕 子 ① 初中的时候 ， 我学会了那一首 《 送别 》 的歌 ， 常常爱唱 ： “ 长亭外 ， 古道边 ， 芳草碧连天 ……” ② 有一个下午 ， 父亲忽然叫住我 ， 要我从头再唱一遍 。 很少被父亲这 样注意到的我 ， 心里觉得很兴奋 ， 赶快从头再来好好地唱一次 ： “ 长亭外 ， 古道边 ……” ③ 刚开了头 就被父亲打断了 他问我 怎么是长亭外 怎么不是长城 外呢 我一直以为是长城外啊 ④ 我把音乐课本拿出来 ， 想要向父亲证明他的错误 。 可是父亲并不想 看 ， 他只是很懊丧地对我说 ： “ 好可惜 ！ 我一直以为是长城外 ， 以为写的 是我们老家 ， 所以第一次听这首歌时就特别的感动 ， 并且一直没有忘记 ， 第 一 单 元 9 领航阅读 五年级 上册 想不到竟然听了这么多年是听错了 ， 好可惜 ！” ⑤ 父亲一连说了两个好可惜 ， 然后就走开了 ， 留我一个人站在空空的 屋子里 ， 不知道如何是好 。 ⑥ 前几年刚搬到石门乡间的时候 ， 我还怀着凯儿 ， 遵从医生的嘱咐 ， 一个人常常在田野间散步 。 那个时候 ， 山上还种满了相思树 ， 苍苍翠翠的 ， 走在里面 ， 可以听到各式各样的小鸟的鸣声 ， 田里面也总是绿意盎然 ， 好 多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过 。 ⑦ 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的 ， 在田边的电线杆上 ， 在 细细的电线上 ， 它安静地站在那里 ， 黑色的羽毛 ， 像剪刀一样的双尾 。 ⑧ “ 燕子 ！” 我心中像触电一样地呆住了 。 ⑨ 可不是吗 ？ 这不就是燕子吗 ？ 这不就是我从来没有见过的燕子吗 ？ 这不就是书里说的 ， 外婆歌里唱的那一只燕子吗 ？ ⑩ 在南国的温热的阳光里 ， 我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的 那一首歌来了 ： 輥輯訛 “ 燕子啊 ！ 燕子啊 ！ 你是我温柔可爱的小小燕子啊 ……” 輥輰訛 在以后的好几年里 ， 我都会常常看到这种小鸟 ， 有的时候 ， 我是牵 着慈儿 ， 有的时候 ， 我是抱着凯儿 ， 每一次 ， 我都会很兴奋地指给孩子看 ： “ 快看 ！ 宝贝 ， 快看 ！ 那就是燕子 ， 那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊 ！” 輥輱訛 怀中的凯儿正咿呀学语 ， 香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔 调的儿语 。 天好蓝 ， 风好柔 ， 我抱着我的孩子 ， 站在南国的阡陌上 ， 注视 着那一只安静的黑色的飞鸟 ， 心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的 悲伤 。 輥輲訛 一直到去年的夏天 ， 因为内政部的邀请 ， 我和几位画家朋友一起 ， 到南部国家公园去写生 ， 在一本报道垦丁附近天然资源的书里 ， 我看到了 我的燕子 。 图片上的它有着一样的黑色羽毛 ， 一样的剪状的双尾 ， 然而 ， 在图片下的注释和说明里 ， 却写着它的名字是 “ 乌秋 ”。 輥輳訛 在那个时候 ， 我的周围有着好多的朋友 ， 我却在忽然之间觉得非常 的孤单 。 在我的朋友里 ， 有好多位在这方面很有研究心得的专家 ， 我只要 提出我的问题 ， 一定可以马上得到解答 ， 可是 ， 我在那个时候唯一的反应 ， 却只是把那本书静静地合上 ， 然后静静地走了出去 。 