第4单元-【领航阅读】四年级上册（统编版）

领航阅读 四年级 上册 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元的主题是“神话”。这里共编排了 《盘古开天地》 《精卫填海》 《普罗米修斯》三篇精读 课文及《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》 是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话的经 典，同学们可以在这些神话中体会古代劳动人民对自 然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜 明的人物形象：勇于献身的盘古、坚忍执着的精卫、勇 敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。 “了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主 要内容”是本单元的一个阅读要素。 “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是本单 元的另一个阅读要素。 本单元的四篇课文以“神话”为主题，阅读时依据精读课文的课后题 和略读课文的学习提示，结合交流平台，同学们从神奇的想象、人物鲜 明的个性以及借用神的故事表达对世界的认识等方面总结和梳理神话的 特点。在每一篇文章的学习中借用对故事起因、经过、结果的总结，循序 渐进地了解并提取起因、经过、结果的信息并加以概括，逐步学习如何 把握叙事类文章的主要内容。 第四单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 46 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你们就借助小妙招举 一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你们能闯过几道关 ！ 读中提取 “ 了解故事的起因 、 经过 、 结果 ， 学习如何把握文章的主要内容 ” 这一 语文学习方法在 《 盘古开天地 》 《 精卫填海 》 《 普罗米修斯 》 及 《 女娲补 天 》 四篇文章中得以运用 ： 《 盘古开天地 》 读文后可以 “ 参照书中插图 ” 讲述盘古开天地的过程 ； 《 普罗米修斯 》 可以按照起因 、 经过 、 结果的顺 序讲普罗米修斯 “ 盗 ” 火的故事 ； 《 女娲补天 》 可以在默读后说出故事的 起因 、 经过和结果 。 《 精卫填海 》 一课是文言文 ， 同学们要抓住文言文语言精练的特点 ， 结 合注释和想象 ， 通过白话文讲述故事和写故事的方式进一步理解感悟 。 读后改写 在学习 《 盘古开天地 》 《 女娲补天 》 两篇文章时 ， 注意边读边想象画 面 ， 交流故事中神奇的地方 ， 感受人物形象 ； 在学习 《 普罗米修斯 》 一文 时 ， 注意交流故事中最感人的情节 ， 体会人物形象 ； 《 精卫填海 》 一课注 意结合注释并根据情节展开想象 ， 体会人物形象 ， 学习采用多种形式感受 神话神奇的想象和鲜明的人物形象 。 读中感悟 第 四 单 元 47 领航阅读 四年级 上册 一 、 读读课题 ， 连一连 。 盘古开天地 勇敢不屈 精卫填海 中国古代神话 勇于开创并献身 女娲补天 希腊神话 坚忍执着 普罗米修斯 甘于奉献造福人类 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 开辟了天地 ， 并将身体化作了宇宙万物 ； 化作小 鸟 ， 把树枝和石子投入大海 ； 炼石补天 ， 无私奉献 ； 为 了给人类带来火种 ， 造福人类 ， 甘愿受尽苦难 。 2. 《 盘古开天地 》 中神奇的想象很多 ， 让我觉得最神奇 、 给我留下印 象最深的地方是 ， 从这里我体会到 。 3. 《 普罗米修斯 》 中让我觉得最神奇的地方是 ， 从这里我体会到 。 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 盘古倒下以后 ， 他的身体发生了巨大的变化 。 