第6单元-【领航阅读】四年级上册（统编版）

单元核心 解读 单元主题解读 同学们，本单元的主题是“成长故事”，这里共 编排了《牛和鹅》 《一只窝囊的大老虎》 《陀螺》 三篇精读课文。这些课文不仅记叙了童年的欢乐， 更抒写出经历挫折带来的成长。《牛和鹅》记叙了 “我”对待牛和鹅态度的变化；《一只窝囊的大老 虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑；《陀螺》 讲述了“我”玩陀螺的烦恼与快乐。 单元阅读要素 破解阅读妙招 “学习用批注的方法阅读”是本单元的一个阅读 要素。 “通过人物的动作、语言、神态体会人物的心 情”是本单元的另一个阅读要素。 本单元的第一个语文要素“学习用批注的方法阅读”正是提示同学们养 成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读时同学们可以通过《牛和鹅》课文旁 呈现的批注，直观认识批注：“批”用圈或线标画出相应的重点，“注”用 语言把自己的感受、理解写下来。了解批注的位置：眉批、旁批、尾批。了 解批注的角度和方法：批疑问，批理解，批写法，批启发等。结合交流平台 总结梳理批注的角度和方法，后两篇课文可以练习批注并在交流批注中感悟 文章的内容和写法。本单元的第二个语文要素“通过人物的动作、语言、神 态体会人物的心情”，借助重点词句及表格加以体会，同时把批注落在实处。 第 六 单 元 第六单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 77 领航阅读 四年级 上册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你们就借助小妙招举 一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你们能闯过几道关 ！ 读中发现 仔细阅读 《 牛和鹅 》 课文旁边呈现的批注 ， 直观认识批注 ： “ 批 ” 用 圈或线标画出相应的重点 ； “ 注 ” 用语言把自己的感受 、 理解写下来 。 同 时知道批注的位置 ， 眉批 、 旁批 、 尾批都可以 。 批注还可以从不同的角度 写 ， 有批疑问 、 批理解 、 批写法 、 批启发等 。 同学们还可以结合交流平台 总结梳理批注的角度和方法 ， 从而感悟文章的内容和写法 。 读中总结 继续用学过的批注方法阅读 《 一只窝囊的大老虎 》 《 陀螺 》 两课 ， 用 批注的方法阅读 ， 和同学们交流新的收获 。 另外 ， 学会在 《 牛和鹅 》 《 一 只窝囊的大老虎 》 《 陀螺 》 三课中 ， 要求 “ 通过人物的动作 、 语言 、 神态 体会人物的心情 ”， 尝试着用抓重点词句或者列表格的方法完成这一学习目标 。 《 一只窝囊的大老虎 》 《 陀螺 》 这两篇课文同学们可以练习批注 ， 把 自己的批注和同学们分享 ， 并交流在边阅读边批注的过程中得到的新的收 获 。 读中实践 78 一 、 读读语句 ， 连一连 。 伸长脖子 ， 嘎嘎地叫着 ， 拍打着大翅膀 “ 我 ” 演大老虎 纷纷张开翅膀 ， 跳进池塘里 ， 向远处游去 “ 我 ” 的小陀螺 弯下身子爬上场去 ， 嘴里啊呜啊呜直叫 神气的老公鹅 圆且光滑 ， 如同一枚鸭蛋 落荒而逃的鹅 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 牛和鹅 》 讲了 “ 我 ” 和小伙伴小时候欺负牛而怕鹅的经历 。 有一 次 ， “ 我 ” 和小伙伴放学回家被鹅追着撕咬 ， 被路过的金奎叔一把握住了 的长脖子 ， 虽然鹅用脚爪 他 ， 用嘴 他 。 可是金 奎叔像摔酒瓶一样把鹅摔到了半空中 ， 鹅落荒而逃 ， 从此 “ 我 ” 再也 鹅的事 。 2. 《 一只窝囊的大老虎 》 主要讲了因为 “ 我 ” 很想在台上露脸 ， 尝尝 让大家关注鼓掌的感觉 ， 因此 “ 我 ” 非常 上台表演 ； 面对演哥哥 的小朋友对 “ 我 ” 不会豁虎跳的不满意 ， “ 我 ” 担心老师改变主意让 “ 我 ” 演不成而内心非常 ； 因为老师讲戏时的 “ 我 ” 觉得动作很简单而 充满 ； 后来表演搞砸了 ， “ 我 ” 满头大汗而台上笑声不断 ， “ 我 ” 内心 。 3. 《 陀螺 》 一课让 “ 我 ” 明白了 ： 人不可貌相 ， 。 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 孩子们惊呼起来 ， 急急逃跑 ， 鹅追得更快了 。 我吓得脚也软了 ， 更跑 不快 。 这时 ， 带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来 ， 嘎嘎 ， 它赶上了 我 ， 嘎嘎 ， 它张开嘴 ， 一口就咬住了我当胸的衣襟 ， 拉住我不放 。 在忙乱 中 ， 我的书包掉了 ， 鞋子也弄脱了 。 我想 ， 它一定要把我咬死了 。 就又哭 又叫 ， 可是叫些什么 ， 当时自己也不知道 ， 大概是这样叫吧 ： “ 鹅要吃我 了 ！ 鹅要咬死我了 ！” 1. 啪嗒啪嗒 （ 仿写拟声词 ）： 、 2. 这段话中写了孩子们 、 “ 我 ” 和老公鹅的不同表现 ： 孩子们 ， 课 内 阅 读 第 六 单 元 积 累 与 运 用 79 领航阅读 四年级 上册 “ 我 ” ， 而老公鹅则 。 请把下面合适词语的序号填在横 线上 。 A. 斗志昂扬 B. 狼狈不堪 C. 落荒而逃 3. “ 这时 ， 带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来 ， 嘎嘎 ， 它赶上 了我 ， 嘎嘎 ， 它张开嘴 ， 一口就咬住了我当胸的衣襟 ， 拉住我不放 。” 这句 话抓住了老公鹅的 描写 ， 你能找到具体的词是 。 4. “ 我吓得脚也软了 ， 更跑不快 。” 你有过这样的体验吗 ？ 用自己的话 描述一下 。 5. 如果你遇到这样的情境 ， 你会怎么做 ？ 具体描写一下你当时的做法 。 