輥輴訛 在那一刹那 ， 我忽然体会出来多年以前的那一个下午 ， 父亲失望的 心情了 。 其实 ， 不必向别人提出问题 ， 我自己心里也已经明白了自己的错 10 误 。 但是 ， 我想 ， 虽然有的时候 ， 在人生的道路上 ， 我们的确应该面对所 有的真相 ， 可是 ， 有的时候 ， 我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误 ， 与人无害 ， 与世无争 ， 却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误 。 輥輵訛 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊 ！ 1. 联系上下文理解词语的意思 。 懊丧 ： 朦胧 ： 2. 请给第 ③ 段选择正确的标点 ， 把序号填在括号里 （ ） A. ，。： “？？？” B. ，，： “？？！” C. ，，： “？？？” D. ，。： “？？！” 3. 第 ④ 段中 ， 为何父亲连说两个 “ 好可惜 ”？ 让父亲 “ 可惜 ” 的是什 么 ？ 你能体会到父亲当时什么样的情感 ？ 请认真读父亲的话 ， 说说你的 理解 。 4. 作者在文中主要写了两件事 ， 请分别用一句话概括这两件事的内容 。 第一件事 ： 第二件事 ： 5. 下列说法最符合本文主旨的一项是 （ ） A. 作者用两件事来说明与人无害 、 与世无争的错误是美丽的 ， 不用 介意 。 B. 作者用父亲和自己经历的美丽错误 ， 表达父女俩对故乡深深的 眷念 。 C. 作者错认燕子 ， 导致她刚学说话的孩子也错了 ， 告诉人们要及时改 正错误 。 D. 作者通过自己的亲身经历告诉人们 ， 每个人都会有犯错误的时候 。 6. 作者为什么会舍不得 “ 心中那一只小小的燕子 ”？ 请在文中用 “ ” 画 出相应的语段 ， 同时在下面说明这只燕子包含着作者怎样的情感 。 。。。 第 一 单 元 11 领航阅读 五年级 上册 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 母 鸡 我一向讨厌母鸡 。 听吧 ， 它由前院嘎嘎到后院 ， 由后院嘎嘎到前院 ， 没完没了 ， 并且没有什么理由 ， 讨厌 ！ 有的时候 ， 它不这样乱叫 ， 可是细 声细气的 ， 有什么心事似的 ， 颤颤巍巍的 ， 顺着墙根 ， 或沿着田坝 ， 那么 扯长了声如怨如诉 ， 使人心中立刻结起了个小疙瘩来 。 它永远不反抗公鸡 。 可是 ， 有时候却欺侮那最忠厚的鸭子 。 更可恶的 是 ， 遇到另一只母鸡的时候 ， 它会下毒手 ， 乘其不备 ， 狠狠地咬一口 ， 咬 下一撮儿毛来 。 到下蛋的时候 ， 它差不多是发了狂 ， 恨不能让全世界都知道它这点成 绩 ， 就是聋子也会被吵得受不了 。 可是 ， 现在我改变了心思 ， 我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡 。 不论是在院里 ， 还是在院外 ， 它总是挺着脖儿 ， 表示出世界上并没有 可怕的东西 。 一个鸟儿飞过 ， 或是什么东西响了一声 ， 它立刻 （ 警告 警 戒 ） 起来 ： 歪着头听 ， 挺着身预备作战 ； 看看前 ， 看看后 ， 咕咕地 （ 警告 警戒 ） 鸡雏要马上集合到它身边来 ！ 