精品解析：陕西省咸阳市2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题

咸阳市2023～2024学年度第二学期普通高中期末质量检测 高二语文试题 注意事项： 1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。 第Ⅰ卷（阅读题 共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海底下面有生物并不稀奇，陆地底下不也有蚯蚓吗？不错，但是深海里发现的，是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物，它们构成了海底下的深部生物圈。 深海底下沉积物里有微生物，这早就知道，也并不意外。上世纪五十年代调查船在太平洋底取沉积物柱状样，结果确实有微生物，只是向下变少，最深的一根样柱8m长，底部已经几乎没有细菌，由此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌。六十年代晚期，美国“阿尔文号”深潜器有一次出事故，下沉1500m，人员都安全逃出，但是带下去的午餐却深沉海底。奇怪的是过了10个月以后返回原地，发现午餐保存得都还不错，足见深海海底细菌并不活跃，因而科学家们猜想微生物在深海底下的分布是很浅的。 挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起，已经根据深海沉积孔隙水中与的含量和同位素，发现井深一二百米处还有细菌在活动，由细菌活动造成的氧化、的生产和氧化作用，在全大洋都普遍存在。然而带来决定性转折的是1986～1992年间太平洋区的5个航次，每次都在大洋深部的沉积岩芯中发现微生物，其中最深的是在日本海，发现在海底以下518m的深处还有细菌，只是各处钻孔中微生物的丰度都从海底向下急剧减少，从近表层每立方厘米的10亿多个，减到500m深处的1000多万个。 大洋钻探在太平洋的发现，唤起了学术界对海底下面微生物群的注意：在海底以下的深处，居然还有巨大数量的微生物生活着，甚至深海玄武岩里还有细菌生活，构成现在我们所说的“深部生物圈”。为此，英国《自然》（Nature）杂志发表点评文章时，还配了幅漫画，把海底孔隙里微生物的“生活”，形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”。确实，深部生物圈住着地球上“最底层的原住民”，但是它们的生活绝没有漫画里画的那样逍遥。无论是海底下面深部生物圈里的微生物，还是热液口的微生物，都属于黑暗食物链，但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物，属于“自养”生物；而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微小的空间里，只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”。它们的新陈代谢极其缓慢，但“寿命”极长，要以多少万年来计算。读者也许会羡慕它们的长寿，可是在这种环境下的微生物，基本上处于休眠状态，“生活质量”无从谈起。尽管如此，微生物也总得有最低限度的能量和修补细胞的物质，此外，这些微生物也总得进行繁殖。它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜。 深部生物圈的规模多大，至今并不清楚。这里包括两个问题：一个是深度，一个是数量。近十年的大洋钻探，极大地拓展了对深部生物圈的了解。2010年在贫养的南太平洋环流区钻探，发现一亿年来所有深海沉积层里，都可以有微生物生存。2012年，日本制造的全球最大的钻探船“地球号”（ChIkyu）在日本南边水深1200m的深海，发现在洋底以下2500m、2000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存。钻探大洋基底的岩浆岩，在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩，甚至由地幔岩风化形成的蛇纹岩里，都发现了微生物。看来与其说深度，不如说温度才是限制微生物分布的下界。现在已经知道发现微生物的深海热液口的最高温度是120℃，而海底下面深部生物圈的微生物至少能适应40-60℃的高温，至于更加确切的温度界限，有待进一步的钻探检测。 多年来，对深部生物圈微生物数量的估算，结果悬殊。20年前最初的估算最为惊人；有人推算出全大洋海底下面有个微生物，合计生物量3000亿吨，因此说地球上的微生物有70%生活在海底和陆地的地下，地下的深部生物圈占据地球上活生物量的30%。然而这种估计有点过头，后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有个，或者可以到个，不过都少了一个数量级。估算结果如此悬殊，原因在于数据来源不一，而根本上讲还是数据太少。尽管结果相差巨大，却显示出一种共同的分布趋势：从海底表层向下，细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降。这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象。关于深部生物圈微生物数量规模的争论，一时不可能有结论，因为实测的样本实在太小，并不足以作全球性的定量推论。 深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围。如果说太阳能并不是生命活动的必要条件，如果说有氧环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径，那么，生命活动的范围在时间与空间里的分布就可以大为拓展。 “深部生物圈”这个名词是美国的戈尔德（Thomas Gold）提出的，他在《深而热的生物圈》里指出，地球表面生物圈对阳光和光合作用的环境要求太高，而具备深部生物圈条件的天体则有很多，这为地外生命的寻找方向指点了迷津。另一个启发来自深部生物圈里生命活动的节奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年计，寿命以万年甚至百万年计，那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的“慢生活”，揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行，极其值得寿命有限的人类去做认真的研究。如果还考虑到文献中的报道，在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物，也曾经培育成活，那么微生物世界里“生”和“死”的定义就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题，应当引起学术界的重视。 （摘编自汪品先《深海浅说》） 1. 下列对“深部生物圈”的理解，不正确的一项是（ ） A. 上至地壳，下至地幔，在海底以下深处的许多岩石里存在着微生物，它们构成了“深部生物圈”。 B. 深部生物圈微生物新陈代谢和繁殖速度都极为缓慢，细胞分裂周期长达千年，基本处于休眠状态。 C. 深部生物圈的微生物依靠地层已有的有机物“异养”，这与同属黑暗食物链的热液口微生物不同。 D. 尽管深部生物圈的规模还是未解之谜，但大洋钻探结果表明，温度是决定微生物分布的重要因素。 2. 下列对文章写作特点的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 全文以时间为序，向读者介绍海洋科学家对深部生物圈的探索与发现，脉络清晰。 B. 作者在介绍科技成果时，较多地运用“猜想”“估计”“推测”等词语，用语严谨。 C. 作者用列数字、作比较、打比方等方法，使读者对深部生物圈有较为直观的了解。 D. 全文重在用事实来阐释科学探索过程中的发现，体现了作者实事求是的科学精神。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从20世纪50年代开始，科学家们就运用大洋钻探技术开始了对深部生物圈中微生物的研究，并取得持续进展。 B. 海底以下，从很浅的地方到2500m处，还有2000万年前形成的微生物生存，但数量呈现向下减少的总趋势。 C. 深海底下微生物新陈代谢的慢节奏和黑暗世界里的“慢生活”；值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式。 D. 处于“黑暗食物链”中的海底微生物可以不依靠光合作用维持生命活动，这给人类寻找地外生命提供了可能性。 4. 6月8日是“世界海洋日”，国家海洋博物馆向全国青少年介绍海洋相关知识。如果你是海洋“深部生物圈”板块的解说员，请你根据文章内容拟一份解说提纲。 5. 《深海浅说》是中国科学院院士、海洋地质学家汪品先的一部科普作品，有人评价该作品“可读性堪比小说”。