《童年》导读课（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《童年》导读课教学设计 教学目标： 1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。 2.学会阅读整本书要关注的内容。 3.激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。 教学重难点： 1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。学会阅读整本书要关注的内容。 2.激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。 教学过程： 板块一：导入与简介 （一）分享童年色彩 师：请同学们分享话题“童年的色彩”。如果童年有色彩，你的童年是什么颜色？要说出理由。 生：我的童年是粉色的，因为我的家很温馨。师：你从家庭角度说童年。 师：有没有同学童年是别的颜色？理由还有别的维度，比如说，社会啊，学校等。 生：我的童年是彩虹色的，因为生活每天都五彩斑斓，都有惊喜。 师：很有创意。 （二）作家作品简介 师：苏联作家高尔基的童年又是什么颜色的呢？今天，我们一起走进“快乐读书吧”整本书阅读《童年》，请同学们齐读《童年》简介。 板块二：表演与认识阿廖沙 （一）情境剧场 师：下面，我们用表演的方式，来认识小说主人公阿廖沙。请走进“情境剧场”。有三个角色，这时的阿廖沙才三岁。我先找一个“导演”，再选几个“演员”。“导演”和“演员”要演绎出人物说话的语气、动作和表情。 师：有请表演团情境表演。（屏幕出示）幼年丧父 外祖母（悲伤）：小鬼，去和你父亲告别吧！他死了，你再也见不到他了…… 阿廖沙（天真）：为啥叫我小鬼啊？外祖母（笑）：因为你人小鬼大。 场景（旁白）：荒凉的坟场下着雨，阿廖沙望着父亲的棺材被缓缓放入坟墓，几只青蛙跳到棺盖上。 哨兵：快盖土吧！ 外祖母（哭泣，搂着阿廖沙）：走吧，阿列克谢。动作：阿廖沙挣脱外祖母的怀抱，不想离开。 外祖母：你怎么没有哭啊？你应该哭的。阿廖沙：我不想哭。 外祖母：你不想哭，那就不哭吧。阿廖沙：那些青蛙出得来吗？ 外祖母：出不来了，上帝会保佑它们。 场景（旁白）：阿廖沙和外祖母、母亲坐船离开了故乡。 （二）阿廖沙印象 师：你觉得阿廖沙是一个怎样的孩子？ 生：他是一个天真、可爱的孩子。因为他的父亲去世以后，他不知道“去世”是什么意思，还在那里玩耍着。 生：我觉得阿廖沙是一个乐观的孩子。父亲去世了，他却天真地问外祖母青蛙的事。 师：刚才那位同学已经说了，三岁的阿廖沙知不知道“死”的含义？ 生：不知道。 师：既然他不知道“死”的含义，所以他不知道要哭。这就是自传体小说笔法真实的特点。也是儿童真实的心理。 （三）猜想故事情节 师：猜想一下，阿廖沙跟外婆来到外祖父家，外祖父会怎样对他呢？读过《童年》的同学请举手。 师：我请没读过的同学猜会怎样对待他。 生：我觉得阿廖沙的外祖父对他不好，因为我从书的封面看到，一个老人在鞭打一个小孩。 师：你很细心，从封面看出了剧情。 生：我觉得阿廖沙的外祖父会对他很好，因为阿廖沙这么天真可爱。 师：你觉得外祖父对外孙好，这是符合真实的人性特点，就像你们的外祖父对你们一样。 板块三：审辨与评论人物 （一）经典剧场 师：阿廖沙的外祖父到底对他怎样呢？我们进行第二个活动，审辨与评论人物。首先是“经典剧场”。现在表演升级了，不仅有语言，动作、神态也要到位，要让观众真实感受到。好，谁愿意当“导演”？（屏幕出示） 场景一：外祖父毒打阿廖沙 外祖父（冷冷地）：阿列克谢，走近点。你听到没？现在让你见识什么叫“抽”！ 外祖母（扑过去抱住阿廖沙，大喊）：我不准你碰阿列克谢，你这个魔鬼！ 外祖父（冲过来，抢走阿廖沙，用力往板凳上摔，狂叫）：把他给我绑起来！我要打死他！ 阿廖沙母亲（脸煞白，眼睛瞪得老大，哀求）：爸爸！放了他吧！ 故事结局：阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，然后生病了。 阿廖沙（内心独白）：这次生病是我最刻骨铭心的记忆，我突然长大了许多，学会了关心所有人，变得对伤痛特别敏感，不仅对自己身上的痛，发生在他人身上的痛也如此。 场景二：外祖父探病 事情背景（旁白）：阿廖沙被外祖父毒打后，外祖父来看望他。 外祖父（用手摸阿廖沙的头）：小家伙，感觉还好吧？说话啊，别不吭声。嘿，怎么了？ 动作（旁白）：阿廖沙想踹他，但身上的伤疤疼得使他无法动弹。 外祖父（吻阿廖沙额头，从口袋里摸出一堆零食）：小家伙，不要生气了。那天我情绪失控，下手重了点儿，但你这家伙又抓又咬的，我一生气，就多揍了你几下。你要记住一件事，亲人打你，那是因为爱，都是为你好，是为了让你接受教训！你以为我没挨过打吗？我，一个孤儿，一个叫花子的儿子，别人欺负我，往死里打我，那真比噩梦还要惨一百倍！ 