第3周知识点梳理+测评-【培优好卷】2024-2025学年八年级上册语文同步测试卷

! 第 ! 页!共 " 页" ! 第 # 页!共 " 页" ! 第 $ 页!共 " 页" 第三周知识点梳理 ! 测评 !第 % 课#藤野先生$%第 & 课#回忆我的母亲$" " 知识点梳理 " 基 础 知 识 梳 理 与 归 纳 汉 字 易读错 的字 樱 ! 花! 4 5+ H " " 烂熳 ! ! I3+ " " 畸 ! 形! ) 5 " " 匿 ! 名! +# " 诘 ! 责! ) %2 " " 杳 ! ! 4 C@ "无消息 " 佃 ! 农! '%3+ " 妯娌 !! ! -.>"E% " " 辍 ! ! B."0 " 多音字 宿 8= !食宿" " $%/ !一宿" " $%= !星宿 ! " 咽 4 3+ !吞咽" " 4 *+ !咽喉" " 4 & !呜咽 ! " 同音形 近字 诲#晦 " 暮#幕#墓 " 驿#译 " 碌#禄 " 塾#熟 词 语 词语 解释 诘责$责问 适值$恰好遇到% 杳无消息$一直得不到一点消息% 深恶痛疾$厌恶&痛恨到了极点% 为富不仁$贪财好利'没有好心肠%不仁'不同情别人% 句 子 句子 理解 "+ 上野的樱花烂熳的时节'望去确也像绯红的轻云'但花下 也缺不了成群结队的*清国留学生+的速成班 '头顶上盘 着大辫子'顶得学生制帽的顶上高高耸起'形成一座富士 山 %也有解散辫子'盘得平的'除下帽来'油光可鉴 '宛 如小姑娘的发髻一般'还要将脖子扭几扭% 抓住!盘辫子"这一细节#运用夸张的修辞#揶揄的口 吻#似褒实贬#揭示了!清国留学生"庸俗腐朽的思想本 质#表现了作者对!清国留学生"的厌恶和嘲讽% #+ 那时乡间豪绅地主的欺压'衙门差役的横蛮'逼得母亲和 父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来*支撑门户+% !欺压"!横蛮"写出了旧社会的黑暗%黑暗的旧社 会!逼得"父母要培养出一个读书人来!支撑门户"#这也 反映了旧社会穷苦人家摆脱被剥削阶级压迫的愿望% 文 学 常 识 "+ (藤野先生)的作者鲁迅! "$$"*"')% "'原名周樟寿'后改为 周树人'字豫才'我国现代伟大的文学家&思想家和革命家' 中国无产阶级文学的奠基人'无产阶级文化思想的先驱% "'"$ 年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说(狂人日 记)'此后又发表了(阿 6 正传)(孔乙己)(药)%其主要作品 有小说集(呐喊)(彷徨)'散文集(朝花夕拾)等% #+ (回忆我的母亲)选自(朱德选集)!人民出版社 "'$) 年版"% 朱德! "$$% # "'&% "'字玉阶'四川仪陇人'伟大的马克思主义 者'伟大的无产阶级革命家&政治家&军事家'中国人民解放 军的主要缔造者之一'中华人民共和国的开国元勋% 语 言 积 累 与 拓 展 运 用 文 学 体 裁 知 识 "" 回忆性散文也是以散文的基本形态为基础'只是在叙述上 用回忆过去的方式'对过去发生的事件进行阐述'回忆描写% " 知识点练习 " " 一%汉字 " "+ 给下列加点字注音" 不逊 ! # "" $ "" 诘 ! 责# "" $ "" 绯 ! 红# "" $ "" 畸 ! 形# "" $ 匿 ! 名# "" $ 教诲 ! # "" $ 佃 ! 农# "" $ 不辍 ! # "" $ #+ 给下列多音字注音" # " $模 模 ! 糊# "" $ 模 ! 样# "" ! $ " #$喝 喝 ! 彩# "" $ 喝 ! 水# "" ! $ " # ) $相 照相 ! # "" $ 相 ! 信# "" ! $ # , $正 正 ! 人君子# "" $ 正 ! 月# "" ! $ " # ( $恶 深恶 ! 痛疾# "" $ 恶 ! 劣# "" $ 恶 ! 