他呼出的气息变成了四 季的风和飘动的云 ； 他发出的声音化作了隆隆的雷声 ； 他的左眼变成了太 阳 ， 照耀大地 ， 他的右眼变成了月亮 ， 给夜晚带来光明 ； 他的四肢和躯干 变成了大地上的四极和五方的名山 ； 他的血液变成了奔流不息的江河 ； 他 的汗毛变成了茂盛的花草树木 ； 他的汗水变成了滋润万物的雨露 …… 伟大的巨人盘古 ， 用他的整个身体创造了美丽的世界 。 1. 为什么说盘古用 “ 整个身体创造了美丽的世界 ”？ 2. “ 他的汗水变成了滋润万物的雨露 ……” 中 ， 省略号的作用是 。 3. 请你展开合理的想象 ， 试着写出省略的内容 。 如 ： 他的肌肤变成了辽阔的大地 …… 课 内 阅 读 积 累 与 梳 理 48 。 4. 盘古牺牲自己创造了美丽的世界 ， 读到这里你的心情是怎样的 ？ 5. 神话故事中的人物往往拥有超能力 ， 这寄托了古代劳动人民的美好 希冀和愿望 。 如果你拥有超能力 ， 你会如何为人类做贡献 ？ 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 炎帝之少女 ， 名曰女娃 。 女娃游于东海 ， 溺而不返 ， 故为精卫 ， 常衔 西山之木石 ， 以堙于东海 。 1. 读课文后你知道炎帝是 ， 精卫是 。 2. “ 少女 ” 在文中的意思是 ， 在现在的意思是 。 3. “ 常衔西山之木石 ” 中 “ 之 ” 的意思是 ， 与 “ 炎帝之少 女 ” 中的 “ 之 ” 意思 。 4. 读课文 ， 展开想象 ： 精卫填海的过程中会遇到哪些困难呢 ？ 5. 请你用文中的话说说事情的起因 、 经过和结果 。 起因 ： 经过 ： 结果 ： 文中没有写 ， 你认为结果会怎样呢 ？ 写出来 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 女 娲 补 天 往古之时 ， 四极废 ， 九州裂 ， 天不兼覆 ， 地不周载 ， 火爁 （ làn ） 焱 （ yán ） 而不灭 ， 水浩洋而不息 ， 猛兽食颛 （ zhuān ） 民 ， 鸷 （ zhì ） 鸟攫 （ jué ） 老弱 。 于是女娲炼五色石以补苍天 ， 断鳌 （ áo ） 足以立四极 ， 杀黑 龙以济冀州 ， 积芦灰以止淫 （ yín ） 水 。 苍天补 ， 四极正 ， 淫水涸 （ hé ）， 冀州平 ， 狡虫死 ， 颛民生 。 译文： 远古时代 ， 四根擎天大柱倾倒 ， 九州大地裂毁 ， 天不能覆盖大地 ， 大地无法 承载万物 ， 大火蔓延不熄 ， 洪水泛滥不止 ， 猛兽吞食良民 ， 凶禽捕击老弱 。 于是 第 四 单 元 49 领航阅读 四年级 上册 女娲冶炼五色石来修补苍天 ， 砍下鳌足当擎天大柱 ， 堆积芦灰来制止洪水 ， 斩杀 黑龙来平息冀州 。 苍天补好 ， 四柱擎立 ， 洪水消退 ， 冀州平定 ， 狡诈禽兽被杀死 了 ， 这时善良百姓有生路了 。 1. 文中描写女娲补天的句子是 （ ） A. 猛兽食颛民 ， 鸷鸟攫老弱 。 B. 于是女娲炼五色石以补苍天 ， 断鳌足以立四极 ， 杀黑龙以济冀州 ， 积芦灰以止淫水 。 C. 苍天补 ， 四极正 ， 淫水涸 ， 冀州平 ， 狡虫死 ， 颛民生 。 2. 判断下列各句中加点的 “ 以 ” 与 “ 杀黑龙以济翼州 ” 的 “ 以 ” 意义 是否相同 ， 相同的画 “ √ ”。 A. 于是女娲炼五色石 以 以补苍天 （ ） B. 断鳌足 以 以立四极 （ ） C. 积芦灰 以 以止淫水 （ ） 3. 用短文中的信息填空 。 这则神话选自 《 淮南子 》， 从中我们可以看出远古人类为改变生活环境 而进行的无畏斗争 。 以女娲为例 ， 她面对险恶环境 ， 英勇奋战 ， “ ， ， ， ”， 显示了人类祖先 与天地奋战的雄伟气魄和创造世界的伟大力量 。 4. “ 于是女娲冶炼五色石来修补苍天 ， 砍下鳌足当擎天大柱 ， 堆积芦灰来 制止洪水 ， 斩杀黑龙来平息冀州 。” 课文 《 女娲补天 》 中的第 自 然段具体描写了这句话的内容 。 对比读一读 ， 课文写得更 。 5. 传说女娲炼五色石补天时 ， 剩下一块石头被丢弃在大荒山无稽崖青 埂峰下 ， 后被茫茫大士 、 渺渺真人带入红尘 ， 历尽了悲欢离合 ， 这个情节 出自我国古典文学名著 （ ） A. 