11 别伤着自己 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

别伤着自己 第一部分 一、教学目标 1.初步了解日常生活中的意外伤害,懂得避免意外伤害的重要性。 2.了解一些意外伤害的处理方法,学会求助大人,学会使用创可贴等,提高自我保护能力。 3.鼓励学生遇到问题时,积极想办法解决。 二、课时安排 《别伤着自己》是《家中的安全与健康》单元里的第3课,它包含了三个话题,分别是“在家会有危险吗”、“危险是怎么发生的”、“受伤了怎么办”。因此,本课安排两个课时,“在家会有危险吗”为第一课时,侧重了解家庭生活中常见的安全问题,培养基本的安全意识,这是达成单元目标的重要内容。同时,学习防范意外伤害的基本方法,进一步发展学生自我保护的意识和能力。“危险是怎么发生的”和“受伤了怎么办”两个话题构成第二课时,侧重引导学生正视自己的行为,远离危险,提高自我安全意识。如果受到伤害,及时告知大人寻求帮助,学会使用创口贴、止鼻血等应急处理方法,懂得保护自己,安全第一。 第二部分 第一课时 1、 课时教学目标 1、 初步了解日常家居生活中常见的安全问题。 2、学会判断居家生活中哪些行为是危险的,可能会伤害自己。 3、懂得防范避免意外伤害,进一步发展自我保护的意识与能力。 2、 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 激趣导入 引入新课 1. 同学们,今天老师想听同学们说说看:你有一个什么样的家? 出示:我有一个( )的家。 PPT根据学生回答一次出现“温暖”、“快乐”、“幸福”、“美好”等词语。 2. 说起自己的家,每位同学都会想起许多美好的词语,老师也有一个温暖的家,可是,“家”会不会也存在着危险呢?PPT出示图片,图中的小朋友可能会遇到什么危险。你在“家”中遇到过危险吗? 3. 同学们,我们都要保护好自己,在生活中别伤着自己,力争成为一名安全小卫士。这可不简单哦,老师这儿有三道测试,看看谁能通过吧! 1. 积极举手分享自己心中的家。 2. 观察PPT上的图片,及时发现危险,谈谈自己以前在家中遇到的危险。 3. 学生在老师的激发下,积极争当家中的安全小卫士。 提问式导入,吸引学生的注意力,快速进去学习状态。家在学生的认知中师一个温暖的港湾,是一个美好的地方,运用图片让学生的思维发生转折,家也是存在危险,让学生说一说、谈一谈,回想起曾经因为不小心而再家中发生的危险。 争当安全小卫士,学习如何做到别伤害自己,既紧扣本课主体,同时激发学生参与课堂的欲望。 活动一、智闯迷宫 从起点出发,搜寻下迷宫棋中的小朋友在家做什么,正确的行为打“√”,能继续走到下一位小朋友的家,危险的行为“ ”,无法前进。 之江汇投影多组同学的迷宫图纸,展示差异。 第一关:剪纸。 大家的选的比较一致,为什么选择这条路呢?阐述理由。 师:你是个爱观察的小朋友,生活中你也是这么做的吧,过关! 第二关:电器、捉迷藏。 这一关出现两种不同的答案,应该往哪儿走更加合适呢? 师:你们的课外知识真的很丰富,用湿的手拔插头容易触电,甚至有生命危险。捉迷藏的时候不能躲进衣柜,有可能会被锁在里面,新闻里出现过这种情况呢,播放新闻视频。接下来的第三关怎么走呢? 第三关:书柜。 师:是的,当我们遇到困难的时候要及时向家长求助,在家外面也要学会向大人或警察叔叔求助。恭喜大家,你们闯关成功啦! 师:老师有一个疑问,另外几条路大家都没有选择,是什么原因呢? 师:谢谢大家的提醒,我们要特别注意。通过闯迷宫的小游戏,我们发现原来家中存在不少安全隐患,还学习了正确的做法。看来同学们都是热爱生活的能手。 预设1: 剪刀的外侧是圆弧,顶上也是圆头,能够防止剪伤手,这条路是安全的。 预设2: 不能用手触摸插头,容易触电,是正确的提示。 捉迷藏躲在衣柜里,能隐藏自己,是正确的。 预设3: 爬的高容易摔伤自己,可以让爸爸帮忙。 预设4: 大人的化妆品擦在脸上,脸上会长豆子、会很疼,小孩不能乱用大人的化妆品。 乱吃家里的药片,有可能引起药物中毒,后果不堪设想。 用手捡玻璃碎片容易割伤手指。 在课堂上运用闯迷宫棋的方式引导学生思考,锻炼了学生的专注度。以小组合作共同走迷宫棋,引导学生走安全的路,培养学生团结合作的精神及合作解决问题的能力。 贴近学生生活,激发学生参与课堂的兴趣。 活动二、画迷宫图 迷宫棋上还有两个空格你能填补上吗?一个是正确的示范,另一个是错误的示范,动手画一画。 预设: 正确的示范例如不含着筷子或叉子跑。 错误的示范例如爬窗台。 学生经历闯迷宫棋的游戏后,及时追问,有助于学生发散思维,得到锻炼。 活动三、慧眼侦探 看来同学们的安全意识很明锐,老师还想考验一下大家。你们敢不敢来挑战? 师:我们一起参观一下小红的家(出示图片)。周末,小红一家人正在大扫除呢,从左往右仔细观察,你发现了什么?