心# "" # $ % $ )+ 用% &画出句中的错别字'并改正在括号内" # " $从此就看见许多陌生的先生'听到许多新鲜的讲意" # "" $ #$他的脸色仿佛有些悲哀'似乎想说话'但竞没有说" # "" $ # ) $母亲这样地整日劳禄着" # "" $ # , $我到云南后'从家信中知道'我母亲对我这一举动不但不反 对'还给我许多尉勉" # "" $ " 二%词语 " ,+ 解释词语或根据意思写出词语" # " $抑扬顿挫+ " #$流言+ " # ) $任劳任怨+ " # , $为富不仁+ " (+ 下列横线上依次填入的词语正确的一项是 # "" $ "" 但不知怎地#我总还时时记起他#在我所认为我师的之中#他 是最使我 """ #给我 """ 的一个%有时我常常想)他的对于 我的热心的 """ #不倦的 """ #小而言之#是为中国#就是希 望中国有新的医学+大而言之#是为学术#就是希望新的医学传到 中国去%他的性格#在我的眼里和心里是伟大的#虽然他的姓名 并不为许多人所知道% .+ 鼓励 " 感激 " 希望 " 教诲 /+ 鼓励 " 感激 " 教诲 " 希望 0+ 感激 " 鼓励 " 教诲 " 希望 1+ 感激 " 鼓励 " 希望 " 教诲 %+ 下列句中加点词语意思相同的一项是 # "" $ .+ 我的讲义 !! '你能抄下来么. 原来我的讲义 !! 已经从头到末'都用红笔添改过了" /+ 大概 !! 是物以希为贵罢" " 我不太清楚'只能说出个大概 !! " 0+ 且美其名 ! 曰%龙舌兰&" " 我感到莫名 ! 其妙" 1+ 那时新旧思想冲突 !! 得很厉害" 约有半年'和校长以及别的几个教授冲突 !! 了" &+ 下列加点词语使用不当的一项是 # "" $ .+ 周家为富不仁 !!!! '老父死后'几个儿子互相残害'争夺家产" /+ 家庭条件不好'他为了供儿子上大学'不得不节衣缩食 !!!! " 0+ 他作为劳动委员不起模范带头作用'却只在一旁任劳任怨 !!!! " 1+ 我爷爷一生勤劳'到了老年仍是不辍劳作 !!!! '七十多岁了还下地 干活" " 三%句子 " $+ 写出下列句子所运用的修辞手法" # " $也有解散辫子'盘得平的'除下帽来'油光可鉴'宛如小姑娘的 发髻一般'还要将脖子扭几扭" # """" $# """" $ #$中国是弱国'所以中国人当然是低能儿'分数在六十分以上' 便不是自己的能力了+也无怪他们疑惑" # """" $ # ) $我用什么方法来报答母亲的深恩呢. 我将继续尽忠于我们的民 族和人民'尽忠于我们的民族和人民的希望222中国共产党'使 和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活" # """" $ # , $只有这种知识'这种意志'才是世界上最可宝贵的财产" # """" $ # ( $我亲眼见到'六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女 被所谓官兵一阵凶杀毒打'血溅四五十里'哭声动天" # """" $ '+ 下列句子各用了哪种表达方式. # " $头顶上盘着大辫子'顶得学生制帽的顶上高高耸起'形成一座 富士山" # """" $ #$他的对于我的热心的希望'不倦的教诲'小而言之'是为中国' 就是希望中国有新的医学*大而言之'是为学术'就是希望新 的医学传到中国去" # """" $ " 四%文学常识 " "-+ ,藤野先生-选自鲁迅先生的散文集, """"" -'鲁迅本名 " """ '浙江绍兴人'我国伟大的无产阶级 """ 家( """ 家( """ 家" ""+ ,回忆我的母亲-选自, """"" -'朱德'字玉阶'伟大的 "" """""" '伟大的无产阶级 """" 家( """" 家( "" "" 家" " 五%课文理解 " "#+ 写出,藤野先生-一文中所记叙的藤野先生与%我&在学习中交往 的四件具体事例及其作用" # " $第一件事+ " ' 表现了 """""""""" " #$第二件事+ " ' 表现了 """""""""" " # ) $第三件事+ " ' 表现了 """""""""" " # , $第四件事+ " ' 表现了 """""""""" " ")+ 下列对,藤野先生-一文的内容和形式理解有误的一项是# "" $ .