人教版七年级地理上册同步教学设计：3.2 气温的变化与分布（2课时）（2份打包）

第二节 气温的变化与分布 第1课时 大连第79中学 王新明 [教学目标] 1．知识与技能 (1)知道什么是气温及气温的表达方式。 (2)运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 2．过程与方法 通过绘制、分析气温曲线图，初步学会绘制并分析一个地区气温变化特点的阅读方法。 3．情感·态度·价值观 (1)通过分析气温与人类生产生活关系的例子，形成关注生活的意识。 (2)通过绘制气温柱状图，学会运用地理图表学习地理知识的良好习惯。 [教学重点和难点] 气温曲线图的绘制和判读。 [教学设计思路] 教材分析 气温是气候的两大要素之一，这一节教材主要讲述气温的变化和分布两方面的内容，分两课时完成，本节课主要讲述气温的变化，教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化。教材还有一条能力线索贯穿其中，即为完成课标中要求的读图和绘图能力的培养，为此教材设计了一些读图和绘图的活动，目的是培养学生的能力，重在让学生掌握气温曲线图的绘制和阅读方法。 学情分析 七年级学生对气温的时间变化有一定的生活体验，关于绘制气温曲线图，学生具有一定的基础，比较容易融会贯通的理解与掌握，但学生在气温年较差理解方面有些不足，需要一定的练习加以强调和巩固。 主要教学手段 多媒体辅助教学 教学方法 启发式、演示法、分析归纳法 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：铅笔、橡皮、直尺等绘图工具 [教学过程] 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境 提问：请同学们结合图片，举例说出气温和人类生活、生产的关系？ 多媒体展示图片 分析图片，组织语言，回答问题 探究新知(授新课) 一、什么是气温及表达方式 引导学生回答问题： 什么是气温? 气温的观测项目包括什么？ 气温的观测仪器主要有什么？ 1．你会读温度计吗？ 展示：温度计图片 问：你会读温度计吗？ 2．日平均气温、月平均气温、年平均气温 展示：一日内不同时间温度计图片 观察：读出图中4个时刻的温度值 问：一天的日平均气温是如何计算的？ 承转：能不能用类似的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温？ 结合教材阅读材料，回答问题。 观察 思考回答 二、气温的变化 1．气温的日变化 结合幻灯片出示的4道小题分析： (1)气温最高值是多少？出现在什么时间？ (2)气温最低值是多少？出现在什么时间？ (3)最高气温与最低气温的差值是多少？ (4)一天之中，气温变化的一般规律是怎样的？ 2．气温的年变化 结合幻灯片出示的4道小题分析： (1)最高月平均气温是多少？出现在几月？ (2)最低月平均气温是多少？出现在几月？ (3)最高月均温与最低月均温的差值是多少？(气温年较差) (4)一年中，该地气温的特点是什么？ 小结：引导学生说出气温年变化规律： 北半球大陆和海洋气温最高和最低月份 南半球大陆和海洋气温最高和最低月份 探究：海洋和陆地的气温差异的原因是什么？ 多媒体演示：启发学生说出原因 读图分析 回答问题 根据体验及推断尝试说出 观察 思考并回答 三、绘制气温曲线图 通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化，指导学生阅读教材，了解气温曲线图的组成以及绘制的方法和步骤，给予学生一定时间完成绘图。 教师巡视指导 规范强调：多媒体课件展示绘图步骤 依据教材P54活动1，根据某地气温资料，绘出该地的气温年变化曲线图。 学生上讲台投影放大展示，学生点评。 四、气温曲线图的判读 引导学生完成教材P55活动2 1．读出最高月平均气温的数值及月份； 2．读出最低月平均气温的数值及月份； 3．计算该地气温年较差； 4．估算该地的年平均气温； 读图3.15完成活动题 归纳总结 本节知识结构 展示多媒体课件 归纳、梳理知识 巩固练习 练习题 展示多媒体课件 回答问题 布置作业 根据大连多年月平均气温资料，绘制大连气温曲线图，并分析大连气温变化特点。 [板书设计] 3 $$ 第二节 气温的变化与分布 第2课时 大连第79中学 王新明 [教学目标] 1．知识与技能 (1) 知道等温线的概念，会看等温线图。 (2)阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2．过程与方法 (1)学会等温线图的阅读方法。 (2)学会通过世界年平均和1月、7月平均气温分布图，分析世界气温的分布规律。 3．情感·态度·价值观 (1)观察生活中的地理现象，用地理知识指导生活。 (2)形成运用分析地图来学习地理知识的良好习惯。 [教学重点和难点] 归纳世界气温分布特点 [教学设计思路] 教材分析 本节课主要讲述气温的分布，教材以等温线图的阅读为核心展开教学内容，首先是如何读懂等温线图，教材以图文结合，说图析