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 终于到了星期六 ， 到了下午 ， 到了我们班演出的那个时刻 。 我穿上老虎皮 ， 戴上老虎头 ， 紧张地等候在后台的上场口 。 忽然背后 有人轻轻推了我一把 。 我知道推我的是老师 ， 立刻弯下身子爬上场去 ， 嘴 里啊呜啊呜直叫 。 只听见台下一阵哄堂大笑 ， 笑得我脸上一阵热 。 我已经 明白 ， 我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了 ， 他们从没见过这样窝囊 的老虎 。 我总算一直演到了躺下来死掉 。 到底怎么演完的 ， 我一点儿也记不起 来 ， 只记得耳边的笑声接连不断 。 等到幕布拉下 ， 我站起来摘下老虎头 ， 满头满脸都是汗珠 。 老师倒没说什么 。 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说 ： “ 你一出 场就豁几个虎跳 ， 那就强多了 。” 我没回答他 ， 可是心里想 ： 是啊 ， 要是我 会豁虎跳 ， 这场戏就不至于砸锅了 。 后来呢 ？ 后来我发誓 ， 今后决不再扮演老虎 。 可是每回上动物园 ， 我 总要去看看老虎 ， 想看看老虎是怎么豁虎跳的 。 可是老虎在笼子里不是打 瞌睡 ， 就是垂头丧气地踱来踱去 ， 从没见过它们豁过什么虎跳 。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 ？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大 笑呢 ？ 我至今还不明白 。 1. 联系上下文理解词语的意思 。 哄堂大笑 ： 80 垂头丧气 ： 2. “ 终于到了星期六 ， 到了下午 ， 到了我们班演出的那个时刻 。” 从 “ 终于 ” 一词中 ， 可以看出 “ 我 ” 什么样的心情 ？ （ ） A. 期盼 B. 难熬 3. “ 我总算一直演到了躺下来死掉 。” 从 “ 总算 ” 这个词可以看出 （ ） A. “ 我 ” 表演老虎的角色任务重 ， 很辛苦 。 B. “ 我 ” 穿上演老虎的道具服很重 ， 表演时很累 。 C. “ 我 ” 因为笨拙的表演让台下哄堂大笑 ， 想快点儿结束表演 ， 不那 么难堪 。 4. “ 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说 ： ‘ 你一出场就豁几个虎 跳 ， 那就强多了 。’” 他期待 “ 我 ” 能表演一只 的大老虎 ， 而 “ 我 ” 演的则是一只 。 5. “ 我 ” 不知道大家为什么哄堂大笑 ， 请你告诉 “ 我 ”。 6. “ 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 ？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄 堂大笑呢 ？ 我至今还不明白 。” 你觉得 “ 我 ” 心里不明白的到底是什么 ？ 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 在我的故乡 ， 陀螺不叫陀螺 ， 叫作 “ 冰尜儿 ”， 顾名思义 ， 就是冰上的 小家伙 。 做冰尜儿用的是木头 ， 柳木 、 榆木 、 松木 、 枣木 、 梨木都可以 。 抽打 冰尜儿 ， 当然是在冬季的冰天雪地里 ， 最好的场所是冰面 。 好的冰尜儿要 在尖部嵌一颗滚珠 ， 转起来能增加许多妩媚 。 顶不济的 ， 也要钉上一枚铁 钉 ， 否则转不了多少圈 ， 尖部就会开裂 。 无论嵌上滚珠 ， 还是钉上铁钉 ， 冰尜儿都不会裂开 ， 能毫无怨言地让你抽打 ， 。 抽冰尜儿的小伙伴们 ， 都爱比个高下 。 他们往往各站一角 ， 奋勇抽转 自己的冰尜儿 ， 让它朝对方撞去 。 这时你看吧 ， 两只旋转的陀螺奋勇搏斗 ， 旋风般撞向对手 ， 刚一接触 ， 又各自闪向一边 ， 然后重整旗鼓再战 —— 直 到其中一方被撞翻才告一段落 。 赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风 。 因此 ， 只有小陀螺的大多在自家院子里玩 ， 不拿到马路上去应战 。 况且小 陀螺有个难听的绰号叫 “ 角锥 ”， 意思是小且细 。 抽打 “ 角锥 ” 的大多是拖 鼻涕穿开裆裤的 ， 他们的兴趣在于抽鞭子 ， 对陀螺的质量往往不在意 。 第 六 单 元 81 领航阅读 四年级 上册 1. 联系上下文理解词语 。 顾名思义 ： 顶不济 ： 2. 第 2 自然段横线上填入的句子符合语境的一项是 （ ） A. 在冰面张牙舞爪 ， 穷凶极恶 。 B. 在冰面上旋转 ， 舞蹈 。 C. 在冰面摇头晃脑 ， 杀气腾腾 。 D. 在冰面横冲直撞 ， 左右逢源 。 3. 读文中第 3 自然段画线的句子 ， 可以知道玩冰尜儿的要领一是抽打 冰尜儿让它 ， 二是要让冰尜儿旋风般地撞向对手把对手 ， 所以孩子们总结出赛陀螺的经验是 。 这也为后文比赛时面对大陀螺时 “ 我 ” 内心非常 做了铺垫 。 4. 还有什么原因使小陀螺不受孩子们的重视呢 ？ 5. 对文章的理解不正确的是 （ ） A. 作者儿时玩陀螺的记忆很深 。 B. 作者对童年美好生活非常怀念 。 C. 文章表达了对人的外貌的深刻思考 。 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 我的陀螺刚一露面 ， 就招来了一顿嘲笑 。 （ 1 ） 的确 ， 在各色帅气的陀螺 面前 ， 它长得不伦不类 ， 该平的地方不平 ， 该尖的地方不尖 ， 看不出一丝一 毫与同伴相斗的能力 。 这使我士气大减 ， 只是在一旁抽打 ， 不敢向任何人挑战 。 然而世间许多事都是不可预料的 ， 追求 “ 和平 ” 只是我的个人愿望 ， 小伙伴们不甘寂寞 ， 一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅 。 （ 2 ） 大陀螺 摇头晃脑 ， 挺着肚皮一次次冲过来 ， 我的 “ 鸭蛋 ” 则不动声色地闪躲 。 一 次次冲击 ， 一次次闪躲 ， 终于无法避开 ， 它们狠狠地撞上了 ！ （ 3 ） 奇怪的是 ， 我的陀螺个头小 ， 却顽强得出奇 ！ 明明被撞翻在一边 ， 一扭身又照样旋转起来 。 它圆头圆脑 ， 好像上下左右都能找到支撑点似的 。 结果呢 ， 大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前 ， 彻底溃败了 。 （ 4 ） 这真是个辉煌的时刻 ！ 我尝到了胜利的滋味 ， 品到了幸运的甜头 。 无意中获得的 “ 荣誉 ”， 虽然小如微尘 ， 对好胜的孩子来说 ， 也足以陶醉许 久了 —— 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字 ， 便是一种有力的证明吧 ！ （ 5 ） 我的冰尜儿 ， 木工随便旋出的小木头块 ， 丑小鸭生出的一只丑鸭 82 蛋 ， 在童年的一个冬日里 ， 给了我极大的欢乐和由衷的自豪 。 这真应了一句古话 ： 人不可貌相 ， 海水不可斗量 。 1. 读词语 ， 填空 。 “ 不伦不类 ” 是描写 。 “ 不动声色 ” 是描写 。 “ 不败之地 ” 是描写 。 2. 文中有几处画 “ ” 的句子 ， 运用本单元学习到的批注的方法在 旁边批注出你对句子的理解和此时 “ 我 ” 的心情 。 3. “ 我的冰尜儿 ， 木工随便旋出的小木头块 ， 丑小鸭生出的一只丑鸭 蛋 ， 在童年的一个冬日里 ， 给了我极大的欢乐和由衷的自豪 。” 这句话中的 “ 冰尜儿 ” “ 小木头块 ” “ 一只丑鸭蛋 ” 都指的是 ， 这样写是不是 啰唆呢 ？ 说说你的理解 。 4. “ 这真应了一句古话 ： 人不可貌相 ， 海水不可斗量 。” 你是如何理 解的 ？ 5. 课文中曾经写道 ： “ 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺 的 ， 因此 ， 曾有很长一段时间 我 我 的 的 的 世 的 界 的 堆 的 满 的 乌 的 云 ， 的 快 的 乐 的 像 的 过 的 冬 的 的 的 燕 的 子 的 一 的 般 ， 飞到一个谁也看不到的地方去了 。” 那么 ， 当你的小冰尜儿带着你尝到胜利 的滋味儿时 ， 你的快乐又该如何描写呢 ？ 注意仿照句子的写法来写 。 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 请你回顾本单元的三篇文章 ， 每一篇文章都写得生动有趣 ， 尤 其是对人物的动作 、 语言 、 神态的描写非常细致 。 你和同学们一起玩过什么 游戏吗 ？ 经历过比赛的场景吗 ？ 玩的时候心情如何 ？ 请写一写吧 ！ 第 六 单 元 83 领航阅读 四年级 上册 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 “ 囚 ” 蚁 袁 方 小时候 ， 我总觉得所有的动物都能饲养 ， 连那不知疲倦的小蚂蚁都能 饲养 。 那时 ， 我们都喜欢唱 “ 小蚂蚁 ， 爱劳动 ， 一天到晚忙做工 ”。 一天 ， 我和妹妹突发奇想 ， 要是能把小蚂蚁饲养起来 ， 那该多好呀 ！ 于是 ， 我们找来一个药瓶子 ， 又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁 ， 放在药瓶里 。 我在药瓶里看到几只蚂蚁烦躁不安 ， 以为是饿了 ， 就往药瓶里放了一些饼 干渣 。 可是蚂蚁看都不看一眼 。 第二天 ， 我看到蚂蚁全死了 。 为此 ， 我和 妹妹伤心了好几天 。 我俩为了寻找蚂蚁的 “ 死因 ”， “ 研究 ” 了好几天 ， 才 得到了一个结论 ： 小蚂蚁是被闷死的 。 于是 ， 我们又捉了一些蚂蚁 。 为了不发生上次那个 “ 悲剧 ”， 我们把一 些小稻草放进火柴盒里 ， 又在火柴盒里开了一个小 “ 天窗 ”， 把我们的 “ 蚂 蚁先生 ” 请进了这舒适的家里 。 但没过几天 ， 小蚂蚁全跑走了 ， 我们四处 寻找仍然一无所获 。 从这件事 ， 我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事 ， 也不愿享受人们给它 们的安逸 。 1. 联系上下文理解词语 。 突发奇想 ： 一无所获 ： 2. 文章题目 “‘ 囚 ’ 蚁 ” 的意思是 。 3. “ 我 ” 和妹妹一共养了两次蚂蚁 。 第一次饲养蚂蚁 ， 把蚂蚁放在 ， 结果蚂蚁 ； 第二次饲养蚂蚁 ， 把蚂蚁放在 ， 结果蚂蚁 。 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 84 4. 作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理 ？ 5. 这篇短文主要写了什么 ？ 你是怎样概括的 ？ 用了什么方法 ？ 6. 孩子们总是有各种好奇 ， 你有过怎样有趣的经历呢 ？ 和同学们分享 一下 ， 可以像文章题目那样简洁地概括 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 祖父的园子 （ 节选 ） 萧 红 祖父一天都在后园里边 ， 我也跟着祖父在后园里边 。 祖父戴一个大草 帽 ， 我戴一个小草帽 ； 祖父栽花 ， 我就栽花 ； 祖父拔草 ， 我就拔草 。 当祖 父下种 ， 种小白菜的时候 ， 我就跟在后边 ， 把那下了种的土窝 ， 用脚一个 一个地溜平 ， 哪里会溜得准 ， 东一脚的 ， 西一脚的瞎闹 。 有的菜种不但没 被土盖上 ， 反而把菜籽踢飞了 。 小白菜长得非常之快 ， 没几天就冒出芽了 ， 一转眼就可以拔下来吃 了 。 祖父铲地 ， 我也铲地 。 因为我太小 ， 拿不动那锄头杆 ， 祖父就把锄头 杆拔下来 ， 让我单拿着那个锄头的 “ 头 ” 来铲 。 其实哪里是铲 ， 也不过爬 在地上 ， 用锄头乱勾一阵就是了 。 