+ 这篇回忆录带有文学性'注意对典型事例进行描绘'着重表现 人物的精神面貌和作者的彷徨心理" /+ 作者描写人物时采用了白描手法'抓住人物特征'几笔勾勒就 甚为传神'如文中对藤野先生第一次出场的描写" 0+ 这篇回忆录写的是作者终生难忘的%伟大的&人'记的是震撼作者 灵魂的典型事例"因此'不管是抒情(议论语言'还是记事语言' 都饱含感情 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & " ' ! 第 % 页!共 " 页" ! 第 & 页!共 " 页" ! 第 " 页!共 " 页" 1+ 本文写的看电影事件对作者的影响很大'所以他后来就选择 了%弃医从文&的救国救民之路" ",+ 下列有关,回忆我的母亲-说法有误的一项是 # "" $ .+ %我爱我母亲&一句奠定了全文的感情基调" /+ 从文章所记叙的事件中可以看出'母亲是一个勤劳俭朴(聪明 能干(宽厚仁慈(坚强且有远见的人" 0+ %这类地主富人家看也不看的饭食'母亲却能做得使一家人吃 起来有滋味&运用了对比的手法'表现了母亲的聪慧能干(善 持家务'表达了对母亲的敬佩之情" 1+ 本文以母亲的优秀品德为经线'以时间为纬线'将所记的典型 事例巧妙地编织起来'首尾呼应'结构严谨" " 本周测评 " "+ 下列加点字注音无误的一项是 # "" $ .+ 发髻 ! # ) # $ "" 不辍 ! # B."0 $ "" 不逊 ! # $=+ $ "" 深恶 ! 痛疾# & $ /+ 泄 ! 露# $%& $ 瞥 ! 见# A %G $ 捕 ! 获# ,/ $ 抑 ! 扬顿挫# 4 # $ 0+ 绯 ! 红# DJ% $ 慰 ! 勉# :&% $ 系 ! 鞋带# ) # $ 油光可鉴 ! # ) %3+ $ 1+ 匿 ! 名# +# $ 畸 ! 形# 9 < $ 诘 ! 责# ) %2 $ 杳 ! 无音信# 4 C@ $ #+ 下列各组词语中书写无误的一项是 # "" $ .+ 祖藉 """ 悲哀 """ 任劳任怨 """ 饮食起居 /+ 慰勉 """ 和霭 """ 无可奈何 """ 节衣缩食 0+ 劳禄 """ 隔绝 """ 汗流满面 """ 东挪西借 1+ 私塾 """ 舒服 """ 勤劳俭朴 """ 不辍劳作 )+ 依次填入下列句子中的词语'恰当的一项是 # "" $ & " '我拿下来打开看时#很吃了一惊#同时也感到一种不安和感激% 原来我的讲义已经从头到末#都用红笔 """" 过了#不但增加 了许多脱漏的地方#连文法的错误#也都一一 """" % & # '得到母亲去世的消息#我很 """" % & ) '大革命失败了#我和家庭完全 """" 了% .+ 涂改 " 改正 " 悲痛 " 隔绝 /+ 添改 " 纠正 " 悲伤 " 隔绝 0+ 涂改 " 订正 " 悲伤 " 隔断 1+ 添改 " 订正 " 悲痛 " 隔绝 ,+ 下面对加点词语的含义理解有误的一项是 # "" $ .+ 也有解散辫子'盘得平的'除下帽来'油光可鉴 !!!! '宛如小姑娘的 发髻一般"&油光可鉴)这里是说头发上抹油#梳得很光亮#像 镜子一样可以照人%' /+ 兼以满房烟尘斗乱*问问精通时事 !!!! 的人'答道'%那是在学跳 舞"&&精通时事)了解社会大事%' 0+ 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生'在校已经一 年'掌故 !! 颇为熟悉的了"&掌故)关于历史人物$典章制度等的 传说或故事%这里指学校里过去发生的一些事情%' 1+ 从他那一面看起来'是一去之后'杳无消息 !!!! 了"&杳无消息)一 直得不到一点消息%' (+ &河南郑州单元检测'下列句中加点的成语运用不正确的一项是 # "" $ .+ 人民群众对社会上以权谋私(贪污受贿等不正之风深恶痛疾 !!!! " /+ 多年浩劫'致使他们夫妻分离'从此杳无消息 !!!! " 0+ 他年近三十岁'留着%西洋装&的头'梳得蓬蓬的'油光可鉴 !!!! " 1+ 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧'构思非常巧妙'故事情节 抑扬顿挫 !!!! '引人入胜" %+ &河南平顶山月考'下列加点词的感情色彩没有发生变化的一项是 # "" $ .+ 还要将脖子扭几扭"实在标致 !! 极了" /+ 问问精通时事 !!!! 