发现了一点可吃的东西 ， 它就咕咕地紧叫 ， 啄一啄那个东西 ， 马上便 放下 ， 叫它的儿女吃 。 结果 ， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂 ， 像刚装了 一两个汤圆儿似的 ， 它自己却消瘦了许多 。 假若有别的大鸡来抢食 ， 它一 定出击 ， 把它们赶出老远 ， 连大公鸡也怕它三分 。 它教给鸡雏们啄食 ， 掘地 ， 用土洗澡 ， 一天不知教多少次 。 它还半蹲 着 ， 让它们挤在它的翅下 、 胸下 ， 得一点儿温暖 。 它若伏在地上 ， 鸡雏们 有的便爬到它的背上 ， 啄它的头或别的地方 ， 它一声也不哼 。 在夜间若有什么动静 ， 它便放声 （ 啼叫 大叫 ）， 顶 （ 尖锐 尖利 ）， 顶凄惨 ， 无论多么贪睡的人都得起来看看 ， 是不是有了黄鼠狼 。 它负责 、 慈爱 、 勇敢 、 辛苦 ， 因为它有了一群鸡雏 。 它伟大 ， 因为它 是鸡母亲 。 一个母亲必定就是一位英雄 。 我不敢再讨厌母鸡了 。 1. 请在括号里选择恰当的词语 ， 用 “ √ ” 标出 。 2. 比较句子 ， 你认为哪一句在表达上效果更好 ？ 为什么 ？ A. 结果 ， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂 ， 它自己却消瘦了许多 。 12 B. 结果 ， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂 ， 像刚装了一两个汤圆儿似 的 ， 它自己却消瘦了许多 。 3. 请概括 “ 我 ” 讨厌母鸡的原因 ： a. ； b. ； c. 。 4. 请用 “ ” 画出 “ 我 ” 不敢再讨厌母鸡的原因 。 5. 结尾为何强调 “ 不敢 ”？ 能否换成 “ 我不再讨厌母鸡了 ”？ 请说出你 的理由 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 回读四篇文章 ， 填一填 。 2. 细读四篇文章 ， 写一写 。 四篇文章都是借助一种事物抒发自己的感情 ， 可是抒情方式又各有不 同 ： 有的寓情于物 ， 有的寓情于理 ， 有的寓情于事 ， 还有的寓情于细致的 描写之中 。 现在请你作为小作家 ， 选择一种你最喜欢的事物 ， 采用你最拿 手的抒情方式 ， 写出它的特点 ， 表达你细腻的情感 。 。。。。 题目 描写的事物 特点 抒发的情感 《 一碗水 》 《 贝壳 》 《 燕子 》 《 母鸡 》 第 一 单 元 13 领航阅读 五年级 上册 材料一 根据垃圾问题专家王维平的调查 ， 在垃圾成分中 ， 金属 、 纸 类 、 塑料 、 玻璃被视为可直接回收利用的资源 ， 占垃圾总量的 42.9% ， 可 直接回收利用率应 不 M 不 低 不 于 33% 。 而且 ， 垃圾中的其他物质也能转化为资源 ， 如食品 、 草木和织物可以堆肥 ， 生产有机肥料 ； 垃圾焚烧可以发电 、 供热 或制冷 ； 砖瓦 、 灰土可以加工成建材 ； 等等 。 各种固体废弃物混合在一起 是垃圾 ， 分类后就是资源 。 材料二 市民在家中或单位产生垃圾时 ， 应将垃圾按照本地区的要求 做到分类贮存或投放 ， 并注意做到以下几点 ： 1. 纸类应尽量叠放整齐 ， 避免揉团 ； 瓶罐类物品应尽可能将容器内产 品用尽 ， 清理干净后投放 ； 厨余垃圾应做到袋装 、 密闭投放 。 2. 应按垃圾分类标志的提示 ， 分别投放到指定的地点和容器中 。 玻璃 类物品应小心存放 ， 避免破损 。 3. 