《 西游记 》 B. 《 红楼梦 》 C. 《 三国演义 》 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 火神不敢违抗宙斯的命令 ， 只好把普罗米修斯押到高加索山上 。 普罗 米修斯的双手和双脚戴着铁环 ， 被死死地锁在高高的悬崖上 。 他 （ ） 不能动弹 ， （ ） 不能睡觉 ， 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 。 （ ） 如此 ， 普罗米修斯 （ ） 不向宙斯屈服 。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 ， 每天站在普罗米修斯的双膝上 ， 用它尖利的嘴巴 ， 啄食他的肝脏 。 白天 ， 他的肝脏被吃光了 ， 可是一到晚 50 上 ， 肝脏又重新长了出来 。 这样 ， 普罗米修斯所承受的痛苦 ， 永远没有了 尽头 。 1. 在括号中填上合适的关联词 ， 恰当的一组是 （ ） A. 即使 …… 也 ……； 只有 …… 才 …… B. 既 …… 又 ……； 尽管 …… 也 …… 2. 宙斯用了哪些残忍的手段 ？ 用 “ ” 画出相关的句子 。 3. 普罗米修斯还会遭受哪些苦难 ？ 仿照例句 ， 写一写 。 寒风刺骨 ， 大雪纷飞 —— 他被死死地锁在高高的悬崖上 。 ， —— 他被死死地锁在高高的悬崖上 。 ， —— 他被死死地锁在高高的悬崖上 。 4. 短文第 1 自然段写的是 之苦 ， 第 2 自然段写的是 之苦 ， 这样的痛苦可以用成语 、 来 表示 。 5. 面对这样残酷的惩罚 ， 普罗米修斯是靠什么忍受住的 ？ 6. 再读语段 ， 你体会到普罗米修斯是一个怎样的天神 ？ 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 请你回顾本单元的四篇课文 ， 它们都塑造了鲜明的人物形象 。 比如 ： 当普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景时 ， 决心 “ 盗 ” 取火种 。 当太阳车疾驰而过时 ， 普罗米修斯会怎样跑过去取火种 ？ 又会怎样把火种 带到人间呢 ？ 请你发挥想象写一写 。 。。。。 第 四 单 元 51 领航阅读 四年级 上册 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 神农尝百草 神农有个透明的水晶肚子 ， 吃了什么东西 ， 有什么反应 ， 从外面看得 清清楚楚 。 神农便亲自品尝百草 ， 寻找能为人们解除病痛的草药 。 神农来到一片草木枯黄的平地 ， 看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地 啄食 ， 便摘了几粒吞下肚 。 没有异常的反应 ， 反而觉得饥饿感减轻了 。 神 农高兴地把这些种子收集起来 ， 让人们把这些种子种下去 ， 等它们的叶子 变黄时再把种子采下来吃 ， 可以充饥 。 烈日 （ 严严 炎炎 ） 的中午 ， 神农背着药袋在野地里尝药 。 他看见一 种开着小红花的小草很可爱 。 它的叶子油 （ 呼呼 乎乎 ） 的 ， 有小小的硬 （ 刺 剌 ）， 难以下咽 。 他又刨出小草根 ， 尝一尝 ， 甜丝丝的 ， 看看肚子 ， 没什么不良反应 。 一会儿 ， 神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了 ， 喉咙中原来 “ 呼噜呼噜 ” 的响声没有了 。 饥 （ 渴 喝 ） 交加的神农高兴地 采集了许多草根大嚼起来 ， 不一会儿 ， 他的鼻子出血了 。 神农想了想 ， 明 白这种草根少吃可以治病 ， 多吃会有不良反应 。 他回去后赶快向人们介绍 了这种草 ， 为它取名 “ 甘草 ”。 神农每天出去尝草 ， 他尝出了许多能吃的粮食种子 ， 尝出了能治病的 药草 ， 还尝出了许多有毒的草 。 人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植 物的性状 。 神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草 。 