外祖父（神采奕奕）：现在我自己开染坊，可以对一大群人发号施令了。 外祖父（凄凉）：我年轻的时候只能靠卖力气为生，做纤夫，在伏尔加河上拉纤。船在水中走，我们在岸上拉，你不知道有多惨，光脚丫子被尖尖的石块扎得生疼……我沿着伏尔加河拉了三趟！第四年才得到老板赏识，当上纤夫头。 动作：外祖父跳下床，兴奋地表演拉纤。 故事结局（旁白）：外祖父一直讲到天黑，才亲热地和阿廖沙告别离开。 师：现在如果让同学们当颁奖嘉宾，你想将“最佳演员”颁给谁？ 生：我想颁给那个演外祖父的同学，她演得特别生动形象。 （二）审辨思维评人物 师：咱们进入下一个活动，审辨思维评人物。那什么是审辨思维呢？一起读。 屏幕显示：审辨思维评人物，辩证地评价人物，结合人物生活环境、成长背景、人物经历等综合因素，辩证地看待人物，多角度评价人物。 师：你觉得外祖父是一个怎样的人？ 生：他对阿廖沙很严厉，打伤了之后又觉得下手重了，去看望阿廖沙，可见他是一个既疼爱阿廖沙，却又很严厉的外祖父。 师：这位同学运用了审辨思维，又严又爱。 生：我觉得外祖父是一个可怜的人。因为他说了自己的经历，做纤夫拉船，受了太多的痛苦。 生：我觉得外祖父是一个疼爱阿廖沙的人。虽然阿廖沙做错事，惩罚了他，但外祖父后来也意识到自己不对，跟阿廖沙解释了，道歉了。 师：我们要多角度评价一个人物。外祖父毒打阿廖沙，说明他性格暴躁，因为他经历过悲惨的人生，而且在当时沙皇统治下，老百姓能够活下去很难，就会有国民的劣根性，如自私、暴力等“恶”的一面。另外，从“外祖父探病”，我们又看到他温柔、“善”的一面。 （三）对话阿廖沙 师：一起来读阿廖沙的内心独白。 阿廖沙（内心独白）：外祖父并不是一个坏蛋，也没那么可怕。他毒打我的事我永远不会忘记，但我并不恨他，也不讨厌他。 师：我们从人物心理感悟成长。你如何理解阿廖沙的内心独白？你悟出了怎样的成长启示？你想对阿廖沙说什么？ 生：我觉得外祖父并不是一个坏蛋，他毒打我的事，我永远不会忘记，是因为我肉体上很疼痛。但我并不恨他，因为他年轻的时候遭遇了比我更多的痛苦。 师：你很懂道理。 生：我想对阿廖沙说，你是一个大度的人，因为外祖父跟你讲了他的成长经历，你原谅了他。 生：这件事我也有错，不应该搞坏他的布，外祖父是情有可原的。 师：知错就改的好孩子。 生：成长中每个人都有被父母惩罚的时候，要理解父母为什么要惩罚你，你才能知道自己的错误，才能去改进。 师：好，在生活中因犯错而被家长惩罚过的同学请举手。 师：对于父母的惩罚，你能原谅、理解的请举手。师：都很懂事。继续发言。 生：我想对阿廖沙说，通过这件事，你懂得了体谅外祖父，懂得了体谅所有人。这是你一个非常大的成长。 生：我想对阿廖沙说，你虽然被外祖父打得很狠，但是你没有恨他。在我们的成长中都会有几个绊脚石影响你成长的道路，但只要你坚强，就能健康地成长。 师：超越苦难，才能获得人生的幸福。同学们说得太好了。 板块四：感悟与揭示成长密码 （一）齐读高尔基名言 师：最后，我们来感悟与揭示成长密码。请同学们齐读名言。 片段一：爱的力量（《童年》） 外祖母说话很特别，像唱歌一样，她说的话就像鲜花般甜蜜美好。 在外祖母到来之前，我都是躲在黑暗中沉睡；她的到来唤醒了我，把我从黑暗中领出来，带我走向光明。 她成了我永远的朋友，我最亲密、最知心、最熟悉的朋友…… 片段二：高尔基（《在人间》） 我很早就懂得，一个人就是在跟周围环境做斗争的过程中成长起来的。 （二）揭示成长密码 师：高尔基生活在艰辛的环境中，社会环境污浊，幼年丧父，受尽磨难。很多人被黑暗的环境毁灭了，为什么他没有被环境污染？为什么他最后能成为伟大的无产阶级文学家，能够逆袭攀登到人生的顶峰，他“成长”的密码是什么？ 生：他成长的密码是外祖母。在黑暗的日子里，是外祖母为他的人生增添了色彩。 生：也因为他有一个乐观的心态。 生：高尔基从小就很努力，不会像那些人一样去学坏。 生：高尔基成长的密码也可能是外祖父。经过外祖父的毒打之后，他明白了人生的道理。 师：严厉的爱，磨难，都是帮助我们成长的因素。 生：高尔基成长的密码是坚强。因为他坚强，战胜了种种磨难，战胜了那些绊脚石。 生：让他站到顶峰的，其实是他内心的信念和乐观的灵魂，再加上他写作的真诚，对生活，对童年，真诚而独到的理解。 师：你很有思想。 生：他成长的密码是每一次磨难。他每经历一次磨难，就让自己变得更坚强一点，最终才能站上社会的顶峰。 师：你也是个坚强的孩子。 生：我觉得高尔基成长的密码是真诚。他对人真诚，对事真诚，对写作也很真诚，所以才能从社会底层上升到伟大的无产阶级文学家。 师：你说得很棒！ （三）我很好奇 师：关于《童年》这本书你们还对哪些地方好奇？ 生：我想知道阿廖沙的外祖母去世之后，他的感情变化。 生：我想知道他童年其他的事，进一步去了解为什么长大以后他还能活得这么努力。 生：想知道他逆袭的细节。 生：我想知道他外祖父去世的时候，他的感受。 师：书中他外祖父有没有去世呢？想知道的同学就去一睹为快吧！想挑战阅读《童年》的同学请举手。 学科网（北京）股份有限公司 $$