第8单元-【领航阅读】四年级上册（统编版）

单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元的主题是“历史传说故事”， 这里共编排了《王戎不取道旁李》 《西门豹治邺》 两篇精读课文及《故事二则》一篇略读课文。课 文既有文言文，也有根据古代经典故事改编的现 代文，讲述了古代一些很经典的故事，有名士王 戎幼年“不取道旁李”的故事，有战国地方官西 门豹惩治恶人、造福百姓的故事…… “了解故事情节，简要复述课文”是本单元 的阅读要素。 本单元的三篇课文以“历史传说故事”为主题，每一篇文 章都有清晰的叙事脉络，阅读时依据三年级“详细复述”的学 习基础，运用“梳理主要内容”和“提取表示故事发展顺序的 关键词”的方法练习简要复述。利用“交流平台”中归纳与小 结的方法，在不同的文章中对照落实。 第 八 单 元 第八单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 111 领航阅读 四年级 上册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你们就借助小妙招举 一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你们能闯过几道关 ！ 读中概括，练习复述 在 《 西门豹治邺 》 一文的学习过程中 ， 同学们可以在读文后借助 “ 交 流平台 ” 中梳理的方法 ， 区分内容的主次 ， 关注课文中的主要人物和时间 ， 学习抓住文章主要内容进行详细讲述 ， 次要内容则应该简略带过 ， 在初读 时概括 ， 在深读后练习复述故事 。 《 王戎不取道旁李 》 一课是文言文 。 文言文的表达精练概括 ， 同学们可 以在学习中结合注释讲述故事 ， 结合关键细节的想象 ， 充实故事内容 ， 实 现文体改写 ； 再通过文言文与现代文的对照 ， 了解文言文的语言特色 ， 感 知现代文的具体翔实 。 在学习中练习借助文言文精练的表达概括主要内容 练习复述 。 读后改写，对比复述 学习 《 故事二则 》 一课时 ， 同学们可以借助 “ 提取表示故事发展顺序 的关键词 ” 的方法练习简要复述 ， 并借助语文园地 “ 词句段运用 ” 第二题 提供的长话短说的多种方法练习简洁表达 。 读中提取，练习复述 112 一 、 读读词语 ， 连一连 。 医术高明 ， 敢于直言 西门豹 虚心好学 ， 苦练本领 扁鹊 善于观察 ， 合理分析 纪昌 讳疾忌医 ， 骄横自负 王戎 讲究策略 ， 破除迷信 蔡桓侯 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 西门豹治邺 》 一文按照事情的发展顺序 ， 写西门豹治邺先 再惩治 和 ， 最后 。 2. 《 王戎不取道旁李 》 中王戎不取道旁李的原因是 。 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 王戎 ① 七岁 ， 尝 ② 与诸小儿游 。 看道边李树多子折枝 ， 诸儿竞走 ③ 取之 ， 唯 ④ 戎不动 。 人问之 ， 答曰 ： “ 树在道边而多子 ， 此必苦李 。” 取之 ， 信然 ⑤ 。 注释： ① 本文选自 《 世说新语 · 雅量 》。 王戎 ， 晋朝人 ， “ 竹林七贤 ” 之一 ， 自幼聪 慧 。 ② 尝 ： 曾经 。 ③ 竞走 ： 争着跑过去 。 ④ 唯 ： 只有 。 ⑤ 信然 ： 的确如此 。 1. “ 看道边李树多子折枝 ， 诸儿竞走取之 ， 唯戎不动 ” 的意思是 2. “ 之 ” 在文中的意思有两个 ： A. 李子 ； B. 王戎 。 请你给下列句子中 的 “ 之 ” 选择合适的意思 ， 将序号填在后面的括号里 。 （ 1 ） 诸儿竞走取 之 之 。 （ ） 课 内 阅 读 第 八 单 元 积 累 与 梳 理 113 领航阅读 四年级 上册 （ 2 ） 人问 之 # 。 （ ） （ 3 ） 取 之 # ， 信然 。 （ ） 3. “ 看道边李树多子折枝 ， 诸儿竞走取# ， 唯戎不动 。” 此时 ， 王戎心 里在想什么 ？ 4. “ 人问# ， 答曰 ： ‘ 树在道边而多子 ， 此必苦李 。’” “ 人 ” 指的是 谁 ？ 会怎样问王戎呢 ？ 5. “ 取# ， 信然 ” 的意思是 。 小伙伴们发现李子果然是苦的后又会对王戎说些什么呢 ？ 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 到了河神娶媳妇的日子 ， 漳河边上站满了老百姓 。 西门豹带着卫士 ， 真的来了 ， 巫婆和官绅急忙迎接 。 那巫婆已经七十多岁了 ， 背后跟着十来 个穿着绸褂的女徒弟 。 西门豹说 ： “ 把新娘领来让我看看 。” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘 领了来 。 西门豹一看 ， 女孩满脸泪水 。 他回过头来对巫婆说 ： “ 不行 ， 这 个姑娘不漂亮 ， 河神不会满意的 。 麻烦你去跟河神说一声 ， 说我要选个漂 亮的 ， 过几天就送去 。” 说完 ， 他叫卫士架起巫婆 ， 把她投进了漳河 。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了 。 等了一会儿 ， 西门豹对官绅的头 子说 ： “ 巫婆怎么还不回来 ， 麻烦你去催一催吧 。” 说完 ， 又叫卫士把官绅 的头子投进了漳河 。 西门豹面对着漳河站了很久 。 那些官绅都提心吊胆 ， 大气也不敢出 ， 西门豹回过头来 ， 看着他们说 ： “ 怎么还不回来 ， 请你们去催催吧 ！” 说着 又要叫卫士把他们扔下漳河去 。 官绅一个个吓得面如土色 ， 跪下来磕头求饶 ， 把头都磕破了 ， 直淌血 。 西门豹说 ： “ 好吧 ， 再等一会儿 。” 过了一会儿 ， 他才说 ： “ 起来吧 。 看样 子是河神把他们留下了 。 你们都回去吧 。” 1. 联系上下文理解词语的意思 。 提心吊胆 ： 面如土色 ： 2. 这段文字写的是西门豹 。 114 3. 语段中主要是对西门豹的 （ ） 描写 ， 写出了西门豹不动声色巧 妙地破除了迷信 。 A. 动作 B. 语言 4. 在送新娘和巫婆 、 官绅们的对话中 ， 西门豹哪句话最巧妙 ？ 为什么 ？ 5. 西门豹真的是为了让官绅们去催一催吗 ？ 他这样做的目的是什么 ？ 6. 读这段选文后 ， 你觉得西门豹是一个怎样的人 ？ 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 又过了十天 ， 扁鹊老远望见蔡桓侯 ， 只看了几眼 ， 就掉头跑了 。 蔡桓 侯觉得奇怪 ， 派人去问他 ： “ 扁鹊 ， 你为什么一声不响就跑掉了 ？” 扁鹊解 释道 ： “ 病在皮肤上 ， 用热敷就能够治好 ； 发展到皮肉之间 ， 用扎针的方 法可以治好 ； 即使发展到肠胃里 ， 服几剂汤药也还能治好 ； 一旦深入骨髓 ， 只能等死 ， 医生再也无能为力了 。 现在病已经深入骨髓 ， 所以我不再请求 给他医治 ！” 五天之后 ， 蔡桓侯浑身疼痛 ， 派人去请扁鹊给他治病 。 扁鹊早知道蔡 桓侯要来请他 ， 几天前就跑到秦国去了 。 不久 ， 蔡桓侯病死了 。 1. “ 又过了十天 ， 扁鹊老远望见蔡桓侯 ， 只看了几眼 ， 就掉头跑了 。” 扁鹊为什么这么做 ？ 用文中的话回答 。 2. 当蔡桓侯派去询问的人把扁鹊的话告诉蔡桓侯时 ， 蔡桓侯会说什么 ？ 3. “ 蔡桓侯浑身疼痛 ， 派人去请扁鹊给他治病 。” 此时蔡桓侯心里是怎 么想的 ？ 4. “ 不久 ， 蔡桓侯病死了 。” 临死前 ， 他会对身边的人说什么呢 ？ 5. 