他们的行为是否正确,家中有没有存在潜在的危险? 追问1:积水可能会给我们带来什么影响?该怎么做呢? 追问2:遇到有这种状况可能会有什么后果?看到了这样的情况,应该怎样做? 追问3:你想提醒明明爸爸什么啊?蒸锅应该放在哪儿? 追问4:类似的事件你们在新闻中看到过吗?应该怎样避免这种情况? 追问5:我们能在没擦干水的情况下触碰插座吗?可能会引发什么事故? 追问6:那你有什么想提醒同学注意的吗? 看来家里的隐藏的危险还真不少!板书:家里危险真不少 预设:瓷砖地面上有积水。 预设1:瓷砖很光滑,家中的奶奶和小孩有可能会滑到。应该将地面上的水拖干净。 预设:厨房燃气灶的火没有关,说明还在做饭,但是没人在边上看管。 预设2:火可能会点燃飘动的窗帘,引发火灾。 我们要及时提醒家中的大人多关注厨房。 预设:冒着热气的蒸锅正放在地上。 预设3:不应该把蒸锅放在脚边,如果不小心碰倒会烫伤脚。 我们告诉家中的大人,把锅放在不容易碰倒的地方。 预设:杯子中盛放着准备用的洗衣粉。 预设4:因为误喝洗衣粉等被送到医院。不要用杯子盛放洗衣粉,或者在杯子上标注明显的洗衣粉信息。 预设:奶奶用湿手去摸电源插板 预设5:不能,有可能会触电。 预设:家里有宠物,给他们做好体检,要小心不要被猫狗抓伤咬伤。如果被抓伤咬伤,要先用冷水冲洗伤口,并且及时注射狂犬疫苗。 预设6:不要去招惹小动物,万一被小猫抓伤,要及时消毒,注射狂犬疫苗。 以侦探的形式开展活动,成功激发学生学习及积极性,内发地、自主地投入到学习中。教学环节的设计是想让学生探寻家里常见的行为是否存在安全隐患,进一步掌握相应的处理方法。 值得注意的是,学生的回答有很多种,教师对各种情况要有必要的掌握,学生在讨论和分析行为对错时,教师需要适时地引导并给予相应地评价,巩固学生对正确行为和处理方法的认识与理解。 活动四、情景表演 通过刚才的两个游戏,相信同学们学得了不少关于规避与分辨家中的危险,如果遇到特殊情况,你能应对得了吗?你看,小红就遇到了这个情况。 1、(出示图片、播放录音)听:“叮咚”,有快递,请开门。 2、你能处理好这件事吗?跟你的同桌搭档演一演。 3、请一组表演者进行采访 (1)为什么不给陌生人开门,他不是说是送快递的吗? (2) 为什么给陌生人开门,万一是坏人怎么办呢? 4、最好的做法是:不出声,装作家里没人。最重要的是:如果真的遇到紧急情况,要及时联系爸爸妈妈。板书:安全意识要记牢。 预设:女同学扮演在家的小孩,男同学扮演门外的陌生人,一起合作演一演。 预设:可能是坏人,骗子。我们可以让他们把快递放门口。 当前社会学生父母同时工作占据大多数,学生经常独自在家父母最担心的莫过于孩子的人身安全问题。 本环节利用情景演示“一个人在家,有人敲门说送快递”的突发情况,通过演一演和教师建议最佳方法,让学生牢记安全意识,掌握安全做法。 活动五、 学唱儿歌 师:同学们,咱们这节课闯过了迷宫、绘制了图画、充当了侦探、表演了节目,大家都成为了一名合格的安全小卫士。 老师这里有一首小童谣,说到了在家要如何注意安全,我们一起读一读好吗? 出示课件: 《家中安全儿歌》 小朋友,住家中,要牢记,安全经; 有电器,不乱碰,水果刀,大人用; 热水瓶,不乱够,要吃药,找大人; 不藏柜,易窒息,不登高,不摔伤; 安全话,记心中,开心笑,茁壮长! 总结:我们都喜欢自己的家,但是在家里也蕴藏着危险,通过今天这节课的学习,我们找到了一些家庭生活安全隐患,知道了一些防范意外伤害的方法。希望同学们在家庭生活中多观察,在做一件事情之前先想一想:我这样做安全吗?养成安全生活的好习惯,防止自己受伤。同时,发现自己家里的安全问题,提醒父母及时改正。记住了,一旦出现意外伤害要向大人求助。你们能做到吗?同学们回答的非常有自信,老师相信你们做的会更好,下课。 三、板书 别伤着自己 家里危险真不少 安全意识要记牢 四、教学设计说明 本教学设计基于新课程的要求,立足学生的生活实际,拓宽课程资源,以乐促学,以乐寓教,全面整体地实现教学目标,使学生的认知、情感在原有的经验的基础上得到有效提升。本教学活动注重从学生的实际捕捉有意义的教学内容,贴近学生的生活。使学生有所思考,有所感悟,有所发现。在课堂中,首先通过观察图片的方式,让学生发现家庭生活中潜在的危险,引起学生对家庭生活中安全引起注意,这一环节激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察能力。接下来又通过走迷宫棋的方式,探寻家中的潜在危险,充分发挥了学生的合作能力和表达能力。在学生表达过程中,教师通过一些列的追问,引发学生的自我保护意识,知道家庭生活中有哪些地方可能会发生危险。接下来,再采取小组合作争做小侦探,辨析图片中的安全隐患。通过教师的总结提升,培养有正确处理安全隐患的意识。本课堂活动通过多次小组合作的方式,提升了每一名同学参与课堂活动的积极性。 学科网(北京)股份有限公司 $$