神农吞下草后 ， 肚子剧痛 ， 人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂 。 神农用尽最后的力气告诫人们 ： “ 这种草有剧毒 ， 不能治病 。 记住 ， 叫它 ‘ 断肠草 ’， 告诉后人 ……” 神农死了 ， 但他为人们尝百草而死的功绩 ， 永远不会被人们忘记 。 —— 选自 《 中国神话故事 》 1. 在文章括号中选择正确的字 ， 画 “ √ ”。 2. 文中用了一些 “ ABB ” 式的词语 ， 例如 “ 热辣辣 ” “ 甜丝丝 ”， 如果 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 52 把这两个词换成 “ 热辣 ” “ 甜丝 ”， 你觉得怎么样 ？ 3. “ 呼噜呼噜 ” 这样的词是象声词 ， 我还知道一些象声词 。 例如 ： 、 。 4. 文章结尾的省略号表示 （ ） A. 说话断断续续 B. 语言的中断 C. 话未说完 ， 语意未尽 D. 静默或思考 5. 课文开头这样描写 ： “ 神农有个透明的水晶肚子 ， 吃了什么东西 ， 有什么反应 ， 从外面看得清清楚楚 。” 你觉得神奇吗 ？ 为什么 ？ 6. 文中画横线的句子起到什么作用 ？ 不正确的选项是 （ ） A. 过渡句 ， 起到了承上启下的作用 。 B. 概括了神农为人类做出了哪些贡献 。 C. 是文章的总结 ， 点明主旨 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 女 娲 造 人 开天辟地之后 ， 世界上充满了勃勃生气 ， 草木遍于原野 ， 江河奔流四 方 ， 猛兽出没 ， 飞禽翱翔 ， 鱼龙沉浮 ， 到处涌动着活力 。 女神女娲目睹世 间万象 ， 非常高兴 ， A 不知什么原因 ， 她的心中总是隐隐浮起一种孤独感 ， 总觉得万物之中还缺少一股灵气 。 一天 ， 女娲来到河边 ， 在静静的水面上看见了自己的倒影 。 这时 ， 她 才猛然醒悟到 ， B 世间有许许多多和自己一样的生命 ， 相互说说话 ， 不是 可以解除孤独和寂寞了吗 ？ C 女娲决定按照自身形体塑造新的 、 更有灵气 的生命 。 ① 女娲挖了大量黄泥 ， 掺着河水 ， 对照着自己的倒影 ， 揉捏起来 。 ② 很快 ， 第一个泥娃娃便创造出来 。 ③ 这个泥娃娃刚落地 ， 就蹦蹦跳跳 ， 吵吵闹闹 ， 十分神气 。 ④ 女娲心中非常满意 ， 对自己的杰作反复欣赏 ， 决 定取名为 “ 人 ”。 ⑤ 他们的容貌不同 ， 性格相异 ， 举止有别 。 纷乱的人群围 着女娲 ， 欢呼跳跃 ， 但是转眼之间便离开了女娲 ， 分散到世界各地 ， 去寻 找自己的生活了 。 女娲心中充满温暖 、 兴奋 、 激动 ， 捏出一个又一个的泥娃娃 ， 日复一 第 四 单 元 53 领航阅读 四年级 上册 日 ， 夜复一夜 ， 疲劳不堪 。 但是 ， 世界实在是太大了 ， D 女娲怎样拼命工 作也无法满足需要 。 女娲停下手来 ， 想了想 ， 终于找到一个省事的办法 。 她从山崖上摘下几根藤条 ， 编成一根神奇的绳子 ， 把绳子的一头抛到水中 ， 一头牵在手上 ， 然后用力一挥 ， 搅浑了水中的泥浆 ， 再使劲一抖 ， 顿时 ， 满河的泥浆点四处飞溅 ， 落到哪里 ， 哪里便跳出一个个 、 一群群的活人 。 没有多长时间 ， 整个世界都布满了人 。 从此 ， 人类世世代代繁衍生存下去 。 1. 联系上下文理解下列词语的意思 。 勃勃生气 ： 疲劳不堪 ： 2. 第 3 自然段漏缺一句话 ： “ 她劲头十足 ， 不停地掺水和泥 ， 捏出各 种各样的人 。” 请你把它回归到原来的位置 （ ） A. ① 与 ② 之间 B. ② 与 ③ 之间 C. ③ 与 ④ 之间 D. ④ 与 ⑤ 之间 3. “ 世间有许许多多和自己一样的生命 ， 相互说说话 ， 不是可以解除 孤独和寂寞了吗 ？ ” 这句话意思不变 ， 换一种说法是 ： 4. 第 3 自然段第 ④ 句中的 “ 人 ”， 双引号的作用是 （ ） A. 表示引用 B. 表示特定称谓 C. 需要着重指出 5. 文中 A 、 B 、 C 、 D 处依次填入关联词 ， 恰当的一组是 （ ） A. 但 如果 所以 无论 B. 但 如果 于是 无论 C. 