的人'答道'%那是在学跳舞"& 0+ 因为看得他有些凄然 !! '便说了一个慰安他的谎话" 1+ 再继续写些为%正人君子 !!!! &之流所深恶痛疾的文字" &+ 写出下列句子主要使用的描写方法" # " $其时进来的是一个黑瘦的先生'八字须'戴着眼镜'挟着一叠 大大小小的书" # """" $ #$一将书放在讲台上'便用了缓慢而很有顿挫的声调'向学生介 绍自己道+%我就是叫作藤野严九郎的//& # """" $ # ) $但是我还不服气'口头答应着'心里却想道+%图还是我画的不 错*至于实在的情形'我心里自然记得的"& # """" $ # , $他的脸色仿佛有些悲哀'似乎想说话'但竟没有说" # """" $ # ( $庚子年# "'-- $前后'四川连年旱灾'很多的农民饥饿(破产'不 得不成群结队地去%吃大户&" # """" $ $+ 下面句子中有两处语序不当'请改正" "" 母亲是一个平凡的人#她只是千百万中国劳动人民中的一 员#但是#正是这千百万人创造着和创造了中国的历史% # " $% """""""""""" &改为% """""""""""" & #$% """""""""""" &改为% """""""""""" & '+ 下列关于,藤野先生-一文内容分析有误的一项是 # "" $ .+ 课文回忆了鲁迅早年在日本留学时期的生活'表达了作者对 藤野先生的真挚怀念" /+ 写日本%爱国青年&们%犹言我得了教员漏泄出来的题目&%分数 在六十分以上'便不是自己的能力了&的偏执行为'表明藤野 先生早年也可能有这种想法" 0+ 作者写在日本见到的种种现象'字里行间都充溢着他忧国忧民 的感情" 1+ 鲁迅先生到了仙台'受到了优待"这里写的学校几位职员对 %我&的操心'对藤野先生起到正面的衬托作用'表明日本人民 中'有很多人还是热情善良'富有同情心的" "-+ 赏析下列语句" # " $我交出所抄的讲义去#他收下了#第二三天便还我#并且说# 此后每一星期要送给他看一回%我拿下来打开看时#很吃了 一惊#同时也感到一种不安和感激% " " " #$这类地主富人家看也不看的饭食#母亲却能做得使一家人吃 起来有滋味% " " ""+ 阅读,藤野先生-片段'回答问题" ! 到第二学年的终结#我便去寻藤野先生#告诉他我将不学 医学#并且离开这仙台%他的脸色仿佛有些悲哀#似乎想说话# 但竟没有说% " !我想去学生物学#先生教给我的学问#也还有用的%"其 实我并没有决意要学生物学#因为看得他有些凄然#便说了一个 慰安他的谎话% # !为医学而教的解剖学之类#怕于生物学也没有什么大帮 助%"他叹息说% $ 将走的前几天#他叫我到他家里去#交给我一张照相#后 面写着两个字道)!惜别"#还说希望将我的也送他%但我这时适 值没有照相了+他便叮嘱我将来照了寄给他#并且时时通信告诉 他此后的状况% % 我离开仙台之后#就多年没有照过相#又因为状况也无 聊#说起来无非使他失望#便连信也怕敢写了%经过的年月一 多#话更无从说起#所以虽然有时想写信#却又难以下笔#这样的 一直到现在#竟没有寄过一封信和一张照片%从他那一面看起 来#是一去之后#杳无消息了% ' 但不知怎地#我总还时时记起他#在我所认为我师的之 中#他是最使我感激#给我鼓励的一个%有时我常常想)他的对 于我的热心的希望#不倦的教诲#小而言之#是为中国#就是希望 中国有新的医学+大而言之#是为学术#就是希望新的医学传到 中国去%他的性格#在我的眼里和心里是伟大的#虽然他的姓名 并不为许多人所知道% ( 他所改正的讲义#我曾经订成三厚本#收藏着的#将作为 永久的纪念%不幸七年前迁居的时候#中途毁坏了一口书箱#失 去半箱书#恰巧这讲义也遗失在内了%责成运送局去找寻#寂无 回信%只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上#书桌对 面%每当夜间疲倦#正想偷懒时#仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面 貌#似乎正要说出抑扬顿挫的话来#便使我忽又良心发现#而且 增加勇气了#于是点上一枝烟#再继续写些为!正人君子"之流所 深恶痛疾的文字% # " $读第 ! 