也认不得哪个是苗 ， 哪个是草 。 往往把 韭菜当作野草一起割掉 ， 把狗尾草当作谷穗留着 。 等祖父 发 ¢ 发 现我铲的那块 留着狗尾草的一片 ， 他就 发 问我 ： “ 这是什么 ？” 我说 ： “ 谷子 。” 祖父 发 大 发 笑起来 ， 笑得够了 ， 把草摘下来问我 ： “ 你每天吃的就是这个吗 ？” 我说 ： “ 是的 。” 我看着祖父还在笑 ， 我就说 ： “ 你不信 ， 我到屋里拿来你看 。” 我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗 ， 远远地就抛给祖父了 。 说 ： “ 这不是一样的吗 ？” 第 六 单 元 85 领航阅读 四年级 上册 祖父慢慢地把我 叫 (过去 ， 叫 讲给我听 ， 说谷子是有芒针的 。 狗尾草则没 有 ， 只是毛嘟嘟的真像狗尾巴 。 祖父虽然教我 ， 我看了也并不细看 ， 也不过马马虎虎承认下来就是了 。 一抬头看见了一个黄瓜长大了 ， 跑过去摘下来 ， 我又去吃黄瓜去了 。 1. 文中 “ 祖父一天都在后园里边 ， 我也跟着祖父在后园里边 ” 一句可 以告诉我们祖父 ， “ 我 ” 的童年 。 2. 选文主要写了童年的 “ 我 ” 和祖父在园子里劳动 ， 区分不清 和 ， 祖父 。 通过文中加点的词 “ 发现 ” “ 问 ” “ 大笑 ” “ 叫 ” “ 讲 ” 可以看出祖父 。 3. “ 祖父戴一个大草帽 ， 我戴一个小草帽 ； 祖父栽花 ， 我就栽花 ； 祖 父拔草 ， 我就拔草 。” 通过这句话 ， 你的眼前浮现怎样的情景 ？ 4. “ 这不是一样的吗 ？” “ 我 ” 指的是 和 是一样的 。 其实 ， 只有在实践中才会认识农作物以及细致地加以区分 ， 现在我们已经 越来越远离这些田间生活实践 ， 就更会 “ 五谷不分 ” 了 。 5. “ 祖父虽然教我 ， 我看了也并不细看 ， 也不过 马 Ž 马 Ž 马 虎 马 虎承认下来就 是了 。 一抬头看见了一个黄瓜长大了 ， 跑过去摘下来 ， 我 马 又 马 去 马 吃 马 黄 马 瓜 马 去 了 。” 从 “ ŽŽ虎虎 ” 看出祖父给我讲解时我听得并不认真 ， 是因为 ； 从 “ 又去吃黄瓜去 ” 可以看出 。 6. 读课文后 ， 你觉得 “ 我 ” 在园子还可以有哪些有趣的生活 ？ 请写在 下面的横线上 。 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 花 脸 冯骥才 做孩子的时候 ， 盼过年的心情比大人迫切 ， 吃穿玩乐花样都多 ， 还可 以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱都积攒起来 ， 做个小富翁 。 但对于孩 子们来说 ， 过年的魅力还有更深一层的缘故 ， 便是我要写在这几张纸上的 。 每逢年至 ， 小闺女们闹着戴绒花 、 穿红袄 、 嘴巴涂上浓浓的胭脂团儿 ； 86 男孩子们的兴趣都在鞭炮上 ， 我则不然 ， 最喜欢的是买个花脸戴 。 这是种 纸浆轧制成的面具 ， 用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓 、 威风十足的 大花脸 。 后边拴根橡皮条 ， 往头上一套 ， 自己俨然就变成那员虎将了 。 这 花脸是依脸形轧的 ， 眼睛处挖两个孔 ， 可以从里边往外看 。 但鼻子和嘴的 地方不通气儿 ， 一戴上 ， 好闷 ， 还有股臭胶和纸浆的味儿 ； 说出话来 ， 声 音变得低粗 ， 却有大将威武不凡的气概 ， 神气得很 。 一年年根 ， 舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸 。 过年时人都分外 有劲 ， 挤在人群里好费力 ， 终于 ， 我从挂满在一条横竿上的花花绿绿几十 种花脸中 ， 惊喜地发现了一个 。 这花脸好大 ， 好特别 ！ 通面赤红 ， 一双墨 眉 ， 眼角雄俊地吊起 ， 头上边突起一块绿包头 ， 长巾贴脸垂下 ， 脸下边是 用马尾做的很长的胡须 。 这花脸与那些愣头愣脑 、 傻头傻脑 、 神头鬼脸的 都不一样 。 虽然毫不凶恶 ， 却有股子凛然不可侵犯的庄重之气 ， 咄咄逼人 。 教我看得直缩脖子 ， 要是把它戴在脸上 ， 管叫别人也吓得缩脖子 。 我竟不 敢用手指它 ， 只是朝它扬下巴 ， 说 ： “ 我要那个大红脸 ！” 卖花脸的小罗锅儿 ， 举竿儿挑下这花脸给我 ， 龇着黄牙笑嘻嘻说 ： “ 还是这小少爷有眼力 ， 要做关老爷 ！ 关老爷还得拿把青龙偃月刀呢 ！ 我给 您挑把顶精神的 ！” 说着从戳在地上的一捆刀枪里 ， 抽出一柄最漂亮的大刀 给我 。 大红漆杆 ， 金黄刀面 ， 刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片 ， 中间画 一条碧绿的小龙 ， 还拴一朵红缨子 。 这刀 ！ 这花脸 ！ 没想到一下得到两件宝贝 。 我高兴得只是笑 ， 话都说 不出 。 舅舅付了钱 ， 坐三轮车回家时 ， 我就戴着花脸 ， 倚着舅舅执刀而立 ， 一路引来不少人瞧我 ， 特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光 时 ， 我快活之极 。 舅舅给我讲了许多关公的故事 ， 过五关 、 斩六将 ， 温酒 斩华雄 …… 边讲边说 ： “ 你好英雄呀 ！” 好像在说我的光荣史 。 当他告诉我 这把青龙偃月刀重八十斤 ， 我简直觉得自己力大无穷 。 舅舅还教我用京剧 自报家门的腔调说 ： “ 我 —— 姓关 ， 名羽 ， 字云长 。” 到家 ， 人人见人人夸 ， 妈妈似乎比我更高兴 。 连总是厉害地板着脸的 爸爸也含笑称我 “ 小关公 ”。 我推开大人们 ， 跑到穿衣镜前 ， 横刀立马地一 照 ， 呀 ， 哪里是小关公 ， 我是大关公哪 ！ 这样 ， 整个大年三十我一直戴着 花脸 ， 谁说都不肯摘 ， 睡觉时也戴着它 ， 还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放 在我枕边的 ， 转天醒来头件事就是马上戴上它 ， 恢复我这 “ 关老爷 ” 的本 来面貌 。 