而且 如果 于是 尽管 6. 判断下列对本文理解的正误 。 A. 这篇神话赞扬了人的可贵的灵气 。 （ ） B. 这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念 。 （ ） C. 这篇神话运用奇妙的想象 ， 科学地解释了人类的起源 。 （ ） 7. 这篇文章讲述了什么故事 ？ 简要概括 ， 说清楚起因 、 经过和结果 。 54 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 普罗米修斯造人 天和地被创造出来 。 鱼儿在水里嬉戏 ， 鸟儿在空中歌唱 。 大地上动物 成群 ， 但还没有一个具有灵魂的 、 能够主宰周围世界的高级生物 。 这时普罗米修斯降生了 ， 他是被宙斯放逐的古老神祇族的后裔 ， 是地 母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子 。 他知道天神的种子蕴藏在泥 土中 ， 于是他捧起泥土 ， 用河水把它沾湿调和起来 ， 按照世界的主宰 ， 即 天神的模样 ， 捏成人形 。 为了给这泥人以生命 ， 他从动物的灵魂中摄取了 善与恶两种性格 ， 将它们封进人的胸膛 。 在天神中 ， 他有一个女友 ， 即智 慧女神雅典娜 ， 她惊叹这提坦神之子的创造物 ， 便朝有一半灵魂的泥人吹 了神气 ， 使它获得灵性 。 这样 ， 第一批人在世上出现了 。 但是 ， 有很长一段时间 ， 他们不知道 该怎样使用四肢 ， 不知道采石 、 烧砖 、 砍伐林木制成椽梁 ， 然后再用这些 材料建造房屋 。 他们如同蚂蚁一样 ， 蛰居在没有阳光的土洞里 ， 觉察不了 冬去春来夏至 ， 他们做样样事情都毫无计划 。 于是 ， 普罗米修斯教会他们观察日月星辰的升起和降落 ； 给他们发明 了数字和文字 ， 让他们懂得计算和用文字交换思想 ； 他还教他们驾驭牲口 ， 来分担他们的劳动 ， 使他们懂得给马套上缰绳拉车或作为坐骑 。 他发明了 船和帆 ， 让他们在海上航行 。 1. 写出下列词语的近义词 。 主宰 ——（ ） 放逐 ——（ ） 蕴藏 ——（ ） 觉察 ——（ ） 2. 这篇希腊神话中创造人类的神是 ， 中国神话中创造人类的 神是 。 3. 希腊神话中人是这样创造出来的 （ ） A. 天神的种子蕴藏在泥土中长出了人 。 B. 智慧女神雅典娜朝泥人吹神气吹出了人 。 C. 普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来 ， 按照世界的主宰 ， 即天神 的模样 ， 捏成人形 。 D. 普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来 ， 捏成人形 ， 智慧女神雅典 娜朝泥人吹神气赋予他们灵性 。 第 四 单 元 55 领航阅读 四年级 上册 4. 普罗米修斯教会了人做哪些事情 ？ 5. 文章按照起因 、 经过和结果可以概括为 ： 普罗米修斯造人 —— 发现人 （ ） —— 教会人 （ ） 6. 掌握了更多生存本领的人类会对给予他们一切的普罗米修斯说什 么呢 ？ 7. 读了 《 女娲造人 》 和 《 普罗米修斯造人 》， 你觉得这两篇神话故事都 有什么神奇之处 ？ 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 2. 细读三篇文章 ， 写一写 。 三篇文章分别向我们介绍了中国神话故事和希腊神话故事中的 、 、 为人类造福的感人故事 。 这些神话人 物之间有哪些相似之处呢 ？ 请把你的发现写一写 。 题目 主要人物 《 神农尝百草 》 《 女娲造人 》 《 普罗米修斯造人 》 鲜明的人物形象 神奇的想象 56 神话为万物赋灵 ， 神话是一座宝库 ， 我们可以从一个个神话里探寻从 古到今的精神脉络 ， 可以找到解读各种文化符号的密码 …… 神话故事会策划方案征集 神话是由人们集体口头创作 ， 表现对超能力的崇拜 、 斗争以及对理 想的追求和文化现象的理解与想象的故事 ， 属于民间故事的范畴 ， 具有 较高的哲学性 、 艺术性 ， 对后世影响深远 。 这一单元我们走进了神话世界 ， 同学们一定对中外神话产生了浓厚 的兴趣 。 