段画线句'根据上下文'请用藤野先生的口吻补充他 想说的话'并分析为何他%竟没有说&" " " #$藤野先生只是一名普通的医学教授'第 ' 段中作者为什么会 用%伟大&一词去评价他. 请结合整篇文章内容加以分析" " " " " # ) $第 ( 段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些. " # , $文章最后一句话中的%良心发现&%正人君子&分别是什么意 思. 这句话表现了作者什么样的情感. & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & " " " ( 参考答案 第一周知识点梳理 ! 测评 知识点练习 "+!"# " $%& " '( " '6 " ) %*+ " +"> " ,*+ " -./ " -.0+ 1 " 2 " 4 R+ 1 " K"# #+ # " $度 " 渡 " #$泻 " 泄 " # ) $也 " 业 " # , $频 " 颇 )+ # " $溃退 " #$歼灭 " # ) $摧枯拉朽 " # , $锐不可当 ,+ # " $坚决 " #$溃退 " # ) $举行 (+. " +解析,*颁发+在句中是*授予!勋章&奖状&证书等"+的意思% %+0 " +解析,*济济一堂+形容许多有才能的人聚集在一起'不能用来形容观赏 银杏叶的游客% &+0 " +解析, . & / & 1 三项的表达方式都是记叙' 0 项的表达方式是议论% $+ # " $标题 " 导语 " 主体 " 背景 " 结语 " 导语 " 第一句话 " 新闻的核心内容 " 主体 " 主题 " 导语 " 背景 " 结语 " 主体 #$迅速 " 简要 " 时效性强 " 真实客观 " 事实 " 导语 " 主体 " 背影 '+ # " $时间+二十一日 " 地点+芜湖(安庆之间 " 人物+中国人民解放军 " 事件起 因+解放军渡江解放全中国 " 事件结果+三十万大军胜利渡过长江" #$诺贝尔奖获得者的基本情况 " 诺贝尔奖的颁奖机构及颁奖时间(地点 "-+0 ""+/ " +解析,此句虽是客观报道'但也饱含了作者对解放军的高度赞扬之情% 本周测评 "+/ " +解析, / 项中*签+应读 9 %*+ '*歼+应读 ) %*+ % #+0 " +解析, . 项中*玩+应为*顽+. / 项中*绝+应为*决+. 1 项中*记+应为 *纪+% )+ # " $没有风浪'水面很平静"比喻平静无事" " #$已经" " # ) $&军队'被打 垮而后退" " # , $建立的功绩" " # ( $经过商讨而评定的权力" " # % $人在生 前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐" ,+/ (+ # " $记叙 " #$记叙 " %+ "$%!# &+. " +解析,*生动性+不是新闻的特征% $+ # " $创造 " 创办&或!创立"' " #$反叛文化 " 的代言人&或!的代表"' " # ) $约 # , $所有热爱差异者的激励 " 鲍勃3迪伦个人的肯定 " +解析,本题考查修改 病句的能力%答题时'可以根据题干的提示'有针对性地进行修改% '+ # " $示例+现场访谈 " 不足+第 # 个采访问题缺少针对性" #$第一位同学的采访涉及地铁从设计到即将运行的全过程及社会意义'属 于新闻实践'适合采用事件通讯"第二位同学针对一个场面进行报道'适合 采用新闻特写" "-+ # " $通讯社的名称(发电的时间和地点" " 说明了消息发得及时'材料真实 可靠" " #$人民解放军 " 渡江人数之多'声势之浩大" " 不行'因为改了 以后没有力量(没有气势(没有感染力" " # ) $写我西路军所遇敌人毫无斗 志'抵抗甚微" " # , $指敌军纷纷溃退'毫无斗志" " 具体分析上一句的原 因" " # ( $突出我军英勇善战'揭露了国民党反动派拒绝签订和平协定的反 动本质及士气低落(不堪一击的军情'有力地鼓舞了我军的士气" " # % $ ! 毛文纵观全局'对三路大军分别介绍'阎文只对中路军渡江情况加以介绍" " 毛文概括介绍'阎文具体描绘" # 毛文有评论'阎文几乎没有" $ 毛文写 了敌军情况'阎文几乎未写敌军情况" 第二周知识点梳理 ! 