注意盖好容器上盖 ， 以免垃圾污染周围环境 ， 蚊蝇滋生 。 4. 收集垃圾时 ， 应做到密闭收集 ， 分类收集 ， 防止二次污染环境 ， 收 集后应及时清理作业现场 ， 清洁收集容器 。 1. 在材料一中 ， 主要运用的说明方法是 （ ） （ 多选 ） A. 列数字 B. 打比方 C. 举实例 D. 作比较 2. 阅读材料一中画线的句子 ， 思考 ： 能否把句子中的加点词 “ 不低于 ” 去掉 ？ 请说出你的理由 。 3. 请认真阅读材料二的内容 ， 判断下列做法是否正确 ， 正确的画 “ √ ”， 错误的画 “ × ”。 （ 1 ） 小明扫除时 ， 用一个塑料袋把同学座位里的纸团都收集出来 ， 扔 到专门的垃圾箱中 。 （ ） （ 2 ） 这瓶可乐我实在是喝不了了 ， 我把盖子拧紧 ， 扔到垃圾箱里 。 （ ） （ 3 ） 小红把吃剩的外卖食品放到垃圾袋中并系好袋子 ， 下楼后扔到厨 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 14 余垃圾专用垃圾桶里 。 （ ） （ 4 ） 家里的玻璃花瓶不小心打碎了 ， 为了避免家人受伤 ， 小光赶快把 碎片扫到撮子里 ， 下楼直接扔进垃圾箱 。 （ ） （ 5 ） 小明看到楼下的垃圾箱被清理干净后 ， 箱盖都敞开着 ， 他挨个给 盖上 。 （ ） （ 6 ） 妈妈每周都把家里彻底收拾一遍 ， 然后把所有的垃圾装到袋子里 送到楼下垃圾箱 。 （ ） 4. 结合材料一和材料二的内容 ， 我们可以得出的结论是 。 5. 垃圾分类是一件利国利民的大事 ， 怎样才能让全社会的人尽快重视 起来 、 行动起来呢 ？ 请你想出两条切实可行的好办法来推行这件事 。 ① ② 第 一 单 元 15 领航阅读 五年级 上册 画 蛇 添 足 楚有祠者 ① ， 赐其舍人 ② 卮 ③ 酒 。 舍人相谓 ④ 曰 ： “ 数人饮之不足 ， 一人 饮之有余 。 请画地为蛇 ⑤ ， 先成者饮酒 。” 一人蛇先成 ， 引酒且饮之 ⑥ ， 乃左手持卮 ， 右手画蛇曰 ： “ 吾能为之 足 ⑦ ！” 未成 ， 一人之蛇成 ， 夺其卮曰 ： “ 蛇固无足 ⑧ ， 子安能 ⑨ 为之足 ？” 遂 ⑩ 饮其酒 。 为蛇足者 ， 终亡其酒 。 注释： ① 祠者 ： 主管祭祀的官员 。 ② 舍人 ： 门客 ， 手下办事的人 。 ③ 卮 （ zhī ）： 古代的一种盛酒器 ， 类似壶 。 ④ 相谓 ： 互相商议 。 ⑤ 请画地为蛇 ： 要求大家在地上画蛇 。 画地 ， 在地面上画 （ 画的过程 ）。 为 蛇 ， 画蛇 （ 画的结果 ）。 ⑥ 引酒且饮之 ： 拿起酒壶准备饮酒 。 引 ， 拿 ， 举 。 ⑦ 为之足 ： 给它画上脚 。 为 ， 给 ； 替 。 ⑧ 蛇固无足 ： 蛇本来就没有脚 。 固 ， 本来 ， 原来 。 ⑨ 安能 ： 怎么能 ； 哪能 。 ⑩ 遂 ： 于是 ； 就 。 译文： 古代楚国有个人祭过祖宗以后 ， 把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客 。 门客们互 相商量说 ： “ 大家一起喝这壶酒不足够 ， 一个人喝它还有剩余 。 要求大家在地上 画蛇 ， 先画好的人喝这壶酒 。” 一个人最先完成了 ， 拿起酒壶准备饮酒 ， 却左手拿着酒壶 ， 右手画蛇 ， 说 ： “ 我能够为它画脚 ！” 他还没有 （ 把脚 ） 完成 ， 另一个人的蛇画好了 ， 抢过他的酒 壶 ， 说 ： “ 蛇本来就没有脚 ， 你怎么能给它画脚呢 ？” 