由 “ 扁鹊治病 ” 这个故事演变出一个成语 “ 讳疾忌医 ”， 意思是指隐 瞒疾病 ， 比喻怕别人批评而掩饰自己的错误 。 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 开始练习的时候 ， 飞卫对纪昌说 ： “ 你要想学会射箭 ， 首先应该下功 第 八 单 元 115 领航阅读 四年级 上册 夫练眼力 。 你要牢牢地盯住一个目标 ， 不能眨眼 ！” 纪昌回家之后 ， 就开始 练习起来 。 妻子织布的时候 ， 他躺在织布机下面 ， 睁大眼睛 ， 死死盯住织 布机的踏板 。 两年以后 ， 纪昌的本领练得相当到家了 —— 就是锋利的锥尖 要刺到眼角了 ， 他的眼睛也不眨一下 。 纪昌对自己的成绩感到很满意 ， 以为练得差不多了 ， 就再次去拜见飞 卫 。 飞卫对他说 ： “ 虽然你已经取得了不小的成绩 ， 但你的眼力还不够 。 你要练到把极小的东西看得很大 ， 把模糊难辨的东西看得很清楚 ， 那时候 再来见我 。 纪昌记住了飞卫的话 ， 回到家里 ， 又开始练习起来 。 他用一根 牛尾毛拴住一只虱子 ， 把它吊在窗口 ， 然后每天站在虱子旁边 ， 聚精会神 地盯着它 。 那只小虱子 ， 在纪昌的眼里一天天大起来 ， 练到后来 ， 大得竟 然像车轮一样 。 1. 语段讲的是纪昌学射前听从飞卫的教导 （ ） A. 苦练眼力 B. 苦练两年眼力练成 C. 再次练习把极小的东西看得很大 2. “ 两年以后 ， 纪昌的本领练得相当到家了 —— 就是锋利的锥尖要刺 到眼角了 ， 他的眼睛也不眨一下 。” 透过这句话 ， 你来评价一下纪昌练得如 何 ？ 3. “ 纪昌 记 h 记 住 记 了飞卫的话 ， 回到家里 ， 记 又开始练习起来 。 他用一根牛 尾毛拴住一只虱子 ， 把它吊在窗口 ， 然后 每 ƒ 记 天站在虱子旁边 ， 记 聚 记 精 记 会 记 神地 盯着它 。” 关注加点词 ， 你再来评价一下纪昌练得如何 。 4. 飞卫为什么要纪昌这样练习 ？ 你觉得有没有必要 ？ 5. 想象一下 ， 后来飞卫教纪昌射箭 ， 纪昌又是怎样练习的 ？ 把你想到 的画面写在下面的横线上 。 116 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 请你回顾本单元的三篇文章 ， 它们向我们讲述了青史留名的 俊杰的故事 。 其中西门豹破除 “ 河神娶媳妇 ” 的迷信 ， 惩治巫婆 、 官绅头 子的办法很巧妙 ， 但这不是唯一的办法 ， 你还能想出其他的办法吗 ？ 第 八 单 元 117 领航阅读 四年级 上册 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 西门豹罢官 西门豹初任邺地的县官时 ， 终日勤勉 ， 为官清廉 ， 疾恶如仇 ， 刚正不 阿 ， 深得民心 。 不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好 ， 所以这伙人 怀恨在心 ， 便勾结起来 ， 说了西门豹的许多坏话 。 年底 ， 西门豹向魏文侯 作述职报告后 ， 政绩突出的他本应受嘉奖 ， 却被收去了官印 ， 魏文侯罢了 他的官 。 西门豹心里明白自己被罢官的原因 ， 便向魏文侯请求说 ： “ 过去的一 年里 ， 我缺乏做官的经验 ， 现在我已经开窍了 ， 请允许我再干一年 ， 如治 理不当 ， 甘愿受死 。” 魏文侯答应了西门豹 ， 又将官印给了他 。 西门豹回到任所后 ， 开始疏于实事 ， 而去极力巴结魏文侯的左右 。 又 一年过去了 ， 他照例去述职 ， 虽然政绩比上年大为下降 ， 可魏文侯却称赞 有加 ， 奖赏丰厚 。 这时 ， 西门豹严肃地对魏文侯说 ： “ 去年我为您和百姓 为官有政绩 ， 您却收缴了我的官印 。 如今我因为注重亲近您的左右 ， 所以 印象好 ， 您就对我大加礼遇 ， 可实际功劳大不如过去 。 