测评 知识点练习 "7E<+ 1 " 4 # " $%*@ " 4 <+ 1 " :G% " 8.*+ 1 " E6+ " .3@ #7 # " $ 9 %?@ " 9 %3@ " #$ 9 %C@ " 9 %*@ " # ) $ -."> " -.T " # , $ ) %3+ 1 " $%?+ 1 # ( $ -3% " -C% " # % $ B*+ " 8.J+ " BJ+ " )+. ,+ # " $殚精竭虑 " #$一丝不苟 " # ) $惨绝人寰 " # , $眼花缭乱 (+ # " $震耳欲聋 " #$风采 %+. " +解析,处心积虑$千方百计地盘算'多含贬义%这里应该用*殚精竭虑+% &+/ " +解析,两个问号应该改成逗号% $+. " '+/ " "-+1 ""+ 外国记者的赞叹'观众震耳欲聋的掌声(欢呼声以及印度观众的%了不起'你 们中国的人才太多了0&从侧面将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显 了出来" "#+ 辽宁舰航母舰载战斗机首架次着舰试验并取得重大成功'使中华民族近百 年的梦想得以实现'是中国人在富国强兵道路上一个重大的胜利'所以说' 这次成功着舰振奋人心" ")+. 本周测评 "+0 " +解析, . 项中*掠+应读 EF& . / 项中*翘+应读 9 %?@ . 1 项中*曲+应读 9 ( % #+/ " +解析, . 项前两个读 9 %C@ '第三个读 9 %*@ . / 项都读 ,6+ 1 . 0 项前两个读 8.* '第三个读 B.3 . 1 项第一个读 9 %3@ '后两个读 9 %?@ % )+1 " +解析, . 项中*陈+应为*沉+. / 项中*急+应为*疾+. 0 项中*萧+应为*潇+% ,+1 " +解析,*殚精竭虑+指用尽精力'费尽心思'是褒义词%*处心积虑+指千方 百计地盘算!多含贬义"'所以不能换% (+ # " $精彩 " #$绽放 " # ) $圆满 " # , $承载 " # ( $期盼 %+ # " $ 1 " #$ 1 " # ) $ . &+ # " $比喻 " #$比喻 " 拟人 " # ) $对偶 " 夸张 " # , $拟人 " # ( $夸张 $+ # " $描写 " # ) $抒情 " # ) $议论 " # , $记叙 " '+/ "-+. " +解析,搭配不当'*探望+是*看'看望+的意思'与之搭配的是具体的人或 物'与*生活状况+搭配不当'*探访+的意思和用法与*探望+相同'改后仍不 搭配'应改为*探望外来工子女'并了解他们的生活状况+% ""+ # " $景物描写'用白云(飞鸟衬托她的沉着镇定" #$点明了运动员的年龄'引出下文印度观众的话*同时总结上文'点明获得 了金牌'取得了比赛的胜利" # ) $这句话运用了%舒&%举&%蹬&%飞&等字'把连贯的跳水动作分解'虽然只 是瞬间'但作者却刻画得很详细'犹如慢镜头回放一般'展现出运动员跳 水动作的娴熟优美" # , $这句话运用了拟人的修辞手法'以气泡的%拥抱&生动形象地表现出运动 员所跳十米跳台之高'以%四面水花则悄然不惊&表现出运动员的跳水水 平之高"表达了作者的赞美之情" # ( $略 第一单元测评卷 一% "+ # " $ / " #$ 1 #+ # " $千里殊风雨 " #$亭亭山上松 " # ) $烈士暮年 " 壮心不已 " # , $柴门何萧 条 " 狐兔翔我宇 " # ( $岂不罹凝寒 " 松柏有本性 )+ # " $红小鬼 " 贫苦家庭 " #$虽然生活艰苦'但积极乐观'勇敢坚强'做事认真负责" ,+/ 二%#一$ (+ 我军首批舰载机飞行员驾驶着国产歼2 "( 飞机正在%辽宁舰&上进行 阻拦着陆和滑跃起飞试验飞行" " +解析,本题采用*位置定导语 法+'从第 ! 段中提取导语% %+ 加点的两个词语表现了指挥官兵全神贯注(全心投入的工作状态'他们连一 点微小的变化也不放过'表明了指挥官兵的严谨(认真'这正是歼2 "( 能够成 功降落的保证条件" " +解析,回答本题可试着将加点词语去掉'看去掉后句 意发生了怎样的变化% &+ 比喻"形象地写出了航母在茫茫大海中形体小(漂浮不定的特点'衬托出在 航母上降落飞机的难度之大" " +解析,用*树叶+作喻体'突出其小% $+ 背景"不可删去"这两段文字交代了全舰官兵精心准备(刻苦训练的情形和 过程'揭示了歼2 "( 在航母起降成功的原因" #二$ '+.0 "-+ ! 