结合文章，谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小精灵 ［美］劳伦斯·威廉斯温 强尼·达金的手腕被警察紧紧抓住的时候，他的眼神依旧是那么自然、镇定而又一副不在乎的样子。卡斯楚先生在那一对黑溜溜的眼睛里看到了曾经的自己。他明白这意味着什么，因此他知道自己该怎么做了。 “你大概搞错了吧！卡尔，”卡斯楚微笑着对警察说，“这个男孩并没有拿我的锁。” 卡尔警官并没有相信他的话而放开手。“你正在造成大错，你知道吗？卡斯楚，”他大声地说，“这已经不是他的第一次了。如果你现在不提出告诫，他会对你变本加厉的。你应该比其他人更明白的。” 卡斯楚瘦削的脸上出现一丝宽容的微笑。“但是，我不想提出任何告诫，卡尔……”他诚恳地说。 “你看！”警官突然打断他的话，“你以为这么做是在给小孩子一个机会吗？你只是让他再回到法兰克·佛森那儿，让那个恶棍再教他更多犯罪的伎俩罢了！这儿的情况你比我了解，卡斯楚，小孩们把佛森奉为英雄，而他正把他们聚结成一群不良少年来供他驱使。如果是佛森本人，你就不会这么袒护他了吧？” 卡斯楚脸上的笑容立刻僵住了，他轻轻地说：“不，我绝不会袒护法兰克·佛森。” “但我们现在讨论的问题与佛森毫无关系，对吗？我们说的是强尼·达金，你一定是误会了，因为是我让他去拿锁匙的，对吗？” 卡尔冷峻地盯着卡斯楚那张固执的脸孔，过了几秒钟后卡尔放开强尼·达金的手腕，转过他那肥胖的身子无可奈何地离开了。 他们两人——一个是六十岁的老人，一个是十四岁的小鬼，仿佛有了无言的默契，一直等到沉重的脚步声踏出门外，卡斯楚才长出了一口气，摊开手掌朝那个小鬼笑了笑。 “现在，”他用认真的语气说，“你可以把锁还给我了吧？！” 强尼·达金一语不发地松开手，把锁挂回架子上。 “这只锁头太普通了，”卡斯楚把它拿起来，继续说，“把你的鞋带借我用用。” 这种命令似的口吻使强尼·达金不得不弯下腰，解开那双又破又脏的鞋子的鞋带。 卡斯楚先生把鞋带拿在手里，检查了一下带有金属片的一端，把它夹在手指中间，像夹铅笔那样，然后很自信地将金属片插入钥匙孔。他那看起来似乎毫无用处的手指轻轻挑动了三四下，锁头“啪”地一声就开了。 强尼·达金看完了卡斯楚的表演后非常惊讶。“嘿，你怎么弄的？”他问。 “别忘了！我是一个锁匠。” 听了这句话，强尼·达金换了一副表情。“你不只会这些吧？”他马上接口说，“我记得法兰克·佛森提起过你。我原来以为他是骗我的。他说你以前曾是保险箱大盗，是吗？” “兄弟们以前是这么称呼我的。”卡斯楚先生顺手把东西整理了一下，“强尼，我们来谈个交易如何？我需要一个小帮手，只是替我看店，每小时七角五分钱的报酬，你想不想做？” 原先留在强尼·达金脸上好奇、惊异的表情这时变成不屑一顾的神色。他说，“这个机会给那些呆小子会更合适的！” “你太聪明了，是吗？而且，如果你没有找到适合的工作，”卡斯楚先生接着说，“你的朋友佛森也一定能帮你。对吗？” 此时，强尼脸上显出骄矜、自恃的神色。“没错！”他说，“他很厉害的。” 卡斯楚露出轻蔑的笑容。“厉害？他也只会耍偷偷银行的小把戏而已。我说，不出一年，他准会坐大牢的。” 强尼仰着头说：“不可能！” “好吧，”他的口气变得粗暴了，“我不再跟你谈论这些了，让我给你看一样东西吧！” 卡斯楚先生打开柜子，从里面翻出一本已经泛黄的小本子——报纸剪贴簿，他把它摊开在小孩面前。把“保险箱大盗之王”指给小孩看。 现在，卡斯楚先生表情缓和了许多，脸上堆满了微笑。“强尼，我不会傻到把其中的奥秘告诉你的，连佛森都一无所知。曾经有专家用了二十五万美元请我传授，都被我拒绝了。” “但在我的回忆录里都有详细的记录，”卡斯楚继续说，“我把那本活页笔记簿放在房间的一个上了锁的抽屉里。在里面写着我的各种开锁技巧……” 强尼·达金说：“你本来可以赚更多的钱。” “是吗？”卡斯楚先生坦然一笑，“噢，还有一件事我忘了告诉你，有二十三年我是在监狱中度过的。” “二十三年……你怎么会被捉呢？” “从来就没有不打败仗的将军，总有一天会出错的。愈早犯错就愈容易回头。没有人是绝顶聪明的，强尼——你不是，你的好朋友佛森也不是。” 自恃、固执的神色又爬上了强尼·达金的脸。“那是你认为的，”他说，“你不知道世上还有许多聪明的人，对他们来说，被抓根本就是个玩笑。” 又隔了一天，下午的时候，卡斯楚先生正在看一本活页笔记簿。刚刚放学的强尼·达金经过他的店前，说：“我听说法兰克·佛森被抓走了。”卡斯楚先生神情自若地说：“被抓进市立监狱去了。现在，这个大傻瓜终于被捕了。他破门而入就是想要这本笔记簿。有一天，我会找时间告诉他，我这本笔记簿里面全是账单。” 强尼·达金没说一句话，他倾听着卡斯楚先生的述说。他敏锐的眼睛盯着卡斯楚先生的脸，在他的眼中流露出一种与过去完全不同的眼神——一种崇拜、尊敬的眼神。“也许，聪明的人并不聪明，对吗？”他轻声地问。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头写“因此他知道自己该怎么做了”，可见后文卡斯楚所说的话、所做的事其实都是想要挽救强尼·达金。 B. 文中的佛森虽然没有直接出场，但这个名字却多次出现，这显示出他对强尼·达金思想上的影响力。 C. 卡斯楚将“回忆录”描述得神秘而重要，主要是为了引出下文他的监狱经历，从而给强尼·达金以警醒。 D. “愈早犯错就愈容易回头”富有哲理意味，既是卡斯楚的感悟，也是劝告，对读者有一定的启示。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文从强尼·达金偷锁被发现的情节写起，虽然跳过了偷锁的经过，但能直接展现冲突，并快速吸引读者注意。 B. 本文既通过多处神情描写反映人物内心世界，也运用大量心理描写塑造了思想相对单纯的强尼·达金的形象。 C. 本文与鲁迅《阿Q正传》都有大量对话，并以此来推动情节发展，对话内容较丰富，对话主题相对集中，使作品结构紧凑。 D. 本文以“小精灵”为标题，文中又将强尼·达金称作“小鬼”“小孩”，暗含着关爱青少年以及引导其向善的主题。 8. 卡斯楚与强尼·达金有过相似的经历，文中对此有多处细节上的暗示。请找出两个这样的细节并简要分析。 9. 强尼·达金是一个自以为聪明、桀鳌不驯的“小精灵”，在卡尔警官离开后，卡斯楚是怎样将其“驯服”的？请结合全文简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。” （节选自司马迁《屈原列传》） 材料二： 人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后忠立而行成，荣显而名著。若夫怀道以迷国，详愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉婉以顺上，逡巡以避患，虽保黄耉，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋退不顾其命此诚绝世之行俊彦之英也。而班固谓之“露才扬己，竞于群小之中，怨恨怀王，讥刺椒、兰，苟欲求进，强非其人。不见容纳，忿恚自沉”，是亏其高明，而损其清洁者也。昔伯夷、叔齐让国守志，不食周粟，遂饿而死。岂可复谓有求于世而恨怨哉？且诗人怨主刺上曰：“呜呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳①！”风谏之语，于斯为切。然仲尼论之，以为大雅。引此比彼，屈原之词，优游婉顺，宁以其君不智之故，欲提携其耳乎？而论者以为“露才扬己”，“怨刺其上”，“强非其人”，殆失厥中②矣。 （节选自王逸《楚辞章句》） 【注】①这几句诗出自《诗经·大雅》，表现出一个功勋卓著的老臣恨铁不成钢的忧愤。②厥中：这里指公允。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进A不隐B其谋C退D不顾E其命F此诚G绝世之行H俊彦之英也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为天下笑”与《孔雀东南飞》“慎勿为妇死”中的“为”词义不同。 B. 吊，指凭吊，与《陈情表》“茕茕孑立，形影相吊”中“吊”词义不同。 C. 让，指谦让，《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”的解释与此相同。 D. “殆失厥中矣”与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在司马迁看来，楚怀王忠奸不分，不能知人善任，这才导致楚国军队遭遇挫败，土地被削割，自己客死异地，被天下人耻笑的结果。 B. 从材料一“太史公曰”可见，司马迁创作此文既有对屈原作品的研读，也有实地探访，还在读他人评说的基础上融入自己的感受与思考。 C. 王逸认为人臣的本分要为保全节义而殒身不恤，伍子胥、比干就是这样的人，否则，即便有百岁之寿，大概也被志士耻笑，被愚人轻贱。 D. 材料二中，班固认为屈原以椒、兰自比，与众多小人一比高下，强烈反对他们，所以遭到他们的排挤，最终愤恨沉江而死。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 （2）故有危言以存国，杀身以成仁。 