这种赏罚不明的官 我不想再做下去了 。” 说完 ， 西门豹把官印交给魏文侯便走 。 魏文侯醒悟过来 ， 连忙对西门豹表示歉意说 ： “ 过去我对你不了解 ， 有偏见 。 今天我对你加深了认识 ， 希望你继续做官 ， 为国效力 。” 1. 用文中的词语来评价西门豹初任邺地县官时的表现 。 2. 政绩突出的他为什么被罢了官 ？ 3. 政绩比上年大为下降的他 ， 为什么被魏文侯称赞有加 ， 还受到丰厚 的奖赏 ？ 4. 魏文侯左右的亲信见西门豹从不去巴结讨好他们便怀恨在心 ， 所以 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 118 便勾结起来 ， 说了西门豹的许多坏话 。 你猜想他们都说了什么引起魏文侯 对西门豹的不满 ， 要罢了他的官 ？ 5. 再读第 3 自然段画线的语句 ， 这是对西门豹的 和 描写 ， 可以看出西门豹是一个怎样的人 ？ 6. 你觉得文章中的魏文侯是一个怎样的人 ？ 理由是什么 ？ 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 华 佗 学 医 有一年疾病流行 ， 华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着 ， 挣扎着 。 为了 （ 解除 消除 ） 病人的痛苦 ， 华佗立志学医 。 他风餐露宿 ， 历尽 （ 艰 辛 辛苦 ）， 来到西山 ， 拜精通医术的老人为师 。 华佗拜师后 ， 师傅说 ： “ 这里有许多病人 ， 你就专门侍候他们吧 ！” 华 佗 （ ） 耐心地侍候病人 ， （ ） 留心观察每个病人病情的变化和用 药情况 。 （ 因为 所以 ）， 他在三年时间里就懂得了不少病的病源 、 病理和 用药方法 。 三年过去了 ， 师傅说 ： “ 你已经 （ 磨炼 锻炼 ） 了三年 ， 学了不少东 西 。 但是还要学些医书 、 药典 。” 他带华佗来到内室 ， 只见到处是书籍 、 挂 图 。 华佗高兴极了 ， 从此不分昼夜 ， 如饥似渴地 （ 阅读 攻读 ） 起医书来 。 暑去寒来 ， 又是三年 。 一天华佗正在读书 ， 突然有人跑来说 ： “ 师傅 病了 ， 你快去看看 。” 华佗连忙跑去 ， 只见师傅两眼紧闭 ， 手脚僵硬 。 他摸了摸师傅的额头 ， 又按按师傅的脉搏 ， 然后笑着说 ： “ 师傅无大病 ， 自会好的 。” 人们都 （ 埋 怨 责怪 ） 华佗不懂医道 ， 就在这时 ， 师傅突然坐起来 ， 哈哈大笑说 ： “ 华佗说得对 ， 我是故意装病 ， 试试你们的本领的 。” 众人听了 ， 不得不佩 服华佗的本领 。 “ 有志者 ， 事竟成 。” 华佗终于学得一手好医术 ， 辞别了师傅 ， 下山给 人们治病去了 。 1. 将文中括号内用得不恰当的词语画掉 。 第 八 单 元 119 领航阅读 四年级 上册 2. “ 暑去寒来 ” 是表示时间流逝的词语 ， 请你再写出两个 。 例如 ： 冬去春来 3. 短文中画线的句子 ， 分别写了华佗认真学医的两个方面 ： 一是华佗 懂得了不少病的 ； 二是华佗在师傅的教诲下攻读 医书 ， 学习 。 4. 填在第 2 自然段括号里的关联词恰当的是 （ ） A. 一面 …… 一面 …… B. 与其 …… 不如 …… C. 宁可 …… 也不 …… 5. 华佗学医一共学了 （ ） A. 三年 B. 六年 C. 九年 6. 用 “ ” 画出本文的中心句 。 7. 读了 《 华佗学医 》 的故事 ， 你受到了哪些启示 ？ 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 包 公 审 驴 宋朝的时候 ， 有一个穷人叫王五 。 他有一头驴 ， 用它运送干柴和木炭 ， 挣钱养家糊口 。 这头驴是王五唯一的财产 ， 因此 ， 王五像爱护珍宝一样爱 护它 。 他不但把这头驴喂得毛色发亮 ， 还亲手给驴做了一个漂亮辔头 。 