话刚说完 ， 就把那壶酒喝 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 16 完了 。 那个给蛇画脚的人 ， 最终失掉了那壶酒 。 1. 请用古文中的句子回答问题 。 众舍人为得酒定下的规则是 。 “ 为蛇足者 ， 终亡其酒 ” 的原因是 。 2. 请再写两个以 “ 画 ” 字开头的成语 ： 、 。 3. 当其他人看到第一个人的酒被抢走 ， 他们会对这个人说什么呢 ？ 这 个人又会有什么样的反应 ， 说什么呢 ？ 请根据提示 ， 想象当时可能发生的 情况 ， 写下来 。 4. 有关这个故事给你的启发 ， 下列说法不准确的一项是 （ ） A. 这个故事告诉我们节外生枝 、 多此一举 ， 反而坏事 。 B. 这个故事告诉我们做任何事都要实事求是 ， 不要卖弄聪明 ， 否则非 但不能把事情做好 ， 还会把事情办糟 。 C. 这个故事告诉我们做什么事都要敢于创新 ， 不能墨守成规 。 第 一 单 元 17 参 考 答 案 第一单元 课内阅读 一 、 梅花 出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖 不求索取 ， 甘愿奉献 行道树 平凡 、 普通 ， 阻挡风沙 不怕困难 ， 高洁坚强 荷花 任劳任怨 ， 勤恳耕耘 默默坚守 ， 无私奉献 牛 不惧风雪 ， 凌寒独放 洁身自好 ， 不哗众取宠 二 、 1. 精巧 色素 身段 适宜 2. 雪白 流线型 铁色 青色 嫌长 嫌短 嫌白 嫌黑 3. 身段 色彩 三 、 1. 水田钓鱼 悠然望哨 黄昏低飞 2. C 3. D 4. 我认为不是在望哨 ， 前文有一词 “ 悠然 ”， 表现出白鹭在树顶安然 、 闲适的样 子 ， 而如果望哨 ， 则需要紧张 、 警觉 ， 所以 ， 白鹭不是在望哨 。 四 、 1. 对比 鲜艳的外表 有用的果实 2. C 3. 默默无闻 、 无私奉献 五 、 1. 这下 ， 我可乐了 ， 帮大人抱着桂花树 ， 使劲地摇 。 摇哇摇 ， 桂花纷纷落下 来 ， 我们满头满身都是桂花 。 我喊着 ： “ 啊 ！ 真像下雨 ， 好香的雨呀 ！” 体会到童年 生活的快乐及 “ 我 ” 对童年生活的怀念 。 2. 比喻 细小 密集 香味扑鼻 3. C 六 、 1. 胆子大了 放开胆子 不怕 2. 动作 挨近 、 蹦 、 俯下头 、 喝茶 、 偏 、 瞧 、 跑 、 蹦来蹦去 、 啄 活泼 对小珍 珠鸟喜爱 3. （ 1 ） 本文指面对小珍珠鸟的小动作 ， “ 我 ” 不说话 ， 也不流露出情感 （ 2 ） 可以给小珍珠鸟更多的自由空间 ， 也默默享受小家伙亲近的情谊 4. “ 我 ” 对小珍珠鸟的喜爱 ， 为它创造了宽松的成长环境 。 单元阅读， 思辨整合 1. 万物有灵 一种事物 事物的特点 2. 略 参考答案 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 微信扫码 135 领航阅读 五年级 上册 课外阅读 阅读一 1. 虽然 但是 既 又 2. 这眼从石缝里浸出来的泉水虽然小到只有一碗 ， 但是一年到头都不会干涸 。 有 趣的是 ， 它总是满满的一碗 ， 既不浅下去 ， 又不浸出来 。 你可以一口气把它喝干 ， 它 呢 ， 又会不紧不慢地浸得满满的 。 3. 过渡 承上启下的过渡作用 4. 略 5. 说明还有很多鸟类 、 动物们曾到这里喝过水 ， 从而表现一碗水作用很大 。 6. 修辞 ： 运用了比喻的修辞手法 ， 把一碗水比作乳汁 ， 生动形象地写出了它的存 在 ， 对大山里各种生物的成长都起到了滋养作用 。 