14. 班固对屈原有“露才扬已”“怨恨怀王”的评价，王逸对此评价却不赞同，他是如何对该评价进行批驳的？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春雨① 陆游 午夜听春雨，发生端及期。 世忧殊未艾，天意固难知。 士节承平日，人材南渡时。 后生闻见狭，抚枕叹吾衰。 【注】①本诗作于宋光宗绍熙三年（1192）陆游六十八岁时，此时诗人居于山阴（今浙江绍兴）。绍熙元年（1190），由于陆游“喜论恢复”，谏议大夫何澹弹劾陆游之议“不合时宜”，主和派也群起攻之，朝廷最终以“嘲咏风月”为名将其削职罢官，陆游再次离开京师。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “午夜”亦称子夜，即半夜，首句巧妙地暗示诗人因满腹心事而无法安睡 B. 颔联两句应按对句互文的形式理解，意思是世人和君王的心意都难以知晓。 C. 颈联指出太平时要能恪守士大夫的节操，南渡后国家更需要世人发挥才能。 D. 尾联中诗人因为后辈见识和阅历还不够广而自己却已衰老，只能抚枕自叹。 16. 同样写“夜听春雨”，这首诗与《临安春雨初霁》表达的情感有何不同？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行（并序）》中“____________，____________”两句就描写了一群浴血奋战、舍身为国而不计功勋的战士。 （2）“水”是古诗词中常见的兴发感慨的意象。如《春江花月夜》中“____________”用江水的恒久流淌而反衬个体生命留存于世的短暂。《将进酒》中“____________”则借此来起兴。 （3）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句“____________，____________”。 第Ⅱ卷（表达题 共80分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。与它们比起来，倚赖车船出行的人，是多么的（ ）啊。白鹭来，乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，倏忽间就翩然而至了。云朵呢，如果它们思念身下这片枕河入梦的人家了，从天宇的某个角落出发，且歌且舞，飘飘洒洒，也是说到就到了。比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处。只要它们起了顽皮，就一哄而起，缚住太阳，把人间幻化为海市蜃楼，霸气十足地做这世界早晨的皇帝。 我在乌镇，住在西栅。西栅由十二座小岛组成，所以进出西栅，须乘坐渡船。到乌镇时已是晚上九点，江南的雨淅淅沥沥下着，好像乌镇这个素服女子忙活了一天，正在做安寝前的沐浴。从西栅的码头登船，去通安客栈，大约一刻钟。西栅的渡船是我喜欢的那种，带篷的，梭形，人工摇橹，至多坐六人，既不像大船那样笨拙少情调，又不像只能容一两个人坐的小舟，在水波上活跃得像条鱼一样，让人心生不安。不大不小的渡船，如同恰到好处的鞋子，最适合游人的脚。船家是个女子，乌镇人对她们有个亲切的称谓：船娘。而我觉得，女子的性情，最适合在西栅摆渡。因为这儿不是荒凉的海域，需要顶天立地的男人披荆斩棘；西栅是一个宁静的港湾，是个听桨声的地方，由性情多温婉的女子做“掌门人”，再妥帖不过了。 18. 若要从“被动”和“笨拙”中选一个词语填入选文第一段的括号里，哪一个更好？简述理由。 19. 文中画横线的部分使用了比喻修辞，请结合原文分析其表达效果。 20. 下列各句中的引号和文中“掌门人”的引号，作用相同的一项是（ ） A. “七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。 B. 《蜀道难》写实与想象交织，写出了蜀道之“难”。 C. 他说“大清国要完”，那他就是跟谭嗣同一党。 D. 要打破他们之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂海潮与其他航天员相比显得与众不同， ① 。 航天员到底能不能戴眼镜？答案是肯定的。我国航天员翟志刚，就曾经戴着老花镜执行任务。桂海潮是神舟十六号航天任务的载荷专家，他承担在太空中的科研任务，因此视力标准更为宽松。 那在太空中“眼镜族”需要注意什么呢？ 一是眼镜别丢！在地球上，眼镜受到重力的作用，平时是通过眼镜腿和鼻托“挂”在人们的脸上。在太空的微重力环境中，眼镜就只能“夹”住头靠摩擦力来固定了， ② ，一觉醒来眼镜很有可能飘走。 二是眼镜别碎！火箭发射和返回舱再入大气层的时候，都会发生剧烈震动，这种情况下，眼镜可能会磕碰，碎镜片可能会伤到设备和航天员，因此可以推测，发射和再入大气层阶段，航天员多半不应佩戴框架眼镜。 ③ ！当航天员全副武装出舱行走时，如果眼镜不慎掉落，因为隔着头盔手可就够不着了，眼镜会在头盔里乱飘，既有安全隐患还遮挡视线。出于类似的原因，舱外活动用的航天服头盔里，往往会设计一块小海绵，用途就是脸上哪儿痒了可以蹭蹭，不用靠手挠了。 中国载人航天事业道阻且长，一代代的科研工作者和一批批的航天人员前赴后继，他们的努力让载人航天技术日臻完善。相信在不久的将来，招募航天员时不仅是视力，而且其他各种标准都会适当放宽，会让更多优秀的普通人有机会进入太空执行任务。 21. 下列句中的“别”和文中加点的“别”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 天空乌云密布，别是要下大雨了吧。 B. 近年来，因恶意别车而发生的交通事故层出不穷，已对行车安全构成了威胁。 C. 事情摆在那里，我想不依他，但是又别不过他，只能在心里做无声的反抗。 D. 不管大事小事，大家一起商量着来，别你一个人说了算，这样才能把日子过好。 22. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中人们常常以“种树”喻“育人”，如成语“十年树木，百年树人”。柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍是“顺木之天，以致其性”，细细思忖，这又何尝不是育人之法呢？然俗语也说“小树要砍，小孩要管”。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 咸阳市2023～2024学年度第二学期普通高中期末质量检测 高二语文试题 注意事项： 1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。 第Ⅰ卷（阅读题 共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海底下面有生物并不稀奇，陆地底下不也有蚯蚓吗？不错，但是深海里发现的，是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物，它们构成了海底下的深部生物圈。 深海底下沉积物里有微生物，这早就知道，也并不意外。上世纪五十年代调查船在太平洋底取沉积物柱状样，结果确实有微生物，只是向下变少，最深的一根样柱8m长，底部已经几乎没有细菌，由此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌。六十年代晚期，美国“阿尔文号”深潜器有一次出事故，下沉1500m，人员都安全逃出，但是带下去的午餐却深沉海底。奇怪的是过了10个月以后返回原地，发现午餐保存得都还不错，足见深海海底细菌并不活跃，因而科学家们猜想微生物在深海底下的分布是很浅的。 挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起，已经根据深海沉积孔隙水中与的含量和同位素，发现井深一二百米处还有细菌在活动，由细菌活动造成的氧化、的生产和氧化作用，在全大洋都普遍存在。然而带来决定性转折的是1986～1992年间太平洋区的5个航次，每次都在大洋深部的沉积岩芯中发现微生物，其中最深的是在日本海，发现在海底以下518m的深处还有细菌，只是各处钻孔中微生物的丰度都从海底向下急剧减少，从近表层每立方厘米的10亿多个，减到500m深处的1000多万个。 大洋钻探在太平洋的发现，唤起了学术界对海底下面微生物群的注意：在海底以下的深处，居然还有巨大数量的微生物生活着，甚至深海玄武岩里还有细菌生活，构成现在我们所说的“深部生物圈”。为此，英国《自然》（Nature）杂志发表点评文章时，还配了幅漫画，把海底孔隙里微生物的“生活”，形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”。确实，深部生物圈住着地球上“最底层的原住民”，但是它们的生活绝没有漫画里画的那样逍遥。无论是海底下面深部生物圈里的微生物，还是热液口的微生物，都属于黑暗食物链，但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物，属于“自养”生物；而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微小的空间里，只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”。