由 于他的悉心照料 ， 无论谁见到这头驴 ， 都要夸奖一番 ： “ 这简直是一头四 条腿的宝贝啊 ！” 一天 ， 王五牵着驴驮了木炭到小市镇上 ， 他把驴拴在市镇门口外的树 上 ， 自己背了一袋木炭去卖 。 等卖完木炭回来 ， 他大吃一惊 。 驴还拴在树 上 ， 驴背上的鞍子还是那个鞍子 ， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那 个漂亮辔头 ， 可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了 ！ 这是怎么回事 ？ 难道我 的驴这么一会儿就病成这个样子了 ！ 王五惊慌失措 ， 东奔西走 ， 到处寻找 ， 可是 ， 自己的驴还是踪影全无 。 王五又气又恨 ， 懊恼极了 ， 他想了想 ， 把 这头瘦驴牵去告官 ， 可是不知道被告该是谁 ， 最后决定告这头瘦弱的驴 。 包公来到公堂 ， 开始审理案件 。 轮到王五时 ， 他把瘦驴牵上公堂 ， 道 ： “ 包大人在上 ， 这畜生不知来自何方 ， 竟敢冒名顶替 ！” 驴耷拉着脑袋 ， 一 声不吭 。 包公了解了案情 ， 皱着眉头想了想 ， 把惊堂木一拍 ， 大声喊道 ： “ 王朝 ， 马汉 ！ 赶紧把嘴套给驴套上 ！ 别给它吃 ， 别给它喝 ！ 把它严严实实 地关上三天 ！ 到时我再来审它 ！” ”””” 120 衙役们差点儿没笑出声来 。 站在包公旁边的那些人 ， 以及站在下面大 堂上的那些人当然不敢笑了 。 衙役们只好遵命 ， 他们把这头瘦弱难看的驴 被告关进了空荡荡的圈栏 。 与此同时 ， 这个消息向四面八方传开了 ， 人们 都十分吃惊 ， 这真是有生以来闻所未闻的奇案 。 到了第三天 ， 又下令升堂 了 。 这次 ， 到庭听审的不只是几十号人 ， 而是有好几百人了 ， 他们个个都 想来看看热闹 。 三通鼓罢 ， 包公升堂 ， 他命令衙役们立即把驴牵来 。 这驴的嘴已陷下 去了 ， 脑袋耷拉着 ， 看上去怪可怜的 。 包公一拍惊堂木 ， 大声叫道 ： “ 喂 ， 当差的 ！ 把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板 ， 要用劲打 ！” “ 是 ！” 衙役们齐声答道 ， 纷纷拿起板子痛打驴子 。 十下 ， 二十下 ， 三十下 ， 足足打了四十下 ， 打得驴子又蹦又跳 ， 放声 大叫 。 末了 ， 包公下令道 ： “ 现在把它放了 ， 随它爱上哪儿就上哪儿 。” 这头瘦驴三天没吃没喝 ， 又挨了四十大板 ， 受够了惊吓 。 于是飞奔出 了公堂 ， 跑得那个快啊 ， 一下子就不见了 。 包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去 ， 看个究竟 。 王五便和差役去了 ， 跟他们一起去的还有许许多多的看热闹的人 。 他 们走了整整十五里路 ， 看到那头驴跑进了某田庄的一户人家 ， 人们跟着走 了进去 。 当然 ， 他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴 ， 也捉住了小偷 。 1. 看到题目 ， 心里的疑问是 2. 包公是怎样审驴的 ？ （ ） A. 饿驴 — 打驴 — 放驴 B. 饿驴 — 打驴 — 追驴 C. 问驴 — 打驴 — 放驴 3. “ 王朝 ， 马汉 ！ 赶紧把嘴套给驴套上 ！ 别给它吃 ， 别给它喝 ！ 把它 严严实实关上三天 ！ 到时我再来审它 ！” 包公这句话中的五个感叹号 ， 说明 了 （ ） A. 包公暗自高兴 B. 包公心情激动 C. 包公成竹在胸 D. 包公十分生气 4. 包公审驴时 ， 衙役和四面八方的人们反应不同 ， 衙役们 “ 差点儿没 笑出声来 ” 是因为 （ ） A. 衙役们很喜欢看热闹 第 八 单 元 121 领航阅读 四年级 上册 B. 