飞行控制团队根据预定到达火星时间(轨道参数与即时测控定轨参数制定深 空机动变轨策略" " 地面对探测器的定轨任务由我国深空测控站和天文台共同 完成" # 火星环绕器装备了具备故障识别与自主处理能力的计算机" ""+ 示例+胜利的果实往往浸透了汗水"再有意义的工作'一旦陷入重复和频繁 的失败'就容易让人因焦躁而倦怠"唯有好奇心作伴'在中途战胜自我产生 的满足感或挫折感'才能够抵御漫漫旅途中的疲惫和单调"我们在学习过 程中也应该像科学家们一样'始终保持求知欲和好奇心'多思考多问询'才 能取得好成绩'收获喜悦的果实"&言之成理即可' 三% "#+ 独赏美景的孤寂'对远人的思念'折花寄相思的愿望不能实现的无奈" ")+ 卒章显志'点明诗旨*升华情感" 第三周知识点梳理 ! 测评 知识点练习 "+$=+ " ) %2 " DJ% " ) 5 " +# " ."# " '%3+ " B."0 #7 # " $ I> " I; " #$ .& " .J " # ) $ %3+ 1 " $%*+ 1 " # , $ -.&+ 1 " -.J+ 1 " # ( $ := " & " G )+ # " $意2义 " #$竞2竟 " # ) $禄2碌 " # , $尉2慰 ,+ # " $&声音'高低起伏和停顿转折" " #$没有根据的话&多指背后议论$诬蔑 或挑拨的话'" " # ) $深恶痛疾 " # , $贪财好利'没有好心肠" (+1 " +解析,注意词语的搭配关系%第一空只能填*感激+'*使我鼓励+搭配不 当.第四空应填*教诲+'与前面*不倦的+搭配得当% %+1 " +解析,两句中的*冲突+都是*矛盾表面化'发生激烈争斗+的意思% &+0 " +解析,*任劳任怨+是褒义词'可改为*袖手旁观+% $+ # " $夸张 " 比喻 " #$反语 " # ) $设问 " # , $比喻 " # ( $夸张 '+ # " $描写 " #$议论 "-+ 朝花夕拾 " 周树人 " 文学 " 思想 " 革命 ""+ 朱德选集 " 马克思主义者 " 革命 " 政治 " 军事 "#+ # " $藤野先生检查并订正%我&抄的讲义 " 他工作认真负责 " #$藤野先生纠 正%我&绘的解剖图 " 他对学生严格要求 " # ) $藤野先生对%我&敢于解剖尸 体感到放心 " 他热情诚恳 " # , $藤野先生向%我&了解中国女人裹脚的情形 " 他有求实精神 ")+. " ",+1 本周测评 "+0 " #+1 " )+1 " ,+/ (+1 " +解析, 1 项属于用错对象%*抑扬顿挫+指!声音"高低起伏和停顿转折' 用来形容故事情节显然不恰当% %+0 " +解析, . & / & 1 三项的加点词语都用了反语的修辞来表示讽刺'只有 0 项 的*凄然+仍是原意% &+ # " $肖像描写 " #$语言描写 " # ) $心理描写 " # , $神态描写 " # ( $社会环境描写 $+ # " $千百万中国劳动人民 " 中国千百万劳动人民 " #$创造着和创造了中国 的历史 " 创造了和创造着中国的历史 " +解析,题干中已经点明了*语序不 当+'细读这句话'找出其中语序不当的地方'并改正% '+/ "-+ # " $%吃了一惊&是因为藤野先生竟然亲自给%我&这个中国学生改讲义*%不 安&是因为讲义中有那么多的脱漏和错误'让先生费神*%感激&是因为藤野 先生非常关心自己'毫无民族偏见" " #$%看也不看&表明食物之差'%有滋 味&表明母亲做饭手艺之高"运用了对比手法'突出了母亲聪明能干的 品质" ""+ # " $示例+他想说+%实在舍不得你走啊'再说'放弃医学也太可惜了"&不说是 因为他尊重鲁迅自己的选择" " #$从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以 看出+他没有狭隘的民族偏见'治学严谨'教学认真'能以公正之心对待来自 弱国的学生'而且给予了极大的关心(鼓励和真诚的帮助*在当时的历史背 景下'能够做到这些尤其难能可贵"所以'他在鲁迅先生的眼里和心里是伟 大的" " # ) $收藏讲义(悬挂照相(继续写作" " # , $%良心发现&指的是作者 热爱祖国(勇于斗争的思想受到触动"%正人君子&是反语'讽刺的是那些为 军阀政客等统治阶级服务而又自命为%正人君子&的反动御用文人"表达了 作者决心以笔作武器'与反动势力斗争到底的决心" 第四周知识点梳理 ! 