它们的新陈代谢极其缓慢，但“寿命”极长，要以多少万年来计算。读者也许会羡慕它们的长寿，可是在这种环境下的微生物，基本上处于休眠状态，“生活质量”无从谈起。尽管如此，微生物也总得有最低限度的能量和修补细胞的物质，此外，这些微生物也总得进行繁殖。它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜。 深部生物圈的规模多大，至今并不清楚。这里包括两个问题：一个是深度，一个是数量。近十年的大洋钻探，极大地拓展了对深部生物圈的了解。2010年在贫养的南太平洋环流区钻探，发现一亿年来所有深海沉积层里，都可以有微生物生存。2012年，日本制造的全球最大的钻探船“地球号”（ChIkyu）在日本南边水深1200m的深海，发现在洋底以下2500m、2000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存。钻探大洋基底的岩浆岩，在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩，甚至由地幔岩风化形成的蛇纹岩里，都发现了微生物。看来与其说深度，不如说温度才是限制微生物分布的下界。现在已经知道发现微生物的深海热液口的最高温度是120℃，而海底下面深部生物圈的微生物至少能适应40-60℃的高温，至于更加确切的温度界限，有待进一步的钻探检测。 多年来，对深部生物圈微生物数量的估算，结果悬殊。20年前最初的估算最为惊人；有人推算出全大洋海底下面有个微生物，合计生物量3000亿吨，因此说地球上的微生物有70%生活在海底和陆地的地下，地下的深部生物圈占据地球上活生物量的30%。然而这种估计有点过头，后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有个，或者可以到个，不过都少了一个数量级。估算结果如此悬殊，原因在于数据来源不一，而根本上讲还是数据太少。尽管结果相差巨大，却显示出一种共同的分布趋势：从海底表层向下，细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降。这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象。关于深部生物圈微生物数量规模的争论，一时不可能有结论，因为实测的样本实在太小，并不足以作全球性的定量推论。 深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围。如果说太阳能并不是生命活动的必要条件，如果说有氧环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径，那么，生命活动的范围在时间与空间里的分布就可以大为拓展。 “深部生物圈”这个名词是美国的戈尔德（Thomas Gold）提出的，他在《深而热的生物圈》里指出，地球表面生物圈对阳光和光合作用的环境要求太高，而具备深部生物圈条件的天体则有很多，这为地外生命的寻找方向指点了迷津。另一个启发来自深部生物圈里生命活动的节奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年计，寿命以万年甚至百万年计，那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的“慢生活”，揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行，极其值得寿命有限的人类去做认真的研究。如果还考虑到文献中的报道，在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物，也曾经培育成活，那么微生物世界里“生”和“死”的定义就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题，应当引起学术界的重视。 （摘编自汪品先《深海浅说》） 1. 下列对“深部生物圈”的理解，不正确的一项是（ ） A. 上至地壳，下至地幔，在海底以下深处的许多岩石里存在着微生物，它们构成了“深部生物圈”。 B. 深部生物圈微生物新陈代谢和繁殖速度都极为缓慢，细胞分裂周期长达千年，基本处于休眠状态。 C. 深部生物圈的微生物依靠地层已有的有机物“异养”，这与同属黑暗食物链的热液口微生物不同。 D. 尽管深部生物圈的规模还是未解之谜，但大洋钻探结果表明，温度是决定微生物分布的重要因素。 2. 下列对文章写作特点的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 全文以时间为序，向读者介绍海洋科学家对深部生物圈的探索与发现，脉络清晰。 B. 作者在介绍科技成果时，较多地运用“猜想”“估计”“推测”等词语，用语严谨。 C. 作者用列数字、作比较、打比方等方法，使读者对深部生物圈有较为直观的了解。 D. 全文重在用事实来阐释科学探索过程中的发现，体现了作者实事求是的科学精神。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从20世纪50年代开始，科学家们就运用大洋钻探技术开始了对深部生物圈中微生物的研究，并取得持续进展。 B. 海底以下，从很浅的地方到2500m处，还有2000万年前形成的微生物生存，但数量呈现向下减少的总趋势。 C. 深海底下微生物新陈代谢的慢节奏和黑暗世界里的“慢生活”；值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式。 D. 处于“黑暗食物链”中的海底微生物可以不依靠光合作用维持生命活动，这给人类寻找地外生命提供了可能性。 4. 6月8日是“世界海洋日”，国家海洋博物馆向全国青少年介绍海洋相关知识。如果你是海洋“深部生物圈”板块的解说员，请你根据文章内容拟一份解说提纲。 5. 《深海浅说》是中国科学院院士、海洋地质学家汪品先的一部科普作品，有人评价该作品“可读性堪比小说”。结合文章，谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①深部生物圈的发现研究历程。 ②深部生物圈中微生物的特征。 ③深部生物圈的规模（深度和微生物的数量）。 ④深部生物圈发现的意义。 5. ①文章的内容像小说一样有吸引力。本文介绍了深部生物圈的发现过程及其特征，这一科研领域对读者而言具有陌生感和新鲜感，激发了读者了解新知的欲望，具有吸引力。 ②文章的表达像小说一样有趣味性。本文语言深入浅出、生动形象，如“边打扑克边抽烟”“最底层的原住民”等形象描绘，“生活质量”“慢生活”等生动表达，都使文章趣味盎然。 ③文章的主题像小说一样有深刻性。文章由对自然界的探索研究延伸到对人类自身的生命认识，能促使读者进行深度思考。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解重要概念的能力。 B.“细胞分裂周期长达千年”错，由原文“它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜”可知，深部生物圈的细胞分裂周期还没有定论。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 A.“以时间为序”错，全文是以逻辑为序，从深部生物圈的发现过程、特征、规模、意义等方面介绍深部生物圈。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“从20世纪50年代开始”错，根据原文第三段，科学家们利用大洋钻探技术对深海研究始于20世纪70年代。 B.“还有2000万年前形成的微生物生存”错，根据原文“2000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存”可知，有2000万年前形成的是含煤层，而不是微生物。 C.“值得寿命有限的人类反思自身的生命活动方式”错，原文是说“值得寿命有限的人类去做认真的研究”，而不是“反思自身的生命活动方式”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 文中第一段，介绍深部生物圈的定义和发现过程，阐述深部生物圈在生命科学和地球科学中的重要性。根据这部分可以向青少年介绍深部生物圈的发现研究历程。 文章第二至四段，深部生物圈的位置在海底以下的地层孔隙中，深部生物圈的构成是微生物群体，深部生物圈的生存环境为黑暗、低温、低氧。根据这部分可以向青少年介绍深部生物圈中微生物的特征。 文章第五至六段，对深部生物圈的深度和数量估算：“一亿年来所有深海沉积层里，都可以有微生物生存”，分布趋势从海底表层向下，细胞密度逐渐减少。根据这部分可以向青少年介绍深部生物圈的规模或深部生物圈的深度、微生物的数量。 