衙役们觉得包公的做法费解 C. 衙役们了解包公用意 D. 衙役们觉得包公装模作样 5. “ 与此同时 ， 这个消息向四面八方传开了 ， 人们都十分吃惊 ， 这真 是有生以来闻所未闻的奇案 。” 人们会十分吃惊的原因是 （ ） A. 小偷太厉害了 B. 包公居然要审驴 C. 王五牵驴来告状 D. 消息传得太快 6. 文中通过审驴 ， 使得包公的形象表现得淋漓尽致 ， 为什么还要描写 衙役和围观的群众 ？ 是因为 （ ） A. 衙役们和群众刚好路过 B. 突出衙役很尽职 、 群众很关注 C. 这样描写比较具体生动 D. 侧面烘托包公的断案如神 7. 这个故事里都有谁使用了哪些计谋 ？ 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 2. 细读三篇文章 ， 写一写 。 三篇文章分别向我们介绍了 、 、 ， 让我们了解了历史人物的智慧 。 请你推荐一个历史人物 ， 写清楚他的主要事迹和你的推荐理由 。 期待你的 作品在班级小说集 《 历史人物小传 》 中发表 ！ 题目 主要人物 概括主要事件 感受人物特点 《 西门豹罢官 》 《 华佗学医 》 《 包公审驴 》 122 同学们 ， 本单元我们学习了历史人物的故事 ， 这些故事生动有趣 ， 给 人以智慧和启迪 。 时光就像河流 ， 淘洗沙子 ， 留下金子 。 讲故事要注意表 情 、 动作 ， 抓住重点 ， 语言要生动 ， 感情要丰富 。 那些在历史上留下美名 的俊杰的故事 ， 历经千百年仍然广为流传 。 今天 ， 我们就一起走进班级故 事会现场 ， 去聆听历史上更多的俊杰故事 。 青史留名多俊杰故事会 本单元的主题是 “ 历史故事 ”。 这些文章到底讲了哪些名人的故事 呢 ？ 这些名人又分别具有哪些特点呢 ？ 谁来简单说一说 ？ 温馨提示一 ： 1. 故事可以选择教材上的 ， 也可以选择课外的 。 2. 把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上 ， 借助卡片自己练讲 ， 厘清故事中难懂的地方 。 3. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气 ， 配合适当的肢体语言形 象生动地讲解故事 。 4. 如果需要 ， 还可以与听众互动 。 5. 小组内选出代表 。 温馨提示二 ： 1. 分小组进行组内故事会 。 2. 组内成员评价提出建议 。 温馨提示三 ： 1. 各组推荐同学在班内讲故事 。 注意表情 、 动作 ， 抓住重点 ， 语言 要生动 ， 感情要丰富 。 2. 大家交流 、 评价 ， 选出优秀的讲故事能手 。 1. 通过上面的文稿 ， 你知道了这次故事会的流程是怎样的 ？ 2. 从 “ 温馨提示 ” 中你知道故事内容的选择 （ ） 实 践 应 用 第 八 单 元 探 究 与 拓 展 123 领航阅读 四年级 上册 A. 课内的故事 B. 课外的故事 C. 课内课外都可以 3. 你觉得本单元学习复述故事对你讲故事是否有帮助 （ ） A. 复述故事可以帮助自己厘清故事梗概以及重点内容 ， 对讲故事的过 程中详细表述重点内容有很大帮助 。 B. 复述故事对讲故事帮助不大 。 4. 你认为讲故事时能够做到注意表情 、 动作 ， 抓住重点 ， 语言生动 ， 感情丰富的前提是什么 ？ 5. 除了书上学习到的历史人物故事 ， 你还知道哪些有关历史人物的故 事呢 ？ （ 请写出至少两个故事名字 ） 124 华 佗 治 病 有一郡守病 ， 佗以为其人盛怒则差 ① ， 乃多受其货 ② 而不加治 ， 无何 ③ 弃 去 ， 留书 ④ 骂之 。 郡守果大怒 ， 令人追捉杀佗 。 郡守子知之 ， 属使勿逐 ⑤ ， 守嗔恚 ⑥ 既甚 ， 吐黑血数升而愈 。 —— 选自 《 三国志 · 魏书 · 方技传 》 注释： ① 差 ： 同 “ 瘥 ”， 病愈 。 ② 货 ： 财物 。 ③ 无何 ： 不多久 。 ④ 书 ： 信 。 ⑤ 逐 ： 追 。 ⑥ 嗔恚 ： 愤怒 。 译文： 有一个郡守病了 ， 华佗认为那个人如果能够十分愤怒的话他的病就会痊愈 ， 于是就接受了郡守很多的财物却不给他治病 ， 不多久就不辞而别 ， 并且留下一封 信大骂郡守 。 郡守果然大怒 ， 派人追捕华佗 。 郡守的儿子知道内情 ， 嘱咐使吏不 要追赶 。 郡守更加恼怒 ， 接着吐出了几升黑血 ， 病很快就好了 。 1. “ 郡守子知之 ” 的意思是 ， 说明华佗为郡守治病时与郡守的儿子 。 2. 华佗对郡守 “ 多受其货而不加治 ， 无何弃去 ， 留书骂之 ” 的原因是 什么 ？ 用原文语句回答 。 3. 文中哪句话说明华佗医治郡守的病已见成效 ？ 4. 说说华佗治病的起因 、 经过和结果 。 （ 用原文的语句回答 ） 文 化 赏 析 第 八 单 元 积 累 与 鉴 赏 125 领航阅读 四年级 上册 起因是 ； 经过是 ； 结果是 。 5. 你觉得华佗是个怎样的人 ？ 下列选项不正确的是 （ ） A. 妙手回春 B. 医术高明 C. 对症下药 D. 为人贪财 126 领航阅读 四年级 上册 第八单元 课内阅读 一 、 读读词语 ， 连一连 。 医术高明 ， 敢于直言 —— 扁鹊 虚心好学 ， 苦练本领 —— 纪昌 善于观察 ， 合理分析 —— 王戎 讳疾忌医 ， 骄横自负 —— 蔡桓侯 讲究策略 ， 破除迷信 —— 西门豹 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 了解情况 巫婆 官绅 兴修水利 、 造福百姓 2. 树在道边而多子 ， 此必苦李 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 1. 见到路边的李子树上有很多李子把树枝都压弯了 ， 小伙伴们 （ 孩子们 ） 都跑过 去摘李子 ， 只有王戎没有去 。 2. （ 1 ） A （ 2 ） B （ 3 ） A 3. 这么多李子都没有人来摘 ， 李子一定是苦的 。 （ 答案不唯一 ） 4. 路人 。 王戎 ， 你为什么不来摘李子呢 ？ （ 答案不唯一 ） 5. 人们摘到李子一尝 ， 的确如此 王戎 ， 你怎么知道李子是苦的 ？ （ 答案不唯一 ） 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 1. 提心吊胆 ： 本文指那些官绅十分担心和害怕 ， 怕自己也被西门豹扔进漳河 。 面如土色 ： 本文指官绅吓得脸的颜色跟土的颜色一样没有血色 ， 内心极端惊恐 。 2. 惩治巫婆和官绅 ， 破除迷信 3. B 4. 他回过头来对巫婆说 : “ 不行 ， 这个姑娘不漂亮 ， 河神不会满意的 。 麻烦你去跟 河神说一声 ， 说我要选个漂亮的 ， 过几天就送去 。” 西门豹不动声色顺水推舟就惩治 了骗钱害人的巫婆 。 （ 答案不唯一 ） 5. 不是 。 是为了让官绅明白他们的阴谋已经被识破 ， 如果继续和巫婆 、 官绅头子 同流合污 ， 那么下场和他们一样 。 6. 西门豹是一个遇事沉稳 、 善于动脑 、 有勇有谋 、 相信科学的人 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 1. 一旦深入骨髓 ， 只能等死 ， 医生再也无能为力了 。 现在病已经深入骨髓 ， 所以 我不再请求给他医治 ！ 2. 蔡桓侯会说 ： “ 哪有他说得那么吓人 ， 这些个做医生的 ， 就是喜欢危言耸听 。” 152 参 考 答 案 （ 答案不唯一 ） 3. 蔡桓侯心里想 ： 扁鹊 ， 看来你说对了 。 寡人怎么就没听你的呢 ？ 你跑到哪里去 了 ， 快回来给寡人治病啊 ！ （ 答案不唯一 ） 4. 