大年初一 ， 客人们陆陆续续来拜年 ， 妈妈喊我去 ， 好叫客人们见 第 六 单 元 87 领航阅读 四年级 上册 识见识我这 “ 关老爷 ”。 我手握大刀 ， 摇晃着肩膀 ， 威风地走进客厅 ， 憋足 嗓子叫道 ： “ 我 —— 姓关 ， 名羽 ， 字云长 。” 客人们哄堂大笑 ， 都说 ： “ 好个关老爷 ， 有你守家 ， 保管大鬼小鬼进 不来 ！” 我越发神气 ， 大刀呼呼抡两圈 ， 摆个张牙舞爪的架势 ， 逗得客人们 笑个不停 。 只要客人来 ， 妈妈就喊我出场表演 。 妈妈还给我换上了只有拜祖宗时 才能穿的那件青缎金花的小袍子 。 我成了全家过年的主角 ， 连爸爸对我也 另眼看待了 。 我下楼一向不走楼梯 。 我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木 。 下楼时便 一条腿跨上去 ， “ 哧溜 ” 一下滑到底 。 这时我就故意躲在楼上 ， 等客人一 来突然就由天而降 ， 叫他们惊奇 ， 效果会更棒 ！ 下午 ， 又有来客进入客厅 ， 妈妈一喊我 ， 我跨上楼梯扶手飞骑而下 ， 呜呀呀大叫一声闯进客厅 ， 大刀上下一抡 ， 谁知用力过猛 ， 脚底没根 ， 身 子栽出去 ， “ 啪 ” 的一声巨响 ， 大刀正砍在花架上的大瓷瓶上 ， 哗啦啦粉 粉碎 ， 只见瓷片 、 瓶里的桃枝和水飞向满屋 ， 一个瓷片从二姑脸旁飞过 ， 险些擦上了 ； 屋内如淋急雨 ， 所有人穿的新衣裳都是水渍 ； 再看爸爸 ， 他 像老虎一样直瞪着我 ， 哎哟 ， 一根开花的小桃枝插在他梳得油光光的头发 里 。 后来长大后才知道被我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶 ， 这简直 是死罪 ！ 我坐在地上吓傻了 ， 等候爸爸上来一顿狠狠的揪打 。 妈妈的神情 好像比我更紧张 ， 她一时抓不着办法救我 ， 瞪大眼睛等待爸爸爆发 。 就在这生死关头 ， 二姑忽然破颜而笑 ， 拍着一双雪白的手说道 ： “ 好 啊 ， 好啊 ， 今年大吉大利 ， 岁 （ 碎 ） 岁 （ 碎 ） 平安呀 ！ 哎 ， ‘ 关老爷 ’， 干 吗傻坐在地上 ， 快起来 ， 二姑还要看你耍大刀哪 ！” 谁知二姑这是使的什么法术 ， 绷紧的气势霎时就松开了 。 另一位姨妈 马上应和说 ： “ 旧的不去 ， 新的不来 ， 不除旧 ， 不迎新 。 您等着瞧吧 ， 今 年非抱个大金娃娃不成 ， 是吧 ！” 她满脸欢笑朝我爸爸说 ， 叫他应声 。 其他 客人也一拥而上 ， 说吉祥话 ， 哄爸爸乐 。 这些话平时根本压不住爸爸的火气 ， 此刻竟有神奇的效力 ， 迫使他不 乐也得乐 。 过年乐 ， 没灾祸 。 爸爸只得嘿嘿两声 ， 点头说 ： “ 啊 ， 好 、 好 、 好 ……” 尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意 ， 我却奇迹般地因此逃脱开 一次惩罚 。 妈妈对我丢了个眼色 ， 我立刻爬起来 ， 拖着大刀 ， 狼狈而逃 。 88 身后还响着客人们着意的拍手声 、 叫好声和笑声 。 往后几天里 ， 再有拜年的客人来 ， 妈妈不再喊我 ， 节目被取消了 。 我 躲在自己屋里很少露面 ， 那把大刀也掖在床底下 ， 只是依旧戴着花脸 。 躲 在这硬纸后边 ， 再碰到爸爸时 ， 自己觉得有种安全感 。 每每从眼孔里望见 爸爸那张阴沉含怒的脸 ， 不再觉得自己是 “ 关老爷 ”， 而是个可怜虫了 ！ 过了正月十五 ， 大年就算过去了 。 我因为和妹妹争吃糖瓜 ， 被爸爸提 腰抓起来 ， 按在床上死揍一顿 。 盛怒下 ， 他向我要去那把惹祸的大刀 ， 用 力折成几段 ， 大花脸也撕成碎片片 。 我心里清楚 ， 他把我打碎花瓶的罪过 加在这件事上一起清算了 。 从这事 ， 我悟到一个祖传的经验 ： 一年之中唯有过年这几天是孩子们 的自由日 ， 在这几天里无论怎样放胆去闹 ， 也不会立刻得到惩罚 。 这便是 所有孩子都盼望过年更深一层的缘故 。 当然那被撕碎的花脸也提醒我 ， 在 这有限的自由里可得勒着点自己 ， 当心事后加倍算账 。 1. 联系上下文理解词语的意思 。 咄咄逼人 ： 艳羡 ： 2. 从文章的题目中你获得了哪些信息 ？ 3. 文章主要描绘了孩提时代关于 “ 花脸 ” 的记忆 ， 用小标题来概括分 别是 （ ） A. 买花脸 — 戴花脸 — 演花脸 — 惹祸端 — 受惩罚 B. 买花脸 — 戴花脸 — 演花脸 — 受惩罚 C. 买花脸 — 戴花脸 — 演花脸 4. 在描写花脸的时候 ， “ 这花脸与那些愣头愣脑 、 傻头傻脑 、 神头鬼 脸的都不一样 。 虽然毫不凶恶 ， 却有股子凛然不可侵犯的庄重之气 ， 咄咄 逼人 ” 写出了花脸的 ， 可以体会到 “ 我 ” 。 5. 从文章哪些语句中看出 “ 我 ” 非常喜欢花脸 ？ 用 “ ” 画出一两 处 ， 并加以批注 。 6. “ 我 ” 从神气的 “ 关老爷 ” 变成 “ 可怜虫 ” 是因为什么呢 ？ 边读边 想象 ， 爸爸虽然没有在众人面前发怒 ， 但是当时心理活动是怎样的 ？ 第 六 单 元 89 领航阅读 四年级 上册 7. 文章中哪个人物给你留下了深刻的印象 ？ 说说你的理由 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 2. 细读三篇文章 ， 写一写 。 三篇文章分别向我们介绍了 、 、 ， 让我们感受到童年的丰富多彩和有趣 。 请你尝试写一段话 ， 体现自己在捉 迷藏时担心被发现的心情 ， 可以运用多种细节描写的方法 。 题目 主要事物 印象深的语言 、 动作或神态的语句 感受人物的心情 《“ 囚 ” 蚁 》 《 祖父的园子 》 《 花脸 》 90 冰心曾说 ： “ 童年啊 ， 是梦中的真 ， 是真中的梦 ， 是回忆时含泪的微 笑 。” 你经历的童年生活中一定也有各种喜怒哀乐 ， 各种难忘的回忆 。 