文章后两段，明确“深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围”“深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题”。根据这部分可以向青少年介绍深部生物圈发现的意义。 【5题详解】 本题考查学生深度思考和判断文本特色的能力。 题干要求找到科普文与小说的相似之处。 从内容上看，文章深入浅出地介绍了深部生物圈这一专业领域的内容，既有科学研究的严谨性，也有对深海微生物生活的生动描绘。例如，通过午餐在深海保存的情况，形象地说明了深海细菌的活动性。文章一开始就提出了深海微生物的存在并不稀奇，但随后揭示了深部生物圈的一些未知之谜，激发读者的好奇心，使文章像小说一样有吸引力。 从表达上看，语言通俗易懂，文章中使用了大量的比喻和类比，使得复杂的科学原理和概念变得容易理解。比如，将深海微生物的生活描绘为“边打扑克边抽烟的底层生涯”，让读者能够形象地感受到这些微生物的生活状态。语言生动，使文章趣味盎然，像小说一样有趣味性。 从主题上看，文章不仅仅局限于生物学和地质学，还涉及到自然哲学和科学世界观等更深层次的理论问题，使得作品具有更广泛的思想性和启示性。文章中不仅关注科学本身，还关注科学对人类思想和文化的影响，如深部生物圈提出的关于生命定义的重新思考，使得作品具有丰富的人文内涵。这部科普作品不仅能够普及科学知识，还能够启发思考和提升科学素养，像小说一样有深刻性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小精灵 ［美］劳伦斯·威廉斯温 强尼·达金的手腕被警察紧紧抓住的时候，他的眼神依旧是那么自然、镇定而又一副不在乎的样子。卡斯楚先生在那一对黑溜溜的眼睛里看到了曾经的自己。他明白这意味着什么，因此他知道自己该怎么做了。 “你大概搞错了吧！卡尔，”卡斯楚微笑着对警察说，“这个男孩并没有拿我的锁。” 卡尔警官并没有相信他的话而放开手。“你正在造成大错，你知道吗？卡斯楚，”他大声地说，“这已经不是他的第一次了。如果你现在不提出告诫，他会对你变本加厉的。你应该比其他人更明白的。” 卡斯楚瘦削的脸上出现一丝宽容的微笑。“但是，我不想提出任何告诫，卡尔……”他诚恳地说。 “你看！”警官突然打断他的话，“你以为这么做是在给小孩子一个机会吗？你只是让他再回到法兰克·佛森那儿，让那个恶棍再教他更多犯罪的伎俩罢了！这儿的情况你比我了解，卡斯楚，小孩们把佛森奉为英雄，而他正把他们聚结成一群不良少年来供他驱使。如果是佛森本人，你就不会这么袒护他了吧？” 卡斯楚脸上的笑容立刻僵住了，他轻轻地说：“不，我绝不会袒护法兰克·佛森。” “但我们现在讨论的问题与佛森毫无关系，对吗？我们说的是强尼·达金，你一定是误会了，因为是我让他去拿锁匙的，对吗？” 卡尔冷峻地盯着卡斯楚那张固执的脸孔，过了几秒钟后卡尔放开强尼·达金的手腕，转过他那肥胖的身子无可奈何地离开了。 他们两人——一个是六十岁的老人，一个是十四岁的小鬼，仿佛有了无言的默契，一直等到沉重的脚步声踏出门外，卡斯楚才长出了一口气，摊开手掌朝那个小鬼笑了笑。 “现在，”他用认真的语气说，“你可以把锁还给我了吧？！” 强尼·达金一语不发地松开手，把锁挂回架子上。 “这只锁头太普通了，”卡斯楚把它拿起来，继续说，“把你的鞋带借我用用。” 这种命令似的口吻使强尼·达金不得不弯下腰，解开那双又破又脏的鞋子的鞋带。 卡斯楚先生把鞋带拿在手里，检查了一下带有金属片的一端，把它夹在手指中间，像夹铅笔那样，然后很自信地将金属片插入钥匙孔。他那看起来似乎毫无用处的手指轻轻挑动了三四下，锁头“啪”地一声就开了。 强尼·达金看完了卡斯楚的表演后非常惊讶。“嘿，你怎么弄的？”他问。 “别忘了！我是一个锁匠。” 听了这句话，强尼·达金换了一副表情。“你不只会这些吧？”他马上接口说，“我记得法兰克·佛森提起过你。我原来以为他是骗我的。他说你以前曾是保险箱大盗，是吗？” “兄弟们以前是这么称呼我的。”卡斯楚先生顺手把东西整理了一下，“强尼，我们来谈个交易如何？我需要一个小帮手，只是替我看店，每小时七角五分钱的报酬，你想不想做？” 原先留在强尼·达金脸上好奇、惊异的表情这时变成不屑一顾的神色。他说，“这个机会给那些呆小子会更合适的！” “你太聪明了，是吗？而且，如果你没有找到适合的工作，”卡斯楚先生接着说，“你的朋友佛森也一定能帮你。对吗？” 此时，强尼脸上显出骄矜、自恃的神色。“没错！”他说，“他很厉害的。” 卡斯楚露出轻蔑的笑容。“厉害？他也只会耍偷偷银行的小把戏而已。我说，不出一年，他准会坐大牢的。” 强尼仰着头说：“不可能！” “好吧，”他的口气变得粗暴了，“我不再跟你谈论这些了，让我给你看一样东西吧！” 卡斯楚先生打开柜子，从里面翻出一本已经泛黄的小本子——报纸剪贴簿，他把它摊开在小孩面前。把“保险箱大盗之王”指给小孩看。 现在，卡斯楚先生表情缓和了许多，脸上堆满了微笑。“强尼，我不会傻到把其中的奥秘告诉你的，连佛森都一无所知。曾经有专家用了二十五万美元请我传授，都被我拒绝了。” “但在我的回忆录里都有详细的记录，”卡斯楚继续说，“我把那本活页笔记簿放在房间的一个上了锁的抽屉里。在里面写着我的各种开锁技巧……” 强尼·达金说：“你本来可以赚更多的钱。” “是吗？”卡斯楚先生坦然一笑，“噢，还有一件事我忘了告诉你，有二十三年我是在监狱中度过的。” “二十三年……你怎么会被捉呢？” “从来就没有不打败仗的将军，总有一天会出错的。愈早犯错就愈容易回头。没有人是绝顶聪明的，强尼——你不是，你的好朋友佛森也不是。” 自恃、固执的神色又爬上了强尼·达金的脸。“那是你认为的，”他说，“你不知道世上还有许多聪明的人，对他们来说，被抓根本就是个玩笑。” 又隔了一天，下午的时候，卡斯楚先生正在看一本活页笔记簿。刚刚放学的强尼·达金经过他的店前，说：“我听说法兰克·佛森被抓走了。”卡斯楚先生神情自若地说：“被抓进市立监狱去了。现在，这个大傻瓜终于被捕了。他破门而入就是想要这本笔记簿。有一天，我会找时间告诉他，我这本笔记簿里面全是账单。” 强尼·达金没说一句话，他倾听着卡斯楚先生的述说。他敏锐的眼睛盯着卡斯楚先生的脸，在他的眼中流露出一种与过去完全不同的眼神——一种崇拜、尊敬的眼神。“也许，聪明的人并不聪明，对吗？”他轻声地问。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头写“因此他知道自己该怎么做了”，可见后文卡斯楚所说的话、所做的事其实都是想要挽救强尼·达金。 B. 文中的佛森虽然没有直接出场，但这个名字却多次出现，这显示出他对强尼·达金思想上的影响力。 C. 卡斯楚将“回忆录”描述得神秘而重要，主要是为了引出下文他的监狱经历，从而给强尼·达金以警醒。 D. “愈早犯错就愈容易回头”富有哲理意味，既是卡斯楚的感悟，也是劝告，对读者有一定的启示。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文从强尼·达金偷锁被发现的情节写起，虽然跳过了偷锁的经过，但能直接展现冲突，并快速吸引读者注意。 B. 本文既通过多处神情描写反映人物内心世界，也运用大量心理描写塑造了思想相对单纯强尼·达金的形象。 C. 本文与鲁迅《阿Q正传》都有大量对话，并以此来推动情节发展，对话内容较丰富，对话主题相对集中，使作品结构紧凑。 D. 本文以“小精灵”为标题，文中又将强尼·达金称作“小鬼”“小孩”，暗含着关爱青少年以及引导其向善的主题。 8. 卡斯楚与强尼·达金有过相似的经历，文中对此有多处细节上的暗示。请找出两个这样的细节并简要分析。 9. 强尼·达金是一个自以为聪明、桀鳌不驯的“小精灵”，在卡尔警官离开后，卡斯楚是怎样将其“驯服”的？请结合全文简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①卡斯楚在小偷强尼·达金被抓时看到他的眼里曾经的自己，暗示卡斯楚和强尼·达金一样，年少时做过小偷。②卡斯楚要袒护强尼·达金，卡尔警官警告说“你应该比其他人更明白的”，暗示卡斯楚有过相似的经历，比普通人更了解这样的孩子。 9. ①多次现身说法，表明自己曾是偷盗大王，而且最终失手坐牢二十三年，并正告强尼·达金“愈早犯错就愈容易回头。没有人是绝顶聪明的”；②施以援手，想雇用他干活，以感化他让强尼离开法兰克·佛森；③以神秘的“回忆录”为诱饵，利用强尼协助警察智取佛森，证明了自己说过的话，最终赢得强尼·达金的崇拜、尊敬，“驯服”了他。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“主要是为了引出下文他的监狱经历，从而给强尼·达金以警醒”错误，这是卡斯楚先生所设的计，目的是引来佛森偷“回忆录”，从而抓他进监狱。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“大量心理描写”错误，文中没有关于强尼·达金的心理描写，多的是神态和语言描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生概括并分析小说细节暗示的能力。 