临死前 ， 他会对身边的人说 ： “ 看来扁鹊是对的 ， 寡人真应该听他的 ， 有病早 点医治也就不会像现在这样无力回天了 。” （ 答案不唯一 ） 5. 不愿医治 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 1. A 2. 听从老师教诲 ， 坚持刻苦练习 ， 从不懈怠 。 3. 记 q 记 住 记 了 —— 牢q ； 记 又 —— 坚持不懈 ； 记 每 记 天 —— 持之以恒 ； 记 聚 记 精 记 会 记 神 —— 非常专注 。 4. 飞卫要纪昌这样练习是苦练眼力 ， 打好扎实的基本功 。 有必要 ， 因为做任何事 基本功都很重要 。 5. 学习射箭时 ， 纪昌把飞卫讲的要领牢牢地q在心上 。 每次老师让他练习的时候 ， 他 都盯准目标 ， 争取射中 。 清晨 ， 他早早起身练习 ， 黄昏 ， 他也从不懈怠 。 （ 答案不唯一 ） 单元阅读， 思辨整合 略 课外阅读 阅读一 1. 终日勤勉 ， 为官清廉 ， 疾恶如仇 ， 刚正不阿 ， 深得民心 。 2. 政绩突出的他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好 ， 所以这伙人怀恨在心 ， 便 勾结起来 ， 说了西门豹的许多坏话 ， 魏文侯听信了这伙人的谗言 。 3. 政绩比上年大为下降的他 ， 虽然疏于实事 ， 但是极力巴结魏文侯的左右 ， 被魏 文侯称赞有加 ， 因此受到丰厚的奖赏 。 4. 亲信们可能会说 ： “ 大王 ， 听说西门豹在邺地很受百姓的拥护 ， 百姓们只知有 西门豹 ， 不知有大王您啊 ！” （ 答案不唯一 ） 5. 语言 动作 西门豹是一个刚正不阿 ， 不肯同流合污的人 。 6. 魏文侯忠奸不分 ， 听信谗言 ， 没有主见 ， 但知错就改的人 。 理由 ： 西门豹在邺 地勤勉工作文侯不知奖赏 ； 西门豹疏于实事 ， 极力巴结魏文侯左右魏文侯也不知惩 处 ， 反而称赞有加 ； 西门豹跟文侯讲明事实 ， 文侯幡然醒悟道歉 。 阅读二 1. 画掉 ： 消除 辛苦 因为 锻炼 攻读 埋怨 2. 光阴似箭 日月如梭 岁月如流 白驹过隙 稍纵即逝 （ 答案不唯一 ） 3. 病源 、 病理和用药方法 医书 、 药典 4. A 5. B 6. “ 有志者 ， 事竟成 。” 华佗终于学得一手好医术 ， 辞别了师父 ， 下山给人们治病 153 领航阅读 四年级 上册 去了 。 7. 华佗靠自己坚持不懈的努力 ， 废寝忘食的勤奋学习才有了他在医学上的成就 。 这告诉我们学习任何本领都必须付出努力 ， 才能有所成就 。 （ 答案不唯一 ） 阅读三 1. 包公为什么要审驴 ？ 驴又不会说话怎么审呢 ？ 最后的结果怎么样 ？ 2. A 3. C 4. D 5. B 6. D 7. 小偷使用了调包计 ， 包公将计就计 。 群文阅读， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 2. 西门豹罢官 华佗学医 包公审驴 略 ， 答案不唯一 。 实践应用 1. 先自己做好准备 ， 会复述 ， 做好提示卡片 ； 小组内讲故事并互相评价 ； 聆听各 小组推荐的同学在班级内讲故事 。 2. C 3. A 4. 个人对于故事的内容很熟练并且能知道重点的地方如何讲述 。 5. 略 ， 答案不唯一 。 文化赏析 1. 郡守的儿子知道内情 达成了共识 2. 佗以为其人盛怒则差 。 3. 守嗔恚既甚 ， 吐黑血数升而愈 。 4. 起因 ： 有一郡守病 ， 佗以为其人盛怒则差 ， 乃多受其货而不加治 。 经过 ： 无何弃去 ， 留书骂之 。 郡守果大怒 ， 令人追捉杀佗 。 郡守子知之 ， 属使勿逐 。 结果 ： 守嗔恚既甚 ， 吐黑血数升而愈 。 5. D 题目 主要人物 概括主要事件 感受人物特点 《 西门豹罢官 》 西门豹 罢官 刚正不阿 《 华佗学医 》 华佗 学医 勤奋刻苦 《 包公审驴 》 包公 审驴 断案如神 154