今天 少年文学苑要征集同学们的童年趣事 ， 请你来做小策划写一份征集海报 。 下面是文学苑的同学们查找到的制作海报的小贴士 ， 我们一起来设计吧 ！ 海报制作设计指南 1. 主题明确 。 （ 1 ） 设计海报时一般要看什么题材 ， 一定有一个主标题 ， 主标题的 文字在排版的时候一般是排在海报的上方 ， 左右均可 ， 字体要大 ， 尽可 能地突出 。 （ 2 ） 除了主标题外 ， 如果海报中有分板块的话 ， 就需要副标题 ， 副 标题的大小要小于主标题的三分之一 。 （ 3 ） 在颜色的处理上 ， 主标题应尽量运用些亮眼的颜色 ， 或与整个 海报的主颜色相对的 ， 这样会更突出主题 。 2. 符合阅读的习惯 。 注意留空可以使图片和文字有呼吸空间 。 3. 合理安排画面内容 ， 突出重点 ， 必要文字说明不能少 。 4. 海报上要写明本次活动的面向群体 、 宣传内容以及具体参与的事 项及时间 。 5. 版面风格符合要征集的主题 ， 吸引同学们的阅读兴趣 。 6. 海报的大小根据需要张贴的位置来选择合适的纸张 。 1. 上面的信息 ， 你要参加这次海报设计 ， 你的主题是 。 2. 你的海报设计如果可以和同学合作完成 ， 你们会怎么分工 ？ （ 3~4 人一个小组 ） 3. 结合主题 ， 请你为少年文学苑的这次活动写一个宣传标语 。 实 践 应 用 第 六 单 元 探 究 与 拓 展 91 领航阅读 四年级 上册 4. 这次海报设计的宣传内容以及具体参与的事项及时间该如何形成 文案 ？ 5. 如果小组同学在设计制作的过程中出现了分歧 ， 大家意见不统一时 该怎么办 ？ （ 写出你的建议 ） 92 杨 氏 之 子 梁国杨氏 ① 子九岁 ， 甚 ② 聪惠 ③ 。 孔君平 ④ 诣 ⑤ 其父 ， 父不在 ， 乃 ⑥ 呼儿 出 。 为设 ⑦ 果 ， 果有杨梅 。 孔指以示 ⑧ 儿曰 ⑨ ： “ 此是君家果 。” 儿应声答 曰 ： “ 未闻 ⑩ 孔雀是夫子 輥輯訛 家禽 。” 注释： ① 氏 ： 姓氏 ， 表示家族的姓 。 ② 甚 ： 非常 。 ③ 惠 ： 同 “ 慧 ”， 智慧的意思 。 ④ 孔君平 ： 孔坦 ， 字君平 ， 官至廷尉 。 ⑤ 诣 ： 拜见 。 ⑥ 乃 ： 就 ； 于是 。 ⑦ 设 ： 摆放 ， 摆设 。 ⑧ 示 ： 给 …… 看 。 ⑨ 曰 ： 说 。 ⑩ 未闻 ： 没有听说过 。 輥輯訛 夫子 ： 旧时对学者或老师的尊称 。 译文： 在梁国 ， 有一户姓杨的人家 ， 家里有个九岁的儿子 ， 他非常聪明 。 有一天 ， 孔君平来拜见他的父亲 ， 恰巧他父亲不在家 ， 孔君平就把这个孩子叫了出来 。 孩 子给孔君平端来了水果 ， 其中有杨梅 。 孔君平指着杨梅给孩子看 ， 并说 ： “ 这是 你家的水果 。” 孩子马上回答说 ： “ 我可没听说孔雀是先生您家的鸟 。” 1. 解释下面句子中加点的字 。 （ 1 ） 孔君平 诣 诣其父 ， 父不在 ， 诣 乃呼儿出 。 诣 ： 乃 ： （ 2 ） 孔指以 诣 示儿 诣 曰 。 示 ： 曰 ： （ 3 ） 诣 未 诣 闻孔雀是夫子家禽 。 未 ： 闻 ： 2. 结合注释和译文 ， 解释句子的意思 。 文 化 赏 析 第 六 单 元 积 累 与 鉴 赏 93 领航阅读 四年级 上册 （ 1 ） 梁国杨氏子九岁 ， 甚聪惠 。 （ 2 ） 孔君平诣其父 ， 父不在 ， 乃呼儿出 。 3. 仔细读下面的句子 ， 回答问题 。 孔指以示儿曰 ： “ 此是君家果 。” 儿应声答曰 ： “ 未闻孔雀是夫子 家禽 。” （ 1 ） 对话意思 ： （ 2 ） 对话精妙极了 ， 妙在何处 ？ 4. 如果你是孔君平 ， 听到杨氏子巧妙而又不失礼貌的回答 ， 会怎么夸 杨氏子 ？ 而杨氏子又会怎样回答呢 ？ 孔君平曰 ： 杨氏子曰 ： 5. 你觉得杨氏之子是个怎样的孩子 ？ 94 领航阅读 四年级 上册 （ 答案不唯一 ） 2. 略 ， 答案不唯一 。 3. 有必要 ； 可以指明方向 ， 方便联络 。 4. 答案不唯一 。 示例 ： 同学甲 ： 我们看不见队伍了 ， 问问他们在哪里呢 ？ 同学乙 ： 不行 ， 现在没有信号 。 同学甲 ： 我们沿着路往前走 ， 注意看路标 。 同学乙 ： 好的 ， 我们用指南针辨别方向 。 5. 登山前 ， 同学们必须要做的准备除了上述讲到的以外 ， 还需要看指示路线图 ， 在上山前 、 在路上以及出现岔路的时候看 。 文化赏析 1. 其剑 / 自舟中 / 坠于水 2. B 3. B 4. 舟已行矣 ， 而剑不行 。 5. 起因 ： 楚人有涉江者 ， 其剑自舟中坠于水 。 经过 ： 遽契其舟 ， 曰 ： “ 是吾剑之所从坠 。” 舟止 ， 从其所契者入水求之 。 结果 ： 舟已行矣 ， 而剑不行 。 求剑若此 ， 不亦惑乎 ！ 6. 事物总是在不断地发展变化 ， 以静止的眼光来看待变化发展的事物 ， 必将导致 错误的判断 。 第六单元 课内阅读 一 、 读读语句 ， 连一连 。 伸长脖子 ， 嘎嘎地叫着 ， 拍打着大翅膀 —— 神气的老公鹅 纷纷张开翅膀 ， 跳进池塘里 ， 向远处游去 —— 落荒而逃的鹅 弯下身子爬上场去 ， 嘴里啊呜啊呜直叫 ——“ 我 ” 演大老虎 圆且光滑 ， 如同一枚鸭蛋 ——“ 我 ” 的小陀螺 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 鹅 划 啄 不怕 2. 期待 紧张 自信 疑惑不解 3. 海水不可斗量 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 1. 哗啦哗啦 咔嚓咔嚓 呼噜呼噜 （ 答案不唯一 ） 2. C B A 144 参 考 答 案 3. 动作 跑了过来 、 赶上 、 张开 、 咬住 、 拉住 4. 答案不唯一 ， 根据自己的生活经验作答 。 有过体验的描述要具体 ， 抓住动作 、 神态 、 感觉 、 心理等其中的一两个方面来谈 。 5. 答案不唯一 。 如果我见到当时的情境 ， 可能也会和文中的 “ 我 ” 一样 ， 吓得腿 也软了 ， 大气都不敢出了 ， 也可能会去找小石头 、 木棍或者身上有的物品来吓唬鹅 。 