测评 知识点练习 "+-&+ 1 " 8# " B.# " -.# " -.0" " KC+ #+1 " +解析,*萤+应为*荧+ )+ # " $消沉 " #$典型 ,+ # " $低着头'形容谦卑恭顺" " #$指制作粗劣'不讲究质量"这里用来比喻 长相粗劣" " # ) $束缚'限制" " # , $&神色$态度'不自然" (+0 " %+. &+/ " +解析, . 句把*眉毛+比作*树根+. 0 句把*目光+比作*钢刀+% 1 句把*胡 子&眉毛&头发+比作*甲壳+. / 句虽然有*像+'但不符合比喻句的特征% $+ # " $外貌描写 " #$动作描写 " # ) $语言描写 '+ # " $须发 " #$额头 " # ) $皮肤 " # , $整个面部 "-+ # " $ "" 可删去%造成的& " #$ $" 把%吸取&改为%加深& " +解析,本题考查 修改病句%! " " " 句*原因是22造成的+属于句式杂糅'可删去*造成的+% ! # " $ 句中的*吸取22认识+搭配不当% ""+ 战争与和平 " 安娜3卡列尼娜 " 复活 "#+ 人物传记 " 人物生平 " 自传 " 篇幅 ")+ # " $托尔斯泰的外貌特征 " 托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛 " 欲扬先抑 " #$ ! 工作条件差* " 工作强度大'时间长" " ",+. 本周测评 "+/ " +解析, . 项中*廓+应读 !"0 . 0 项中*炽+应读 B.# . 1 项中*踱+应读 '"> % #+0 " +解析, . 项中*慌+应为*惶+. / 项中*烂+应为*滥+. 1 项中*威+应为 *危+'*暗+应为*黯+% )+ # " $残破 " #$炽热 " # ) $平静 ,+1 " +解析,*洗心革面+比喻彻底悔改%不合语境% (+. " %+. " &+1 $+. " +解析, . 项的病因是*领会+与*形象+搭配不当%修改后*领悟+*形象+也 不搭配'可将*领会+改为*感受+% '+ # " $ )" #$ 4 " # ) $ )" # , $ ) "-+ # " $一个人的自我评价越高'就越不容易做出成绩" #$人不可能拥有一切东西'但要珍惜所拥有的东西" ""+ # " $运用比喻的修辞手法'形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻的洞 察力" " #$托尔斯泰的文学创作'来源于他对社会生活(人间事态的观察 和研究'他用艺术巨笔把它们准确地表现出来'展示了时代的本质和要求" # ) $目光敏锐(犀利'能看清事物的真相'蕴藏着丰富的感情" 第二单元测评卷 一% "+ # " $ 0 " #$ 1 #+ # " $绿叶发华滋 " #$岂不罹凝寒 " # ) $此物何足贵 " 但感别经时 " # , $老骥 伏枥 " 志在千里 " 烈士暮年 " 壮心不已 )+ 埃德加3斯诺 " 周恩来 " 黄埔军校 " 八一&南昌'起义 ,+. (+ # " $示例+ ! 诚信演讲共参与 "" 感悟思考讲诚信&或)走进生活找诚信' " #$示例一+诚信是公民的第二张身份证" " 示例二+诚实是美德'信用是生 命" " # ) $示例+古人云+%人无忠信'不可立于世"&诚信就像一面镜子'能照 透每个人的心灵"我们都应该自觉维护个人信用形象'传承诚信传统美德' 自觉付费'让我们的社会更加和谐美好" 二%#一$ %+ 说明第一次相见的印象深刻'也体现了鲁迅在作者心目中占据着重 要地位" &+ 运用比喻修辞'生动形象地写出鲁迅时刻准备与对方斗争的情态' & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 表现出他 '#