结构 ： 文章结尾 ， 总结全文 ， 点明 文章的中心 。 阅读二 1. 精致 脆弱 卑微 2. 本文指上苍为小生命制作的居所十分认真 、 细致 ， 没有一丝马虎 。 3. 小 、 坚硬 、 精致 4. C 5. C 6. C 阅读三 1. 懊丧 ： 本文指父亲因这么多年听错了歌词而情绪低落 ， 精神不振 。 朦胧 ： 本 文指 “ 我 ” 内心模糊的欢喜和悲伤 。 2. B 3. 可惜那首歌唱的不是自己的家乡 。 可惜自己感动了这么多年竟然听错了 。 略 4. 父亲记错了歌词 。 “ 我 ” 一直错把乌秋认作是燕子 。 5. B 6. 但是 ， 我想 ， 虽然有的时候 ， 在人生的道路上 ， 我们的确应该面对所有的真 相 ， 可是 ， 有的时候 ， 我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误 ， 与人无害 ， 与世 无争 ， 却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误 。 表达了对故乡浓浓的思念之情 。 阅读四 1. 警戒 警告 啼叫 尖锐 2. B 的表达效果更好 ， 运用了比喻的修辞手法 ， 生动形象地写出了鸡雏肚子圆滚 滚的样子 ， 表现了母鸡尽职尽责的成果 。 3. a. 母鸡的叫声 b. 欺软怕硬 ， 进攻时乘其不备 c. 下蛋后炫耀功绩 4. 它负责 、 慈爱 、 勇敢 、 辛苦 ， 因为它有了一群鸡雏 。 它伟大 ， 因为它是鸡母 亲 。 一个母亲必定就是一位英雄 。 5. “ 不敢 ” 一词表达了作者对母鸡的钦佩之情 ， 所以不能换 。 136 参 考 答 案 群文阅读， 思辨整合 1. 2. 略 实践应用 1. AC 2. 不能 。 不低于表示可回收利用率等于或高于 33% ， 这是一个不确指的词 ， 用这 个词可以体现说明文语言的准确性 。 3. （ 1 ） × （ 2 ） × （ 3 ） √ （ 4 ） × （ 5 ） √ （ 6 ） × 4. 垃圾可转化为资源 ， 我们应按要求进行垃圾分类 5. 略 文化赏析 1. 请画地为蛇 ， 先成者饮酒 蛇固无足 ， 子安能为之足 2. 画地为牢 画龙点睛等 3. 略 4. C 第二单元 课内阅读 一 、 1. √ 2. × 3. × 4. √ 二 、 1. 无论 只要 就 既 也 如果 就 2. 搭石 ， 构成了家乡的一道风景 。 3. 摆搭石 走搭石 4. 淳朴 、 善良 、 与人为善 合作 、 和谐 三 、 1. 秦王双手捧住璧 ， 一边看一边称赞 ， 绝口不提十五座城的事 。 秦王没有 拿城换璧的诚意 2. 蔺相如捧着璧 ， 往后退了几步 ， 靠着柱子站定 。 他怒发冲冠 ， 说 ： “ 我看您并 不想交付十五座城 。 现在璧在我手里 ， 您要是强逼我 ， 我的脑袋就和璧一起撞碎在这 柱子上 ！” 说着 ， 他举起和氏璧就要向柱子上撞 。 动作 语言 勇敢无畏 、 才智过人 3. 愤怒得头发直立 ， 把帽子都顶了起来 秦王欺骗赵国 没有换璧的诚意 题目 描写的事物 特点 抒发的情感 《 一碗水 》 山泉 小 、 不会干涸 对 “ 一碗水 ” 的赞美 《 贝壳 》 贝壳 小 、 坚硬 、 精致 一个人应对社会做 出应有的贡献 《 燕子 》 父亲记错歌词 ； 我错 认燕子 对故乡的深深怀念 《 母鸡 》 母鸡 叫声大 、 欺软怕硬 、 爱炫耀 ； 负责 、 勇敢 、 慈爱 、 辛苦 对母鸡的钦佩之情 137