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 1. 哄堂大笑 ： 本文指台下的人因为 “ 我 ” 笨拙的表演而同时大笑 。 垂头丧气 ： 本文指 “ 我 ” 在动物园里看到的老虎无精打采的样子 。 2. A 3. C 4. 会豁虎跳的神气的大老虎 不会豁虎跳的笨拙窝囊的大老虎 5. 因为 “ 我 ” 爬上场去 ， 嘴里啊呜啊呜直叫 ， 表演笨拙又好笑 ， 所以大家会哄堂 大笑 。 6. “ 我 ” 心里不明白的是难道表演老虎就必须是豁虎跳出场 ， 就一定很神气吗 ？ 不同的表演为什么就不可以呢 ？ 表演老虎难道只有这一个模式吗 ？ （ 答案不唯一 ） 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 1. 顾名思义 ： 本文指从名字联想到它的含义 ， 冰尜儿就是在冰上玩的小家伙 。 顶不济 ： 本文指最不好最没用的也要给冰尜尖儿钉上一枚铁钉 。 2. B 3. 旋转 撞翻 赛陀螺每次都是体重个大的占上风 不自信 4. 小陀螺大多在自家院子里玩 ， 不拿到马路上去应战 。 况且小陀螺有个难听的绰 号叫 “ 角锥 ”， 意思是小且细 。 抽打 “ 角锥 ” 的大多是拖鼻涕穿开裆裤的 ， 他们的兴 趣在于抽鞭子 ， 对陀螺的质量往往不在意 。 5. C 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 1. 它长得该平的地方不平 ， 该尖的地方不尖 它面对大陀螺摇头晃脑 ， 挺着肚皮一次次冲过来时很镇静 我的陀螺个头小 ， 却顽强得出奇 ！ 明明被撞翻在一边 ， 一扭身又照样旋转起来 。 它圆头圆脑 ， 好像上下左右都能找到支撑点似的一直没有被撞翻 ， 反而战胜了大陀螺 2. （ 1 ） 不自信 （ 2 ） 很惊讶 （ 3 ） 刮目相看很惊喜 （ 4 ） 开心 （ 5 ） 自豪 3. 我的新陀螺 不啰唆 。 因为用带有它独特之处的多种称谓都是在表达 “ 我 ” 对 它的极度喜爱和胜利后内心的极度自豪和喜悦之情 ， 怎么称呼它都不为过 。 4. 不仅仅只看外表估量一个人的潜质 ， 海水不能仅用小小的斗来衡量其内在含 量 。 比喻不能以貌取人 ， 如同海水不能用斗来量一样 。 “ 我 ” 的 “ 鸭蛋 ” 虽然其貌不 扬 ， 但是却非常有战斗力 。 145 领航阅读 四年级 上册 5. 仿写 ： 我陶醉在这个辉煌的时刻里 ， 一时间我的世界阳光灿烂 ， 快乐得像欢快 的黄莺一般飞回来了 ， 飞到我目之所及的每一个角落 。 （ 答案不唯一 ） 单元阅读， 思辨整合 略 课外阅读 阅读一 1. 突发奇想 ： 本文指 “ 我 ” 和妹妹突然冒出一个奇怪的想法 。 一无所获 ： 本文指 “ 我 ” 和妹妹四处寻找仍然一点儿收获也没有 。 2. 被 “ 囚禁 ” 起来的蚂蚁 ， 文中指的是 “ 我 ” 和妹妹把蚂蚁抓回来当小鸡小鸭那 样养 ， 把蚂蚁装在药瓶里和火柴盒里 3. 药瓶里 被闷死了 火柴盒里 都跑了 4. 任何动物都有自己的天性 ， 没有什么比自由更为可贵 。 5. 短文主要写了小时候 ， “ 我 ” 和妹妹把蚂蚁抓回来当小鸡小鸭那样养 ， 两次抓 回蚂蚁 ， 第一次装在药瓶里 ， 蚂蚁全闷死了 ， 第二次装在火柴盒里 ， 蚂蚁全跑了 。 抓住文章叙写事情的要素的方法 、 连接段意的方法等 。 答案不唯一 。 6. 遛鸭 、 孵蛋 、 学飞翔 、 搭窝等 。 答案不唯一 。 阅读二 1. 勤劳 跟着祖父在院子里度过 2. 狗尾草 谷穗 不厌其烦地给 “ 我 ” 讲解并在实地观察中帮助 “ 我 ” 认识 很 爱 “ 我 ”， 面对 “ 我 ” 的天真的问题很有耐心 3. 一老一小祖孙俩在园子里忙碌并且其乐无穷的情景 ， “ 我 ” 就像个跟屁虫一样 如影随形 。 4. 狗尾草 谷穗 5. “ 我 ” 在园子里玩只是好奇 ， 这是小孩子的天性 园子里有很多吸引 “ 我 ” 的 好吃好玩的事 6. 捉蜻蜓 、 采倭瓜花 、 捉蚂蚱 、 追蝴蝶 、 看蜘蛛织网 、 和祖父给园子浇水等 。 阅读三 1. 咄咄逼人 ： 本文指关公花脸让人感觉很有气势 ， 很威严 ， 让人敬畏 。 艳羡 ： 本文指羡慕 。 2. 文章是写花脸的 、 和京剧有关等 。 答案不唯一 。 3. A 4. 特别 被吸引 ， 非常喜爱花脸 5. 答案不唯一 例如 ： 146 参 考 答 案 这花脸好大 ， 好特别 ! （ 被吸引 非常喜欢 ） 我竟不敢用手指它 ， 只是朝它扬下巴 ， 说 ： “ 我要那个大红脸 ! ” （ 被震慑还是挡 不住喜欢 ） 我高兴得只是笑 ， 话都说不出 。 （ 特别开心 因为有了心爱的花脸和大刀 ） 这样 ， 整个大年三十我一直戴着花脸 ， 谁说都不肯摘 ， 睡觉时也戴着它 ， 还是妈 妈在我睡着后轻轻摘下放在我枕边的 ， 转天醒来头件事就是马上戴上它 ， 恢复我这 “ 关老爷 ” 的本来面貌 。 （“ 我 ” 对花脸爱不释手 ） 我躲在自己屋里很少露面 ， 那把大刀也掖在床底下 ， 只是依旧戴着花脸 。 （ 真的 喜欢 不肯摘 ） 6. “ 我 ” 因为表演花脸滑楼梯打碎了乾隆官窑的百蝶瓶 ， 惹祸了 ， 从神气的 “ 关 老爷 ” 变成 “ 可怜虫 ”。 爸爸虽然没有在众人面前发怒 ， 但是当时心里那个气呀 ： 好好的楼梯你不走 ， 我 让你戴花脸耍大刀 ， 我的百蝶瓶啊 ， 就被你这个小祖宗打破了 ！ 我的心啊 ， 你等着 ， 看我不找你算账 ! （ 答案不唯一 ） 7. 答案不唯一 舅舅 ： 很爱我 ， 很有耐心还懂得 “ 我 ” 的心思 ， 买花脸和刀给 “ 我 ”， 很幽默 ， 还给 “ 我 ” 讲了许多关公的故事 ， 过五关 、 斩六将 ， 温酒斩华雄 …… 边讲边说 ： “ 你 好英雄呀 ! ” 我 ： 小孩子的天真可爱 ， 淘气而真实 ， 结合文中喜爱花脸的语句 。 妈妈 ： 爱儿子 ， 对儿子的悉心照料 。 到家 ， 人人见人人夸 ， 妈妈似乎比我更高兴 。 