细节是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节可以是语言、动作、神态、心理等描写。筛选概括文中相关情节并理解即可。 ①“强尼·达金的手腕被警察紧紧抓住的时候，他的眼神依旧是那么自然、镇定而又一副不在乎的样子。卡斯楚先生在那一对黑溜溜的眼睛里看到了曾经的自己”，卡斯楚在小偷强尼·达金被抓时看到他的眼里曾经的自己，这一细节暗示卡斯楚和强尼·达金一样，年少时做过小偷，并且也是自以为是的，倔强而镇定。 ②卡斯楚要袒护强尼·达金，卡尔警官警告说“如果你现在不提出告诫，他会对你变本加厉的。你应该比其他人更明白的”，这一细节暗示卡斯楚因为曾经相似的经历，所以卡尔警官认为他比普通人更了解这样的孩子需要及时告诫。 【9题详解】 本题考查学生分析概括小说情节的能力。 ①多次现身说法，用鞋带开锁表明自己“技艺”高超，曾是偷盗大王；而且说“有二十三年我是在监狱中度过的……愈早犯错就愈容易回头。没有人是绝顶聪明的，强尼——你不是，你的好朋友佛森也不是”，以此引导强尼·达金走上正路； ②施以援手，“我需要一个小帮手，只是替我看店，每小时七角五分钱的报酬，你想不想做”，想雇用强尼·达金干活，以感化他让他有一定的收入来离开法兰克·佛森； ③以神秘的“回忆录”为诱饵，“我的回忆录里都有详细的记录……我把那本活页笔记簿放在房间的一个上了锁的抽屉里。在里面写着我的各种开锁技巧”，强尼告诉了佛森，最终把佛森送进监狱，证明了自己说过的话，让强尼明白，“没有人是绝顶聪明的，强尼——你不是，你的好朋友佛森也不是”，最终赢得强尼·达金的崇拜、尊敬，“驯服”了他。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。” （节选自司马迁《屈原列传》） 材料二： 人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后忠立而行成，荣显而名著。若夫怀道以迷国，详愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉婉以顺上，逡巡以避患，虽保黄耉，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋退不顾其命此诚绝世之行俊彦之英也。而班固谓之“露才扬己，竞于群小之中，怨恨怀王，讥刺椒、兰，苟欲求进，强非其人。不见容纳，忿恚自沉”，是亏其高明，而损其清洁者也。昔伯夷、叔齐让国守志，不食周粟，遂饿而死。岂可复谓有求于世而恨怨哉？且诗人怨主刺上曰：“呜呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳①！”风谏之语，于斯为切。然仲尼论之，以为大雅。引此比彼，屈原之词，优游婉顺，宁以其君不智之故，欲提携其耳乎？而论者以为“露才扬己”，“怨刺其上”，“强非其人”，殆失厥中②矣。 （节选自王逸《楚辞章句》） 【注】①这几句诗出自《诗经·大雅》，表现出一个功勋卓著的老臣恨铁不成钢的忧愤。②厥中：这里指公允。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进A不隐B其谋C退D不顾E其命F此诚G绝世之行H俊彦之英也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为天下笑”与《孔雀东南飞》“慎勿为妇死”中的“为”词义不同。 B. 吊，指凭吊，与《陈情表》“茕茕孑立，形影相吊”中的“吊”词义不同。 C. 让，指谦让，《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”的解释与此相同。 D. “殆失厥中矣”与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在司马迁看来，楚怀王忠奸不分，不能知人善任，这才导致楚国军队遭遇挫败，土地被削割，自己客死异地，被天下人耻笑的结果。 B. 从材料一“太史公曰”可见，司马迁创作此文既有对屈原作品的研读，也有实地探访，还在读他人评说的基础上融入自己的感受与思考。 C. 王逸认为人臣的本分要为保全节义而殒身不恤，伍子胥、比干就是这样的人，否则，即便有百岁之寿，大概也被志士耻笑，被愚人轻贱。 D. 材料二中，班固认为屈原以椒、兰自比，与众多小人一比高下，强烈反对他们，所以遭到他们的排挤，最终愤恨沉江而死。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 （2）故有危言以存国，杀身以成仁。 14. 班固对屈原有“露才扬已”“怨恨怀王”的评价，王逸对此评价却不赞同，他是如何对该评价进行批驳的？ 【答案】10. CFH 11. C 12. D 13. （1）国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。 （2）所以有人说正直的话来保存国家，牺牲自己来成全仁德。 14. ①从人臣的道德准则忠正守节出发，证明屈原是绝世之行，俊彦之英。 ②以诗经《国风》讽喻帝王深得孔子赞扬的事实，驳斥班固“怨恨怀王”的谬论。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：为官不隐藏自己谋略，离官也不顾惜自己的性命，这实在是绝代的品行，杰出的英豪啊。 “进不隐其谋”“退不顾其命”句式相同，结构一致，应在CF处分别断开。 “绝世之行”“俊彦之英”句式相同，结构一致，H后断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象的能力。 A.正确。被；为了。句意：被天下人耻笑。/千万不要为了一个妇人去寻死。 B.正确。凭吊；安慰。句意：等看到贾谊凭吊他的文章。/生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。 C.“相同”错误。谦让；责备。句意：从前伯夷、叔齐谦让君位坚守本分。/行大礼不用回避小的责备。 D.正确。均为副词，表推测，大概。句意：大概是失之公允啊。/大概是有神灵在保佑吧。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“屈原以椒、兰自比”错误。原文说“怨恨怀王，讥刺椒、兰”，屈原怨恨怀王，讽刺楚大夫子椒和令尹子兰，并没有“以椒、兰自比”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“无”，无论；“忠”“贤”，形容词作名词，忠臣，贤才；“佐”，辅助。 （2）“危言”，正直的话；“杀身”，牺牲自己；“成仁”，成全仁德。 【14题详解】 本题考查学生评价思想内容、鉴赏艺术手法的能力。 对屈原有“露才扬已”的批驳，先讲道理“人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁”，再举子胥、比干、伯夷、叔齐的事例证明，强调屈原的忠贞品质和清洁的个性，认为屈原是出于对国家和君主的忠诚才直言不讳，而非出于个人目的。他指出屈原的直言与献策是为了国家的利益，而不是为了显示个人才华。 对屈原有“怨恨怀王”的批驳，引用《诗经》中的诗句，指出“仲尼论之，以为大雅”讽喻帝王深得孔子赞扬的事实，进而分析即便是对君主的批评，也可以被视为一种深切的关怀和建议。他以此说明屈原的作品虽然含有对君主的不满，但其表达方式委婉而优雅，“优游婉顺，宁以其君不智之故，欲提携其耳乎”，体现了对国家和君主的深切忧虑，而非个人怨恨。 参考译文： 材料一： 国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的；然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，这是因为所谓忠臣并不忠，所谓贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。 太史公说：“我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，看屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。等到看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了《鵩鸟赋》，把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的，这又使我感到茫茫然失落了。” 材料二： 作人臣的本分，以忠诚正直为崇高品质，以殉节为贤德。所以有人说正直的话来保存国家，牺牲自己来成全仁德。因此伍子胥不因尸体浮于江中而遗憾，比干不因被剖腹挖心而后悔。这样以后忠诚之心确立，美好的品行成就，荣耀彰显而名声显著。至于有才能却不能贡献于国家，假装痴呆而不直言，国家颠覆却不能扶持，有了危险而不能使之稳定，柔顺听从顺应主上，退却躲避祸患，即使能够长寿，活到一百岁，大概也是有志之士所耻辱，愚昧的人所轻贱的。