本单元的 “ 快乐读书吧 ” 也对阅读哪些神话给予了一定的指 导 ， 大家是不是都已经开始阅读了呢 ？ 为了让同学们能够分享自己的读 书感受 ， 现在班级准备开展 “ 神话故事会 ” 活动 ， 欢迎同学们积极参 与 。 请同学们把自己读过的神话故事进行总结梳理 ， 先在小组讲给同小 组的同学听 ， 再推荐同学参加班级神话故事会 ， 有能力有意愿的同学还 可以自由申报故事会主持和导演 ， 欢迎同学们的参与 。 1. 通过上面的信息 ， 自己要做好哪些准备 ？ 第 四 单 元 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 57 领航阅读 四年级 上册 2. 你都阅读了哪些神话故事 ？ 最感兴趣的是哪一个 ？ 3. 小组内的神话故事分享该如何实施 ？ （ 1 ） 组内共 4~5 名同学 ， 你们如何安排分享 ？ （ 2 ） 如果有的同学分享的故事重复了 ， 怎么办 ？ （ 3 ） 你觉得可以从哪几个方面对小组的同学进行评价 ？ 为什么 ？ 4. 如果作为班级神话故事会的主持 ， 你觉得应该做好哪些准备 ？ 58 共工怒触不周山 ① 昔者 ② ， 共工 ③ 与颛顼 ④ 争为帝 。 怒而触 ⑤ 不周之山 ⑥ ， 天柱折 ， 地维绝 ⑦ 。 天倾西北 ， 故曰 ： 月星辰移焉 ⑧ ； 地不满东南 ， 故水潦 ⑨ 尘埃 ⑩ 归焉 。 —— 选自 《 列子 · 汤问 》 注释： ① “ 共工怒触不周山 ” 是一个著名的上古神话传说 ， 又名 “ 共工触山 ”， 且与 “ 女娲补天 、 后羿射日 、 嫦娥奔月 ” 并称中国古代著名的四大神话 。 ② 昔者 ： 从前 。 ③ 共工 ： 传说中的部落领袖 ， 炎帝的后裔 。 ④ 颛顼 （ xū ）： 传说中的五帝之一 ， 黄帝的后裔 。 ⑤ 触 ： 碰 、 撞 。 ⑥ 不周之山 ： 山名 ， 即不周山 ， 是天地之间的支柱 。 ⑦ 天柱折 ， 地维绝 ： 支撑天的柱子折了 ， 拴地的绳子断了 。 古人认为天圆地 方 ， 有八根柱子支撑 、 地的四角有大绳系挂 。 维 ， 绳子 。 绝 ， 断 。 ⑧ 焉 ： 文中译为 “ 这 ， 这里 ”。 ⑨ 水潦 （ lǎo ）： 泛指江湖流水 。 潦 ， 积水 。 ⑩ 尘埃 ： 尘土 ， 沙子 ， 这里指泥沙 。 译文： 从前 ， 共工与颛顼争夺部落天帝之位 ， （ 共工在大战中惨败 ） 共工愤怒地用 头撞击不周山 ， 支撑着天的柱子折断了 ， 拴系着大地的绳索也断了 。 所以天向西 北方向倾斜 ， 所以日月 、 星辰都向西北方向移动了 ； 大地的东南角塌陷了 ， 所以 江河积水泥沙都朝东南角流去了 。 1. 用现代汉语翻译下列句子的意思 。 （ 1 ） 昔者 ， 共工与颛顼争为帝 。 （ 2 ） 地不满东南 ， 故水潦尘埃归焉 。 第 四 单 元 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 59 领航阅读 四年级 上册 2. 共工在颛顼为帝之后 ， 大怒 ， 心中十分不甘 ， 请描述共工发怒的情状 。 3. 用文中的语句说说共工怒触不周山的原因 。 4. 《 共工怒触不周山 》 与我们这一单元学习的哪篇神话故事有关联 ？ 关联在哪里 ？ 5. 你还知道哪些神话故事 ？ 请写出两个 。 60 参 考 答 案 第四单元 课内阅读 一 、 读读课题 ， 连一连 。 盘古开天地 勇敢不屈 精卫填海 中国古代神话 勇于开创并献身 女娲补天 希腊神话 坚忍执着 普罗米修斯 甘于奉献造福人类 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 盘古 精卫 女娲 普罗米修斯 2. （ 答案不唯一 ） 盘古倒下后身体化作了世间万物 盘古的奉献精神 3. （ 答案不唯一 ） 普罗米修斯被宙斯惩罚 普罗米修斯不畏强暴 ， 不甘屈服的精神 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 1. 因为盘古倒下后他身体的各个部分化为了风 、 云 、 雷 、 日月 、 四极名山 、 江 河 、 花草树木和雨露 …… 这是世间万物 ， 人类赖以生存的资源 。 所以说盘古用 “ 整个 身体创造了美丽的世界 ”。 2. 