只要客人来 ， 妈妈就喊我出场表演 。 妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那 件青缎金花的小袍子 。 妈妈的神气好像比我更紧张 ， 她一时抓不着办法救我 ， 瞪大眼 睛等待爸爸爆发 。 二姑和姨妈 ： 机智 ， 爱孩子 二姑忽然破颜而笑 ， 拍着一双雪白的手说道 ： “ 好 啊 ， 好啊 ， 今年大吉大利 ， 岁 （ 碎 ） 岁 （ 碎 ） 平安呀 ! 哎 ， ‘ 关老爷 ’， 干吗傻坐在地 上 ， 快起来 ， 二姑还要看你耍大刀哪 ! ” 谁知二姑这是使的什么法术 ， 绷紧的气势霎时 就松开了 。 另一位姨妈马上应和说 ： “ 旧的不去 ， 新的不来 ， 不除旧 ， 不迎新 。 您等 着瞧吧 ， 今年非抱个大金娃娃不成 ， 是吧 ! ” 她满脸欢笑朝我爸爸说 ， 叫他应声 。 爸爸 ： 严肃的家长 ， 有威严 ， 对子女严格 。 连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我 “ 小关公 ”。 爸爸只得嘿嘿两声 ， 点头说 ： “ 啊 ， 好 、 好 、 好 ……” 尽管他脸上的笑纹明显含 着被克制的怒意 ， 我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚 。 我因为和妹妹争吃糖瓜 ， 被爸爸提腰抓起来 ， 按在床上死揍一顿 。 盛怒下 ， 他向 我要去那把惹祸的大刀 ， 用力折成几段 ， 大花脸也撕成碎片片 。 147 领航阅读 四年级 上册 群文阅读， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 2. 饲养蚂蚁 祖父的园子 演花脸 略 实践应用 1. 答案不唯一 ， 例如 ： 采撷童年 、 光阴的故事 。 2. 答案不唯一 。 例如 ： 小组内每一名同学都查阅资料自己设计一个板报的模板 ， 然后讨论 ， 最后 形成板报方案 。 同学甲 ： 负责绘画 。 同学乙 ： 负责具体文字 。 同学丙 、 丁 ： 准备材料画纸 、 彩笔 、 涂色 、 张贴等 。 3. 答案不唯一 4. 答案不唯一 5. 先自己组内商讨 ， 如果依然没有达成一致可以征求家长和老师的建议 。 文化赏析 1. （ 1 ） 拜见 就 ； 于是 （ 2 ） 给 …… 看 说 （ 3 ） 没有 听说 2. （ 1 ） 在梁国 ， 有一户姓杨的人家 ， 家里有个九岁的儿子 ， 他非常聪明 。 （ 2 ） 孔君平来拜见他的父亲 ， 恰巧他父亲不在家 ， 孔君平就把这个孩子叫了出来 。 3. （ 1 ） 孔君平指着杨梅给孩子看 ， 并说 ： “ 这是你家的水果 。” 孩子马上回答说 ： “ 我可没听说孔雀是先生您家的鸟 。” （ 2 ） 对话精妙在于都根据人物姓氏来借题发挥 ， 杨家儿子反应极快 ， 才思敏捷 。 4. 答案不唯一 题目 主要事物 印象深的语言 、 动作或神态的语句 （ 答案不唯一 ） 感受人物 的心情 《“ 囚 ” 蚁 》 蚂蚁 为了不发生上次那个 “ 悲剧 ”， 我们把一些 小稻草放进火柴盒里 ， 又在火柴盒里开了一 个小 “ 天窗 ”， 把我们的 “ 蚂蚁先生 ” 请进 了这舒适的家里 好奇 开 心 疑惑 《 祖父的 园子 》 谷穗和 芒草 我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗 ， 远远地 就抛给祖父了 。 说 ： “ 这不是一样的吗 ？” 快乐 《 花脸 》 花脸 例如 ： 我手握大刀 ， 摇晃着肩膀 ， 威风地走 进客厅 ， 憋足嗓子叫道 ： “ 我 —— 姓关 ， 名 羽 ， 字云长 。” 快乐又担心 （ 乐极生悲 ） 148 参 考 答 案 例如 ： 孔君平曰 ： 汝甚聪慧 。 杨氏子曰 ： 夫子过誉 。 5. 聪慧 、 有礼貌 。 第七单元 课内阅读 一 、 读读诗句 ， 连一连 。 但使龙城飞将在 ， 不教胡马度阴山 。 ——《 出塞 》 —— 王昌龄 醉卧沙场君莫笑 ， 古来征战几人回 ？ ——《 凉州词 》 —— 王翰 生当作人杰 ， 死亦为鬼雄 。 ——《 夏日绝句 》 —— 李清照 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 魏校长震惊和赞许 中华不振 一位中国妇女受洋人欺辱而无处说理 中华不 振 为中华之崛起而读书 2. 抗日战争 梅兰芳 蓄须明志 卖房度日 装病 剃掉胡须 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 1. 志向 胸襟或襟怀 奋起或腾飞 2. （ 1 ） 光耀门楣 （ 2 ） 连声赞叹 （ 3 ） 若有所思 3. 表明魏校长非常震惊 ； 他没有想到一个十二三岁的孩子竟然有这样的抱负 ， 魏 校长睁大眼睛又追问一句因为他觉得不可思议 ， 不敢相信自己听到的是真的 ， 想要再 确认一遍 。 4. 周恩来 太好了 ！ 为中华的奋起和腾飞而读书这样的见解和抱负竟然出自一个 十二三岁的孩子之口 ， 有志气 ！ 有抱负 ！ 有远大志向的人应当向这名同学学习 5. 为有个好前程而读书 ！ 为改变个人命运而读书 ！ （ 答案不唯一 ） 6. 因为伯父痛心 “ 中华不振 ” 让他内心受到触动 ， 又因为在外国人占据的中国地 盘上 ， 他看到一位中国妇女受洋人欺辱而无处说理 ， 这使他真正体会到伯父所说 “ 中 华不振 ” 的含义 ， 从而立志为中华之崛起而读书 。 7. 同学们结合自己的实际作答 。 （ 答案不唯一 ） 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 1. 斩钉截铁 ： 本文指梅兰芳不参加日军庆祝 “ 大东亚圣战 ” 的演出态度坚决果 断 ， 毫不含糊 。 妄想 ： 本文指日本鬼子让梅兰芳为他们演出助兴的狂妄打算 。 2. 打了伤寒预防针装病 3. 几乎没有 庆祝日军 “ 大东亚圣战 ” 为日军造势 ， 也是对中国人的羞辱 4. 坚决 危险 149