如今像屈原这样，怀有忠贞的品质，拥有清廉洁净的本性，正直地像磨刀石一样平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样的赤诚，为官不隐藏自己的谋略，离官也不顾惜自己的性命，这实在是绝代的品行，杰出的英豪啊。班固却认为他“显露才能，宣扬自己，与众多小人比高下，怨恨怀王，讽刺楚大夫子椒和令尹子兰，一心想要寻求进位，强烈反对那些人，不被众人所容纳，愤恨沉江而死”，这种做法是丧失了高明，而污损了自己的廉洁的品德。从前伯夷、叔齐谦让君位而坚守本分，不吃周朝的粮食，最终饿死，难道可以说他们是有求于世而有怨言吗？况且诗经上说“呜呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳。”委婉规劝的话，在这里表现很是恳切。然而孔子评论它，把它列入大雅。引用这个来比拟它，屈原的言词，悠闲和顺，难道因为楚国国君不明智的缘故，想要谆谆告诫他吗？评论的人认为他“显露才能，宣扬自己”，“怨恨怀王”，“强烈反对那些人”，大概是失之公允啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春雨① 陆游 午夜听春雨，发生端及期。 世忧殊未艾，天意固难知。 士节承平日，人材南渡时。 后生闻见狭，抚枕叹吾衰。 【注】①本诗作于宋光宗绍熙三年（1192）陆游六十八岁时，此时诗人居于山阴（今浙江绍兴）。绍熙元年（1190），由于陆游“喜论恢复”，谏议大夫何澹弹劾陆游之议“不合时宜”，主和派也群起攻之，朝廷最终以“嘲咏风月”为名将其削职罢官，陆游再次离开京师。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “午夜”亦称子夜，即半夜，首句巧妙地暗示诗人因满腹心事而无法安睡。 B. 颔联两句应按对句互文的形式理解，意思是世人和君王的心意都难以知晓。 C. 颈联指出太平时要能恪守士大夫节操，南渡后国家更需要世人发挥才能。 D. 尾联中诗人因为后辈见识和阅历还不够广而自己却已衰老，只能抚枕自叹。 16. 同样写“夜听春雨”，这首诗与《临安春雨初霁》表达的情感有何不同？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①本诗以“春雨”起兴，如期而至的春雨预告着春天的到来，并不为世事变化而转移，有“物是人非”之感；“夜听春雨”引出了下文诗人表达对世事和自身境况一系列的深沉感慨，以及对国家前途命运的担忧。 ②《临安春雨初霁》颔联写诗人因在京城无聊而长夜不寐听了一夜的春雨，突出漫长等待中的郁闷和落寞；诗人虽然重新被起用，但与他平素之志不合，表面升平繁华的京城容不得诗人有所作为，字里行间透露出悲愤和无奈，以及内心的矛盾和挣扎。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.颔联两句并非互文。“世忧殊未艾”一句中，“未艾”可联系成语“方兴未艾”，是未停止的意思，与下句中的“难知”意思不同。该句表示当时国家的忧患依然未除。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本诗以“春雨”起兴，“午夜听春雨，发生端及期”，诗人从听觉入手，写自己在午夜时分听到淅淅沥沥的春雨声。对此，诗人十分高兴，感叹这场春雨出现得真是及时。然而，在欣喜的背后，诗人夜半而无眠，也流露出诗人难以平静的心境。联系注释可知，诗人因为议论“不合时宜”，最终以“嘲咏风月”为名将其削职罢官，此刻听着春雨，他有一种物是人非之感。同时，诗人作为主战派，一直怀有恢复之志，然而此次被贬，志向再次落空，夜听春雨”引出了下文诗人表达对世事和自身境况一系列的深沉感慨，以及对国家前途命运的担忧。 ②《临安春雨初霁》颔联“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。在读这一句诗时，对“一夜”两字不可轻轻放过，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。写诗人因在京城无聊而长夜不寐听了一夜的春雨，突出漫长等待中的郁闷和落寞；颔联和颈联写“客京华”时的闲情逸趣，与首联“世味薄”、尾联“风尘叹”拍合。因已深知“世事艰”，故厌倦官场，不愿入京；而被召入京，也不肯趋炎附势，只以“听春雨”“闲作草”“戏分茶”消磨时光。陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿，而严州知州的职位本与他的素志不合，何况觐见一次皇帝，不知要在客舍中等待多久。国家正是多事之秋，而诗人却在以作书品茶消磨时光，真是无聊而可悲。诗人虽然重新被起用，但与他平素之志不合，表面升平繁华的京城容不得诗人有所作为，字里行间透露出悲愤和无奈，以及内心的矛盾和挣扎。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行（并序）》中“____________，____________”两句就描写了一群浴血奋战、舍身为国而不计功勋的战士。 （2）“水”是古诗词中常见的兴发感慨的意象。如《春江花月夜》中“____________”用江水的恒久流淌而反衬个体生命留存于世的短暂。《将进酒》中“____________”则借此来起兴。 （3）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句“____________，____________”。 【答案】 ①. 相看白刃血纷纷 ②. 死节从来岂顾勋 ③. 但见长江送流水 ④. 君不见黄河之水天上来 ⑤. 木欣欣以向荣 ⑥. 泉涓涓而始流 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：勋、涓。 第Ⅱ卷（表达题 共80分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。与它们比起来，倚赖车船出行的人，是多么的（ ）啊。白鹭来，乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，倏忽间就翩然而至了。云朵呢，如果它们思念身下这片枕河入梦的人家了，从天宇的某个角落出发，且歌且舞，飘飘洒洒，也是说到就到了。比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处。只要它们起了顽皮，就一哄而起，缚住太阳，把人间幻化为海市蜃楼，霸气十足地做这世界早晨的皇帝。 我在乌镇，住在西栅。西栅由十二座小岛组成，所以进出西栅，须乘坐渡船。到乌镇时已是晚上九点，江南的雨淅淅沥沥下着，好像乌镇这个素服女子忙活了一天，正在做安寝前的沐浴。从西栅的码头登船，去通安客栈，大约一刻钟。西栅的渡船是我喜欢的那种，带篷的，梭形，人工摇橹，至多坐六人，既不像大船那样笨拙少情调，又不像只能容一两个人坐的小舟，在水波上活跃得像条鱼一样，让人心生不安。不大不小的渡船，如同恰到好处的鞋子，最适合游人的脚。船家是个女子，乌镇人对她们有个亲切的称谓：船娘。而我觉得，女子的性情，最适合在西栅摆渡。因为这儿不是荒凉的海域，需要顶天立地的男人披荆斩棘；西栅是一个宁静的港湾，是个听桨声的地方，由性情多温婉的女子做“掌门人”，再妥帖不过了。 18. 若要从“被动”和“笨拙”中选一个词语填入选文第一段的括号里，哪一个更好？简述理由。 19. 文中画横线的部分使用了比喻修辞，请结合原文分析其表达效果。 20. 下列各句中的引号和文中“掌门人”的引号，作用相同的一项是（ ） A. “七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。 B. 《蜀道难》写实与想象交织，写出了蜀道之“难”。 C. 他说“大清国要完”，那他就是跟谭嗣同一党。 D. 要打破他们之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 【答案】18. 被动。与前一句的“倚赖”呼应，写出人受制于车船不能自主的状态；与后文对“白鹭、云朵、晨雾”的描写构成对比，突出它们的自由随性。 19. 以鞋子喻渡船，形象写出游人在水乡乘船往来的情形；“恰到好处的鞋子”则精妙地写出了不大不小的渡船没有大船和小舟的不足、最适合游人乘坐的特点。 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 解答时，先明确选“被动”一词，再从结构、内容、手法的角度分析。 结构上，与前一句“倚赖车船出行的人”中的“倚赖”呼应，写出人受制于车船不能自主的状态，结构严谨，衔接自然； 结合“倚赖车船出行的人，是多么的……啊”可知，人的受局限，被动，与后文对“白鹭、云朵、晨雾”的描写构成对比，突出了白鹭飞翔的自由、云朵的飘飘洒洒、晨雾的霸气，强调它们的自由随性。 【19题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。 解答时先分析修辞手法的构成，再明确所写的内容和艺术效果。 