省略了盘古身体的其他部位变为了世界的其他部分 3. （ 答案不唯一 ） 他的筋脉变成了道路 ， 牙齿 、 骨骼和骨髓变成了地下矿藏 …… 4. （ 言之有理即可 ） 我感觉非常感动 ， 同时非常感谢盘古 。 盘古不仅开天辟地 ， 而且在倒下后身体的每个部分幻化为世间万物 ， 为人类的生存提供了必备的保障 。 盘 古 ， 您这样付出不图回报 ， 非常无私 ， 非常感谢您 。 5. （ 答案不唯一 ） 如果我有超能力 ， 我希望能制作出一种神奇的药 ， 在人类陷入 病痛的时候帮助他们渡过危机 。 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 1. 上古时期的部落首领 炎帝的小女儿 2. 小女儿 未婚的少年女子 ， 多指 13 到 17 岁的未成年女孩 3. 的 一样 4. （ 言之有理即可 ） 由于女娃变成了一只小鸟 ， 每一次衔木石只能衔一小块 ， 所 以每一天都需要往返很多次 ， 非常劳累 。 5. 起因 ： 炎帝之少女 ， 名曰女娃 。 女娃游于东海 ， 溺而不返 。 经过 ： 故为精卫 ， 常衔西山之木石 ， 以堙于东海 。 结果 （ 言之有理即可 ）： 东海堙于精卫 ， 持之以恒 ， 故愿成 。 最后东海被精卫填 满了 ， 这是因为精卫一直以来的坚持 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 1. B 137 领航阅读 四年级 上册 2. A. √ B. √ C. √ 3. 炼五色石以补苍天 断鳌足以立四极 杀黑龙以济冀州 积芦灰以止淫水 4. 4 详细 5. B 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 1. B 2. 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 ， 被死死地锁在高高的悬崖上 。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 ， 每天站在普罗米修斯的双膝上 ， 用它尖利的嘴 巴 ， 啄食他的肝脏 。 白天 ， 他的肝脏被吃光了 ， 可是一到晚上 ， 肝脏又重新长了出来 。 3. （ 答案不唯一 ） 炎炎夏日 ， 烈日灼灼 ； 食不果腹 ， 衣不蔽体 4. 风吹雨淋 巨鹰啄肝 痛不欲生 生不如死 5. 普罗米修斯靠的是坚定的意志 ， 他从不对自己做过的事情后悔 ， 为人类能够更 好地生活他甘愿自己受苦 。 6. 从中我能体会到普罗米修斯是一个为人类造福 、 甘愿牺牲 、 顽强不屈的天神 。 单元阅读， 思辨整合 略 课外阅读 阅读一 1. 炎炎 乎乎 刺 渴 2. 不好 。 因为 “ 热辣辣 ” 的第一个 “ 辣 ” 是修饰 “ 热 ” 的 ， 表明太阳晒在身上不 舒服的感觉 ； 第二个 “ 辣 ” 是用来强调 “ 热 ” 的 ， 表明由于太阳很大 ， 神农非常不舒 服 。 “ 热辣辣 ” 比 “ 热辣 ” 不舒服的程度更深 ， 而且更有节奏感 。 “ 甜丝丝 ” 比 “ 甜 丝 ” 更能表明甘草味道的美好 ， 更有节奏感 。 3. （ 答案不唯一 ） 轰隆轰隆 哗啦哗啦 4. C 5. （ 言之有理即可 ） 我觉得非常神奇 ， 因为我们一般人的肚子都有皮肤覆盖 ， 不能看到食物吃下去的反应 。 而神农的肚子却是透明的 ， 而且能够看出吃下食物后 的反应 。 6. C 阅读二 1. 勃勃生气 ： 形容人或社会富有朝气 ， 充满活力 。 本文指开天辟地之后 ， 世界上 充满了朝气 ， 非常有活力 。 疲劳不堪 ： 形容非常疲乏 ， 不能忍受 。 本文指女娲日复一日 、 夜复一夜地捏娃 娃 ， 特别疲乏 ， 不能忍受了 。 2. D 3. 世间有许许多多和自己一样的生命 ， 相互说说话 ， 可以解除孤独和寂寞 。 138 参 考 答 案 4. B 5. B 6. A. × B. √ C. × 7. 开天辟地后 ， 天地间只有女娲一人 ， 她感觉到很孤独 ， 于是她按照自己的形象 用黄泥河水塑造新的生命 。 后来女娲感觉到累 ， 所以她用藤条辅助自己造人 。 后来人 类就世世代代繁衍生存下来 。 阅读三 1. 主管 流放 储藏 发觉 2. 普罗米修斯 女娲 3. D 4. 他教会人观察日月星辰的升起和降落 ； 发明了数字和文字 ， 让人懂得计算和用 文字交换思想 ； 还教人驾驭牲口 ， 来分担劳动 ， 使人懂得给马套上缰绳拉车或作为坐 骑 ； 发明了船和帆 ， 让人在海上航行 。 5. 生活困苦 生活技巧 6. （ 言之成理即可 ） 我们非常感谢您 ， 普罗米修斯 ！ 您本是天神之子 ， 生活无忧 无虑 ， 不需要担心什么 。 可是您造出了人并且赋予人善与恶 ， 智慧女神赋予我们灵 气 。 由于我们不懂得生活的技艺 ， 生活一团糟 ， 毫无质量可言 。 就在此时您又出现 了 ， 教会我们观察日月星辰的升起和降落 ； 发明了数字和文字 ， 让我们懂得计算和用 文字交换思想 ； 还教我们驾驭牲口 ， 来分担劳动 ， 使我们懂得给马套上缰绳拉车或作 为坐骑 ； 发明了船和帆 ， 让我们在海上航行 …… 让我们的生活变得美好 。 但是您对我 们却没有任何要求 ， 无私伟大 ， 谢谢您 ！ 7. （ 言之成理即可 ） 这两篇神话写的都是神灵造人的故事 。 故事中天神都是用泥 巴 、 水 ， 按照天神的模样制造了人 ， 让我感觉非常神奇 。 群文阅读， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 题目 主要人物 鲜明的人物形象 神奇的想象 《 神农尝 百草 》 神农 无私奉献 、 勇敢无畏 神农有个透明的水晶肚子 ， 吃了什么东西 ， 有什么反应 ， 从外面看得清清楚楚 《 女娲 造人 》 女娲 聪明智慧 女娲挖了大量黄泥 ， 掺着河水 ， 对照着自己 的倒影 ， 揉捏起来 。 很快 ， 第一个泥娃娃便 创造出来 。 这个泥娃娃刚落地 ， 就蹦蹦跳 跳 ， 吵吵闹闹 ， 十分神气 《 普罗米修 斯造人 》 普罗米 修斯 无私奉献 他知道天神的种子蕴藏在泥土中 ， 于是他捧 起泥土 ， 用河水把它沾湿调和起来 ， 按照世 界的主宰 ， 即天神的模样 ， 捏成人形 。 为了 给这泥人以生命 ， 他从动物的灵魂中摄取了 善与恶两种性格 ， 将它们封进人的胸膛 139 领航阅读 四年级 上册 2. 神农 女娲 普罗米修斯 略 实践应用 1. 梳理自己读过的神话故事 。 能把自己最喜欢的神话故事讲给小组的同学听 。 准备一些图片或者 PPT ， 激发小组同学的兴趣 。 2. 神话故事 ： 夸父追日 、 女娲补天 、 盘古开天辟地 、 嫦娥奔月 、 后羿射日 、 精卫 填海 、 神农尝百草 、 大禹治水 、 哪吒闹海 、 牛郎织女 。 最感兴趣 ： 神农尝百草 。 （ 答案不唯一 ） 3. （ 1 ） 组内的每位同学都把自己读过的神话写出来 ， 选出大家都读过的神话故 事 ； 每一位成员选出一个自己最喜欢的神话 ， 讲给小组同学听 ， 选出本次推荐的同 学 ； 接下来小组同学共同商议 ， 2 名同学丰富自己的文字资料 ， 2 名同学收集图片制 作 PPT ， 共同合作为这次的推荐努力 。 （ 2 ） 可以从不同的角度对这个故事进行补充 ， 可以是上一个同学没有涉及的 细节 ， 也可以是这个故事的背景 ， 或者是对故事中的内容进行想象丰富的改编或 续写 。 （ 3 ） 评价方面 ： 故事的完整性 ； 故事的趣味性 —— 对于神奇之处是不是说得吸引 人 ； 讲述的能力 —— 声音洪亮 、 吐字清晰 、 情感到位 。 评价理由 ： 分享故事 ， 不仅要看故事本身是否完整吸引人 ， 讲述人的声音情感也 特别重要 。 4. 首先对于神话要了解 ， 开场时要对于神话有介绍 ； 接下来是了解分享同学的顺 序和讲述内容 ， 做好串词 ， 每一位同学上场和结束时都要做好衔接 ； 最后对于同学讲 述的神话做一个总结 ， 为收尾做好准备 。 文化赏析 1. （ 1 ） 从前 ， 共工与颛顼争夺部落天帝之位 。 （ 2 ） 大地的东南角塌陷了 ， 所以江河积水泥沙都朝东南角流去了 。 2. 怒而触不周之山 ， 天柱折 ， 地维绝 。 （ 共工 ） 愤怒地用头撞击不周山 ， 支撑着天的柱子折断了 ， 拴系着大地的绳索也 断了 。 3. 昔者 ， 共工与颛顼争为帝 。 4. 《 女娲补天 》。 因为共工撞击不周山 ， 导致支撑着天的柱子折断了 ， 所以女娲要 炼五色石补天 。 5. （ 答案不唯一 ） 夸父逐日 、 嫦娥奔月 。 140