把“渡船”比喻成“鞋子”，形象写出游人在水乡乘船往来的情形，可使渡船的样子更加生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力； “恰到好处的鞋子”则精妙地写出了不大不小的渡船没有大船和小舟的不足、不像大船那样笨拙，也不像小舟太活跃，让人心生不安，最适合游人乘坐的特点。 【20题详解】 本题考查学生赏析标点符号的作用的能力。 文中“掌门人”的引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓； B.表示突出强调； C.表示引用； D.表示特殊含义。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂海潮与其他航天员相比显得与众不同， ① 。 航天员到底能不能戴眼镜？答案是肯定的。我国航天员翟志刚，就曾经戴着老花镜执行任务。桂海潮是神舟十六号航天任务的载荷专家，他承担在太空中的科研任务，因此视力标准更为宽松。 那在太空中“眼镜族”需要注意什么呢？ 一是眼镜别丢！在地球上，眼镜受到重力的作用，平时是通过眼镜腿和鼻托“挂”在人们的脸上。在太空的微重力环境中，眼镜就只能“夹”住头靠摩擦力来固定了， ② ，一觉醒来眼镜很有可能飘走。 二是眼镜别碎！火箭发射和返回舱再入大气层的时候，都会发生剧烈震动，这种情况下，眼镜可能会磕碰，碎镜片可能会伤到设备和航天员，因此可以推测，发射和再入大气层阶段，航天员多半不应佩戴框架眼镜。 ③ ！当航天员全副武装出舱行走时，如果眼镜不慎掉落，因为隔着头盔手可就够不着了，眼镜会在头盔里乱飘，既有安全隐患还遮挡视线。出于类似的原因，舱外活动用的航天服头盔里，往往会设计一块小海绵，用途就是脸上哪儿痒了可以蹭蹭，不用靠手挠了。 中国载人航天事业道阻且长，一代代的科研工作者和一批批的航天人员前赴后继，他们的努力让载人航天技术日臻完善。相信在不久的将来，招募航天员时不仅是视力，而且其他各种标准都会适当放宽，会让更多优秀的普通人有机会进入太空执行任务。 21. 下列句中的“别”和文中加点的“别”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 天空乌云密布，别是要下大雨了吧。 B. 近年来，因恶意别车而发生的交通事故层出不穷，已对行车安全构成了威胁。 C. 事情摆在那里，我想不依他，但是又别不过他，只能在心里做无声的反抗。 D. 不管大事小事，大家一起商量着来，别你一个人说了算，这样才能把日子过好。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. D 22. ①他戴着一副眼镜 ②太空中睡前要固定好眼镜 ③三是眼镜别掉 【解析】 【21题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 文中加点的“别”的意思是“不要，不准”。 A.“别”副词，表示揣测。 B.“别”动词，插住，卡住。 C.“别”动词，表示坚持要求对方改变意见或习惯。 D.“别”副词，不要，不准。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①本处是说桂海潮和其他航天员的与众不同，后文都是在围绕航天员能不能戴眼镜以及注意的事项，所以区别就在于桂海潮戴一副眼镜，可填“他戴着一副眼镜”。 ②本处是说在太空微重力环境中，眼镜就只能“夹”住头靠摩擦力来固定了，而后文是说一觉醒来眼镜很有可能飘走，所以眼镜飘走的原因就是睡前没有固定好，可填“太空中睡前要固定好眼镜”。 ③本处是说在太空中“眼镜族”需要注意的第三点事项，再根据“当航天员全副武装出舱行走时，如果眼镜不慎掉落，因为隔着头盔手可就够不着了，眼镜会在头盔里乱飘，既有安全隐患还遮挡视线”可知，本处需要注意的就是不要让眼镜掉落，可填“三是眼镜别掉”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中人们常常以“种树”喻“育人”，如成语“十年树木，百年树人”。柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍是“顺木之天，以致其性”，细细思忖，这又何尝不是育人之法呢？然俗语也说“小树要砍，小孩要管”。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： ‌顺木之天，辅以规范 于浩瀚的生活画卷中，人们常以“种树”喻“育人”，借自然法则之镜，映照教育之深邃。柳宗元笔下郭橐驼的种树哲学——“顺木之天，以致其性”，是对教育自由精神的诗意抒发；而民间智慧“小树要砍，小孩要管”，则是对教育规范力量的朴素表达。两者看似矛盾对立，实则相辅相成，共同勾勒出一幅教育哲学的斑斓图景，引领我们在自由与规范之间，探寻那微妙而深邃的教育真谛。 “顺木之天，以致其性”，此言不仅揭示了树木生长的奥秘，更映射出教育自由的璀璨光芒。在教育这片广袤的天地里，孩子们犹如初升的朝阳，怀揣着对未知世界的无限好奇与渴望。教育的使命，在于点燃他们内心的火焰，让他们在自由的天空下翱翔，勇敢地探索、创新，追寻属于自己的星辰大海。历史上，那些伟大的创新者，无一不是在自由的土壤中孕育而生的。爱迪生的无数次尝试，源于拥有巨大的自由空间和对科学探索的无限热爱；乔布斯的颠覆性创造，得益于硅谷那片自由创新的热土。自由之光，照亮了创新者的前行之路，也启迪着教育的未来方向。 然而，自由并非无垠的旷野，规范亦非冰冷的枷锁。“小树要砍，小孩要管”，这句朴素的民间智慧，蕴含着教育规范的深刻内涵。对于孩子而言，适当的规范与引导，如同树木成长中的修剪与支撑，虽看似限制，实则助力。它帮助孩子们树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，构筑起坚实的人格之柱，为未来的风雨兼程提供坚定的支撑。如家庭中的家风家训，学校中的规章制度，都是孩子成长道路上不可或缺的“灯塔”。它们引导孩子明辨是非，学会自律与尊重，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。正如古人云：“没有规矩，不成方圆。”规范之基，构筑起孩子人格的巍峨殿堂。 教育的艺术，在于将自由与规范巧妙融合，于矛盾中寻求和谐，于对立中发掘统一。在教育实践中，我们应当既鼓励孩子自由探索、勇于创新，又引导他们遵守规范、尊重秩序。可以通过开展丰富多彩的课外活动、实施个性化教学计划等方式，激发孩子的创造力与想象力；同时，也要设立明确的规则与界限，帮助孩子树立正确的价值观与道德观。在自由与规范的交织中，孩子们将学会如何在规则的框架内自由舞蹈，如何在创新的浪潮中稳健前行。 树人如树木，教育之路漫长而艰辛。让我们以自由为翼，以规范为舵，共同在教育的海洋中航行。愿每个孩子都能在自由与规范的滋养下茁壮成长，成为社会的栋梁之才；愿教育之树永远郁郁葱葱，结出最丰硕的果实。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本材料中心话题是“种树与育人”，即以种树之道来比喻“育人”，也就是用种树方法来培育人才。该话题，由课文《种树郭橐驼传》引申而来，较好地体现了教考衔接理念。材料涉及三个信息点： 1.“十年树木，百年树人”。此语出自《管子·权修》，“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人……一树百获者，人也。”意思是说，小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。 2.“顺木之天，以致其性”，此语出自柳宗元的《种树郭橐驼传》。意思是，要按照树木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。推衍至人才培养方面，则体现出顺其自然、避免拔苗助长的教育理念。 3.“小树要砍，小孩要管”。此语为民间俗语，意思是说，小树只有砍掉多余的枝杈，才能长成参天大树，同样，对孩子要从小严格管教才能成才。 写作时可以从顺应成长天性的角度思考，如2014年6月9日习近平总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上的讲话中引用了这句话。习总书记指出：“要按照人才成长规律改进人才培养机制，“顺木之天，以致其性”，避免急功近利、拔苗助长。”也可以结合两者立意。如，1、2结合，培育人才要遵循规律，顺应天性；同时育人是一个漫长艰巨的过程，要一以贯之。如，2、3结合，培育人才既要顺应天性又要严格管教。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：顺木之天，旦暮抚之。接下来从怎么办的角度展开论述，一、顺天之木，以致其性，但如果失于管教，孩子可能成为疯狂生长的野草。二、干预管理，但如果旦暮抚之，违背成长天性，孩子可能成为空心的树干。三、顺木之天，旦暮抚之，静待成长，孩子才可能成为参天的苍松。 立意： 1.顺应天性并非不加引导，而是善加引导。 2.给成长多一点时间。 3.通过“修剪”改变缺点，留给“本性”更多的空间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$